Principios rectores de acciones en materia de drogas Normativa nacional vigente Compromisos internacionales ONU‐ OEA‐ CICAD No libre disponibilidad drogas Reducción demanda Reducción oferta Medidas de control Uso indebido drogas genera perjuicio a la comunidad Política en materia de drogas Diagnostico del terreno. Observatorios Prevención apoyada en el diagnostico Asistencia Factores de riesgo y protección .-ENTORNO (COMUNIDAD) .-RELACIONES CON LA ESCUELA .-RECURSOS PERSONALES .-RELACIONES CON LA FAMILIA .- RELACIONES CON EL GRUPO DE IGUALES .- OCIO Y TIEMPO LIBRE Factores de riesgo y protección en el ámbito escolar FACTORES DE RIESGO Dificultades de adaptación Ausentismo escolar y pasividad Mal rendimiento académico unido a auto concepto bajo Falta de motivación, desinterés hacia lo escolar entre sus iguales Poca competencia, fracaso escolar y abandono temprano de los estudios Intereses y niveles de aspiración bajos Falta de abordaje de la prevención del uso de drogas FACTORES DE PROTECCIÓN Integración en la dinámica escolar Motivación escolar, puntualidad, asistencia, cumplimiento de horarios Hábitos de estudio Adecuado rendimiento y auto concepto positivo Modelos positivos de referencia en los docentes Integración en el grupo/clase Interés hacia lo escolar entre sus iguales Normas escolares internalizadas Relaciones cercanas con los profesores, buena comunicación Política de drogas .‐Fortalecimiento de valores .‐Apropiación activa y selectiva de mensajes .‐Actitud responsable frente a la tolerancia social .‐Aumentar la percepción de riesgo .‐Desarrollar habilidades sociales .‐ Promover estilos de vida saludables Plan Federal de Prevención Integral de la Drogadependencia‐ Ámbito Educativo .‐Implementar programas de prevención integral. .‐Que favorezcan desarrollo de actitudes, valores habilidades, estilos de vida saludables y críticos frente al consumo. .‐Acciones en el ámbito formal y no formal .‐ Tender a la formación de educadores en esta temática Programas de. Prevención SEDRONAR‐ .-Ámbito educativo: Programa “Quiero Ser “-ámbito educativo nacional, 10 a 14 años. gestión con los Ministerios de Educación provinciales, las Secretarías de Drogas provinciales y la SEDRONAR. .-Ámbito Comunitario contribuir al fortalecimiento de las áreas de prevención del uso indebido de drogas, en el ámbito municipal Ámbito Juventud “Programa de Participación y Prevención Juvenil” fortalecer y promover una red de jóvenes a nivel nacional para que promuevan estilos de vida saludables entre sus pares. 18 a 25 años Ámbito deportivo ;capacitar a los entrenadores de fútbol, así como sensibilizar y concientizar a los jóvenes deportistas Este programa es gestionado por la SEDRONAR y la Asociación del Futbol Argentino (AFA). Ámbito laboral :…dirigentes empresariales, formar agentes para desarrollar actividades de prevención en cada lugar de trabajo, Se ofrece así a empresas públicas y privadas, ámbitos sindicales y gremiales Ámbito penitenciario El Programa de Prevención para Poblaciones Vulnerables busca sensibilizar y capacitar a efectivos del Servicio Penitenciario Federal y de servicios penitenciarios provinciales, brindando conocimientos teóricos prácticos en prevención • Intervenciones en el ámbito informal de la educación I)Capacitación Turismo Estudiantil II)Cine como herramienta prevención I)CURSO PARA COORDINADORES DE TURISMO ESTUDIANTIL Gestión Interministerial en el marco del Plan Nacional de Acción por los Derechos delos Niños,Niñas y Adolescentes Ministerio de Turismo de la Nación y la Secretaría de la Programación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico. Con la colaboración del Ministerio de Justicia de la Nación‐ Dirección de Métodos Participativos. TEMARIO DEL CURSO Eje I.