Factores cognitivo-motivacionales que predicen la

PONENCIA: Factores cognitivo-motivacionales que predicen la intención
de abandono profesional docente durante los primeros años de ejercicio
profesional.
Claudia Palma Vásquez; Alejandro Enrique Díaz Mujica; María Victoria Pérez Villalobos; Daniela Valentina
Bruna Jofré; Constanza Mabel Herrera Seda
Universidad de Concepción. Chile
Resumen
En todo sistema educativo los profesores cumplen un rol fundamental, impactando
fuertemente en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Es así como atraer y retener
docentes efectivos se ha convertido en una preocupación global, más aún cuando los
esfuerzos puestos en ello han sido insuficientes y las tasas de abandono profesional
docente son cada vez más altas. El abandono profesional docente se caracteriza por ser
especialmente elevado en los primeros años de ejercicio. En Chile este fenómeno alcanza
alrededor del 8% anual, de modo que al quinto año se ha retirado de un 35 a 40% de los
docentes.
Este trabajo intenta aportar a la comprensión del abandono profesional docente en el
contexto chileno, desde la Teoría de la Autodeterminación, mediante la presentación de
un modelo teórico preliminar que permitiría, a partir de factores cognitivosmotivacionales (FCM) descritos en la literatura, predecir la intención de abandono de los
docentes en sus primeros cinco años de ejercicio. El objetivo es proponer un modelo
explicativo, que integra los FCM de necesidades psicológicas básicas y motivación por la
profesión docente, y que describe las relaciones entre estas variables y su efecto en la
intención de abandonar la profesión.
Para ello se realizó una búsqueda y revisión de artículos científicos en las bases de datos
SCOPUS e ISI, seleccionando aquellas investigaciones nacionales e internacionales de los
últimos 5 años que abordaban la intención y el abandono de la profesión docente,
logrando describir a nivel teórico, un modelo coherente que aborda la relación entre las
variables.
Los resultados derivados de este trabajo ayudan a comprender como operan estos FCM
en la intención de abandonar, siendo la base para desarrollar futuras investigaciones del
tema e intervenir en una variable que no sólo tiene un efecto subjetivo importante en la
trayectoria laboral de los profesores, sino que también repercute en la calidad y eficiencia
de los sistemas educativos.
Palabras claves: Intención de abandono profesional docente, profesores nóveles, factores
cognitivo-motivacionales, necesidades psicológicas básicas, motivación por la profesión docente.