Biología (4B)

INSTITUTO DE LAS HERMANAS ESCLAVAS
DEL CORAZÓN DE JESÚS
COLEGIO DE MARIA
NIVEL: SECUNDARIO- CICLO ORIENTADO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
CURSO: 4° B
PROFESORA: MARÍA GABRIELA RIZO PATRÓN
AÑO: 2013
PROGRAMA DE EXAMEN
EJES:
 UNIDAD, DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.
 EL ORGANISMO HUMANO Y LA CALIDAD DE VIDA.
Período de diagnóstico y nivelación
La vida, características de los seres vivos.
Biodiversidad, perspectiva evolutiva y clasificación de los reinos de acuerdo a Whittaker.
Características del ser humano, de acuerdo a su ubicación taxonómica. Descripción general.
UNIDAD 1: Nutrición. Sistemas que intervienen.
Sistema digestivo, principales procesos: ingestión, digestión, asimilación de nutrientes y
egestión o excreción. Órganos, estructura y función. Glándulas anexas, enzimas.
Metabolismo celular. Integración de procesos de síntesis y degradación en el ciclo del
carbono (fotosíntesis y respiración celular).Alimento y nutriente, concepto, clasificación y
función. Leyes de la alimentación: dieta saludable y nutritiva. Requerimientos
nutricionales. Pirámide alimentaria y óvalo nutricional.
Sistema respiratorio, órganos, estructura y función. Mecánica respiratoria. Hematosis.
Sistema excretor, órganos, estructura y función.
Sistema circulatorio, órganos, estructura y función. Mecánica cardíaca.
Relaciones entre los sistemas. Circuitos pulmonar y corporal.
Promoción de la salud en el plano personal y social, y de acciones que tiendan a la
recuperación y/ o conservación de la salud.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y
comunicación de la información.
UNIDAD 2- Locomoción: Sistema ósteo-artro-muscular.
Estructura y clasificación de los huesos. El esqueleto, partes y función.
Estructura y clasificación de los músculos.
Las articulaciones, tipos y elementos que la forman. Interacción con músculos y huesos.
Estudio de las articulaciones y movimientos desde una perspectiva biomecánica.
Cuidado de la salud: Higiene de la postura. Importancia de la actividad física.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y
comunicación de la información.
UNIDAD 3: El organismo en homeostasis I. Sistema Neuroendócrino.
Mecanismos homeostáticos. Ejemplos
Sistema Nervioso, función, características de su mecanismo de acción.
Estructuras de protección del Sistema Nervioso.
Tejido nervioso: neuronas, clasificación de acuerdo a su morfología y a su fisiología.
Trasmisión del impulso nervioso. Sinapsis, neurotransmisores.
Sustancias que alteraran la trasmisión del impulso.
Valoración de la importancia de la prevención de adicciones y el estudio intensivo del
efecto de drogas sobre la salud, incluyendo drogas ilegales y legales.
Sistema Nervioso Central: encéfalo y médula: estructura y función.
Sistema Nervioso Periférico. Receptores, nervios y ganglios. Vías de trasmisión.
Glándulas: estructura, función, diferentes tipos, ejemplos. Hormonas, mecanismos de
acción. Eje Hipotálamo-Hipofisario. Glándulas endócrinas y mixtas del ser humano:
Hipófisis, Tiroides, Paratiroides, Timo, Suprarrenales, Gónadas, Páncreas, tejidos con
función endócrina; descripción anatómica y funcional. Consecuencias de la disfunción de
los mecanismos hormonales, importancia del diagnóstico precoz.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y comunicación
de la información.
UNIDAD 4: El organismo en homeostasis II. Sistema inmune.
Mecanismos de defensa con los que cuenta el organismo: defensas específicas e
inespecíficas.
Sistema inmunitario y respuesta inmune, mecanismo celular y humoral
Antígenos y anticuerpos. Tipos de inmunidad.
Vacunas y sueros. Importancia de la vacunación. Grupos sanguíneos.
Enfermedades del sistema inmunológico. La infección con VIH como modelo de estudio.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y
comunicación de la información.
UNIDAD 5- La reproducción y continuidad de la vida.
La célula como unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos.
Descripción de la célula eucariota.
