USTEA-STEs considera una propuesta decepcionante la nueva ley

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01/04/2005
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NUEVA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
USTEA-STEs considera una propuesta decepcionante la
nueva ley orgánica de educación
Sociedad
Del Anteproyecto de Ley Orgánica de Educaci
que presentó el miércoles el MEC no se desprende un
compromiso claro por la escuela pública.
Sucesos y Tribunales
Educación
Sanidad
Del Anteproyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE) que
acaba de presentar el MEC no se desprende un compromiso
claro por la escuela pública, a la que asiste cerca del 70% del
alumnado del Estado, ni recoge las expectativas y propuestas
de la mayoría de la comunidad educativa, representada en el
Consejo Escolar del Estado, por lo que resulta una propuesta
insuficiente y decepcionante, que la movilizació
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comunidad educativa debe cambiar.
USTEA-STEs-i pide al gobierno y a las fuerzas políticas que le apoyan, ejerza como tal y que cumpla
su programa electoral en el que se contemplaba la defensa de la escuela pública.
Entre los principios en los que se inspira la nueva Ley, destacamos como positiva la intenci
aumentar la inversión en educaci ón, la refundición de tres leyes educativas y el
compartido” entre el alumnado y la comunidad educativa para conseguir una enseñanza de calidad,
pero encontramos que falta la “motivación” que esta comunidad debe darle al alumnado para se
enfrente con garantías de éxito a la tarea de estudiar.
La equiparación que a lo largo del articulado de la Ley se hace entre centros privados concertados y
centros públicos, es un engaño a la ciudadanía dado que estos centros no son en absoluto iguales,
ni reciben al mismo tipo alumnado, por lo que no se les puede dotar de los mismos medios
humanos ni materiales. Del texto del Anteproyecto, que mantiene la concertación de la Educaci
Infantil, se desprende una clara tendencia hacia la privatización del sistema educativo, lo que va en
contra de la inmensa mayoría de la sociedad que defiende el carácter público de la ense
Rechazamos la posibilidad que se da a los centros privados concertados de cobrar a las familias por
actividades complementarias y extraescolares.
En el apartado de calidad del sistema y en lo referido a centros, ratios, plantillas (ampliaci
estabilidad de las mismas) no hay ningún avance sustancial: las ratios siguen en 25 para primaria y
30 para la Enseñanza Secundaria Obligatoria, algo incompatible con la atención individualizada y
con la obligación de acabar con el fracaso escolar.
La flexibilización de los itinerarios en 4º de la ES0 supone una concepción devaluada de la
Formación Profesional y una forma de segregar al alumnado.
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Nos parece preocupante la evaluación del alumnado en 4 º de Primaria y 2º de la ESO pues puede
acabar derivando en situaciones estresantes para niñas y niños y en la creación de "rankings"
comparativos entre centros que obligue a estos a competir entre sí. La evaluación externa del
profesorado parece una excusa para dividir en categorías salariales al profesorado y para otorgar
puntuación para el Concurso de Traslados. además del mantenimiento del cuerpo de catedr
Tampoco se avanza en la gestión democrática de los centros docentes Se mantiene un sistema
similar al de la LOCE, y se sigue impidiendo que la comunidad educativa de los colegios e institutos
tengan la capacidad exclusiva de elegir a los órganos de dirección de los mismos.
En cuanto al tema de escuela y religiones las propuestas son decepcionantes. El Ministerio no ha
escuchado la voz del Consejo Escolar del Estado, donde a instancias de USTEA-STEs se aprob
salida de la enseñanza de las religiones y se planteó la necesidad de denunciar de los Acuerdos con
la Santa Sede. Al afirmar que la enseñanza se ajustará a lo establecido en el Acuerdo entre el
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Estado y la Santa Sede, se dice que toda la enseñanza estará de acuerdo con la moral cristiana,
con lo que se puede impedir una enseñanza cient ífica, lo que es absolutamente improcedente.
Respecto a las condiciones laborales profesorado queremos destacar que, pese a decirse que el
profesorado es el motor de cualquier reforma y mejora educativa, no se recogen mejoras en las
condiciones laborales y económicas del profesorado, manteniéndose la insostenible situaci
que deja al profesorado interino en la actual situación de inestabilidad. Nos parece totalmente
insuficiente que la jubilación voluntaria a los 60 años sólo se prorrogue hasta 2010.
Destacamos la ausencia de una Ley de Financiación que acompañe a esta reforma y la cortedad de
miras del gobierno al querer mantener el déficit histórico de las infraestructuras de nuestro sistema
educativo con el del conjunto de los países europeos.
El proceso de debate del Anteproyecto debe modificar sustancialmente su contenido. El compromiso
por la enseñanza pública y la consecución de un sistema educativo democrático, laico e integrador
es un reto que USTEA asume como propio.
31/03/2005
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