Escuela Primaria James Monroe

Escuela Primaria
James Monroe
Informe Escolar Anual 2013-2014
Kimberly Bitter
Directora
kimberlybitter@
maderausd.org
Dirección de la
Escuela:
1819 North Lake St.
Madera, CA
93638-1640
(559) 674-5679
Distrito Escolar
Unificado Madera
Edward Gonzalez
Superintendente
edwardgonzalez@
maderausd.org
Dirección del
Distrito:
1902 Howard Road
Madera, CA
93637-5123
(559) 675-4500
CDS: 20-652436023998
www.madera.k12.ca.us
Primaria James Monroe
Información sobre el SARC
La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de
cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California.
Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen
que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas
escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades
estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en
el SARC.
• Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación
de California en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
• Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA.
• Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
• Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director
de la escuela o a la oficina del distrito.
Mensaje de la Directora
La Escuela James Monroe es una escuela del kindergarten al sexto grado. Tenemos 775 estudiantes matriculados
siendo el inglés y el español los lenguajes principales de nuestros estudiantes. La Escuela James Monroe es una
escuela que ha ganado premios y ha logrado estatus de Escuela Distinguida de California. James Monroe ha recibido
dos veces la Campana Dorada de la Asociación de Juntas Escolares de California (1997 y 2001). Nuestro API para el
2012 es 755.
Hemos progresado mucho hacia el enriquecimiento del aprendizaje estudiantil a través de nuestro museo. El personal,
los padres y estudiantes han trabajado juntos para asegurar que la historia de California sea mantenida viva a través
del Museo de Niños James Monroe.
Los maestros están dedicados a enseñar a los estudiantes y asegurar que están aprendiendo para que puedan lograr
nivel proficiente o más alto. Queremos ofrecer a los niños una oportunidad equitativa para obtener una educación de
calidad y proveerles la fundación básica para desempeñarse académicamente y llegar a ser aprendices de por vida y
ciudadanos productivos de su comunidad. Los maestros en la Escuela Primaria James Monroe están trabajando juntos
como equipos de nivel de grado colaborando en el aprendizaje estudiantil.
Declaración de Misión y Visión
Misión:Nuestra misión es enseñarles a los estudiantes y asegurarnos que ellos están aprendiendo para que puedan
lograr el nivel proficiente o más alto en su nivel de grado. Queremos ofrecer a los niños una oportunidad equitativa para
obtener una educación de calidad y proveerles la fundación básica para desempeñarse académicamente y llegar a ser
aprendices de por vida y ciudadanos productivos de su comunidad. Nosotros, junto con la junta directiva creemos que
el futuro de los niños es dirigido por sus aspiraciones, no atado por sus circunstancias.
Visión: Para que nosotros podamos lograr nuestra misión tenemos que convertirnos en facilitadores de una instrucción
excelente enfocándonos en las Normas e Instrucción Explicita Directa. Tenemos que convertirnos en maestros que
se adaptan y están dispuestos a cambiar y tomar desafíos y oportunidades nuevas. Tenemos que convertirnos en
una cultura de colaboración en la cual los padres, maestros y los administradores trabajan juntos para el bien de los
estudiantes.
Valores Escolares
Tenemos que ser ejemplos de una conducta superior e instalar valores excelentes en nuestros estudiantes por ejemplo.
Exhibiremos nuestras expectativas de valores. Tenemos que llegar a ser una comunidad profesional de trabajo que
respeta las opiniones de otros y aprecia la diversidad. Tenemos que enfocarnos en el aprendizaje y la intervención
debe ser impartida a tiempo y no ser remediación. Los maestros tienen que trabajar como un equipo y tienen que tener
tiempo para reunirse y analizar los datos y las prácticas de enseñanza.
1
Publicado: Diciembre del 2014
Perfil de la Escuela (Año Escolar 2014-15)
Matriculación por Grado (Año Escolar
2013-14)
La Escuela Primaria James Monroe es una de las 16 escuelas primarias en el
Distrito Escolar Unificado Madera. Durante el 2014-15, 775 estudiantes en grados
K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un
calendario tradicional.
Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años.