Material genético, ADN: cromatina/ cromosomas. Células haploides y diploides.
Reproducción celular: mitosis y meiosis. Proceso de formación de gametas.
Profundización de la reproducción como proceso de continuidad de la vida. Características
de la reproducción humana. Sexualidad, concepto y niveles. Sexo y género.
Fecundación y desarrollo embrionario. Embarazo, cambios en la mujer. Desarrollo fetal.
Cuidados durante el embarazo. Parto. Puerperio. Lactancia materna.
Planificación de la reproducción: métodos anticonceptivos. Reconocimiento de los alcances
y limitaciones de los métodos anticonceptivos naturales y artificiales.
Embarazo en la adolescencia. Interpretación de la Ley de Salud Sexual y Procreación
Responsable. Cuidado de la salud: Higiene sexual, ITS. Medidas preventivas individuales y
comunitarias. Aborto. Reflexión sobre las causas y consecuencias de la interrupción del
embarazo. Fecundación asistida y sus implicancias bioéticas.
Valoración de posibilidades y limitaciones del conocimiento científico en su aporte a la
comprensión y transformación del mundo natural.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y
comunicación de la información.
UNIDAD 6: Conceptos básicos de genética.
Definiciones. Generalidades: caracteres hereditarios, homocigosis, heterocigosis.
Leyes de Mendel. Dominancia y recesividad. Fenotipo. Genotipo.
Herencia no mendeliana: codominancia, herencia ligada al sexo.
Enfermedades hereditarias. Acciones de promoción y protección de la salud.
Valoración de posibilidades y limitaciones del conocimiento científico en su aporte a la
comprensión y transformación del mundo natural.
Análisis, selección y empleo de distintas estrategias, para facilitar la organización y
comunicación de la información.
CONTENIDOS ACTITUDINALES QUE SE TRABAJAN EN TODAS LAS
UNIDADES
.

Respeto y valoración de la vida, como don de Dios.

Concepción del hombre como creación, creatura y co-creador, descubriendo el valor
de la vida, la dignidad de la condición humana y la capacidad para transformar y
mejorar su entorno.

Valoración de posibilidades y limitaciones del conocimiento científico en su aporte
a la comprensión y transformación del mundo natural y la cultura.

Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas que
favorecen la convivencia y la elaboración del conocimiento.

Valoración de la utilización de un vocabulario preciso y de las convenciones que
posibilitan la comunicación, promoviendo el diálogo como herramienta eficaz en la
resolución de conflictos.

Actitud ética, responsable y crítica en relación con actividades e investigaciones en
las que participa, y honestidad en la presentación de resultados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXÁMEN
El examen de Biología en las instancias de Diciembre y Marzo, para el alumno regular, es
oral, pudiendo el docente si así lo requiere el tema solicitar al alumno que realice gráficos,
esquemas, o algún tipo de ejercicios de aplicación.
El alumno puede elegir un tema para iniciar el examen,, y la exposición debe ser de
manera organizada y segura.
Luego de desarrollar el tema de su elección, el docente realizará preguntas sobre el mismo,
si lo considera necesario, y sobre el resto del programa. Los contenidos que se evaluarán
serán los trabajados en clase, y en el caso que existieran temas que se profundizaron por
grupos y luego se pusieron en común, también forman parte del temario, salvo explícita
aclaración por parte del docente.
Es imprescindible para la aprobación del examen que el alumno maneje los conceptos
principales de cada unidad de estudio, no sólo debe saber definirlos, sino también
interpretarlos y establecer relaciones.
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
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“Biología Polimodal” de diversas editoriales: Santillana, Estrada, Kapelusz, A-Z,
Stella, Aique, Longseller, etc.
“Biología Polimodal” de diversas editoriales: Santillana, Estrada, Kapelusz, A-Z,
Stella, Aique, Longseller, etc.
Curtis, H. y Barnes, N.S. “Biología”.Ed. Panamericana. Bs. As. (Diferentes
ediciones).
Fried, G. H. “Biología” Ed. Mc Graw Hill. México. 1994.
Ville Claude, A. y otros. “Biología”. Ed. Interamaricana. Mc Graw Hill. Mexico.
1992.