‐ Adolescencia – Factores de riesgo y protección‐ Funciones del coordinador – Datos del Observatorio Argentino de Drogas de SEDRONAR. Eje II.‐ Salud y Prevención: Primeros Auxilios – Emergencias‐Cruz Roja Argentina‐ Urgencias toxicológicas‐ Prevención y participación juvenil. Eje III.‐ Manejo de Grupos: Liderazgo – Análisis y resolución de problemas‐ Mediación escolar‐ Introducción a la técnica Eje IV.‐ Aspectos Legales‐ Legislación en Turismo‐ Aspectos Legales vinculados a minoridad, salud mental y estupefacientes. II) El cine como heramienta de prevencion en las adicciones Responsable de proyecto: Lic Beatriz Scorza Observatorio Argentino de Drogas SEDRONAR Colaboró en su inicio: la Facultad de Psicología (UBA) a través de la Cátedra de Psicología, Ética y Derechos Humanos, Juan Michel Fariña, auspiciada por la Red Iberoamericana de Eco-bioética. The Unesco Chair in Bioethics IMAGEN:La combinación imagen y sonido (contenido y forma) es de alto impacto en la conformación de las representaciones mentales del sujeto y es un transmisor de alta efectividad. MEDIOS de COMUNICACIÓN: Transmiten modelos de vida, legalidad en el consenso, inciden en las representaciones sociales. Son formadores de opinión. Hasta control social. CULTURA MOSAICO: mucha información inconexa, fragmentada, avalancha de datos, impide el procesamiento y la visión integral necesaria para el pensamiento crítico. ARGUMENTOS: excesiva tecnología, temas lejanos a la realidad social o vínculos, reality, prehistoria, poderes mágicos. SUJETO:leyes del mercado requieren de un sujeto consumidor y pasivo, receptor de imágenes. Dinámica comunicacional: receptor no participativo. En las leyes del mercado rigen las pautas de oferta y demanda Requiere de un sujeto que se instale en la categoría de consumidor y que posea un grado de pasividad. De alli la necesidad de correr al sujeto de ese lugar, valorizando las conductas activas por sobre las pasivas- receptoras, al sujeto productor por sobre el receptor. El rol de los medios y la formación de la conciencia social De incidencia en : la socialización en los jóvenes transmisión de valores hábitos de consumo modelos de actitudes sociales Como formadores de opinión la conformación de la identidad OBJETIVO 1.-generar una herramienta de uso practico 2.-complementaria o valida por si misma, útil a los programas de prevención en adolescentes, jóvenes, adultos y grupos de padres o docentes 3.- Identificar material fílmico en relación al consumo de sustancia psicoactivas y reunirlas en una base de datos 4.- divulgar los factores de riesgo y protección 5.-poner a disposición coordinador de grupo material informativo para generar un trabajo reflexivo posterior a la proyección de un film 6.-componer guías de discusión de films 7.-Instalar el producto en la web para un fácil acceso Hablar en torno a una película… Permite usar el cine como recurso formativo Contribuye a la apropiación activa de lo observado Priorizar la actitud activa por sobre lo pasivo Generar una lectura crítica Transformarlo en opinión Promover el disenso Promover la autonomía … aumenta los factores de protección HISTORIA DE LAS DROGAS EN ELCINE La censura de los años 30 La estigmatización del consumidor en los 50 El cigarrillo, presencia permanente La marihuana y los hippies El LSD y los sesenta Las drogas duras y la guerra en los 70 La cocaína y pastillas de los yuppies de los 80 Las drogas químicas y la violencia de los 90 La naturalización del uso de la marihuana en el cine 2000 El narcotráfico hoy. Historia de las drogas en el cine. Temas . Años 30: Aleccionadoras, moralizantes,estigmatizantes (y cortos educativos ) Films: Marihuana (prostitucion y drogadicción), Almas perversas, Ciudad Siniestra, Ciudad