Historia de la Psicología Cognitiva

Historia de la Psicología
Cognitiva
• Dividirse en grupo
• Asignar un enfoque
• Describir el enfoque
• Mencionar exponentes del enfoque
• Contribución a la psicología cognitiva
Historia de la Psicología
Cognitiva
• Psicofísica
– Relación entre los mundos físicos
y psicológico
• Fechner
– Sensaciones visuales que continúan aun
cuando el estímulo no está presente
– Trabajo fundamental en el estudio de
la sensación y percepción
– Especuló que si el cuerpo calloso se
corta transversalmente, o se “separa”
resultaría en dos corrientes de
consciencia separada
Historia de la Psicología Cognitiva
• Wilhem Wundt
– ¿Aportaciones?
• Leipzig, Alemania
– 1879, marca el desarrollo de la psicología como disciplina
separada de la filosofía y la fisiología
• ¿Áreas de investigación?
– Wundt analizó las características de las sensaciones; definió
la cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como
las cuatro características fundamentales
– los procesos psicológicos mediante los cuales
experimentamos y observamos el mundo exterior
– describe el tiempo de reacción, que es lo que tarda el
organismo en reaccionar a un estímulo determinado
• Percepción
• Introspección Analítica
• Instropección de Wundt
– proceso rígidamente controlado, y no se
limitaba a autorreportes, comprendía medidas
objetivas, como tiempos de reacción y
asociación de palabras
– En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes
identificaron dos elementos básicos de la vida
mental: sensaciones y sentimientos
• Para ellos, los complejos y cambiantes procesos
mentales resultaban de las conexiones o de síntesis
creativas de esos elementos,
– Para Wundt la mente es una fuerza creativa,
dinámica, volitiva.
– Nunca podría ser entendida mediante la
simple identificación de sus elementos o su
estructura estática
– Por el contrario debe entenderse a través del
análisis de su actividad
• Estructuralismo
– Estudio de la estructura de la mente
consciente
•Sensaciones y pensamientos como las
estructuras de la mente
– Titchener
•Funda el primer laboratorio de
psicología en los Estados Unidos en
Cornell
•Mecanismo
– los fenómenos naturales pueden ser
explicados por las causas físicas
Ebbinghaus
• Investigación sobre la memoria
• Primeras investigaciones
experimentales sistemáticas
• Sílabas sin sentido
– Examina la relación entre la
cantidad de material a memorizar y
el tiempo y el esfuerzo que se
requieren para aprenderlo
– Efectos del paso del tiempo en la
memoria
Curva del olvido
¿Qué
Qué nos dice la grá
gráfica?
Conductismo
• John B. Watson
– (1878-1958) que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno como un conjunto
de estímulos-respuesta
– conducta como objeto de estudio de la
psicología
– Se manifesta en contra de todos aquellos
métodos usados por los introspectistas y los
funcionalistas
• Watson tomó
tomó como unidad de aná
análisis
el paradigma del reflejo, E -> R
– experimentación con niños en guarderías,
• Influido por el trabajo de Pavlov,
• formación de condicionamientos a los niños
• existen los reflejos incondicionados o innatos,
y aquellos aprendidos o condicionados, de esta
manera toda la conducta se puede diferenciar
en innata o aprendida, incondicionada y
condicionada, y es suficiente para su análisis,
de manera que si toda la conducta es
susceptible de ser condicionada, entonces
como cualquier otra ciencia natural también
puede ser predecida y por lo tanto controlada.
• Puntos básicos del trabajo de Watson:
– El objeto de la psicología es la conducta.
– La conducta es la actividad del organismo
en su conjunto.
– Tanto las funciones fisiológicas como el
comportamiento son actividades de
estructuras físicas que como tales, son
susceptibles de ser analizados por los
métodos objetivos y rigurosos de las
ciencias naturales.
– La introspección es completamente
rechazada como un método subjetivo.
Edward Thorndike
Teoría E-R
• La ley de efecto de Thorndike, establece
que los comportamientos que son seguidos de
resultados positivos se fortalecen, y que los
comportamientos que son seguidos por
resultados negativos se debilitan.
• La pregunta clave era cómo la asociación
correcta estimulo-respuesta (E-R) se
fortalecía y eventualmente dominaba sobre
la asociación incorrecta estimulo-respuesta.
Otros Conductistas
• Skinner
– Condicionamiento operante
Condicionamiento Operante
Skinner
• Condicionamiento operante o instrumental- es
una forma de aprendizaje en el cual las
consecuencias del comportamiento provocan
cambios en la probabilidad de que ese
comportamiento ocurra.
• Reforzamiento Contingente:
Es reforzar una conducta sólo cuando ésta ha sido
ejecutada conforme a algún criterio.
Teoría Cognitiva
• El objetivo de esta teoría, es analizar procesos
internos como la compresión, la adquisición de
nueva información a través de la percepción, la
atención, la memoria, el razonamiento, el
lenguaje
• Esta teoría entiende que, si el proceso de
aprendizaje conlleva el almacenamiento de la
información en la memoria, no es necesario
estudiar los procedimientos de estímulorespuesta, sino atender a los sistemas de
retención y recuperación de datos, a las
estructuras mentales donde se alojaran estas
informaciones y a las formas de actualización de
estas.
Mecanismos de Condicionamiento
Operante
Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas tienen
probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se
repita la participación)
Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si permite la
evitación o el escape de situaciones indeseadas (tortura para
conseguir información)
Extinció
Extinción o no reforzamiento: las respuestas que no son
reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a
los que gritan la contestación sin levantar la mano extinguirá esa condusta)
Castigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o
indesables serán suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las
respuestas quitándole un privilegio después)
Enfoques CognitivosSociales del
Aprendizaje
• Teoría Cognitivo-Social
de Bandura
– Establece que los
factores sociales y
cognitivos, así como el
comportamiento,
juegan un papel
importante en el
aprendizaje.