“Educación para la Salud”. de diversas editoriales.
Apuntes de clase.
FIRMA
INSTITUTO DE LAS HERMANAS ESCLAVAS
DEL CORAZÓN DE JESÚS
COLEGIO DE MARIA
NIVEL: SECUNDARIO- CICLO ORIENTADO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
CURSO: 4°B
PROFESORA: MARÍA GABRIELA RIZO PATRÓN
AÑO: 2013
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA
PRESENTACIÓN
En el Ciclo Orientado, la enseñanza de la Biología para la formación ciudadana, tiene como finalidad continuar con el
desarrollo de la alfabetización científica que han iniciado los estudiantes en los niveles educativos anteriores, y se
profundizan e incorporan otros específicos.
Su estudio supone el abordaje de una realidad compleja, por lo que se hace necesario establecer el máximo de
interrelaciones posibles entre los contenidos que se enseñan, y el desarrollo de las principales teorías y modos de
pensamiento que esta ciencia ha aportado a la cultura y que han configurado una manera de ver el mundo de los seres
vivos y su entorno, así como del papel de las personas en relación con el mundo natural. En particular, herramientas
como la comparación, la observación, la clasificación y la argumentación, son fundamentales para su estudio y, por
ello, en la enseñanza se debe enfatizar su importancia.
Una de las finalidades de la enseñanza de la Biología es potenciar en los estudiantes el desarrollo de capacidades que
les permitan dar respuesta a problemas cotidianos – del ámbito personal y social- relacionados con este campo del
saber. Deberá, además, facilitarles el reconocimiento y la valoración de los aportes de esta ciencia a la sociedad a lo
largo de la historia, desarrollando una posición crítica, ética y constructiva en relación con el avance de los
conocimientos científicos y su impacto sobre la calidad de vida.
La propuesta de aprendizajes y contenidos, se ha organizado en torno a dos ejes: “Unidad, Diversidad, Continuidad y
Cambio”, y El organismo humano y la calidad de vida”.
Se concede especial importancia a las temáticas relacionadas con el cuidado y prevención de la salud, considerando
especialmente las vinculadas con la alimentación y la nutrición, las posturas corporales, las adicciones, salud sexual y
reproductiva, etc.
OBJETIVOS
-
-
-
Concebir al hombre como creación, creatura y co-creador, descubriendo el valor de la vida como don de Dios,
la dignidad de la condición humana y la capacidad para transformar y mejorar su entorno.
Interpretar, a la luz de los conocimientos de modelos y teorías científicas actualizados, los procesos de origen,
continuidad y cambio de la vida, así como las relaciones entre unidad y diversidad de los seres vivos.
Reconocer al organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado, identificando e interpretando
patrones estructurales y funcionales.
Integrar los conceptos físicos y químicos que complementan y completan la explicación de las funciones
vitales especialmente la nutrición.
Analizar las características de una alimentación nutritiva y saludable, sus trastornos, aspectos biológicos,
sociales y culturales; y los sistemas de control correspondiente para la preservación y mantenimiento de la
calidad de los alimentos.
Comprender que los seres vivos mantienen estables y constantes las condiciones internas de su organismo,
reconociendo la coordinación y el equilibrio que se establece entre los sistemas que forman un organismo y de
éste con el medio.
Comprender la salud como estado de bienestar físico, psíquico y social en un contexto histórico, geográfico y
social determinado.
Identificar las principales problemáticas sanitarias actuales, teniendo en cuenta las medidas preventivas
individuales y comunitarias frente a estos trastornos.
Desarrollar actitudes favorables para el logro de una vida sana, tanto a nivel individual como social.
Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas técnicas de registro, organización y comunicación de
información.
Trabajar en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Desarrollar una posición crítica, ética y constructiva en relación al avance de conocimientos científicotecnológicos y su impacto sobre el ambiente y la calidad de vida.
.
APRENDIZAJES
Y CONTENIDOS
UNIDADES
Los contenidos
conceptuales están
organizados en
unidades que
incorporan ambos
ejes: “Unidad,
Diversidad,
Continuidad y
Cambio” y “El
organismo
humano y la
calidad de vida”
Diagnóstico y
nivelación
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La vida, características de
los seres vivos.