Tendencia de Matriculación por
Nivel de Grado
Aprendices Avanzados: A pesar de ya no tener el programa GATE (Educación para
Dotados y Talentosos), todavía trabajamos arduamente para proveer oportunidades
para nuestros estudiantes avanzados. Basado en la recomendación de los
maestros, los estudiantes en grados 3-6 son elegibles para participar en muchas
de las actividades de enriquecimiento supervisadas por nuestro maestro de
Currículo e Instrucción (C & I) en asignación especial. Estas actividades incluyen:
El Museo de Niños de Monroe, en donde los estudiantes son los Docentes y hacen
que la historia de California reviva para los estudiantes del 4º grado en el Valle.
Los estudiantes se visten en vestuario del periodo y hacen cuerdas, mantequilla
y artesanías de cuero con las escuelas visitantes. Llevamos a cabo un estudio
de cinco semanas de matemáticas del sexto grado y luego completamos la
competencia de Matemáticas del Distrito. El equipo del sexto grado de Monroe
obtuvo el primer lugar en la división de resolver problemas.
2011-12
2012-13
2013-14
140
K
142
134
1º
103
128
116
2º
137
108
132
3º
109
134
97
4º
123
111
134
5º
96
122
102
6º
90
99
120
Proveemos a los estudiantes y sus padres páginas web fáciles de usar para
asistirlos y desafiarlos en las áreas de matemáticas, lectura, ciencias, tecnología,
artes y tarea.
Condiciones de Aprendizaje Prioridad
Estatal: Básica
Programa de Educación Especial: Monroe está comprometida completamente en
el Modelo Basado en Centro para educar a nuestros estudiantes de educación
especial. Estos estudiantes están en el salón general la mayoría de su tiempo.
Reciben apoyo de miembros del personal auxiliar durante una porción de su
tiempo. También son extraídos del salón general para trabajo más intenso según
sea apropiado de acuerdo con su maestro de educación especial y basada en sus
necesidades determinadas en el Plan de Educación Individualizada (IEP) de cada
estudiante. Chavez tiene dos maestros de educación especial de tiempo completo
y cuatro auxiliares de educación especial de tiempo completo para apoyar a los
estudiantes.
Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica
(Prioridad 1):
• El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados
completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan,
• Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y
• Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado.
Credenciales de Maestro
El Distrito Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros
acreditados más calificados. La tabla muestra información sobre las credenciales
de los maestros.
Programa de Aprendices del Inglés: Todos los maestros de Monroe son entrenados
para enseñar poblaciones estudiantiles diversas. ELD (Desarrollo del Lenguaje
Inglés) es enseñado a nuestros aprendices del Inglés en un promedio de 45
minutos al día. Los estudiantes son agrupados por sus niveles de lenguaje para
que la instrucción pueda ser enfocada hacia sus áreas específicas de necesidad.
El énfasis está en el lenguaje oral, escuchar, leer y escribir. El distrito provee un
sistema de examen para nuestros Aprendices del Inglés. Los maestros evalúan a
los estudiantes entre tres y cuatro veces al año para monitorear su progreso. Los
resultados de estos exámenes ayudan a los maestros a determinar las habilidades
que necesitan ser enseñadas y repasadas.
Estatus de Credenciales de Maestros
Escuela
Matriculación por Etnicidad o Grupo de
Estudiantes (Año Escolar 2013-14)
2013-14
0.8%
Asiático
0.5%
Filipino
-
Dos o Más
Sin Respuesta
97.4%
0.5%
30
32
32
769
Sin Credenciales Completas
0
0
0
1
Trabajando Fuera de Materia
0
0
0
0
12-13
13-14
14-15
Asignaciones Incorrectas de Maestros de
Aprendices del Inglés
0
0
0
Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro)
0
0
0
Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros
0
0
0
Posiciones Vacantes de Maestros
0
0
0
Maestros Altamente Calificados (Año
Escolar 2013-14)
-
Aprendices del Inglés
57.9%
Con Desventaja
Socioeconómica
97.6%
Estudiantes Discapacitados
3.1%
Primaria James Monroe
Con Credenciales Completas
0.8%
Nativo Americano
Blanco
14-15
Asignaciones Incorrectas/Vacancias
Porcentaje
Isleño del Pacífico
14-15
Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un
empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el
semestre o el año completo.