Cautiva Años 40-50 Código Hays,censura, impide mostrar drogas. Negación del tema drogas, pero…cigarrillos y whisky estaban siempre presente. Auge del cine blanco, cine rosa, musicales … Pero, los primeros héroes: fumadores, consumidores de alcohol, drogadictos (Casablanca,Scarface, Hombre del brazo de oro,Dias de vino y rosas Los años 60: Hippies- Flower-power, marihuana,LSD,imágene s psicodélicas, ponen de moda el consumo, era de la paz. Globalización de las drogas como estilo de vida. Simbolo antagonista de la guerra de Vietnam. (Busco mi destino, The trip, luego Apocalipsis now recrea esos años Años 70: Comienza la era de las drogas duras. Cocaína reemplaza a otras drogas para evadirse del horror o aumentar la agresividad en el combate. Era de la guerra Vietnam. (Apoclipsis Now, Training day) Años 80 :yuppies y la generacion X Yuppies: cocaína,pastillas psicofármacos,inyectablesIngreso desinhibido en el cine.. Sustancias asociados también al rendimiento laboral con el crecimiento mundo finanzas.(Wallstreet) Y como opuesto Generación X: jóvenes nihilistas erráticos y descreídos. (Transpoitting) Heroína Años 90 Drogas químicas varias, psicofarmacos, policonsumo. Ideal del sueño americano.(Réquiem para un sueño, Belleza Americana) . Coherente con este tipo de sustancias aparece el matar desafectivizado: (Pulp Fiction, Asesinos por naturaleza, Transpoitting Año 2000 1)Las drogas se incorporan a la vida cotidiana. (Fin de semana de locos,28 dias,Entrecopas,Panico y Locura en Las Vegas, Jardin de la alegria,Almodovar, ambientes universitarios) 2)Auge de los temas de narcotrafico.(desde Contacto en Francia a Traffic, Narc o didacticas como María Predominio del mensaje didactico Entorno familiar y la recuperacion La psicologia individual La Rosa Bird- Charlie Parker La tolerancia social Los grupos de riesgo Las presiones sociales Fin de semana de locos Belleza americana El narcotrafico algunos músicos y las drogas Johnny y June Janis Joplin Jim Morrison I) Índice Introducción y justificación II) Cine como herramienta III) Los Films, listado Con guías de discusión Con sinopsis IV) Artículos relacionados V) Ciclos de cine pedagógico Cine y Cine como adicciones herramien (1) ta (2) Introduccion -----------------Objetivos ----------------Metodología -----------------Justificación: El cine y la drogadicci ón -----------------El cine y el espectador ---------------Psicoanálisis y espectador El cine y las adicciones La droga en la historia del cine 1)Cine como herramienta : Introducció Introducción Metodologia - Marco teorico -----------------2 Guia para la discusió discusión --------------3) Factores de riesgo en los adolescentes -------------4)Actitudes parentales protectoras ---------------5)Las adolescentes bajo mayor riesgo de alcohol ----------------7)Caratula Listado genera l de films( 3) Los films (4) Articulos relacionados (5) Ciclos de cine , e investigaciones (6) Listado general de films ( a cuatro columnas) 1)Films con guias y comentarios para discusió discusión ------------2)films con sinopsis y articulos ---------------- Articulo de opinió opinión sobre el film: “La virgen de los Sicarios” Sicarios” de Gaviria ---------------El toxicó toxicómano y el goce cínico ------------------Sobre el film “A los trece” trece” -----------------Sobre el film “Pizza birra faso” faso” ----------------Articulo “ Desde” Desde” Pizza… Pizza… a Okupas..” Okupas..” -------------------Ranking de valores en la publicidad a jó jóvenes . -------------------Extractos monografí monografía “El cine en Cuba” Cuba” -------------------Los medios y la transmisió transmisión de valores ----------------Entrevista al director de “Lo que hay que decir” decir” ----------------------Vino ----------------------Vino