ð UNIDAD DIDÁCTICA

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Curso 2009 - 2010
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Programación de Área - Unidad Didáctica
Matemáticas – 1º de Primaria
Fecha de elaboración de la UD: 4 de septiembre de 2009
U.D. nº 5. ¡Ya es Navidad!
Temporalización: Quinta quincena del primer trimestre.
OBJETIVOS
COMPETENCIA/S:
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 29.
2. Comparar números usando >, = y <.
3. Reconocer el anterior y el posterior a un número.
4. Realizar sumas y restas en vertical.
5. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar 2 para obtener
números pares e impares.
6. Realizar recorridos en cuadrículas siguiendo pautas de orientación
espacial.
7. Leer un gráfico de barras.
8. Aplicar la suma y la resta a la resolución de problemas en situaciones
reales.
9. Identificar un personaje siguiendo las pistas.
1.
2.
3.
4.
5.
Sistematizar el cálculo como herramienta para resolver problemas
de la vida cotidiana.(C. B. 2)
Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener
conclusiones no explícitas. (C. B. 2)
Comprender y utilizar códigos de orientación espacial para
elaborar recorridos en cuadrículas. (C. B. 3)
Leer y comprender gráficos para obtener información del
entorno.(C.B.4)
· Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para
mejorar el rendimiento personal en la resolución de problemas.
(C.B.7)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS de
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 29.
EVALUACIÓN:
2. Usar correctamente >, = y < para comparar números.
CONTINUA
PROGRAMADA
3. Escribir el anterior y el posterior a un número.
4. Sumar y restar en vertical.

Pruebas escritas 30-60%

Trabajos.
5. Escribir series numéricas de pauta +2.

Pruebas
Orales
/
6. Interpretar y elaborar un itinerario.
observación directa 10-15%
7. Obtener datos a partir de un gráfico de barras.
8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones  Actividades del libro de
reales.
texto 20-30%
CONTENIDOS:
Conceptuales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Números del 21 al 29.
Relación >, = y <.
Número anterior y posterior.
Series numéricas.
Sumas y restas en vertical.
Orientación en el plano.
Gráficos de barras.
- Identificación por descarte.
Procedimentales
Actitudinales
1.
1.
2.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura, escritura y descomposición
hasta el 29.
Comparación de números.
Escritura del anterior y posterior.
Sumas y restas en vertical.
Cálculo mental: serie +2.
Interpretación y elaboración de
recorridos en cuadrículas.
Interpretación de un gráfico.
- Identificación de un personaje
siguiendo pistas.
3.
4.
Valoración de la importancia de la familia.
Participación y colaboración activa en las
distintas tareas de la casa.
Respeto por las costumbres que son diferentes
a la propia.
- Apreciación de los distintos tipos de familia
que hay.
METODOLOGÍA:
1.
2.
3.
4.
Insistir en la grafía y sobre todo en la pronunciación y en la escritura de sus nombres (del veinte al veintinueve). Dará buen resultado escribir
los nombres de estos números en la pizarra destacando la «v» y señalando que el nombre de todos ellos es una sola palabra.
En esta unidad se refuerzan las operaciones en vertical trabajadas en la unidad anterior y se aplican a la resolución de problemas, donde los
alumnos han de elegir la operación adecuada. El bloque 1 Números y operaciones trabaja, además, la habilidad para realizar cálculos con
diferentes procedimientos Esta unidad propone estrategias de cálculo mental, en concreto, se construye la serie de números pares sumando 2 a
partir del 0, y de los impares sumando 2 a partir del número 1.
El bloque 3 Geometría trabaja de forma más completa la orientación espacial de los alumnos que en las unidades anteriores. Los conceptos
arriba – abajo, derecha – izquierda ya se han trabajado anteriormente, por lo que se pretende que los alumnos sean capaces de elaborar un
recorrido con esas cuatro orientaciones en una cuadrícula.
En esta unidad, el bloque 4 Tratamiento de la información, azar y probabilidad trabaja la lectura de gráficos de barras. Además estos
contenidos se relacionan con el bloque 1 Números y operaciones, ya que se comparan cantidades y se establecen relaciones entre los datos
obtenidos del gráfico. Los alumnos tienen que valorar la importancia de la representación gráfica de los datos como una forma de obtener
información de su entorno.
ATENCIÓN a la DIVERSIDAD:
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Fichas unidad 4.
Razonamiento y lógica. Fichas 8 y 9
Cuaderno de trabajo 1. Unidad 4.
Material complementario. Números y operaciones 1, R. problemas y cálculo mental 1.
Profesores tutores: Antonio Nogales Sánchez
Manuel Ramírez Gamisans
Fernando Sánchez García