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Título: Íñigo y la serpiente multicolor Autor: Alexandra Bonnet
Colección: El Barco de Vapor - Serie Blanca
I. Ficha técnica
Antecedentes del autor:
Alexandra Bonnet es francesa, escritora con
estudios en filosofía, relaciones exteriores,
política y economía. Vive en Santiago de Chile,
en donde trabaja para una empresa francesa. Su
incursión en la literatura infantil comienza con la
escritura de un cuento dedicado a su ahijada.
Por su trabajo le toca viajar a Perú, país en el
que conoció la selva, la costa y la sierra. Gracias
a su viaje al Perú crea, imagina e ilustra una
serie de obras. Es importante destacar que la
autora no solo escribe, sino que además ilustra
sus propios libros. Actualmente proyecta la
continuación de su trilogía de libros basados en el territorio peruano
(selva, costa y sierra).
Frases: “Mi mamá siempre me contaba historias, así es que eso viene
realmente de la infancia. Y yo seguí leyendo libros para niños, incluso
ahora sigo leyendo como adulta, pero el primer libro lo escribí para una
amiga que tuvo una hija y me eligió de madrina y quise dedicarle un libro
con el nombre de la protagonista […]”. .
Síntesis de la obra:
Iñigo vive en una aldea en medio de la selva de la Amazona. También
habita un chamán a quien todos acudían cuando tenían problemas. La
aldea vivía en armonía con la naturaleza. Sin embargo, el chamán estaba
preocupado, pues presentía que algo malo se avecinaba, ya que soñaba
con cosas extrañas.
Un día todo el pueblo sintió un temblor y escucharon un rugido profundo.
Íñigo se sube a los árboles para ver qué sucede. Le informa al pueblo que
a la lejanía se vislumbran unas máquinas, manejadas por hombres de
ciudad. Es así como los habitantes de la comunidad toman la decisión de
cambiarse de sitio, con las esperanzas de encontrar un buen hogar, pero
no sabían exactamente dónde.
Al los días, Íñigo se dirige a conversar con el chamán y le cuenta que tuvo
un sueño en donde aparecía una serpiente multicolor que en un principio
no supo saber qué le decía. Con la ayuda del chamán y gracias a sus
consejos, Íñigo a descubre dónde podrían ubicarse como pueblo, pues la
serpiente se lo había dicho a través de sueños.
De esta manera, los pobladores recogieron sus cosas y abandonan la
tierra que tan generosa había sido con ellos. Los habitantes, dirigidos por
Íñigo, avanzan selva adentro hasta llegar a un claro junto al río, justo el
mismo lugar que le había dicho la serpiente en su sueño. El chamán
declaró que habían llegado a destino. Realizan una fiesta en la que se
celebró un ritual de fertilidad.
Pasó el tiempo. La tierra no daba frutos ni cosechas para los pobladores.
Íñigo vuelve a soñar con la serpiente multicolor y le dijo que las raíces de
esta nueva tierra estaban secas. El niño al despertar, se dirigió
inmediatamente donde el chamán. Este, con sus sabias palabras, dice
que todo es producto porque se fueron de las otras tierras sin despedirse
ni agradecer de las bondades que les dio.
El chamán e Íñigo volvieron a las antiguas tierras, las máquinas ya habían
destruido bastante, sin embargo, ambos realizaron un ritual en
agradecimiento de todo lo que ellas habían ofrecido. Luego de haber
termiando el ritual, el chamán e Íñigo sienten un gran estruendo de las
máquinas, pero las lianas de la selva junto con toda la vegetación del
lugar, se encargaron de ellas. Los hombres que las manejaban se fueron
corriendo.
Finalmente, regresaron a la aldea en donde se encontraba el resto de los
pobladores. Nadie supo dónde está, pero sus habitantes vivieron
tranquilos y en paz.
Aspectos destacables:
El cuidado de la selva y el respeto por la naturaleza es una reflexión que
presenta esta obra de una manera muy potente. Sin embargo, a pesar del
fuerte énfasis en el cuidado del entorno no se pierde de vista el público
objetivo infantil.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
La Amazonía o selva Amazónica es uno de los territorios más ricos en
biodiversidad. La biodiversidad es la amplia variedad de animales que existen
en el planeta. Por ser la extensión de bosques más importante del planeta se la
conoce como el pulmón de la tierra. En la actualidad, la selva está
desapareciendo en forma alarmante. Con un total de 2.5 millones de millas
cuadradas, la Amazonía abarca ocho países o el equivalente a 2/3 de
Sudamérica, extinguiéndose a razón de 200.000 millas anuales. Algunos de los
factores relevantes en la deforestación amazónica son: el talado comercial; la
cría de ganado; el cultivo; la construcción de carreteras; y la minería.
A la tala de árboles tropicales para exportación de maderas nobles y
utilizados en la fabricación de muebles, le siguen otras industrias que utilizan
madera como materia prima. A lo anterior, se añade la industria papelera, que
requiere una masiva cantidad de árboles para la elaboración de pasta
papelera. Además de la tala para producción la industria papelera demanda la
quema de grandes extensiones de selva para replantarla con árboles de
madera apta para la elaboración de pasta.
La cría de ganado requiere cada día de más pasturas para apacentar. Para la
crianza de un buey se requiere de aproximadamente una hectárea. Debido a la
sobre-cría de cabezas de ganado las tierras de pastura se degradan
rápidamente, con lo que los ganaderos requieren de extensiones cada vez
mayores de suelo.
El cultivo practicado en mayor escala en la selva amazónica es el de soja. El
natural bajo nivel de gradientes de esta última, así como la carencia de
prácticas de cultivo sustentable, conllevan a que la tierra se extinga luego de
tres o cuatro cosechas consecutivas. En consecuencia los rancheros avanzan
cada vez más hacia el interior de la Amazonía en busca de tierras vírgenes.
Otro tipo de intervenciones que afectan al amazonas es la construcción de
diques o presas hidroeléctricas, estas poseen un impacto negativo sobre la
vida salvaje local, afectando a peces u otras especies en peligro de extinción el
delfín rosado amazónico. La construcción de hidroeléctricas amenaza al medio
ambiente y el ciclo de reproducción de muchas plantas y animales.
Finalmente es importante destacar a la minería como una de las grandes
amenazas a la selva amazónica. Las prácticas de la industria minera requieren
liberar toneladas de mercurio sobre el medio ambiente, causando daño
irreparable a los cursos de agua, vegetación y animales. A lo anterior, se suma
el hecho de contar con un importante número de personas que trabajan en
condiciones infra-humanas.
Consecuencias de la deforestación amazónica
1.
Erosión del suelo.
2.
Polución del agua y aire.
3.
Liberación de dióxido de carbono en la atmósfera.
4.
Pérdida de biodiversidad por extinción de plantas y animales.
5.
Incremento de la amenaza de calentamiento de la corteza terrestre.
6.
Aniquilación de tribus amazónicas.
7.
Epidemias de malaria.
8.
Inundaciones masivas.
III.
Esquema de habilidades L.E.O
Habilidades
Lectura:
 Disfrutar la lectura: de textos de estructura simple.
 Extraer información explícita: de manera autónoma.
Escritura:
 Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Oralidad
 Dialogar: para compartir y desarrollar ideas.
IV.
Objetivos Fundamentales Transversales tratados
Temas:


V.
Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los
símbolos y el patrimonio cultural del país o de otras naciones.
Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos
como contexto del desarrollo humano.
Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Antes de la lectura es muy importante introducir la temática de la selva y
corroborar los conocimientos previos de los lectores, para lo anterior se
planteará la pregunta: ¿Alguien sabe qué es la selva amazónica?
Luego, de haber explicado que la selva en cuestión es la más grande del
mundo y que ocupa gran parte del continente americano (mencionar que es tan
grande que se extiende en el territorio de ocho países distintos), se comienza
con: “La historia que leeremos se desarrolla en la selva del amazonas y es de
un niño como ustedes. En la selva hay muchos animales y todos hacen
diferentes ruidos.” A continuación imite algunos ruidos de animales, zumbidos
de insectos, cantar de pajaritos, gritos de monos y rugir de jaguares. Una vez
hecha la descripción pida a distintos grupos en la sala que hagan ruidos de
animales para situarlos en la selva. Para que la actividad no se salga de control
es importante que primero les pida a todos los lectores que cierren los ojos y
que sin moverse de sus puestos comiencen a transformarse (imitando los
sonidos) en pajaritos, monitos, felinos e insectos. Una vez que hayan pasado
unos minutos con “ruido de selva” pida a los lectores que comiencen a cerrar
nuevamente los ojos y se vuelvan a transformar en niños que están estudiando
en la escuela.
Durante la lectura:
Al leer de la página 7 al penúltimo párrafo de la página 18 haga una pausa y
pregunte a los lectores: ¿Alguna vez han tenido algo importante que contar y
no los han escuchado como a Íñigo? ¿Qué harían para que el chamán les
pusiera mayor atención si ustedes fuesen Íñigo? Transcurridos alrededor de 10
min. para que al menos 5 o 6 niños hayan entregado su experiencia, vuelva a
retomar la lectura compartida.
Continúe la lectura en “Esta vez, el chamán levantó una ceja […]” en la página
18 hasta el primer párrafo de la página 33. Pida a los lectores que imaginen
que tienen que abandonar su ciudad y que deben cambiarse a un nuevo lugar.
Luego pregunte, ¿qué habrá sentido Íñigo al tener que cambiar su aldea de la
tierra que tanto quería?
Continúe leyendo en la página 33 hasta el final, en la página 43 del texto.
Pregunte a los lectores qué opinan de las personas que venían a destruir el
bosque. ¿Cómo podríamos evitar que los seres humanos destruyamos la
naturaleza?
Después de la lectura:
Pida a los lectores que inventen una breve segunda parte del cuento en que
Íñigo es chamán y debe enfrentar la llegada de más máquinas que vienen a
destruir el bosque en el que viven todos sus amigos y parientes. Pida a los
lectores que complementen lo que escribieron con una ilustración de su relato.
VI.
Solucionario de la ficha del lector
I. Observa la siguiente imagen.
Insertar imagen página 20 del libro.
1. ¿Quién es el que se encuentra en la imagen? Pinta con color rojo la
respuesta.
chamán
serpiente
Íñigo
2. Pinta el animal que Íñigo se convirtió primero para seguir a la serpiente.