y gastronomia------gastronomia------ZappingZapping-cine y espectador 1)Ciclo cine y conferencias para jó jóvenes en Sta Cruz Minist educació educación -------------2) Cine y educació educación Min. Educ e INCAA (link a cine y educ -----------3)Cine para la participació participación (link a) -----------4)Etica y cine UBA (link auba /Etica y cine) --------------------5) Escuela de ciudadania -----------6) Ciclo cine Toxico en el Malba 7)Grup d’ d’estudi sobre las adiccionsadiccionsCaratula con titulos 3)caratula los films Los films 21 Gramos 28 Días 27 horas Adios a las Vegas Amor curiosidad, dudas y Prozac Año Mariano Arthur Arrebato A todo o nada Bailar hasta morir Belleza Americana Bird Blow Boogie Nights (juegos de placer) Blue velvet Brain damage Busco mi destino Caido del cielo Caracortada Cigarros Ciudad de Dios Con la musica al tope Crooklyn Coffy Contacto en Francia Cuando un hombre ama a una mujer Corre Lola corre Diario de un rebelde Dias de vino y rosas Drugstore cowboys Drunks Ed Wood El Buen Ladron / The Good Thies El Club de la pelea El hombre con ojos de rayos X El almuerzo desnudo El hombre del brazo de oro El jardin de la alegria El ocaso de una estrella El polaquito Entrecopas Em dic Sara Expreso de medianoche Estados alterados Excesos From Hell / Desde el Infierno Fiebre de Amor y Locura Fin de semana de locos (wonderboys) Fresh Gridlock’d Go ( vivendo sin limites) Hair Historias del Kronen Holocausto cannabis Humo de marihuana Human Traffic Los films Johny y June Juegos de placer Kids kids in the hall: Brian Candy La casa de arena y niebla La guerra del opio La ley de la calle La leyenda del santo bebedor La Naranja Mecánica La serpiente y el arcoiris La solitaria pasión de Judit Hearne La vendedora de rosas Las Invasiones Bárbaras Leaving Las Vegas Los ojos del gato Lost Episodio 7 “La polilla” Los barras bravas Los drogadictos Los hermanos marxs (Groucho) tabaquismo Llamas de venganza Magnolia Mañana llorare Maria Llena eres de Gracia Mariposas en la noche Martin H Melinda-Melinda Narc Nicotina Ojos Bien Cerrados Panico y Locura en Las Vegas Panico en Leedle Park Pixote Pizza birra y faso Plata quemada Psicopata Americano Pulp Fiction Quien le teme a Virginia Wolf? Ray Réquiem por un Sueño Sid and Nancy Sobredosis Tango feroz The acid house The Big Lebowski The doors The rose The wall The tingler .The trip Tiempo de valientes Tommy Traffic Training Day / Dia de Entrenamiento Trainspotting Trash Vidas sin huellas Yo Cristina F Year of the horse .Woodstock Identificación de los factores de riesgo y proteccion en los diferentes ambitos de la vida de niños y adolescentes 1. 2. 3. 4. 5. 6. ENTORNO (COMUNIDAD) RELACIONES CON LA ESCUELA RECURSOS PERSONALES RELACIONES CON LA FAMILIA RELACIONES CON EL GRUPO DE IGUALES OCIO Y TIEMPO LIBRE Factores de riesgo y protección en el entorno (comunidad) FACTORES DE RIESGO situación socioeconómica precaria accesibilidad a las sustancias y tráfico de drogas problemas de integración e inclusión social desestructuración social ausencia de apoyo social, escasos recursos comunitarios degradación de la zona (barrios conflictivos del entramado urbano) FACTORES PROTECCIÓN organización social adecuada cohesión social en el barrio relaciones positivas de vecindad apoyo social y protección a los adolescentes recursos comunitarios suficientes para el adolescente, conocimiento y accesibilidad a los mismos dificultades de acceso a las sustancias integración e inclusión social Maria llena eres de gracia Ciudad de Dios Factores de riesgo y protección en el grupo de pares FACTORES DE RIESGO excesiva dependencia del grupo grupos proclives a la trasgresión y con actitudes positivas hacia el consumo de drogas Exposición a modelos que