1 Fluidez: Rutina de Instrucción para Leer con Prosodia
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Fluidez: Rutina de Instrucción para Leer con Prosodia Preparación/Materiaes: Prepare dos textos de lectura para cada estudiante con palabras que ya conocen. Con el primer texto, divida las oraciones en frases colocando barras diagonales donde se deba hacer una pausa. Una barra indicará una pausa corta y dos barras indicarán una pausa más larga al final de la oración ( ejemplo: La vaca lechera/ come mucho heno/ y llena mi vasija/ de su rica leche.//). Pasos Guiones de instrucción (Uso de texto en itálica se refiere a lo que hace el docente. Uso de texto en negrita se refiere a lo que dice el docente. El texto en negritas y subrayado se refiere a lo que el docente y los estudiantes dicen juntos. Tipo de letra regular es lo que dicen los estudiantes) 1. INSTRUCCIÓN DIRECTA: EL DOCENTE EXPLICA LA ACTIVIDAD Hoy vamos a practicar a leer párrafos utilizando pausas en forma adecuada y con expresión. 2. MODELO: EL DOCENTE MODELA LA ACTIVIDAD CON EL APOYO DE LOS ESTUDIANTES. Cuando leemos en voz alta o hablamos, agrupamos las palabras en frases y le ponemos énfasis a las palabras para ayudarnos a entender el significado de un texto. Casi siempre hacemos pausa después de una acción o en el lugar donde sucede una acción. También ponemos una pausa y cambiamos la entonación cuando vemos un signo de puntuación como una coma, un punto, un signo de interrogación, o un signo de exclamación. Despliegue una copia grande del primer texto para que sea visible para todos los estudiantes. Voy a leer un párrafo corto en frases como si estuviera hablando. Las barras diagonales me van a recordar que haga una pausa. Cuando yo vea una barra diagonal en una oración, haré una pausa por un momento. Cuando yo vea dos barras diagonales al final de una oración, hare una pausa más larga. Escuchen. Sigan el texto mientras yo leo. Deslice su dedo debajo de cada palabra mientras lee en voz alta. Primer texto Maria le gritó a su amiga Lupita, / “ Por favor espérame!”// Lupita paró/ y esperó a Maria.//María le dijo que buscaba a su gato.// María lo buscó en el parque.// Maria le preguntó/ y se puso muy triste/ cuando no lo encontró.// Lupita pensó/ que talvez se encontraba/ en la casa de doña Socorro.// “Doña Socorro, doña Socorro/ preguntó/ ¿ha visto el gato de María?”// Doña Socorro le dijo que lo vio en la calle// y entonces contenta,/ muy contenta/ las dos amigas/ lo encontraron/ y se pusieron a jugar.// Miremos a unas oraciones como ejemplos. Deslice su dedo debajo de cada palabra mientras lee, exagerando un poco el énfasis si es necesario. Maria le gritó a su amiga Lupita, / “ Por favor espérame!”// ¿Se dieron cuenta que cambié mi tono para mostrar excitación? El signo de interrogación me indica que debo hacer ese cambio. ¿Se fijaron que también subí mi tono de voz un poco al final de la oración? ¿ha visto el gato de María? El signo de interrogación me indicó que debía subir el tono de mi voz. También hice una pausa breve después de la palabra ‘calle‘ porque le sigue a una acción (vio) e indica dónde ocurrió la acción. Señale el punto al final de la oración Luego hice una pausa más larga al final de la oración porque ahí había un punto. Leí como si estuviera hablando, con fraseo y expression. 3. DOCENTE Y ESTUDIANTES PRACTICAN JUNTOS Distribuya el texto # 1 y el texto #2 a los estudiantes. Leamos el texto juntos. Recordemos de hacer pausas y de poner énfasis en las palabras para transmitir el significado. Las barras diagonales y los signos de puntuación nos van a ayudar. Deslice su dedo debajo de cada palabra mientras lee en voz alta. 1 Pasos Guiones de instrucción (Uso de texto en itálica se refiere a lo que hace el docente. Uso de texto en negrita se refiere a lo que dice el docente. El texto en negritas y subrayado se refiere a lo que el docente y los estudiantes dicen juntos. Tipo de letra regular es lo que dicen los estudiantes) Primer texto Maria le gritó a su amiga Lupita, / “ Por favor espérame!”// Lupita paró/ y esperó a Maria.//María le dijo que buscaba a su gato.// María lo buscó en el parque.// Maria le preguntó/ y se puso muy triste/ cuando no lo encontró.// Lupita pensó/ que talvez se encontraba/ en la casa de doña Socorro.// “Doña Socorro, doña Socorro/ preguntó/ ¿ha visto el gato de María?”// Doña Socorro les dijo que lo vio en la calle// y entonces contentas,/ muy contentas/ lo encontraron/ y se pusieron a jugar.// Ahora, leamos el mismo texto sin las barras diagonales. Acordemos de hacer pausas después de la acción o donde la acción sucede y de usar signos de puntuación para ayudarnos a agrupar las frases y tener expresión. Muestre el texto #2 y repita el procedimiento utilizado con el primer texto. ¡Leimos agrupando frases y con expresión adecuada! Haga lectura repetida para mejorar la fluidez, si es necesario. 4. APLICACIÓN CON APOYO: EL ESTUDIANTE APLICA EL MODELO CON APOYO DOCENTE. Ahora les toca a ustedes leer estos dos textos. Recuerden de hacer pausas y de enfatizar en ciertas palabras para transmitir el significado. Las barras diagonales y los signos de puntuación te van a ayudar. Desliza tu dedo debajo de cada palabra mientras lees en voz alta. Primer texto Maria le gritó a su amiga Lupita, / “ Por favor espérame!”// Lupita paró/ y esperó a Maria.//María le dijo que buscaba a su gato.// María lo buscó en el parque.// Maria le preguntó/ y se puso muy triste/ cuando no lo encontró.// Lupita pensó/ que talvez se encontraba/ en la casa de doña Socorro.// “Doña Socorro, doña Socorro/ preguntaron/ ¿ha visto el gato de María?”// Doña Socorro les dijo que lo vio en la calle// y entonces contentas,/ muy contentas/ lo encontraron/ y se pusieron a jugar.// Ahora, leamos el mismo texto sin las barras diagonales acordándonos de los aspectos que nos ayudan a agrupar las frases y tener expresión. Listos, Lean. Segundo texto Maria le gritó a su amiga Lupita, “Por favor espérame!” Lupita paró y esperó a Maria. María le dijo que buscaba a su gato. María lo buscó en el parque. Maria le preguntó y se puso muy triste cuando no lo encontró. Lupita pensó que talvez se encontraba en la casa de doña Socorro. “Doña Socorro, doña Socorro preguntaron ¿ha visto el gato de María?” Doña Socorro les dijo que lo vio en la calle y entonces contentas, muy contentas, lo encontraron y se pusieron a jugar. Excelente. Leyeron cómo si estuvieras hablando. ¡Agruparon las frases y utilizaron una expresión adecuada! Haga lectura repetida si necesita apoyar la fluidez. Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org/ 2
