El trabajo con las sílabas

UD
Propuesta didáctica: unidad didáctica
Primero de Primaria | lengua española
El trabajo con las sílabas
1. Identificación
Área: Lengua Española
SC 09: Me divierto al ir de compras
Área: Lengua Española
SC 01: ¿Quién soy?
Resumen:
La conciencia silábica es el conocimiento explícito de que las palabras están constituidas
por sílabas. En esta unidad trabajaremos diferentes estrategias y actividades que propicien el desarrollo de la conciencia silábica, así como la separación de las palabras en las
sílabas que la conforman. Es importante destacar que la sílaba no será el punto de partida para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura, pero si será considerada como un
elemento fundamental en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
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El trabajo con las sílabas
2. Descripción
Base teórica o conceptual
La sílaba es cada fonema o conjunto de fonemas que pronunciamos en una emisión
o golpe de voz al decir una palabra. Ésta puede estar conformada por uno o por
varios fonemas que representamos con las vocales y las consonantes.
En la lengua española, las sílabas se construyen alrededor de una vocal que constituye el núcleo silábico.
Por su número de sílabas, una palabra puede ser monosílaba o polisílaba (bisílaba,
trisílaba, tetrasílaba, etc). Las vocales por sí solas pueden conformar una sílaba.
Las sílabas, a su vez, son clasificadas en sílabas átonas o tónicas. En una palabra,
la sílaba tónica es aquella que posee la pronunciación más fuerte, mientras que el
resto de las sílabas son consideradas como sílabas átonas.
Base teórica o conceptual
¿Cómo se separan las sílabas?
El primer aspecto que debes cuidar para una correcta división silábica
es la clasificación de las vocales:
Las vocales se dividen en fuertes o abiertas (a, e, o) y débiles o cerradas (i, u).
1. Cuando una consonante está entre dos vocales, forma sílaba con la segunda:
• ají:
a-jí
• casa: ca-sa
•doce: do-ce
•galleta: ga-lle-ta
•noche: no-che
2.Dos consonantes (iguales o diferentes) que estén entre dos vocales se separan
(la primera con la vocal anterior y la segunda con la siguiente):
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• acción:
•ex-ce-len-te
•occidente: oc-ci-den-te
• ac-ción
•accidente:
• Emmanuel: Em-ma-nuel
• excelente:
•ac-ci-den-te
• producción: pro-duc-ción
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3. Nunca se separan los grupos:
•pr:
pre-mio
•pl:
pla-to
•fr:
fra-se
• fl:
fla-co
•br:
a-bra-zo
•bl:
ha-blar
• cr:
cri-men
•cl:
cla-se
•gr:
gri-llo
• gl:
gla-cial
•tr:
tru-co
•dr:
ma-dre
Orientaciones
He aquí algunas sugerencias a tener en cuenta para trabajar las sílabas. Utilizando fichas, láminas, diapositivas, entre otras, en el aula podemos:
• Identificar las estructuras de las sílabas: inicial, medial, final.
• Identificar las rimas.
• Invertir el orden de las sílabas: encadenar palabras.
• Omitir sílabas: inicial, medial, final. Ejemplos: repollo (pollo), galleta (gata),
plátano (plata).
• Encadenar sílabas. Ejemplos: lupa, pato, tomate, terremoto.
• Añadir sílabas. Ejemplos: venta (na) / ventana; palo (ma) /paloma; cara
(col) /caracol.
• Sustituir sílabas. Ejemplos: taza / tapa; puma / cama; ala / cola.
Aprendizajes esperados
A través de esta propuesta didáctica los estudiantes serán capaces de:
• Contar las sílabas que conforman una palabra,
• Separar palabras en sílabas,
• Sustituir una sílaba por otra para formar nuevas palabras,
• Iniciar palabras nuevas añadiendo sílabas, y construir nuevaspalabras a partir de la
sílaba final de otra en una cadena.
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Mapa conceptual
Sílabas
según el número de sílabas
las palabras pueden ser
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monosílabas
bisílabas
trisílabas
polisílabas
tienen una
sílaba
tienen dos
sílabas
tienen tres
sílabas
tienen más
de tres sílabas
sol
lu-na
ca-be-za
her-bi-vo-ro
buey
ba-úl
son-rí-e
me-lo-co-tón
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Recursos didácticos digitales
Estudio de la sílaba. Disponible en:
• Para el profesor
http://www.edu365.cat/primaria/
• Plantilla para sopa de letras silábicas.
muds/castella/ortografiate/orto-
Disponible en:
http://www.orientacionandujar.es/
2010/09/28/conciencia-fonologica-sopas-de-letras-silabicas-animales-y-plantilla/
grafiate2/contenido/comun/index.
html?ln18=es&pathODE=../sd17/sd17_
oa05/&maxScore=4&titleODE=.:%20
Estudio%20de%20la%20s%EDlaba%20
• Plantilla imprimible de sopas de letras
silábicas. Disponible en:
http://www.orientacionandujar.
Recursos materiales necesarios
para las actividades
es/2010/06/16/conciencia-fonologi-
• El docente debe tener un compu-
ca-sopas-de-letras-silabicas-y-plantilla/
• Fichas silábicas para trabajar sílabas y
tador y una impresora para poder
imprimir las fichas que serán entre-
consonantes. Disponible en:
gadas a los niños. Puede reprodu-
http://www.escuelaenlanube.com/el-
cirlas en una copiadora.
juego-de-las-sílabas-locas/
• Para el profesFichas silábicas para trabajar sílabas y consonantes. Disponible en:
• Fichas de cartulina con sílabas
para bingo.