manifiestan conductas de riesgo (amigos o consumidores) Dificultad para identificarse con otros grupos no relacionados con el consumo Oportunidades para incurrir en conductas problemáticas Dificultad para establecer relaciones personales Escaso desarrollo de habilidades sociales FACTORES DE PROTECCIÓN Capacidad crítica y desarrollo del criterio propio Toma de decisiones personales Inclusión en grupos con ausencia de conductas desadaptativas Modelos de amigos no consumidores de drogas Participación en grupo de carácter positivo (asociaciones, clubes deportivos, etc) Red amplia de amigos Desarrollo adecuado de habilidades sociales Factores de riesgo y protección en las relaciones familiares FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECCION Actitudes y comportamientos permisivos y/o positivos ante las drogas Pérdida de roles de las figuras de autoridad: ausencia de límites y normas claras Incoherencia en la supervisión: excesiva exigencia en algunos aspectos y excesiva tolerancia en otros Exceso de protección; disciplina severa Alcoholismo y/o drogadicciones de alguno de los miembros de la familia Rasgos de disfuncionalidad acentuados en los vínculos Límites y normas claras Actitudes y comportamientos contrarios al consumo de drogas; rechazo a las conductas de riesgo Roles claros y presencia de figuras de autoridad Supervisión y control adecuados sobre las conductas Vínculos afectivos y comunicación positiva Adecuado estilo de resolución de conflictos (no violento) Factores de riesgo y protección en el ámbito escolar FACTORES DE RIESGO Dificultades de adaptación Ausentismo escolar y pasividad Mal rendimiento académico unido a auto concepto bajo Falta de motivación, desinterés hacia lo escolar entre sus iguales Poca competencia, fracaso escolar y abandono temprano de los estudios Intereses y niveles de aspiración bajos Falta de abordaje de la prevención del uso de drogas FACTORES DE PROTECCIÓN Integración en la dinámica escolar Motivación escolar, puntualidad, asistencia, cumplimiento de horarios Hábitos de estudio Adecuado rendimiento y auto concepto positivo Modelos positivos de referencia en los docentes Integración en el grupo/clase Interés hacia lo escolar entre sus iguales Normas escolares internalizadas Relaciones cercanas con los profesores, buena comunicación Fin de semana de locos Factores de riesgo y protección individuales ( recursos personales) FACTORES DE RIESGO Bajos niveles de autoestima Falta de autonomía en la acción y en tomar decisiones Dificultad para asumir responsabilidades Ausencia de normas y límites Ausencia de adultos que apoyen Incapacidad de autocontrol; impulsividad, baja tolerancia a la frustración Actitud evasiva ante los problemas/conflictos Síntomas de patología psiquiátrica FACTORES PROTECCIÓN Tolerancia a la frustración Disponibilidad de adultos que brinden apoyo Sostener metas personales y proyecto de vida Concepto de sí mismo positivo. Adecuada autoestima Autonomía acorde a su edad. Responsabilidad Normas y límites internalizados Autocontrol emocional y de la conducta Habilidades sociales Capacidad para reconocer y expresar sentimientos Factores de riesgo y protección en el ocio y tiempo libre FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECCIÓN No estructurado. Cuando el tiempo carece de sus dimensiones presente-pasado-futuro. Cuando el espacio no tiene límites claros entre adentro-afuera. Cuando no hay internalización de normas. Implantación del modelo de ocupación del tiempo libre como diversión, donde “todo vale”. Se condiciona el placer al consumo de drogas y alcohol. Pautas culturales de diversión asociadas a “descontrol”. Mayor es la diversión cuando mayor es la desinhibición de los impulsos. Escasez de alternativas de uso