PLANIF_SOCIALES 4_ B3

Planificación Microcurricular
1 Datos informativos
Área: Ciencias Sociales
Año lectivo: Haga clic aquí para escribir texto.
Bloque: La gente ecuatoriana
Título: ¿Quiénes viven en Ecuador?
Duración aproximada: Haga clic aquí para
Fecha de inicio: Haga clic aquí para escribir una
escribir texto.
fecha.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional.
Profesor/a: Haga clic aquí para escribir texto.
Año de EGB: Cuarto
Fecha de finalización: Haga clic aquí para escribir una fecha.
2 Objetivo educativo específico
Analizar las características delos habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para
valorar la diversidad humana del país.
3 Relación entre los componentes curriculares
Destrezas con criterios
de desempeño
Estrategias metodológicas
Caracterizar la diversidad de
la población ecuatoriana,
reconociendo que todos
formamos parte de una sola
patria.
Reconocer las características
culturales de los diferentes
grupos: indígenas, mestizos,
afroecuatorianos y otros,
• Formar grupos de 4 ó 5 escolares y solicitar que coloquen
sus lápices en el medio de la mesa.
• Preguntar: ¿Por qué la población ecuatoriana es diversa?
El escolar que responda primero y correctamente deberá
recoger el lápiz del centro de la mesa.
• Organizar parejas y solicitar que lean la información
sobre la diversidad de la población ecuatoriana.
• Invitarlos a realizar un organizador gráfico con la
información obtenida.
• Enfatizar en que Ecuador es un país con diversidad de
población, pero que todos formamos parte de una sola
patria.
• Pedir que, en un cuadro de doble entrada, enumeren las
ventajas y las desventajas de que en Ecuador exista
diversidad poblacional.
• Invitarlos a compartir los trabajos en plenaria.
• Organizar grupos de trabajo y solicitar que se observen
unos a otros y mencionen en qué se parecen y en qué son
diferentes.
Recursos
• guía docente
• texto del escolar
• papelote
• títeres
• cartulinas
• lápices de colores
• video
• láminas
• carteles
• grabadora
• CD
Indicadores esenciales
de evaluación
Describe las
características
culturales de los
diversos grupos
sociales que forman
parte de la población
ecuatoriana.
Representa
gráficamente la
clasificación de la
población ecuatoriana
por grupos étnicos,
género y edades e
interpreta esos
gráficos.
Indicadores de
logro
• Identifica al
Ecuador como un
país con diversidad
de población.
• Caracteriza la
diversidad de la
población
ecuatoriana.
• Reconoce que
todos formamos
parte de una sola
patria.
• Valora y respeta
a los diferentes
grupos culturales.
desde la valoración, respeto y
práctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente los
grupos étnicos que viven en
el país, por medio de la
distribución de los grupos
mayoritarios y minoritarios.
Destrezas con criterios
de desempeño
Contrastar los rasgos
culturales de las
poblaciones urbanas y
• Resaltar la idea de que todos somos diferentes tanto
física como mentalmente.
• Organizar parejas y pedir que investiguen sobre la gente
ecuatoriana.
• Recomendarles que subrayen las ideas principales y
secundarias.
• Invitarlos a organizar las ideas en una rueda de atributos
y, luego, permitirles que expongan sus trabajos.
• Enfatizar en las características culturales de los diferentes
grupos étnicos que habitan en Ecuador.
• Formar grupos de trabajo y pedirles que elaboren títeres
que representen a los diferentes grupos culturales.
• Organizar una función en la cual cada personaje exponga
sus características culturales con énfasis en la valoración y
el respeto que se merece cada una.
• Organizar un censo en el salón de clase para determinar
cuántas mujeres y hombres hay, cuántas mujeres de 8
años hay, cuántos hombres de 9 años hay, etc.
• Pedir que compartan sus resultados y dialogar sobre los
mismos.
• Formar grupos de trabajo y solicitar que investiguen
sobre la cantidad de población que hay en Ecuador.
• Pedirles que identifiquen cuáles son los grupos
poblacionales mayoritarios del Ecuador y cuáles los
minoritarios.
• Recomendarles que, en un mapa etnográfico,
identifiquen en qué lugares del Ecuador habitan los grupos
étnicos.
• Invitarlos a realizar un afiche sobre los grupos étnicos
mayoritarios y minoritarios en el país.
Estrategias metodológicas
• Formular las siguientes preguntas a los escolares:
¿Cuántos hombres hay en tu familia? ¿Cuántas mujeres
• Clasifica a la
población
ecuatoriana por
grupos étnicos.
• Compara
cuantitativamente
a los grupos étnicos
que viven en el
país.
• Identifica grupos
étnicos
mayoritarios y
minoritarios que
habitan nuestro
territorio.
Recursos
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de
logro
• Identifica la
población por
rurales, por medio del trabajo
de campo.
hay en tu familia? ¿Cuántos niños hay en tu salón de clase?
¿Cuántas niñas hay en la calle donde vives?
