“Hola, tengo algo que deciros” Uso de las grabaciones

“Hola, tengo algo que deciros”
Uso de las grabaciones de
vídeo como práctica de la
expresión oral.
Manuela Crespo
http://escuchele.blogspot.com/
Contenido
1.
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7.
Grabaciones vídeo en Segundas lenguas
Marco teórico
Ventajas
Caso práctico
Conclusiones
Referencias
Preguntas, vuestra experiencia …
Grab. vídeo en Segundas lenguas 1
Ejemplo 1: “Hola, tengo algo que deciros:
hablo español”
Grab. vídeo en Segundas lenguas 1
Ejemplo 2: “¿ Cómo es mi acento español?”
http://www.youtube.com/watch?v=N_EZ4MTKvbk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=mnbcb4TFL0I&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=TtXcq1kvB5g&feature=related
Grab. vídeo en Segundas lenguas 1
• Oportunidad de practicar español fuera de
contextos “reales” (contextos virtuales).
• Práctica de la expresión oral (virtual).
• Oyente (virtual).
• Practica individual, autónoma.
Marco tecnológico 2
Difusión de las nuevas tecnologías:
• Vídeo digital: fácil, asequible, barato, ubicuo.
cámaras digitales,móviles, youtube.
• Generación digital (Digital Literacy, New
literacy ): multitareas, texto multimodal
(texto, imagen,voz), comunicación virtual.
Marco pedagógico 2
Necesidades de la generación del siglo XXI:
• Papel activo del estudiante en su propio
proceso de aprendizaje.
• Estudiante autónomo (MCER)
• Conductivismo:
– Aprendizaje: proceso de contrucción de
conocimiento.
– Enseñanza: proceso de guía de ese proceso.
– Aprendizaje: tareas significativas auténticas.
Marco pedagógico 2
Aprendizaje significativo (Karppinen, 2005):
– activo: estudiantes = productores ≠ consumidores.
– individual
– colaborativo
– guiado
– motivador
Marco pedagógico 2
Tres “I” (Asensio & Young, 2002)
– Imagen (contextualizador)
– Interactividad (textos multimodales )
– Integración ( tareas, proyectos)
Ventajas/estudiante 3
• Accesible
• Controlable por el estudiante:
– Repetir
– En cualquier momento
• Sin el estrés comunicación real
Ventajas/estudiante 3
• escuharse a uno mismo
• Importancia de la precepción (Audición)
• Atención a la forma
Ventajas/estudiante 3
• Publicación de trabajos
(Estudiante= productor)
• Motivador (Encuestas)
Ventajas/profesor 3
• Accesible
• Simplifica práctica exp. Oral= requiere tiempo
– Grupos numerosos
– Poco tiempo
• Ahorra tiempo
• Archivo/corpus de trabajos
• Corrección más atenta (no tiempo real) Texto
audiovisual = texto escrito
Ventajas 3
• Enseñanza semipresencial/ a distancia.
• Práctica individual a distancia (también presencial)
• Grabación integrada en una tarea o proyecto
de comunicación “auténtica”.
Caso práctico 4
Metodología:
• Enseñanza semipresencial//plataforma
electrónica.
• Prácticas de español. Estudiantes TEW, UA
• Práctica integrada en Tarea/proyecto
• Práctica de las 4 destrezas.
Caso práctico 4
Metodología:
Caso práctico 4
Metodología:
Ejercicios previos Pronunciación
http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586
Caso práctico 4
Pasos:
1. Información previa (técnica, pasos, fechas, etc)
2. Autograbación (con una webcam, móvil, etc) a
distancia; (excepciones con profesor).
3. Feedback del profesor
4. Publicación online
5. Presentación en púbico
6. Evaluación
Caso práctico 4
Caso 1:
Tarea: grabación de un
Vídeo CV
Proyecto: portolio “vivir
en un país de habla
hispana”.
Presentación en público
portfolio + vídeoCV
Caso práctico 4
Publicación de trabajos:
Plataforma electrónica
Youtube
Blog
Caso práctico 4
Caso 2:
Tarea: grabación de un
anuncio
Proyecto: creación de un
producto.