del tiempo libre. Ausencia de pautas familiares o hábitos culturales que favorezcan disponer del ocio de manera placentera. Organizado. Aficiones diversas Acceso a actividades y recursos positivos para el ocio y otras actividades informales Actitud crítica ante el modelo de ocupación del ocio Ausencia de asociación diversión=consumo de drogas Inquietud cultural, deportiva, recreativa. La tolerancia social. La legitimación, trivialización o glorificación del consumo sugiere que esta conducta no tiene consecuencias negativas Film, comentario y guia discusion 1. 2. Detección de aspectos significativos de la trama, para discusión sobre la problemática, en un intercambio grupal, con técnicas dinámicas. - Situación problemática referida a uso indebido de sustancias - Diferencia de comportamientos entre los diversos personajes. - Delimitación de los indicadores siguientes: DE RIESGO: - disfuncionalidad familiar, escolar, social, económica cultural desorganización del tiempo libre - trastornos de personalidad determinables - grupo de pares disrruptivos, etc. DE PROTECCION en el/los protagonistas: - historia de vida - condiciones actuales Contexto social, anterior y actual personalidad, rasgos, trastornos - etc. DE RESILIENCIA (conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida sana viviendo en un medio insano): Ambientes favorables (contexto escolar, área interpersoal, familia de origen) - Fortalezas intrapsíquicas - Habilidades adquiridas y orientadas a la acción. Luego de la proyección de la película se analizan los factores mencionados. Evaluarán el desenlace de la trama en función de la articulación entre los mismos. Finalmente sugerirán recomendaciones sobre las medidas preventivas pasibles de aplicar en el ámbito de la realidad particular de los participantes. Ciudad de Dios Ciudad De Dios Ficha Técnica(2002) Director: Fernando Meirelles / Kàtia Lund País: Brasil. Duración: 135 min. Interpretación: Matheus Nachtergaele (Sandro Cenoura), Seu Jorge (Mané Galinha), Alexandre Rodríguez (Buscapé), Leandro Firmino da Hora (Zé pequeno), Phellipe Haagensen (Bené), Jonathan Haagensen (Cabeleira), Douglas Silva (Dadinho), Roberta Rodríguez Silvia (Berenice), Gero Camilo (Paraíba), Graziela Moretto (Marina), Renato de Souza (Marreco). Guión: Bráulio Mantovani; basado en la novela de Paolo Lins. Producción: Andrea Barata Ribeiro y Maurício Andrade Ramos. Música: Antonio Pinto y Ed Côrtes.. Sustancia consumida: Cocaina, Crack, Marihuana, etc. Calificación: Prohibida para menores de 18 años Comentario y Sinopsis Mostrando toda una realidad social en Brasil la película toma la estructura de varias películas de gangster norteamericanas. La llegada a la cima y la caída de un hampón. Ciudad de Dios es una de las zonas más peligrosas de Río de Janeiro, un lugar donde pocos se animan a entrar y del cual pocos logran salir. Un hecho real narrado en tercera persona por un niño que logro salir y convertirse en fotógrafo profesional. Veremos al pequeño Zé convertirse en el narcotraficante mas peligroso de Ciudad de Dios y al igual que Al Pacino en Caracortada veremos su estrepitosa caída a manos de una nueva generación. La diferencia con el personaje de Pacino radica en que a Caracortada lo vuelven loco las drogas mientras que el pequeño Zé tiene trastornos psicoticos desde muy chico. Al comienzo de la película lo vemos matar a mucha gente sin haber consumido nunca nada. Sueña con ser el criminal más peligroso de Río de Janeiro y empieza su aprendizaje haciendo recados para los delincuentes locales. Admira a Cabeleira y su pandilla, que se dedica a atracar los camiones del gas y hacen otros pequeños robos armados. Cabeleira da a Dadinho la oportunidad de cometer su primer asesinato. El primero