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El fracaso escolar, un problema determinado por múltiples factores: contexto social, la familia, y la disposición del propio alumno. La solución consiste en detectar todos los factores que intervienen en su dificultad. Construir un programa de objetivos para ese niño, y ponerlo en práctica. POSIBLES CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Dificultad para entender y seguir instrucciones. Dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir. No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática. Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés. Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato. Fácilmente se le extravían sus tareas, libros de la escuela y otros artículos. No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con ayer, hoy y mañana. Características de un niño con aprendizaje lento: Lentitud para procesar la información y seguir al resto de sus compañeros. Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima. Falta de autonomía necesaria para el establecimiento de sus propias estrategias para estudiar y memorizar. Características de los niños de aprendizaje lento, en la sala de clase serían las siguientes: Dificultad para finalizar sus tareas Escasa atención Bajo nivel de perseverancia Falta de asertividad en relación con la autoridad y dificultad para hacerse escuchar. Causas del bajo rendimiento escolar 1. Este grupo de estudiantes, generalmente se deprimen, tienen problemas de autoestima y su motivación para la escuela es muy pobre. Esto mismo hace que les continúe yendo mal. Causas del bajo rendimiento escolar 2. Niños y jóvenes que les cuesta trabajo concentrarse en clases, porque son más impulsivos e inquietos y tienen malos hábitos de estudio. Tipos de Problemas Específicos de Aprendizaje Dislexia: Desorden específico en la recepción, en la comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Alexia: Es la pérdida de la capacidad previamente adquirida de la lectura, puede ocurrir de las siguientes formas: Dificultades para interpretar el significado completo de un texto muy elaborado (por ejemplo un texto técnico), aunque puede comprender textos más simples o instrucciones escritas. Disgrafía: Es muy a menudo en los salones de clase. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: - inversión de sílabas - omisión de letras - escribir letras en espejo - escritura continuada o con separaciones incorrectas Todo ello, le supone un sobreesfuerzo de atención y muy pocos resultados exitosos. Agrafia: Es la pérdida de la capacidad de escribir. Disortografía: Es la dificultad al momento de reproducir correctamente las grafías que integran las palabras. Esta deficiencia va asociada a la dislexia. Discalculia:Dificultad para aprender a realizar operaciones aritméticas, a pesar de recibir toda la instrucción convencional, en contraste con una capacidad intelectual normal. Apraxia: fallas en la construcción interna de las secuencias para llegar a un acto específico e intencional. Dispraxia:La dificultad para coordinar y ejecutar progresivamente movimientos simples como levantar un dedo, empuñar la mano, con miras a llegar a movimientos más complejos, contar con los dedos, arrugar un papel, dificultad para abotonarse, subirse el cierre y atarse los zapatos. Déficit de Atención e Hiperactividad Antes llamado hiperquinesia o disfunción cerebral mínima es uno de los trastornos mentales mas comunes entre niños. Afecta entre el 3 y el 5% de todos los niños. Los varones se ven afectados dos o tres veces más que las niñas. Es diagnosticado en la infancia y se caracteriza por la falta de atención, impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad y distracción. SIGNOS • PRUEBA DEDO NARIZ: Consiste que el niño toque con el dedo índice la punta de la nariz, frente al examinador, comprobando la dificultad del niño a conseguir resultados regulares. SIGNOS • Prueba destinada a valorar la habilidad para mover los globos oculares: El niño y el examinador frente a frente, se le ordena al niños que siga solamente con los ojos un objeto que el examinador mueve. SIGNOS • Prueba del tocamiento simultáneo: El niño es incapaz de diferenciar dos estímulos táctiles al mismo tiempo. • Simultagnosia: dificultad para nombrar los objetos que ve, pero no es capaz de describir las acciones que realizan. SIGNOS • Varias pruebas se relacionan con la deambulación: caminar por una línea en “gallo – gallina” o sobre un riel. • Dificultad para identificar letras: los niños de edad escolar con esta dificultad, son incapaces de identificar la letra que se le traza con el dedo índice en la espalda. SIGNOS • Vestirse y desvestirse: Incoordinación tanto en movimientos gruesos como ponerse un suéter, o finos, como abotonarse y atarse las agujetas de los zapatos. • Ordenar al niño que se siente frente al examinador y flexione una pierna, y que el talón toque la rodilla contraria. SIGNOS • Se le pide al niño que extienda hacia adelante sus brazos con las palmas hacia abajo, con sus ojos cerrados, se observan discretos movimientos de “pianista”. • Siquinesia: dificultad para tocar el dedo pulgar con los otros dedos alternativamente. SIGNOS • Estereognosia: facultas de percibir y comprender la forma y naturaleza de los objetos que palpa, al niño se le vendan los ojos, se le ponen entre las manos objetos conocidos por él (monedas, llaves, lápices, gomas, etc.) y se le pide que los identifique. SIGNOS • Movimientos de la lengua: Previa demostración del adulto, se le dan órdenes sencillas como que trate de llegar la punta de la lengua a la nariz, a la barbilla y a ambas comisuras labiales. Todas estas órdenes son imposibles para los niños con Déficit de atención.