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.
II. Marca con una X la respuesta correcta según el relato del libro.
1. ¿Dónde vive Íñigo?
En el bosque.
En la selva.
En la ciudad.
2. ¿Por qué el pueblo decidió cambiar de lugar de la aldea?
Porque ya no quedaban frutos ni alimentos para vivir.
Porque había una efermadad terrible que se expandía rápidamente.
Porque habían máquinas que avanzaban arrasando todo lo que encontraban
en su paso.
3. ¿Quién ayudó a Íñigo a encontrar el nuevo lugar para la aldea?
El chamán.
La serpiente.
El mono títí.

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.
III. Completa las siguientes oraciones.
1. Íñigo se transformó en una rana para seguir a la serpiente.
2. El chamán, al morir, se transformó en una serpiente.
3. Íñigo y su tribu vivían en la selva.
4. En el amazonas existen muchas especies vegetales llamadas plantas.
5. El cielo está sobre nosotros y, por lo general, es de color azul.
6. La tierra le entrega alimento las plantas y a los árboles.
7. El protagonista de esta historia es Íñigo.

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.
IV. Rellena los siguientes casilleros de las respuestas anteriores y
descifrarás la palabra clave.
1 R a n a
2 S e r p i e n t e
3 s e l v a
4 p l a n t a s
5 c i e l o
6 t i e r r a
7 I ñ i g o

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.
V. Ayuda a Íñigo a encontrar el camino a su pueblo.
* Júntense en grupos de 3 personas y compartan sus opiniones a partir
de las siguientes preguntas:
1. ¿La serpiente es buena o mala en la historia? ¿Por qué?
2. ¿Qué piensas acerca de la destrucción de la selva?
3. ¿Cuidas el medio ambiente? ¿Cómo lo haces?

Oralidad: Dialogar: para compartir y desarrollar ideas.
Se espera que los alumnos(as) conversen acerca del personaje de la
serpiente, destacando la bondad en ella pues es quien ayuda al pueblo a
encontrar un nuevo lugar para habitar.
Además se espera que expresen sus opiniones a través del tema
“destrucción de la selva” y también relacionarla con su vida diaria en las
prácticas que se realizan para cuidar el medio ambiente.

Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus
recursos como contexto del desarrollo humano.
*Completa la información que se encuentra en el recuadro de abajo. No
olvides colocar la fecha y tu nombre.
_____________________
(Completa con fecha)
Buenas tardes señores:
Les escribo porque les quiero pedir que
detengan su trabajo en la selva.
Están destruyendo la vegetación del lugar
y los pobladores se van a ir del sitio.
Debemos cuidar y respetar nuestro planeta
Tierra.
Así ella nos entregará sus riquezas.
Se despide cordialmente,
______________________________.
(Escribe tu nombre)
- destruyendo la vegetación del lugar
- cuidar y respetar nuestro planeta Tierra.
- se van a ir de ese sitio.
- que detengan su trabajo en la selva.
Se espera que los alumnos(as) en este ejercicio sean capaces de organizar la
información en la carta a partir del objetivo: “Detener que sigan destruyendo la
selva”. Para lo cual deben asociar la información del recuadro y lo que
presenta la carta.
cuidar y respetar nuestro planeta Tierra.
- se van a ir de ese sitio.
- que detengan su trabajo en la selva.
Rúbrica de evaluación
Criterios
Organiza ideas
Puntuación y
ortografía


Excelente
Basándose en lo
leído, se crea una
carta de acuerdo a
lo solicitado
No se presentan
errores de
ortografía y
puntuación.
Bueno
Basándose en lo
leído, se crea una
carta y presenta
un error.
Presenta tres
errores de
ortografía y cuatro
de puntuación.
Satisfactorio
Sin basarse en lo
leído, se crea una
carta con pocas
ideas entregadas.
Presenta cuatro
errores de
ortografía y cinco
de puntuación.
Insatisfactorio
No se escribe una
carta de acuerdo a
lo solicitado en la
tarea.
Presenta más de
cinco errores de
ortografía y los
errores de
puntuación
impiden la lectura
del texto.
Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus
recursos como contexto del desarrollo humano.