• Franelógrafo o mural del fieltro.
http://www.escuelaenlanube.com/
tag/sílabas/
• Para el uso en el aula
Juegos silábicos. Disponible en:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/
app/detalle?id=216804
Demo para segmentar sílabas. Disponible en:
http://www.fonolab.cl/?p=663#juego
Recursos didácticos
que se aportan como Anexo
•Ficha de trabajo imprimible para el
alumno.
•Guía de elaboración del franelógrafo
y franelogramas.
•Palabras para encadenar y bingo de
sílabas.
•Actividad de evaluación.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 2 horas y 10
minutos. Normalmente las sesiones de clase en Primaria duran 45 minutos, pero podemos adecuar la propuesta al tiempo disponible. Si solamente
tenemos 45 minutos, deberemos elegir una de las actividades de desarrollo propuesta pero siempre la de inicio y cierre.
Actividades de inicio
Duración: 15 minutos
Motivación: Leer el cuento de Joaquín y su visita al Zoológico Nacional
(ver anexo).
Elaborar una lista de los animales que vio Joaquín en el zoológico y
tomar uno de ejemplo para contar los golpes de voz que tiene usando
palmadas. Hacer las siguientes preguntas: ¿Qué representa cada golpe de voz? Pedir a los niños que cuenten los golpes de voz que tienen
sus nombres.
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Otras actividades
Duración: 15 minutos
Se colocará a los niños en grupos de trabajo. Se les entregarán unas hojas de trabajo donde contarán las sílabas que tiene
cada una de las palabras. Los niños colorearán los cuadrados según el número de
sílabas que posea cada palabra.
Duración: 15 minutos
Se colocarán diferentes palabras en una
pizarra de franela (ver anexo). Después
se pedirá a los estudiantes que vayan
encadenando las palabras que inician
con la última sílaba de la palabra anterior. Pueden escribirlas en su libreta.
Señalarán los nombres con el sonido
inicial de Paco, encontrarán nombres
iguales y formarán rompecabezas.
Duración: 15 minutos
• Actividades de cierre
Los estudiantes jugarán a un bingo de
sílabas. El/la docente proporcionará
granos de habichuela o pedacitos de
papel y depositará en una bolsa cartoncitos con sílabas diversas. Las irá
sorteando y los chicos irán marcando
sus cartones con las sílabas que el do-
Duración: 10 minutos
cente vaya leyendo (ver anexo).
cio realizado.
Se pedirá a los estudiantes que organicen las sílabas de algunas palabras
hasta formar la palabra correcta. Se
observará la dificultad con la que cada
uno realiza el ejercicio (ver anexos). Los
estudiantes dialogarán sobre el ejerci-
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4. Si observas, trata…
Si observas
Que algún estudiante no reconoce
las sílabas que sacas de la bolsa.
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Trata
De preparar el material adecuado para trabajar los
sonidos de las letras. Vuelve atrás.
Que algunos estudiantes se
muestran aburridos
con la actividad.
De buscar ejercicios adicionales más complejos.
Que no pueden organizar las sílabas para completar las palabras.
De repasar los sonidos de los fonemas conocidos y
sus combinaciones para formar sílabas.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Leer un cuento.
Joaquín va al Zoológico
Joaquín estaba emocionado. Iba al Zoológico
por primera vez en su vida.
Sus padres le habían premiado por portarse muy bien
con este paseo.
Tenía muchas ganas de llegar. Su imaginación volaba
por los aires pensando en todo lo que allí vería.
¡Animales! Joaquín adoraba los animales. Hacía tiempo que quería
tener un perrito pero no había podido convencer
a sus papás.
Al fin llegó el momento. Se desmontó del carro
con impaciencia. Sus padres le tomaron de la mano
y, juntos, entraron al zoológico.
Al montarse en un trencito, inició la aventura maravillosa
de explorar el mundo animal.
Empezó a ver flamencos, tigres, monos, cebras,
caballos, leones. ¡Cuánta emoción!
Al pasar por otra cuadra pudo alcanzar a ver serpientes,
cocodrilos, hipopótamos.
¡No lo podía creer! Siguió su viaje por el camino hasta llegar
a la última estación, donde se desmontó y se sentó a disfrutar
de un rico helado.
¡Que día tan emocionante!
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ANEXO 2 | Colorea tantos cuadros como sílabas tenga la palabra. Puedes
elaborar diferentes cartulinas usando palabras de la lista de compra, nombres propios, etc.
Barco
Oso
Gusano
Flor
Toro
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ANEXO 3 | Fichas . ¿Qué es un franelógrafo? ¿Qué son franelogramas?
¿Cómo se hacen?
Consulta las siguientes páginas: http://www.youtube.com/watch?v=wkaXIkgt664
http://www.youtube.com/watch?v=gGrCFuHZjeY
Ejemplos:
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ANEXO 4 | Bingo de sílabas (bajo este modelo puede elaborar otros diferentes):
Ejemplos:
BINGO DE SÍLABAS
nu ni no
na ne ni
no nu na
ANEXO 5 | Fichas. Puedes usar bingo de sílabas diferentes.
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ANEXO 6 | Palabras Encadenadas
casa
sapo
pomo
moneda
dama
manada dado
domingo
gomita
tapa
lazo
zorrillo
llovizna nada
pala
dame
mesa
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ANEXO 7 | Fichas. Observa el dibujo, ordena las sílabas y luego escribe la palabra.
Ga
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le chu
ra
te
te
lo
pe
TA