de muchos. Escena clave La secuencia donde se muestra el mapa de la favela y como pequeño Zé se apodera de ella territorio por territorio, luego de esto Ze cuenta como es el negocio de la venta de marihuana y cocaína. Sinopsis por zinema.com : Finales de los 60. Buscapé tiene 11 años y es sólo un niño más en Cidade de Deus, un suburbio de Río de Janeiro. Tímido y delicado, observa a los niños duros de su barrio, sus robos, sus enfrentamientos diarios con la policía. Ya sabe lo que quiere ser si consigue sobrevivir: fotógrafo. Dadinho, un niño de su misma edad, se traslada al barrio. Sueña con ser el criminal más peligroso de Río de Janeiro y empieza su aprendizaje haciendo recados para los delincuentes locales. Admira a Cabeleira y su pandilla, que se dedica a atracar los camiones del gas y hacen otros pequeños robos armados. Cabeleira da a Dadinho la oportunidad de cometer su primer asesinato. El primero de muchos. Comentario para el analisis y discusion Lic Alcira Greco Lavarello “CIUDAD DE DIOS” COMENTARIO SOBRE LA TRAMA Esta excelente película tiene múltiples dimensiones para analizar. Resulta apasionante detenerse en las condiciones socioculturales, históricos, económicos, de la vida en la favela alrededor del narcotráfico, pues está reflejada en imágenes estremecedoras. Intentamos en esta oportunidad recortar algunos de los aspectos psicológicos de los personajes. Obviaremos señalar las características de ellos que los asemejan a estereotipos fácilmente identificables (el hampón, el careta, el flojo, el buchón, el hippie, variadas semblanzas de víctimas y victimarios) y que parecieran funcionar como marionetas de una trama macabra y previsible. Comenzaremos con el protagonista-relator de la historia, que es su historia autobiográfica. Apodado Busca-pé (Cohete), es uno de los hijos de las primeras familias habitantes del barrio Ciudad de Dios, construido por el gobierno en las afueras de Río de Janeiro, en los años 60 para dar habitación a los pobres, y que ven “favelizarse” a lo largo de los años, convirtiéndose en un centro de operaciones delictivas. Busca-pé logra rescatarse de ese destino señalado fatalmente, gracias a la combinación de factores personales, junto a acontecimientos imprevistos que lo favorecen para su salida. Finalmente logrará "pintar su aldea" y ofrecer un relato de si vida en la favela desde una óptica crítica pero compasiva. Con un racconto donde se traslada a la niñez, se ve como un chico prepúber, que juega al fútbol en el potrero del barrio, en el puesto de arquero, sinónimo en aquella época de “pata dura”. Efectivamente es muy malo para la pelota. Este “defecto” forma parte de una personalidad no violenta y poco afecta a las destrezas de la fuerza física. Además es buen escolar, al contrario de muchos de los pibes, que no van a la escuela. Busca-pé tiene un hermano mayor, adolescente, pequeño traficante de marihuana. Los personajes de la barra de amigos fuman hierba como algo común y natural de sus vidas. Vale la pena acotar que la marihuana se instala en los años 60 como símbolo hippie, y que se utiliza la frase “paz y amor” en su contexto. En los diálogos del film los jóvenes hacen referencia a ello, y fumar tiene claramente una connotación de placer para el sexo y la tranquilidad. Además son solidarios, interactúan en grupo, tienen normas comunes, las respetan. Comparten una pseudo ideología de defensa de la identidad de los "pobres" (negros, mulatos, indios, en los bajos oficios: prostitutas, sirvientes, quinieleros) que se convierten en ladrones cuasi justicieros, en contra de los "ricos" que los explotan y someten Busca-pé siente una vocación: ser fotógrafo. Se lo muestra ya crecido, intentando trabajar, mirando desde afuera lo que está