Biodiversidad.
Características del ser
humano.
UNIDAD 1
Sistema digestivo,
Sistemas que
principales procesos.
intervienen en la Órganos, estructura y
nutrición.
función.
Integración de procesos del
“El organismo
metabolismo celular.
humano y la
calidad de vida” Alimento y nutriente.
Leyes de la alimentación.
Sistema respiratorio.
Mecánica respiratoria.
Hematosis.
Sistema excretor, órganos,
estructura y función.
Sistema circulatorio,
órganos, estructura y
función. Mecánica
cardíaca.
Relaciones entre los
sistemas. Circuitos
pulmonar y corporal.
Promoción de la salud en el
plano personal y social,
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TIEMPO
Estos contenidos se
trabajan en todas las
unidades.
Estos contenidos se
trabajan en todas las
unidades.
MARZO
Análisis, selección y
empleo de distintas
estrategias, para facilitar
la organización y
comunicación de la
información.
Respeto y valoración ABRILde la vida, como don MAYO.
de Dios.
Diseño y utilización de
modelos teóricos y
experimentales.
Técnicas de laboratorio:
observación de material
biológico, observación
microscópica, manejo de
instrumental.
Resolución de situaciones
problemáticas.
Concepción del
hombre como
creación, creatura y
co-creador,
descubriendo el valor
de la vida, la dignidad
de la condición
humana y la capacidad
para transformar y
mejorar su entorno.
Valoración de
posibilidades y
limitaciones del
conocimiento
científico en su aporte
a la comprensión y
transformación del
mundo natural y la
cultura.
UNIDAD 2:
Locomoción:
Sistema ósteoartro-muscular.
Estructura y clasificación
de los huesos. El esqueleto,
partes y función.
Estructura y clasificación
de los músculos.
“El organismo
Las articulaciones, tipos y
humano y la
elementos que la forman.
calidad de vida”
Interacción con músculos y
huesos. Estudio de las
articulaciones y
movimientos desde una
perspectiva biomecánica.
Higiene de la postura.
Importancia de la actividad
física.
Mecanismos
homeostáticos. Ejemplos
El organismo en Sistema Nervioso, función,
homeostasis I.
características de su
Sistema
mecanismo de acción.
Neuroendócrino. Tejido nervioso: neuronas,
“El organismo
clasificación. Trasmisión
humano y la
del impulso nervioso.
calidad de vida” Sinapsis,neurotransmisores.
Sustancias que alteran la
trasmisión del impulso.
Sistema Nervioso Central:
encéfalo y médula:
estructura y función.
Sistema Nervioso
Periférico. Receptores,
nervios y ganglios. Vías de
trasmisión.
UNIDAD 3
Respeto por el
pensamiento ajeno y
valoración del
intercambio de ideas
que favorecen la
convivencia y la
elaboración del
conocimiento.
Valoración de la
utilización de un
vocabulario preciso y
de las convenciones
que posibilitan la
comunicación,
promoviendo el
diálogo como
herramienta eficaz en
la resolución de
conflictos.
Actitud ética, crítica y
responsable en
relación con
actividades e
investigaciones en las
que participa, y
honestidad en la
presentación de
resultados.
MAYOJUNIO.
JULIOAGOSTO
Glándulas: estructura,
función, diferentes tipos,
ejemplos. Hormonas,
mecanismos de acción. Eje
Hipotálamo-Hipofisario.
Glándulas endócrinas y
mixtas del ser humano:
descripción anatómica y
funcional. Consecuencias
de la disfunción de los
mecanismos hormonales,
importancia del diagnóstico
precoz.
UNIDAD 4:
El organismo en
homeostasis II.
Sistema inmune.
“El organismo
humano y la
calidad de vida”
Mecanismos de defensa
con los que cuenta el
organismo: defensas
específicas e inespecíficas.
Sistema inmunitario y
respuesta inmune.
Antígenos y anticuerpos.
Tipos de inmunidad.
Vacunas y sueros.
Importancia de la
vacunación. Grupos
sanguíneos.
Enfermedades del sistema
inmunológico. La infección
con VIH como modelo de
estudio.