Matriculación por Grupo de Estudiantes
Hispano o Latino
13-14
Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por
maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado,
materia, grupo estudiantil, etc.
La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo de estudiantes.
Afro Americano
Distrito
12-13
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las
materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados
como “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión
de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para
California y demostrar dominio en las materias principales.
Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de
Maestros y Directores en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.
2
Publicado: Diciembre del 2014
Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de
aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio
reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de
aproximadamente el 39% o menos.
Maestros que Cumplen con NCLB
% de Cursos
Académicos
Principales
Enseñados
por
Maestros
Cumpliendo
NCLB
% de Cursos
Académicos
Enseñados
por
Maestros
que No
Cumplen
con NCLB
Escuela
100.0%
0.0%
Distrito
97.5%
2.5%
Esc. de Alta Pobreza en el Distrito
97.5%
2.5%
Esc. de Baja Pobreza en el Distrito
N/A
N/A
Materiales de Instrucción (Año Escolar
2014-15)
El Distrito Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 23 de
septiembre del 2014 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes
libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena
calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.
Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios
libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para
usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios
son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de
California, haciendo de los libros usados en la escuela los más actualizados que están
disponibles.
Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace
una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su
adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados
con las normas, usados en la escuela.
Libros Adoptados por el Distrito
Niveles
de Grado
Materia
Editorial
Año de
Adopción
Suficiente
% Con Falta
6º
Ciencias
Holt, Rinehart &
Winston
2007
Sí
0.0%
K
Ciencias
Houghton Mifflin
2007
Sí
0.0%
1º-5º
Ciencias
MacMillan/ McGraw
Hill
2007
Sí
0.0%
6º
Historia/Sociales
Holt, Rinehart &
Winston
2006
Sí
0.0%
K-5º
Historia/Sociales
Pearson Scott
Foresman
2006
Sí
0.0%
6º
Lectura / Artes del
Lenguaje
Holt, Rinehart &
Winston
2009
Sí
0.0%
K-5º
Lectura / Artes del
Lenguaje
Houghton Mifflin- A
Legacy of Literature
2003
Sí
0.0%
Para una lista completa visiten http://www.axiomadvisors.net/livesarc/files/20652436023998Textbooks_1.pdf
Instalaciones Escolares (Año
Escolar 2014-15)
La Escuela Primaria James Monroe fue construida en 1950 y
está compuesta de 34 salones, 1 cafetería/salón multiusos,
1biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 3 laboratorios
de computación y 2 patios de juego. Las remodelaciones recientes
incluyen una puerta nueva en la oficina y un portón nuevo al lado
de la oficina. Todos los salones están en buen estado según lo
comprueba nuestro reporte Williams anual.
Condiciones de Instalaciones Escolares
Fecha de la última inspección: 08/04/2014
Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena
Artículos Inspeccionados
Estatus del Sistema de
Componentes de las
Instalaciones
Buena
Sistemas (Fugas de Gas,
Mec./Aire y Calefacción,
Alcantarillas)
X
Interior
X
Limpieza (Limpieza General,
Plagas/Infestación)
X
Proceso de Limpieza
Eléctrico
X
La directora trabaja a diario con el personal de dos conserjes de
tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea
mantenida para proveer una escuela limpia y segura. Un horario
esparcido se asegura que un conserje está disponible en el plantel
de las 6:30 a.m. a las 8 p.m. Un equipo de tres personas del distrito
mantiene cubre nuestras necesidades superiores de reparación
cada seis semanas.
Baños/Fuentes
X
Seguridad (Seguridad
contra Incendios, Materiales
Peligrosos)
X
Estructural (Daño Estructural,
Techos)
X
Externo (Pisos, Ventanas,
Puertas, Portones, Cercas)
X
El espacio de patio de juegos es adecuado para el número de
estudiantes que tenemos, proveyéndoles con plena oportunidad
de mantenerse activos durante el recreo. También hay suficiente
espacio para que los empleados trabajen, pero lugar para guardar
cosas sigue siendo un desafío. Monroe tiene una pequeña pero
excelente biblioteca.
El distrito hace un gran esfuerzo para asegurarse que todas las
escuelas están limpias y son seguras y funcionales.
Primaria James Monroe
3
Reg.
