UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE INFORMATICA
EXÁMEN PARCIAL: PLANEACIÓN ESRATÉGICA E INDICADORES DE GESTIÓN
PROFESOR: Msc. Giovanni Carlos Argel Fuentes
NOMBRE ESTUDIANTE: Francisco Javier Galaraga Llerena_____VI Sem______
FECHA EXÁMEN:___14/07/2012_____________
CUESTIONARIO
A) Indique Falso (F) o Verdadero (V)
 La planeación se puede entender como un conjunto de etapas programadas que
definen los objetivos de un proceso problémico a intervenir. ( v )
 La planeación es una aproximación absoluta a la realidad circundante. ( f ).
 La planeación es un proceso programado y objetivo compuesto de objetivos,
estrategias, políticas y metas que permiten definir un futuro y transformar una
realidad interviniente. ( v )
 La escuela moderna transformacional necesita liderazgo instruccional y procesos de
planeación estratégica fundamentado en principios axiológicos claros y en eficacia
escolar. ( v )
 Se puede indicar que los procesos de planeación se sujetan a un pensamiento
directivo y estratégico conocido como direccionamiento y alienación estratégica
organizacional. ( v )
 El proceso de direccionamiento estratégico contempla: fundamento filosófico,
estructura misional, políticas y metas institucionales. ( f )
 El direccionamiento estratégico se define cada vez que se estima trascender de un
estado congelado o misional a un estado deseado o visional. (v )
 El proceso misional de una organización escolar se estructura a través de: el quehacer
organizacional, los principios filosóficos de la organización, los procedimientos
asociados a las actividades productivas de la institución educativa, sus normas de
convivencia y la dinámica administrativa institucional. ( v )
 La planeación estratégica se soporta en escenarios de cambio permanente y en
apuestas estratégicas de corto y mediano plazo específicamente. ( f )
 La planeación es una función administrativa que debe articularse con la previsión, la
organización, la dirección y el control al interior de una institución educativa. ( f )
B) Seleccione la respuesta correcta: (marque con “X”)

El análisis sistémico en las organizaciones escolares permite entenderlas desde:
o Partir desde causas a efectos
o Un sistema sinérgico que analiza procesos internos y externos de manera
conjunta asociadas al comportamiento axiológico y operativo de la institución
escolar (X)
o Sistema cerrado interactuante entre causas y efectos internos que permiten
focalizar problemas y acciones de cambio

El pensamiento estratégico incluye la aplicación de juicios razonados basados en la
experiencia para determinar las direcciones futuras de una organización escolar. El
pensamiento estratégico para las instituciones educativas es la coordinación de
mentes creativas dentro de una perspectiva común que le permita a la organización
avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todos. El propósito del
pensamiento estratégico es ayudarle a explotar los muchos desafíos futuros, tanto
previsibles como imprevisibles, más que prepararlo para un probable mañana único.
De acuerdo a esta premisa se puede intuir que el pensamiento estratégico es
importante por:
o




Para ser efectivo, el juicio colectivo depende de que quienes toman las
decisiones importantes tengan una visión clara y consistente de lo que debe
ser la administración futura de la institución educativa, incluyendo un
fundamento filosófico y una visión sustancial. (X)
o El juicio razonado, aunque suele basarse en información inadecuada, es lo más
importante que cualquier institución educativa espera de sus directores
o El pensamiento estratégico incorpora valores, misión, visión y estrategia que
tienden a ser elementos intuitivos (basados en los sentimientos) más que
analíticos (basados en la información)
o La visión de la institución se basa más en la forma de quienes deciden y en los
sentimientos basados en el entorno que en cualquier análisis sistemático.
Las características o principios más importantes de la planeación estratégica son:
o Control, objetividad, participación, fundamentación filosófica y desarrollo
social
o Concurrencia, participación, control y objetividad
o Objetividad, racionalidad, concurrencia, participación, continuidad,
complementariedad y subsidiariedad(X)
o Subsidiariedad, continuidad, complementariedad y concurrencia
Son funciones administrativas escolares en su orden son:
o Previsión, Planeación, control y dirección
o Planeación, organización, dirección y control
o Planeación, previsión, organización y control
o Previsión, planeación, organización, ejecución y control
o Previsión, planeación, organización, dirección, ejecución-coordinación y
control (X)
La estrategia inicialmente se puede definir como:
o Conjunto de actividades determinadas que focalizan cambios estructurales en
la organización escolar
o Elementos de operación que operacionalizan la misión
o Conjunto de tácticas razonables que trazan rutas para el logro de objetivos (X)
o Conjunto de acciones que definen el cómo lograr los proyectos estratégicos de
la institución
La estrategia es el soporte de:
o Planeación estratégica situacional (X)
o Planeación situacional corporativa

o Planeación de procesos estratégicos
o Planeación por escenarios y desarrollo de apuestas
o Planeación indicativa
La filosofía, la misión, visión, políticas y metas se pueden entender como:
o Componentes de un proceso de direccionamiento estratégico
o Elementos de la planeación estratégica convencional
o Propósitos de la dimensión axiológica y operativa del plan educativo
institucional
o Componentes del pensamiento directivo y doctrinario de la institución
o Todas las anteriores (X)
C) Razón –afirmación:


Los procesos tiene sus cimientos en el proceso administrativo, es decir en sus
funciones, porque éste consiste en Planear-Organizar-Dirigir-Ejecutar y Controlar, lo
que permite sustentar a una organización funcional e integral.
o
La razón y afirmación verdaderas
o
La afirmación como la razón son verdaderas pero la razón no es una
explicación correcta de la afirmación.
o
Tanto la afirmación como la razón son falsas
o
La afirmación es verdadera pero la razón es falsa.
o
La afirmación es falsa pero la razón es verdadera.(X)
La Planeación estratégica propone que el entorno debe ser considerado y analizado
individualmente con base en las variables incidentes, porque busca con ello
determinar el riesgo de incidencia del comportamiento de ellas (variables) en el
desempeño organizacional
o
La afirmación es falsa pero la razón es verdadera(X)
o
Tanto la razón como la afirmación son falsas
o
La afirmación es verdadera pero la razón es falsa.
o
La razón y afirmación verdaderas
o

La afirmación como la razón son verdaderas pero la razón no es una explicación
correcta de la afirmación.
Se puede considerar la planeación estratégica un proceso dinámico y flexible, que nos
permita modificaciones en los planes, a fin de responder a las cambiantes
circunstancias del entorno, porque es la búsqueda de opciones para el futuro de la
empresa, la planeación estratégica toma muy en cuenta el entorno caracterizado por
el cambio y la incertidumbre y cómo la empresa con sus recursos actuales y
potenciales puede insertarse de la mejor forma en él, para dar respuesta al problema
estratégico.
o
La razón y afirmación verdaderas(X)
o
La afirmación es falsa pero la razón es verdadera
o
La afirmación como la razón son verdaderas pero la razón no es una explicación
correcta de la afirmación.
o
La afirmación es verdadera pero la razón es falsa.
o
Tanto la afirmación como la razón son falsas
D) De elaboración:

Diagrame el proceso de direccionamiento estratégico completo.

Explique las relaciones entre las competencias en planeación y las dimensiones
axiológicas del proceso. (elabore cuadro de interpretación)
Para determinar Las relaciones existentes entre las competencias en planeación y las dimensiones
axiológicas realizaremos el siguiente cuadro entre competencias y dimensiones .
COMPETENCIAS
DIMENSIONES
RELACIÓN
No es más que la relación del
SABER SER: Es la competencia ONTOLOGÍA: Es una parte de la metafísica desarrollo como humano no solo del
por la cual y a través de la cual se
que estudia lo que hay.
mismo ser sino también con los demás
aprende a ser humano.
seres.
SABER APRENDER:
significa
conseguir que los alumnos y
alumnas experimenten a lo
largo de su escolaridad el placer
que produce entender algo que PRAXEOLOGÍA: es la ciencia que estudia
Se podría decir que no es más que el
desarrollo lógico entre si el saber
desarrollar los conocimiento captarlos,
comprenderlos, manejarlos etc.
antes
no la estructura lógica de
comprendíamos,
resolver
un la acción humana (praxis)
problema que se nos resistía,
sentirnos capaces en último
término.
SABER
SABER:
Es
la
competencia
por la cual y a EPISTEMOLOGÍA: Es
través de la cual se Tiene la filosofía cuyo objeto
capacidad o habilidad para hacer el conocimiento.
una cosa.
la
de
rama
estudio
La relación de esta competencia y su
de dimensión esta descrita por el saber
es manejar los conocimientos o en su
efecto algo que pueda ser manejado.
La relación más clara está en el ser
como creador luchador por lo que
DEONTOLOGÍA:
hace
referencia
a
la
SABER
EMPRENDER:
Esta
quiere como lo dice la competencia
competencia es un acto de la rama de la ética cuyo objeto de estudio son (EMPRENDEDOR) con sus valores y
acción funcional y creativa de la aquellos fundamentos del deber y las moral.
genialidad humana.
normas morales.
ONTO-EPISTEMOLOGÍA = ONTOLOGÍA +
SABER CONVIVIR:
es la EPISTEMOLOGÍA: encontramos que los
competencia que marca las objetos de estudio aquí presente estudian
directrices comportamentales que el conocimiento del ser y lo que hay en él.
aseguren la armonía ciudadana.
Aca se denota en lo que el ser
humano puede llegar a hacer en
relación con el mundo, con la armonía
que este le presenta.
E) Asociación de conceptos
Si: 1 es Planeación por escenarios, 2 es Filosofía, 3 es Misión, 4 es características de la filosofía
organizacional, 5 es criterios de la misión institucional y 6 es entorno organizacional escolar; asocie
los conceptos colocando el número correspondiente.
Conceptos/características/factores
Fundamentación
epistemológica
escolar,
niveles de ética y moral institucional,
pensamiento doctrinario, identidad axiológica
El estudio de la dinámica ambiental externa e
interna en la organización escolar
Actividad que se realiza día a día, cobertura
geográfica, identidad organizacional, sello
Números correspondientes
4 es características de la
filosofía organizacional
6 es entorno organizacional
escolar
5 es criterios de la misión
institucional
frente a la competencia
Quehacer corporativo de la organización
escolar, la razón de ser de la institución
Dimensión axiológica y epistemológica del
pensamiento
directivo.
Contiene
la
fundamentación ética y moral de la
organización escolar
Mirar el futuro planeado por apuestas y
directrices portadoras de futuro
ÉXITOS!.
3 es Misión
2 es Filosofía
1 es Planeación
escenarios
por