Valoración de la
importancia del
sistema de derechos y
deberes ciudadanos y
los mecanismos e
instrumentos para la
participación crítica,
reflexiva, solidaria,
ética y democrática.
SETIEMBRE.
La célula como unidad
estructural, funcional y de
origen de todos los seres
vivos.
Célula eucariota.
Material genético, ADN:
cromatina/ cromosomas.
“Unidad,
Células haploides y
Diversidad,
diploides. Reproducción
Continuidad y
Cambio” y “El celular: mitosis y meiosis.
Gametogénesis.
organismo
Profundización de la
humano y la
calidad de vida” reproducción como proceso
de continuidad de la vida.
Características de la
reproducción humana.
Sexualidad, concepto y
niveles. Sexo y género.
Fecundación y desarrollo
embrionario. Embarazo,
cambios en la mujer.
Desarrollo fetal. Cuidados
durante el embarazo. Parto.
Puerperio. Lactancia
materna.
Planificación de la
reproducción: métodos
anticonceptivos.
Higiene sexual, ITS.
Aborto. Reflexión sobre las
causas y consecuencias de
la interrupción del
UNIDAD 5
Reproducción y
continuidad de
la vida.
OCTUBRE-
embarazo. Fecundación
asistida y sus implicancias
bioéticas.
UNIDAD 6:
Conceptos
básicos de
genética.
ORIENTACIONES
PARA LA
ENSEÑANZA
(Estrategias
metodológicas,
formatos a utilizar)
Estas estrategias
metodológicas y
formatos se
utilizan en las
diferentes
unidades.
Generalidades: caracteres
hereditarios, homocigosis,
heterocigosis.
Leyes de Mendel.
Dominancia y recesividad.
Fenotipo. Genotipo.
Herencia no mendeliana:
codominancia, herencia
ligada al sexo.
Enfermedades hereditarias.
Acciones de promoción y
protección de la salud.
FORMATO: Materia, Observatorio, Taller, Laboratorio, Trabajo de Campo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Exposición dialogada.
Búsqueda, selección y organización de la información utilizando guías facilitadoras.
Trabajo grupal monitoreando el proceso.
Utilización de modelos teóricos y experimentales.
Demostración de procesos a través de experiencias.
NOVIEMBRE.
EVALUACIÓN
(Criterios,
estrategias,
instrumentos)
Estas
estrategias,
criterios e
instrumentos se
utilizan en las
diferentes
unidades.
Criterios:
-Uso adecuado y pertinente del vocabulario específico de las Cs. Naturales.
- Adquisición de conocimientos, técnicas, destrezas y habilidades vinculadas al campo de las
Ciencias Naturales.
- Interpretación de consignas.
- Comprensión de los procesos de la naturaleza -hechos y fenómenos- y su interacción con lo
social, empleando conceptos, teorías y modelos.
- Abordaje y resolución de problemas con autonomía y creatividad.
- Trabajo colaborativo.
Estrategias e Instrumentos:
Evaluación no formal: registro anecdótico.
Evaluación formal oral y escrita: evaluaciones estructuradas y semiestructuradas- exposiciones y
defensa de trabajos.
Informes y Trabajos Prácticos.
BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
Curtis, H. y Barnes, N.S. “Biología”. Ed. Panamericana. Bs. As. (Diferentes ediciones).
Fried, G. H. “Biología” Ed. Mc Graw Hill. México. 1994.
Ville Claude, A. y otros. “Biología”. Ed. Interamaricana. Mc Graw Hill. Mexico. 1992.
“Biología Polimodal” de diversas editoriales: Santillana, Estrada, Kapelusz, A-Z, Stella, Aique, Longseller, etc.
“Educación para la Salud” de diversas editoriales.
Del alumno:
Curtis, H. y Barnes, N.S. “Biología”. Ed. Panamericana. Bs. As. (Diferentes ediciones).
Fried, G. H. “Biología” Ed. Mc Graw Hill. México. 1994.
Ville Claude, A. y otros. “Biología”. Ed. Interamaricana. Mc Graw Hill. Mexico. 1992.
“Biología Polimodal” de diversas editoriales: Santillana, Estrada, Kapelusz, A-Z, Stella, Aique, Longseller, etc.
“Educación para la Salud de diversas editoriales.
Apuntes de clase.