• Registrar los datos en la pizarra e invitarlos a que
analicen e interpreten los datos registrados.
• Plantear la siguiente pregunta a los escolares: ¿En
Ecuador hay más hombres o mujeres?
• Formar grupos y guiar la investigación.
• Invitar a los equipos a exponer sus investigaciones
acompañadas de gráficos estadísticos en los cuales se
presente a la población por género.
• Formar parejas y solicitar que establezcan comparaciones
entre la población ecuatoriana por género.
Comparar cuantitativamente la
población ecuatoriana por
género.
• Formular las siguientes preguntas a los escolares:
¿Cuántos hombres hay en tu familia? ¿Cuántas mujeres
hay en tu familia? ¿Cuántos niños hay en tu salón de clase?
¿Cuántas niñas hay en la calle donde vives?
• Registrar los datos en la pizarra e invitarlos a que
analicen e interpreten los datos registrados.
• Plantear la siguiente pregunta a los escolares: ¿En
Ecuador hay más hombres o mujeres?
• Formar grupos y guiar la investigación.
• Invitar a los equipos a exponer sus investigaciones
acompañadas de gráficos estadísticos en los cuales se
presente a la población por género.
• Formar parejas y solicitar que establezcan comparaciones
entre la población ecuatoriana por género.
• Dialogar con los escolares sobre la música que les gusta
bailar; luego, colocar varias melodías en una grabadora y
pedirles que bailen y digan si les gusta y si es fácil bailar ese
ritmo.• Formar parejas e incentivar a que dialoguen sobre
las diferencias entre la música que se baila en la actualidad
Establecer comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones, en
función de constatar los
cambios producidos.
género del
Ecuador.
• Representa
gráficamente la
cantidad de
población por
género.
• Interpreta
gráficos
estadísticos en los
cuales se
represente a la
población por
género.
• Compara la
población
ecuatoriana por
género.
• Reconoce que los
cambios
producidos en las
generaciones son
producto del
transcurrir del
tiempo.
• Establece
semejanzas y
diferencias entre la
vestimenta y la
música antigua y
actual.
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• Identifica la
diversidad humana
que hay en nuestro
país.• Explica por
qué nuestra patria
Reconocer que el respeto a
los otros y la convivencia
favorece a todos, y ponerlo en
práctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria es
una sola identificándola como
un país de una gran diversidad
humana.
y la que bailaban sus abuelos. • Pedirles que comparen las
actividades que realizaban sus abuelos cuando eran niños
con las que ahora practican los niños y las niñas.•
Animarlos a que investiguen los cambios que se han
producido en los aspectos culturales con el transcurrir del
tiempo; para ello, recomiende la lectura del texto escolar o
la realización de una entrevista a padres y abuelos.•
Formar grupos de trabajo. Solicitar que comparen y
contrasten las vestimentas que se utilizaban hace 50 años
y las que usan en la actualidad, y que saquen conclusiones.
• Presentar un cartel con dos imágenes: una de un grupo
de niños peleando y otra de un grupo de niños
compartiendo y jugando. • Estimularlos a que describan las
imágenes y expresen sus opiniones.• Formar parejas y
motivar a que lean el texto La convivencia. Animarlos a que
uno de los miembros del grupo lea primero un párrafo y, al
finalizar, formule una pregunta al otro integrante, quien
deberá contestarla.• Intercambiar roles hasta que se
termine la lectura.• Solicitar que investiguen cuáles son las
normas de convivencia que se deben practicar
diariamente.• Invitarlos a organizar la información
obtenida en un cuadro sinóptico; luego, motivar para que
lo expongan en el aula con una breve explicación sobre el
tema.• Organizar grupos de 4 o 5 escolares, y solicitar que
organicen una dramatización sobre el respeto a los otros y
la convivencia.• Dialogar sobre las presentaciones y
elaborar conclusiones sobre la importancia de poner en
práctica con los demás las normas de respeto y buena
convivencia.
• Trazar una línea en el salón de clase e invitar a los
escolares a ubicarse a los lados de la línea: a la derecha los
que estén de acuerdo con que todos somos parte del
Ecuador y a la izquierda los que digan que solo son parte
del Ecuador los que nacieron en este territorio.• Escuchar
las razones del porqué de su ubicación. • Invitar a que
elaboren conclusiones y las compartan con los demás.•
Formular varias preguntas sobre el tema. Formar grupos
es una sola.
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de 4, enumerar a todos los integrantes y explicar que, cada
vez que se haga una pregunta, contestarán los números 1 y
los tres restantes se cambiarán de grupo. La siguiente
pregunta planteada será contestada por los números 2 y
los tres restantes escucharán para volver a cambiarse de
grupo. Continúe con la actividad hasta que todos los
integrantes hayan contestado preguntas.• Invitarlos a
realizar una red de discusión sobre la importancia de sentir
orgullo de nuestra patria y de identificar al Ecuador como
un país con una gran diversidad humana.
Bibliografía
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