Deficiencia y Acción
Remedial Tomada o
Planeada
Pobre
Publicado: Diciembre del 2014
Para asistir en los esfuerzos, el distrito usa un instrumento de investigación desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas del Estado de California. La junta
directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para
ser revisadas. El plantel está limpio y es seguro gracias a los esfuerzos de muchas personas. Monroe tiene su propio personal de conserjes que cuida y tiene cuidado
de la limpieza y el mantenimiento diario. Tenías tres conserjes de tiempo completo, pero debido a restricciones de presupuesto en los últimos años, fuimos reducidos
a solamente dos conserjes. Esto nos forzó a cambiar a un programa alternativo de limpieza de salones. Tratamos de impactar los salones lo menos posible, pero
esperamos regresar pronto a tres conserjes.
Mantenimiento y Reparación
Cada año la escuela es inspeccionada por la Oficina de Educación del Condado de Madera como parte del acuerdo Williams y sigue cumpliendo con todos los requisitos
para una escuela segura. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden
de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de
emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la
tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo.
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir
a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería,
calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar 2013-14, el distrito alocó $660,231.00 para el programa de
mantenimiento diferido. Esto representa .4% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento
diferido para la escuela los cuales incluyeron rutinas de mantenimiento y operaciones y mantenimiento de materiales, materiales para la piscina, reparaciones para el
edificio, reemplazo de equipo, mejoras del terreno y mejoras al edificio.
Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil
El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4):
• Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte
Estandarizado);
• El Índice de Desempeño Académico; y
• El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad
Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la
Evaluación y Reporte Estandarizado
La Sección 60640 del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo
del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y
responsabilidad del Titulo I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs),
la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA).
La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias
(para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel
Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación.
Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California
Materia
Ciencias
Escuela
Distrito
Evaluación del Desempeño y Progreso de los
Estudiantes de California
Estado
Subgrupos
2012
2013
2014
2012
2013
2014
2012
2013
2014
51
55
45
42
46
51
60
59
60
Materia
Ciencias
Distrito
51
Escuela
45
Nativo Americano o de Alaska
*
Asiático
*
Negro o Afro Americano
*
Filipino
*
Hispano o Latino
44
Nativo de Hawai o Isleño del Pacífico
Blanco
*
*
Masculino
40
Femenino
50
Con Desv. Socioeconómica
45
Aprendices del Inglés
8
Estudiantes Discapacitados
Educación Migratoria
Dos o Más Razas
*
18
*
* Los resultados no son revelados cuando menos de
10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o
subgrupo.
Primaria James Monroe
4
Publicado: Diciembre del 2014
Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño
estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las
normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy
por debajo de las normas).
La tabla muestra el porcentaje de estudiantes
desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado
(alcanzando o excediendo las normas estatales) en
artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y
ciencias, para el periodo de tres años más reciente.
NOTA: El CST fue administrado por última vez en el
2012-13.
Para información detallada sobre los resultados del
Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño,
incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron
evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del
CDE en http://star.cde.ca.gov.
Examen de Normas de California (CST)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
2011
2012
2013
2011
2012
2013
2011
2012
Inglés/Artes del Leng.
36
42
40
41
42
40
54
56
55
Mat.
52
53
57
40
39
39
49
50
50
*
*
*
39
42
42
48
49
49
Historia/Sociales
2013
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de
grado y/o subgrupo.
Resultados Escolares API
Índice de Desempeño Académico
El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que
anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El
estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr.
Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías
de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela
primaria, intermedia o secundaria).
Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa
escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas
es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se
desempeñó la escuela comparada a escuelas similares.
Nota: Para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya
no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales y de escuelas similares de la escuela y
los cambios en puntos API, por grupo estudiantil.
2011
2012
2013
Todo el Estado
2
2
3
Escuelas Similares
7
7
8
Grupo
10-11
11-12
12-13
Todos los Est. en la Escuela
Cambio API Actual
-3
3
7
7
Hispano o Latino
Cambio API Actual
-1
Con Desventaja Socioeconómica
Cambio API Actual
-
9
4
Aprendices del Inglés
Cambio API Actual
Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos
7
1
-1
7
El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos:
• Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física.
