Maduración y Aprendizaje. Teorías del aprendizaje.

Maduración y Aprendizaje. Teorías del aprendizaje.
La maduración es el conjunto
de procesos de crecimiento que
posibilitan el desarrollo de una
conducta específica. Es el
desenvolvimiento de los rasgos
heredados no provocados por
práctica ni por la experiencia
En el aprendizaje, la conducta también sufre
un cambio, pero este cambio es fruto de la
experiencia adquirida. Sin embargo, en la
maduración no es precisa la experiencia; No
obstante, aprendizaje y maduración son
complementarios en el hombre y ambos se
alimentan entre sí en su preciso momento.
Teorías no
directivas: Centran
el aprendizaje en el
propio yo, y en las
experiencias que el
individuo posee.
Teorías asociativas,
asociacionistas o del
condicionamiento:
Esquema estímulorespuesta y refuerzocontigüidad.
Teoría funcionalista:
Aprendizaje: proceso
adaptativo del
organismo al medio
mediante actividades
psíquicas o funciones
dinámicas.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
•Teoría Cognitivista:
Basada en los procesos
mediante los cuales el
hombre adquiere los
conocimientos. Toda
persona actúa a su nivel de
desarrollo y conocimiento.
Teorías centradas en
los fenómenos o en
áreas y clases
particulares de
comportamiento:
junto a las
matemáticas ha
adquirido un gran
impulso en la
actualidad.
Teoría conductista o
behaviorista:
Interpretan la
conducta humana en
base a la psicología
animal.
Fundamentada en el
estimulo respuesta.
•Teoría Constructivista:
Considera que el
conocimiento existe
tanto en el niño, como en
el mundo que lo rodea y
que éste se construye
mediante la interacción
entre el ambiente físico y
social.
Teorías matemáticas,
estocásticas: Se basan en la
utilización de la estadística para
el análisis de los diferentes
estímulos (principalmente
sociales) que intervienen en el
aprendizaje.
Teorías psicoanalíticas:
Basadas en la psicología
de Freud, han influido en
las teorías del aprendizaje
elaboradas por algunos
conductistas como la
teoría de las presiones
innatas.
•Teoría Ecléptica:
Fundamenta en varias
teorías. Basada en un
modelo de
procesamiento de la
información.
Organizada y
sistemática .
TIPOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Los seres humanos perciben y aprenden las
cosas de formas distintas y a través de
canales diferentes, esto implica distintos
sistemas de representación o recibir
información mediante diferentes tipos de
fuentes.
Se han realizado estudios sobre los distintos
tipos de aprendizaje los cuales han
determinado qué parte de la capacidad de
aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos
estudios han demostrado que las creencias
tradicionales son erróneas. Estas creencias
sostienen afirmaciones como: que los
estudiantes aprenden mejor en un entorno
tranquilo, que una buena iluminación.
Es importante para el aprendizaje, que la mejor
hora para estudiar es por la mañana y que
comer dificulta el aprendizaje.
Tipología del aprendizaje
Aprendizaje repetitivo o memorístico:
Se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos
Aprendizaje repetitivo o memorístico:
Se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos
Aprendizaje por descubrimiento: El
sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y
sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: Es el
aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos
con los nuevos, dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
Aprendizaje auditivo: Una
persona auditiva es capaz de
aprovechar al máximo los
debates en grupo y la
interacción social durante su
aprendizaje.
Aprendizaje de mantenimiento:
descrito por Thomas Kuhn, cuyo objeto
es la adquisición de criterios, métodos
y reglas fijas para hacer frete a
situaciones conocidas y recurrentes
Aprendizaje innovador: Es
aquel que puede soportar
cambios, renovación,
reestructuración y
reformulación de problemas.
Aprendizaje visual: Las personas que
utilizan el sistema de representación
visual ven las cosas como imágenes ya
que representar las cosas como
imágenes o gráficos les ayuda a
recordar y aprender
Aprendizaje quinestésico: Las
personas con sistemas de
representación quinestésico
perciben las cosas a través del
cuerpo y de la
experimentación
La «optimización» del aprendizaje tiene por objeto que el grado y calidad del aprendizaje de cada estudiante sean
máximos bajo las condiciones que concurran en cada caso. Es excelente el profesor
que se acerca a estos
objetivos.
El niño pequeño tiene una enorme
sed de conocimientos y experiencias,
de vencer los desafíos, y casi todo lo
incita.
El aprendizaje perceptual y motor que
no se desarrolla con plenitud en el
período preescolar, posiblemente no se
desarrollará jamás como es debido.
Las experiencias educacionales,
compartidas por el adulto y el niño,
son la forma más eficaz de
enseñanza.
Durante sus primeros años de vida el
niño cimienta las bases de todo el
aprendizaje futuro y la interpretación
de las experiencias posteriores.
Es importante la interacción del niño
con el medio y sus iguales, ya que
incrementará el nivel general de las
experiencias adquiridas.
Todo aprendizaje es jerárquico: se
basa en lo aprendido previamente
Son demasiados los recursos de la
educación preescolar que no se
utilizan y se pierden.
Una gran parte de la capacidad
intelectual de los niños se determina
hacia la edad de cinco años.
No puede ni debe forzar al niño a
desarrollarse antes de su madurez.
Aprendizaje independiente: genera
creatividad, autonomía y un
sentimiento de competencia.
Nunca es demasiado temprano
para iniciar las experiencias
educacionales en los niños.
El profesor trata de alcanzar un
nivel optimo de estimulación o
motivación a cada individuo.
El aprendizaje sensorial y
perceptual es el aprendizaje de la
infancia.