58 obedece a la necesidad de plantear la elección de unos de los

obedece a la necesidad de plantear la elección de unos
de los tantos medios audiovisuales disponibles, en este
caso: El cine. No es una decisión antojadiza y obedece a
ciertas razones de índole pedagógica y didáctica. El cine
se ofrece como un espacio privilegiado para el trabajo de
aula.
En primer lugar, porque es un género artístico con una
tradición propia y es la principal industria audiovisual
mundial: su penetración aumenta mediante su difusión
por televisión y la multiplicación de canales por cable
y satelitales, acrecentando su impacto y difusión en un
mundo globalizado.
En segundo lugar, el trabajo sobre el cine permite
profundizar no solo en el lenguaje cinematográfico
referido a las películas, sino también en el lenguaje
específico que comparte con la publicidad, los
documentales y la televisión. Vale decir, en este sentido,
el cine nos otorga una visión inclusiva de otros medios
audiovisuales que también podemos analizar.
Finalmente, y en tercer lugar, porque ofrece una
narración ficticia con todos los atractivos que nuestra
cultura ha desarrollado en torno al contar y escuchar
historias. La ficción en específico, habla de nuestro
propio mundo desde otra realidad (Alonso, 2002). El
cine, en otras palabras, muchas veces funciona como un
espejo de la humanidad.
Tomando en cuenta estos antecedentes, consideramos
imprescindible situar los medios audiovisuales en un
rol más esencial al interior del contexto escolar y, por
cierto, del aula, en un mundo que se comunica muchas
veces a través de imágenes en movimiento.
58
¿De qué manera está presente el cine en nuestra
escuela? En nuestro contexto curricular actual, algunas
asignaturas artísticas o humanistas como Artes
Visuales, Artes Musicales y Lenguaje consideran, en
mayor o menor medida, el cine en el aula, pero más como
apoyo a ellas que por sí mismo. Para Ken Robinson, el