Materiales para la actividad

DOS POETAS DE LA GENERACIÓN DEL 27 1. Lee los dos poemas a continuación, elige uno y forma un grupo de 3 con compañeros/as que hayan elegido el mismo poema (10 minutos) 2. Trabajad las cuestiones 1-­‐12 (50 minutos) 3. Después se hará una puesta en común con toda la clase (30 minutos) 4. Trabajo de escritura. En casa y de forma individual, escribe una nueva versión del poema elaborando el concepto de Te quiero o de Para quién escribo. LUIS CERNUDA (1902, Sevilla-­‐ 1963, México D.F.) Te q uiero. 1. Lee con atención el poema asegurándote que entiendes todas las Te lo he dicho con el viento, palabras. jugueteando tal un animalillo en la arena 2. ¿Cuál es el tema? Explica el o iracundo como órgano tempestuoso; contenido en 1-­‐2 párrafos. 3. ¿Qué sentimientos aparecen? 5 te lo he dicho con el sol, 4. ¿Qué elementos de la naturaleza? que dora desnudos cuerpos juveniles ¿Cómo se describen esos elementos y a y sonríe con todas las cosas inocentes; qué se comparan? 5. ¿Cómo es el tono del poema (serio, te lo he dicho con las nubes, divertido, ligero, profundo, sarcástico, frentes melancólicas q ue sostienen el cielo, directo, realista, irónico, lírico)? 10 tristezas fugitivas; 6. ¿Qué estructura tiene el poema: podemos distinguir distintas partes? te lo he dicho con las plantas, ¿Cuáles? leves caricias transparentes 7. ¿Cómo es el lenguaje (simple, que se cubren de rubor repentino; elaborado...)? 8. ¿Qué tiempo verbal prevalece te lo he dicho con el agua, (presente, pasado, futuro, indicativo, 15 vida luminosa que vela un fondo d e sombra; subjuntivo, condicional...? 9. ¿Cómo es el ritmo del te lo he dicho con el miedo, poema?¿Cómo se consigue (rima, te lo he dicho con la alegría, aliteración, onomatopeya, con el hastío, con las terribles palabras. repeticiones...)?¿Son los versos largos o cortos o una combinación? ¿Hay Pero así no me b asta; pausas o cesuras significativas? 20 más allá de la vida 10. Aparecen varias figuras literarias en quiero decírtelo con la muerte, este poema. Señala: más allá del amor -­‐ Antítesis (o contrastes: dos elementos quiero decírtelo con el olvido contrarios que aparecen juntos) En: Los placeres prohibidos (1931) -­‐ Hipérboles (exageraciones) -­‐ Metáforas 11. ¿Se puede situar este poema dentro de una etapa particular? ¿Qué características de la Generación del 27 aparecen aquí?¿Hay algún acontecimiento histórico, político o social al que se refiere el poema? 12. ¿Cuál es tu reacción ante este poema? ¿Te gusta o no y por qué? ¿Lo recomendarías? VICENTE ALEIXANDRE (1898, Sevilla-­‐ 1984, Madrid) 1. Lee con atención el PARA QUIÉN ESCRIBO poema asegurándote que I entiendes todas las ¿Para quién escribo?, me preguntaba el cronista, el palabras. periodista o simplemente el curioso. 2. ¿Cuál es el tema? Explica No escribo para el señor de la estirada chaqueta, ni el contenido en 1-­‐2 para su bigote enfadado, ni siquiera para su párrafos. 5 alzado índice admonitorio entre las tristes ondas 3. ¿Qué sentimientos de música. […] aparecen? Escribo acaso para los que no me leen. Esa mujer 4. ¿Qué tipos de personas que corre por la calle como si fuera a abrir las aparecen y cómo se puertas a la aurora. describen? Haz una lista. 10 O ese viejo que se duerme en el banco de esa plaza 5. ¿Cómo es el tono del chiquita, mientras el sol poniente con amor le poema (serio, divertido, toma, le rodea y le deslíe suavemente en sus ligero, profundo, sarcástico, luces. […] directo, realista, irónico, Esa niña que al pasar me mira, compañera de mi lírico)? 15 aventura, viviendo en el mundo. 