sucediendo en el barrio, que se va degradando paulatinamente. La droga invade las vidas, de los más transgresores surgen pandillas cada vez más violentas, que instalan el negocio del narcotráfico como el máximo poder del barrio, imponiendo nuevas reglas y códigos autoritarios. Se utiliza el poder para implantar el terror y la muerte. Hasta que los niños, los "enanos", toman el mando, se militarizan, dicen que quieren luchar como las "brigadas rojas" y que las vencerán. Se anuncia un fenómeno de la época importado a la favela, que en boca de los niños resulta un augurio los tiempos siniestros que se avecinan sobre el pueblo, especialmente sobre la juventud. GUIA PARA LA DISCUSIÓN SOBRE LOS FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION 1)Incidencia del contexto de la comunidad. Resulta obvio que los factores de pobreza y marginación se asocien al consumo de drogas. Pero, aunque tengan las mismas condiciones de vida, no todos caen en la adicción. Hay aspectos de la cultura que son protectores: los valores de la educación, el trabajo, el amor. Pero la comunidad no es tradicional, no tiene fuerza suficiente para trasmitir algo a los jóvenes. Ellos "se las arreglan como pueden". Y generalmente no se arreglan, estén del lado que estén, el destino es trágico. La Policía, en vez de garantizar la seguridad, es cómplice de los delincuentes. Su papel es acomodaticio y participan de la corrupción del negocio de la droga. Gran facilidad para acceder a las drogas y al narcotráfico. 2.- Relaciones en el grupo de iguales. Predomina una identidad grupal, con neta discriminación de género. Solo los varones participan de las actividades ilícitas. Las mujeres tienen roles protectores, son seducidas por la virilidad de los pandilleros sin duda, pero intentan salvarlos. Los que intentan diferenciarse y adquirir autonomía son eliminados. 3 - Relaciones con la escuela. No se le adjudica importancia para la vida de los chicos, ni de la comunidad. No existe la autoridad escolar. Aparece sí, un brujo de candomblé bendiciendo al jefe de la banda. A Busca-pé se lo muestra en su condición de escolar en la niñez. En la adolescencia no hay escolaridad en el barrio. 4 - Recursos personales En Dadinhos es evidente la baja autoestima en su infancia. Su conducta hiperviolenta muestra graves trastornos de personalidad. Busca-pé es pacífico, los que parecen indicadores de debilidad en relación a la fuerza que exige el entorno, resultan factores de protección pues le evita participar de situaciones de riesgo. Todos los personajes revelan impulsividad y escasa tolerancia a la frustración. No actúan de manera autónoma, dependen de las decisiones de los jefes de la banda. El mayor factor de protección se da en Busca-pé: metas personales y proyecto de vida. 5 - Relaciones con la familia Los padres que aparecen en la película intentan imponer autoridad, pero son desbordados por los acontecimientos y terminan victimizados. Los jóvenes no tienen normas de convivencia con la familia, más allá del manejo del dinero, escaso por cierto. Se desprecia la vida familiar. Cuando alguien intenta preservar el amor de la pareja o los lazos familiares, es aniquilado. 6 - Ocio y tiempo libre Todo el tiempo de los protagonistas es "libre", no tienen obligaciones ni responsabilidades, más allá del narcotráfico. La diversión es baile, alcohol y drogas. Hay un "naturalización" del tipo de vida descontrolado. La comunidad no cuenta con instituciones que provean otra recreación que el fútbol de potrero, la playa o el juego del "bicho" (quiniela clandestina). El único que tiene otros intereses es Busca-pé, que trabaja y aprende el oficio de fotógrafo como actividad placentera. También puede tener relaciones amorosas satisfactorias