Aptitud Física (Año Escolar 2013-14)
En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de
aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de
aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante
de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica,
Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la
Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las
normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condiciona o en “zona
de buena salud” (HFZ).
Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física
2013-14
Nivel de Grado
Cuatro de
Seis Normas
Cinco de
Seis Normas
Seis de Seis
Normas
5
20.4%
38.8%
22.3%
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes
son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.
Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres
El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3):
• Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar.
Participación de los Padres (Año Escolar 2014-15)
La Escuela Primaria James Monroe se beneficia grandemente del apoyo de sus padres quienes son voluntarios en los salones y ayudan como chaperones en
excursiones. Los padres también son bienvenidos a unirse al Consejo Local o al Consejo Asesor del Lenguaje Inglés. Nuestro Compacto Escolar Familiar y la Póliza
de Participación de Padres a Nivel Escolar Título I pueden ser encontrados en nuestro Manual de Padres y Estudiantes mandado a las casas con nuestros estudiantes
al principio de cada año escolar. Los padres siempre son bienvenidos a visitar el salón de sus niños o a hacer una cita con el maestro de sus niños para discutir la
conducta de sus niños o su progreso académico.
Información de Contacto
Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la oficina de la escuela al
(559) 674-5679 y hablar con la directora o el subdirector. También pueden mandar un email a la directora a [email protected].
Primaria James Monroe
5
Publicado: Diciembre del 2014
Prioridad Estatal: Ambiente Escolar
Capacitación del Personal
El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el
Ambiente Escolar (Prioridad 6):
Durante el año escolar los maestros asisten a entrenamientos en días mínimos
en donde fueron entrenados en las Normas Básicas Comunes. Los Entrenadores
Académicos del Distrito se reúnen con los maestros cuatro veces durante el
año escolar durante días mínimos y también se reúnen con los maestros para
entrenarlos sobre cómo usar el programa de Artes del Lenguaje Inglés actual con
las Normas Básicas Comunes en todos los días de entrenamiento.
• Tasas de suspensión de alumnos;
• Tasas de expulsión de alumnos; y
• Otras medidas locales en el área de seguridad.
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
Programa de Intervención Federal (Año
Escolar 2014-15)
Los Estudiantes en la Escuela Primaria James Monroe son dirigidos por reglas y
expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía
y aceptación de los demás. Los padres y estudiantes son informados sobre las
reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Estudiantes
mandado a los padres y estudiantes al principio del año.
Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa
de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma
área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo
indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y
distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no
cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio
web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/
ay/tidetermine.asp.
La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres
años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en
términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya
que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones.
Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando
todas las otras alternativas han sido agotadas.
Programas de Intervención Federal
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
11-12
12-13
Escuela
Distrito
13-14
11-12
12-13
Estatus en el Prog. de Mejoras (PI)
13-14
Suspensiones
85
86
73
1906
2125
1993
Tasa de Susp.
10.6%
10.3%
8.7%
9.6%
10.6%
9.9%
Expulsiones
1
1
1
135
96
55
Tasa de Exp.
0.1%
0.1%
0.1%
0.7%
0.5%
0.3%
Primer Año en PI
Distrito
En PI
En PI
2011-2012
2004-2005
Año 3
Año 3
Año en PI (2014-15)
# de Escuelas Actualmente en PI
-
24
% de Esc. Identificadas para PI
-
100.0%
Tamaño de Clase
Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y
extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa
educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven
actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de
conducta.
La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el
número de salones que caen en la categoría de cada tamaño.
Distribución de Tamaño de Clase
Los programas atléticos de la escuela promueven desempeño individual y de
equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con
otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Baloncesto, Soccer,
Fútbol, Voleibol y Carreras a Campo Traviesa.
Salones con:
Tamaño
Promedio de
Clase
La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados
de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño durante
asambleas de premios por sus maestros de salón al final de cada semestre.
12
13
14
1-20 Est.
12
13
21-32 Est.
14
12
33+ Est.
13
14
12
13
14
Por Nivel de Grado
Plan de Escuela Segura (Año Escolar
2014-15)
La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la
Escuela Primaria James Monroe. La escuela siempre cumple con todas las leyes,
reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del
estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez
el 13 de marzo del 2014 por el Comité de Seguridad de la Escuela. Todas las
revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado.
