BACHILLERATO N° 10 “FRANCISCO LUNA” JUJUY

BACHILLERATO N° 10 “FRANCISCO LUNA”
JUJUY - Santa Clara - Ruta Provincial N° 23
PARA TODOS UNA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD: TODAS LAS ESCUELAS EN MOVIMIENTO
EJE 1: Ampliar y mejorar las formas de acceso, permanencia y egreso.
Experiencia:
Luego de observar el bajo rendimiento evidenciado en los exámenes (no excluyente) de ingreso a
nuestra institución y luego en el transcurso del año, en los espacios curriculares como matemática, lengua,
biología, geografía, historia, etc. que se repetían año tras año, se nos ocurrió recurrir a la articulación entre
ambos niveles para mejorar el ingreso a 1° año. La mayoría del alumnado proviene de la única escuela
primaria del pueblo, por lo tanto a ella deberíamos acercarnos y hacer la propuesta. Si bien las causas son
variadas, nosotros sólo abordaremos aquellas vinculadas al rendimiento académico.
El pasaje de la escolaridad primaria a la secundaria constituye una experiencia de transición que
pone en juego continuidades y rupturas en diversos planos de la vida escolar. El inicio de la secundaria
coloca a los alumnos ante el desafío de rearmar la imagen que de sí mismos tienen como estudiantes. En
esta imagen queda comprometida la confianza que puedan ir elaborando en relación con sus posibilidades
de responder con seguridad a los nuevos requerimientos de orden académico; dar inicio a nuevos vínculos
con profesores y pares; y apropiarse e integrarse a una dinámica escolar con normas, roles y funciones que
también son nuevos.
Esta propuesta se inscribe en el marco del Plan de Mejora Institucional con el objetivo de articular
acciones tendientes a generar espacios de intercambio y discusión entre profesores, tutores, preceptores y
coordinadores de las diferentes áreas curriculares para mejorar los aprendizajes de los alumnos ingresantes
a 1° año en el periodo escolar 2012 y que provienen de distintas instituciones de Nivel Primario de esta
localidad, en las áreas de Lengua y Matemática.
Se hizo necesario llegar a acuerdos entre las áreas anteriormente nombradas y entre los profesores
de nivel primario y secundario de las escuelas N° 356 “José Hernández”, N° 32 “Tambor de Tacuarí” y
Bachillerato N° 10 “Francisco Luna”, el centro estará puesto en los NAP, las expectativas de finalización
planteadas por los maestros de primaria y las que constituyen el punto de partida de los profesores de
secundaria a fin alcanzar acuerdos interinstitucionales en relación con dichos contenidos y con las
competencias de estudio requeridas en ambos niveles.
En función de esta propuesta, se tomaron decisiones, desde las áreas curriculares o desde cada
espacio curricular en particular, sobre cuestiones relativas a la selección, actualización, organización,
secuenciación de los contenidos, determinación de los contenidos o ejes prioritarios, planificación de
estrategias didácticas diversificadas y actualizadas y sobre la selección de recursos disponibles para
enriquecer las propuestas de enseñanza.
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Las decisiones relativas a la evaluación requieren de ciertos acuerdos, en tanto ésta constituye una
responsabilidad de la institución escolar misma y no solo de cada uno de los docentes. De modo que un
equipo de docentes que tome a su cargo una propuesta de este tipo, en el marco de una estrategia más
amplia, deberá disponerse a promover el dialogo con otros docentes organizados en departamentos,
equipos, tutores, etc., para generar acuerdos y, según el caso, instrumentos que materialicen estas
decisiones, sobre cuestiones centrales.
En el mes de noviembre se comenzaron las primeras acciones tendientes a lograr el acercamiento a
las instituciones primarias previa presentación de la propuesta autorizada por la superioridad con nota a las
respectivas direcciones.
En el Bachillerato N° 10 “Francisco Luna”, tenemos, por el PMI, los tutores de los espacios
curriculares matemática y lengua, quienes son los encargados de concretar esta propuesta a partir del mes
de noviembre, diciembre y febrero.
Las actividades comenzaron en el mes de diciembre y tuvieron como objetivo promover la
articulación entre los niveles y fortalecer las trayectorias de todos los estudiantes.
En ambas áreas, lengua y matemática, se trabajó en ambos turnos con 4 divisiones de 7° grado, 30
alumnos por curso de la escuela N° 356.
Los contenidos desarrollados en clases fueron pautados entre los docentes para lo cual se trabajó
con las planificaciones anuales, material bibliográfico, didáctico y estrategias de trabajo de ambas
instituciones.
En el aula se trabajó a partir de los conocimientos previos con diferentes técnicas, luego se
revisaron conceptos propios del nivel secundario y de esta forma se trató de construir puentes entre ambos
niveles y conocimientos.
También debemos agregar, que la articulación no solamente se refiere, en este caso, a los
conocimientos sino que también tuvimos en cuenta el cambio de escenario, en el que la escuela secundaria
representa una cultura institucional que demanda nuevos desafíos y competencias a los alumnos, así que
aprender a ser alumno del nivel, también fue una tarea de los futuros ingresantes.
Por tal motivo el trabajo se realizó respetando dos ejes: por un lado lo estrictamente curricular y por
el otro aprender a ser alumno de nivel secundario.
La aplicación de este proyecto logró que los alumnos ingresantes evidenciaran en su rendimiento
mejoras con respecto a los aprendizajes logrados, se advirtió en las calificaciones de los 3 trimestres, y los
docentes de cada curso notaron la diferencia y solicitaron que repitamos la experiencia. Así se hizo.
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