Presentación en público:
ppt Producto + anuncio
Caso práctico 4
Características:
• Brevedad: (1-2 minutos)
• Formatos reales: vídeo CV, anuncio, (audio:
cuña de radio), el trailer de un libro.
Caso práctico 4
Caso 3:
Tarea: cuña de radio
Proyecto: creación de un
producto.
Caso práctico 4
Otros formatos:
• Presentación comentada http://voicethread.com/;
ejemplo: http://voicethread.com/?#u2008949.b2216310.i11800403
Caso práctico 4
Otros formatos:
• Micropresentaciones (Pecha kucha): 20
imágenes X 20 segundos http://www.pecha-kucha.org/
http://www.youtube.com/watch?v=9NZOt6BkhUg
• Presentación de poster online (glogster):
http://edu.glogster.com/
Conclusión 5
Promueve la práctica de la práctica de la
expresión oral individual y autónoma fuera de
clase.
Aumenta las posibilidades de práctica oral.
Conclusión 5
Favorece (estudiante):
• Atención en la forma
• Control de la práctica: estudiante actor en la
actividad
• Reflexión (auto-visionado) y auto-corrección
• Motivación, bien valorado (encuestas)
• Creatividad
Conclusión 5
Facilita (profesor):
• Feedback (no en tiempo real)
• Gestión del tiempo
• Copus de trabajos
Extra
Metodología (problemas)
Alumnos reacios tecnología
Opción 1: Ejercicio opcional.
Práctica Exp oral
Preparación examen oral
Opción 2: grabación con el
profesor
Referencias 6
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Karppinen, P. (2005). Meaningful Learning with Digital and Online Videos: Theoretical Perspectives. Norfolk,
VA: AACE.
Asensio M. y Young, C. (2002).“A learning and teaching perspective”. In S. Thornhill, M. Asensio, and C.
Young (Eds.), Click and go video. Video streaming:A guide for educational development. The JISC Click and
Go Video Project, (pp. 10-19). http://www.ClickandGoVideo.ac.uk
Crespo, M., Vangehuchten, L. (2008). A portfolio experience in Spanish for business and economics. ITL:
review of applied linguistics, 156, 51-52.
Jauregi, K. y D. Sanz (2007). Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos? el prendizaje de la competencia
comunicativa oral a través de entornos digitales: un reto posible. En Actas del XVII Congreso Internacional
ASELE : Las destrezas orales en la enseñanza del español (ASELE) Vol. 2, 2007 págs. 1163-1176
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2470186
Programas de grabación de Audio:
Audacity: http://audacity.sourceforge.net/download/
Guía de pronunciación: Para escuchar cómo se pronuncia una palabra
Googletraslate: http://translate.google.com/ (Listen) (Text to speech)
Acapela: http://www.acapela-group.com/text-to-speech-interactive-demo.html (Text to speech)
Forvo: http://www.forvo.com/langages/es/ (pronunciación de palabras por nativos)
Fonética de los sonidos del español: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html
Dificultades ortográficas: http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586
Conversión y bajada de ficheros:
Zamzar: http://www.zamzar.com/ Conversión de ficheros audio y vídeo.
Kisyoutube: www.kissyoutube.com ParaBajarse vídeos de Youtube
Preguntas 7
[email protected]
http://www.ua.ac.be/manuela.crespo&n=35535
http://escuchele.blogspot.com/
http://www.youtube.com/user/SpanishAudioGrammar
Vuestra opinión 7
Encuesta a profesores:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRKb00yVEpPR1Q4R1hicFhicTM1S3c6MQ
1.
2.
Practico la expresión oral con grabaciones vídeo.
No practico la expresión oral con grabaciones de vídeo porque me
parece difícil de realizar.
3. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de vídeo.
4. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de audio.
5. ¿Cómo practicas la expresión oral con grabaciones vídeo? Tipo de
ejercicios que realizas: …
6. (En general). Practico la expresión oral con ejercicios individuales
(presentaciones) Mucho/bastante/nada
7. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en parejas.
Mucho/bastante/nada
8. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en grupo.
Mucho/bastante/nada
9. ¿Cómo practicas la expresión oral? Tipo de ejercicios: ...
10. Es fácil encontrar material para practicar la expresión oral.
Gracias