Relaciona, identifica y deduce información para co

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio IED CAFAM LA ESPERANZA
PLAN DE NIVELACIÓN
Docente: Mary Luz Fernández / Natali Vallejo
Asignatura: Ciencias
Grado: Quinto
COMPETENCIA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO (COMPONENTE EVALUADO: C1. Entorno vivo)
Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global del texto.
1.
2.
3.
4.
Observa el video “El cuerpo humano al límite, sistema nervioso” de Discovery Chanel, parte 1,2,3
https://www.youtube.com/watch?v=9LqHw51Man4
1.1 Identifica las estructuras del sistema nervioso.
1.2 Identifica las funciones del sistema nervioso Central y Periférico.
1.3 Relaciona cinco acciones cotidianas en donde evidencies las funciones del sistema nervioso autónomo.
Observa el video “En el Vientre Materno, ser humano” de La National Geographic, documental completo. Y
responde
http://www.nationalgeographic.es/ video/en-el-vient re-materno/en-el-vientre-materno
2.1 Describe las funciones del sistema reproductor humano.
2.2 Ilustra el
sistema
reproductor masculino y femenino, identificando sus estructuras y respectiva
funciones.
2.3 En un cuadro comparativo describe las etapas del embarazo y su importancia en la formación del ser
humano.
Observa la imagen e identifica las estructuras señaladas
colocando sus respectivos nombres y a que sistema
pertenece.
3.1 En un cuadro comparativo ubica cada estructura, con su
respectiva función.
3.2 Consulta sobre las enfermedades que se producen por la
deficiencia o con esta información.
exceso de las
hormonas producidas por las glándulas y realiza un
folleto informativo.
Lee el siguiente poema :
¡Soy tu sistema urinario
eliminando las sustancias tóxicas voy
si me cuidas, amiguito
con su aspecto estriado, la médula renal
serás tan fuerte como un león!
y la pelvis renal que la orina va a recolectar!
_! Tengo unos riñones situados a ambos
lados de la columna vertebral
donde las sustancias de desecho
se eliminan y se van a filtrar!
_¡Mis vías urinarias
te las voy a enumerar
el uréter, por ejemplo
que la orina va a llevar!
_¡Las sustancias de desecho
con agua se va a juntar
para de esta manera
la orina forma!.
_¡Y la vejiga urinaria
una bolsa muscular
donde la orina, mis niños
siempre voy almacenar!
¡En su interior los riñones
cada uno de ellos tienen
un millón de nefrones!
¡Gracias a ellos orinamos!
¡Qué útiles somos los riñones!
_¡Por último tengo la uretra
con su esfínter muscular
y a la vejiga con el exterior
siempre va a comunicar!
_¡Las zonas de mis riñones
te las voy a nombrar:
la corteza renal, con aspecto granuloso
!
Autora: MSc. Ingrid Chourio de Martínez
_ ¡Con una comida sana
Y mucha agua que has de beber
Amiguito, tu sistema urinario
Tú lo vas a mantener
Poemario “Rima Mágica para Enseñar
http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-149435#ixzz3qYK CpNIV
4.1 Subraya identificando los órganos del sistema urinario.
4.2 Escribe las funciones del sistema urinario presentes en el poema.
4.3 Realiza un esquema en donde representes el
poema.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. (PRUEBAS
SABER)
Objetivo: Mostrar algunas de las propiedades que
permiten diferenciar los metales de los no metales.
Recuerda para realizar esta actividad debes acordarte los
términos trabajados en las guía Saber.
¿De qué está hecho lo que nos rodea?
1. Selecciona 5 objetos de la imagen, coloréalos y
descríbelos.
2. ¿De qué están hechos estos elementos?
3. Colorea y ubica las partes del átomo, colocando
las convenciones.
4.
Realiza la lectura de la pag 2 de la guía y
escribe con tus palabras la importancia del átomo.
5.
¿Qué crees que pasaría si en un átomo se
juntan los electrones y los protones, sabiendo que tiene cargas diferentes?
Lee:
Metales 1. Tienen un lustre brillante y casi todos son plateados. 2. La mayoría son
sólidos 3. Los metales sólidos son maleables, es decir son deformables, 4. Los
metales sólidos son dúctiles lo que permite crear alambres metálicos. 5. Son buenos
conductores del calor y la electricidad
No metales 1. No son brillantes pero son de diversos colores. 2. Se encuentran en todos los estados: sólido, líquido y
gaseoso. 3. Los sólidos suelen ser quebradizos; algunos duros y otros blandos. 4. Malos conductores del calor y la
electricidad.
1.
2.
Teniendo en cuenta las características colorea en la imagen anterior, 3 objetos que estén compuesto por
elementos metales y 3 por no metales.
En un cuadro comparativo describe las siguientes características de los elementos anteriores. Color, Brillo,
Olor, Textura, Sensación térmica.
Tabla Periódica.
1. Ubica en la tabla periódica: Grupos (Color
verde), periodos, (color rojo) Metales (Color
Naranja) y No metales (color azul)
2. Selecciona 5 elementos metales y cinco no
metales y ubícalos en la tabla, escribe el
símbolo
Completa el cuadro con ayuda de una tabla periódica.
ELEMENTO / METAL
SÍMBOLO
No ATÓMICO
GRUPO
PERIODO
ELEMENTO / NO METAL
SÍMBOLO
No ATÓMICO
GRUPO
PERIODO