El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad
de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego
y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar.
Los simulacros de encierro se llevan a cabo una vez al año. Los estudiantes
son supervisados en antes y después de la escuela por el personal certificado
y la administración supervisa a los estudiantes durante el almuerzo. El personal
certificado y clasificado ayuda con la supervisión durante el almuerzo y los recreos.
Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes
deben reportarse en la oficina antes de entrar al plantel y recibir un pase.
K
28
27
28
-
-
-
5
5
5
-
-
-
1
26
26
23
-
-
-
4
5
5
-
-
-
2
27
27
26
-
1
-
5
3
5
-
-
-
3
27
27
24
-
1
-
4
4
4
-
-
-
4
38
37
34
-
-
-
-
-
1
3
3
3
5
34
31
34
-
-
-
1
4
-
2
-
3
6
30
33
30
-
-
-
3
1
3
-
2
1
K-3
-
29
-
-
2
-
-
16
-
-
-
-
3-4
-
33
-
-
1
-
-
4
-
-
-
-
Otro
-
-
-
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Por Materia
Otro
-
16
-
-
1
-
Otra Información del SARC
La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida
en las prioridades estatales para el LCFF.
Primaria James Monroe
6
Publicado: Diciembre del 2014
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC 2013-14, localizados en Dataquest (http://
data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE),
que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden
encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data
es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de
desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.
Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar 2013-14)
Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer
conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los
estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr
sus metas positivas. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes.
Personal de Orientación y Servicios de Apoyo
No. de
Empleados
Equivalente a
Tiempo Completo
Subdirector
1
1
Director de Banda/Música
1
.4
Auxiliar Categórico
1
1
Oficial del Programa GREAT
1
Seg. se Necesite
Asistente de Salud
1
.4
Auxiliares del Mediodía
4
1
Enfermera
1
.4
Para-profesionales
2
2
.2
Maestro de Ed. Física
3
Maestro del Jardín Infantil
1
1
Psicólogo
1
.2
Secretaria
2
2
Auxiliar de Ed. Especial
2
2
Maestro de Ed. Especial
2
2
Maestro de Habla
1
.4
Maestro en Asignación
Especial
2
2
Especialista en Tecnología
1
Seg. se Necesite
Nota: El equivalente de un Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos
miembros del personal que trabajan el 50% del tiempo o de una jornada completa.
Fuentes de Ingresos del Distrito (Año Fiscal 2013-14)
Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Madera recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:
Título I, II, III, EIA/SCE y EIA/LEP.
Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2012-13)
La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito
y estado (basado en los estados financieros 2013-14).
Salarios Promedio de Maestro
Escuela y Distrito
Escuela
$67,250
Distrito
$61,941
Porcentaje de Variación
8.6%
Escuela y Estado
Todos los Distritos Escolares Unificados
Porcentaje de Variación
Primaria James Monroe
$69,360
-3%
7
Publicado: Diciembre del 2014
Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 2012-13)
Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo
y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios
estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde.ca.gov.
Información de Salario Promedio
Maestros-Director-Superintendente
2012-13
Distrito
Estado
Maestros Principiantes
$38,419
$41,318
Maestros en el Nivel Medio
$60,085
$65,615
Maestros en el Nivel Más Alto
$73,983
$84,981
Directores de Escuelas
Primarias
$99,765
$107,624
Directores de Esc. Intermedia
$104,462
$112,817
Directores de Secundaria
$110,595
$121,455
Superintendente
$165,000
$206,292
Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total
Salarios de Maestros
38.0%
40.0%
Salarios Administrativos
6.0%
5.0%
Gastos del Distrito (Año Fiscal 2012-13)
Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el
promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley
cada año y comparado con otros distritos en todo el estado.
Gastos por Alumno
Escuela
Total de Gastos por Alumno
$4,943
De Fuentes Suplementarias/Restringidas
$1,093
De Fuentes Básicas/No Restringidas
$3,850
Distrito
De Fuentes Básicas/No Restringidas
$4,450
Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito
-13.5%
Estado
De Fuentes Básicas/No Restringidas
$4,690
Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado
-17.9%
Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o
la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante.
Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes
del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado
Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://
www.ed-data.org.
Primaria James Monroe
8
Publicado: Diciembre del 2014