Las bodas de Figaro (archivo PDF)

FICHA ESTUDIANTIL
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Departamento de Educación.
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Actividad 1 / Localización
A partir del la lectura de la ficha técnica y argumento de “El elixir de amor” de Gaetano
Donizetti y “Las Bodas de Fígaro”, de W. A Mozart :
1- Realizar la localización geográfica de las respectivas historias.
2- Indagar los contextos históricos de cada una y cotejar con la denominación geográfica
actual.
3- Localizar el lugar de origen de los respectivos compositores.
Tiempo estimado de trabajo: 20 minutos.
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Actividad 2 / Los personajes
A- Leer la síntesis argumental de “El Elixir de amor” de G. Donizetti.
1- Investigar el registro vocal correspondiente a cada intérprete. ¿Existe relación entre las
características del mismo y la personalidad del personaje? Justificar la respuesta.
PERSONAJE
REGISTRO
Nemorino
Adina
Dulcamara
Belcore
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B- El amor es presentado de manera recurrente en el arte. “Las ”Bodas de Figaro” de Mozart
es una obra que generó polémica en su tiempo y por ello fue censurada.
a. Leer la síntesis argumental de Las Bodas de Fígaro.
b. Ver en clase el Acto I (45`)
c. ¿En qué lugar se desarrolla la escena? ¿Cómo lo identificas?
d. Reconocer los personajes y especificar las relaciones entre ellos.
e. ¿Qué recursos estéticos y expresivos caracterizan a cada uno?
PERSONAJE
VESTUARIO
VOZ
OTRO
f. Estos personajes se encuentran en otra ópera compuesta por G. Rossini, investiga cuál es.
¿En qué lugar transcurre esa historia? Localizalo en el mapa.
¿En qué lengua está cantada? ¿Por qué?
Tiempo estimado de trabajo: 35 minutos.
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Actividad 3 / Amor y magia
El uso de un elixir de amor es recurrente en relatos desde tiempos inmemoriales. Estas
prácticas han atravesado la historia de la humanidad desde la Antigüedad, pasando por la
Edad Media, Moderna y Contemporánea.
1- Indagar:
Con qué otras denominaciones se los conoce.
Quiénes los realizan y qué habilidades poseen.
Algunas fórmulas, ingredientes y resultados esperados.
2- ¿Crearías tu propio elixir de amor?. ¿Con qué fin? Describir la fórmula.
Imagina y relata la escena de preparación. Recrearla plásticamente utilizando los
medios disponibles.
3- ¿Es posible encontrar en nuestros días prácticas con fines similares?
Reflexionar acerca de los motivos que llevan al individuo a recurrir a ellos.
Tiempo estimado de trabajo: 35 minutos.
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Actividad 4 / ¿Historia de amor o denuncia
política?
El estreno de “Las Bodas de Fígaro”, desde su concepción como pieza teatral hasta su
posterior adaptación a la ópera, generó polémica al punto de ser censurada.
Conformar un equipo de trabajo con un máximo de 4 integrantes.
a. Identificar aquellos aspectos de la acción que consideren propios de la época en que
transcurre la historia.
b. Reconocer la situación calificada de peligrosa. Argumentar los motivos.
c. ¿Es posible trasladar esa situación al momento actual?
Compartir las reflexiones del equipo con el resto de los compañeros.
Tiempo estimado de trabajo: 25 minutos.
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Actividad 5 / Amos y Sirvientes
Luego de visionar en forma grupal el Acto II de “Las Bodas de Fígaro” retomar la división en
equipos para trabajar.
a. La Condesa sufre por la indiferencia y la infidelidad de su marido. ¿Cómo plantea
Mozart ésta sensación a través de la música?
b. A pesar de tener un vínculo jerárquico la Condesa y Susanna comparten confidencias
personales. ¿Qué recursos corporales, musicales y vocales definen el perfil de cada una?
CORPORALES
MUSICALES
VOCALES
OTRO
CONDESA
SUSANNA
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Actividad 5 / Amos y Sirvientes
c. El Conde de Almaviva y su esposa pertenecen a la nobleza. Identifica las semejanzas y
diferencias entre ambos personajes relacionadas tanto al perfil de cada uno como a su
condición social.
SEMEJANZAS
PERSONALIDAD
CONDICIÓN DE CLASE
DIFERENCIAS
PERSONALIDAD
CONDICIÓN DE CLASE
CONDE
CONDESA
d. ¿Qué opinión les merece la situación planteada en el argumento?
Tiempo estimado de trabajo: 30 minutos.
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Actividad 6 / Celebración
Conformar 2 equipos. Buscar en youtube la escena del banquete de bodas del acto 2 de
“L`elixir de amor” en una versión que sea de su agrado y argumentar la elección.
1- Elegir un momento y realizar la captura de pantalla.
2- Recrearlo en el espacio plásticamente, utilizando los recursos disponibles (papeles, telas,
vestuario, etc).
3- Tomar una foto de la escena recreada y compararlas.
4- Realizar la presentación al resto del grupo.
Tiempo estimado de trabajo: 40 minutos.
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Actividad 7 / Trampas
En el Acto IV, de “Las Bodas de Fígaro”, ama y criada ponen en práctica la farsa que han
tramado para castigar la infidelidad.
A- Luego de ver la escena seleccionada trabajar en parejas para reconstruir la situación por
escrito.
B- Representemos la situación. Dividir las diferentes escenas entre los equipos.
a. Escribir el diálogo de los personajes de cada una.
b. Recrearlas y representarlas respetando la secuencia hasta completar el Acto IV.
Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.
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Actividad 8 / ¿Reír o llorar?
A- “El elixir de amor” y “Las Bodas de Fígaro” son ejemplos de ópera buffa.
Las características de este estilo se identifican claramente en cada una, Detallarlas.
B- Elegir el título de preferencia. Tienen la posibilidad de modificarla transformándola en una
ópera seria.
a. ¿Qué cambios realizarían? situación, características y relación de los personajes, tiempo,
lugar, música, etc.
b. Escribir la nueva historia.
Aspectos a considerar
Versión original de
Nueva versión
Época en que sucede la historia
Hechos asociados a ese tiempo
Lugar donde transcurre
Síntesis de la ópera
Características de la música y el canto
Características del vestuario
Otros elementos de ambientación
c- Compartir la nueva versión con el resto del grupo de la forma que deseen trasmitirla:
leída, cantada, representada en vivo, filmada, dibujada, etc.
Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.
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Actividad 9 / La Comunicación
La difusión de un espectáculo es fundamental a la hora de asegurar el éxito de público y de
taquilla.
Como la publicidad implica trabajar en equipo, les proponemos conformar uno para diseñar
la estrategia de comunicación de alguno de los dos títulos presentados.
Recordar que es imprescindible tener en cuenta los siguientes aspectos:
El público al que desee llegar.
El medio en que será divulgada la campaña.
El lenguaje a emplear.
Los recursos necesarios.
Una vez finalizado el proceso, realizar la presentación de la propuesta al resto de los
compañeros.
Recomendamos utilizar aplicaciones de diseño, edición de fotografía y realización de video
(Magisto, Befunky, Gimp, etc).
Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.
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Actividad 10 / Revisión
De ambas títulos se han analizado el argumento, los personajes, la música, la puesta en
escena, la escenografía, el vestuario, el contexto social, etc.
Elegir un aspecto que resulte de interés para trabajarlo desde un nuevo punto de vista.
Emplear aquellos recursos plásticos o audiovisuales deseados y crear una nueva obra de arte
inspirada en esta ópera.
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