6. ¿Qué estructura tiene el Y esa vieja que sentada a su puerta ha visto vida, poema: podemos distinguir paridora de muchas vidas, y manos cansadas. distintas partes? ¿Cuáles? Escribo para el enamorado; para el q ue pasó con su 7. ¿Cómo es el lenguaje angustia en los ojos; para el q ue le oyó; para el (simple, elaborado...)? 20 que al pasar no miró; para el que finalmente 8. ¿Qué tiempo verbal cayó cuando preguntó y no le oyeron. prevalece (presente, Para todos escribo. Para los que no me leen sobre pasado, futuro, indicativo, todo escribo. Uno a uno, y la muchedumbre. Y subjuntivo, condicional...? para los pechos y para las b ocas y para los oídos 9. ¿Cómo es el ritmo del 25 donde, sin oírme, poema?¿Cómo se consigue está mi palabra. (rima, aliteración, II onomatopeya, Pero escribo también para el asesino. Para el que repeticiones...)?¿Son los con los ojos cerrados se arrojó sobre un pecho y versos largos o cortos o una comió muerte y se alimentó, y se levantó combinación? ¿Has pausas 30 enloquecido. Para el que se irguió como torre de indignación, y se o cesuras significativas? 10. Aparecen varias figuras desplomó sobre el mundo. literarias en este poema. Y para las mujeres muertas y para los niños Señala: muertos, y para los hombres agonizantes. […] -­‐ Metáforas 35 Para el amenazador y el amenazado, para el bueno -­‐ Antítesis (o contrastes: y el triste, para la voz sin materia, dos elementos contrarios y para toda la materia d el mundo. que aparecen juntos) Para ti, hombre sin deificación que, sin quererlas -­‐ Hipérboles mirar, estás leyendo estas letras. (exageraciones) 40 Para ti y todo lo que en ti vive, -­‐ Repeticiones, paralelismos yo estoy escribiendo. 11. ¿Se puede situar este En un vasto dominio (1962) poema dentro de una etapa particular? ¿Qué características de la Generación del 27 aparecen aquí?¿Hay algún acontecimiento histórico, político o social al que se refiere el poema? 12. ¿Cuál es tu reacción ante este poema? ¿Te gusta o no y por qué? ¿Lo recomendarías? INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA v VOCABULARIO de Te quiero: caricia: gesto cariñoso dora (dorar): cubrir con un color dorado hastío: cansancio, aburrimiento iracundo: irritable rubor: enrojecimiento del rostro tempestuoso: impulsivo vela (velar): ocultar v VOCABULARIO de Para quién escribo: acaso: quizás admonitorio: que avisa agonizante: moribundo alzado (alzar): levantado amenazador (amenazar): avisar del daño que se pretende hacer angustia: miedo aurora: principio del día cronista: escritor deificación: divinidad deslíe (desliar): desatar desplomó (desplomarse): caerse estirada: engreída índice: un dedo de la mano irguió (erguirse): levantarse muchedumbre: muchas personas paridora: originadora poniente: astro que se pone se arrojó (arrojarse): lanzarse SOBRE LOS AUTORES: LUIS CERNUDA En su juventud, Luis Cernuda fue discípulo de Pedro Salinas en Sevilla. Su poesía, refinada e intelectual, se reunió en el volumen La realidad y el deseo (1936). Como indica el título, los versos de Cernuda expresan la angustia del abismo entre el vivir cotidiano y los anhelos del poeta. Su poesía experimenta un cambio radical a partir de la Guerra Civil. Él mismo confiesa que aquellos sucesos trágicos enturbiaron su vida diaria, y la muerte horrible de Federico, su gran amigo, no se apartaba de su mente. Ya en Inglaterra, primera fase de su exilio, lejos de aquel loco país -­‐como llama a España-­‐ tuvo durante años una pesadilla que llenaba su sueño: se veía, una y otra vez, buscado y perseguido. Trabajando como profesor en una universidad inglesa, Cernuda sentía una nostalgia aguda de su tierra y de sus amigos españoles. Y escribió entonces una serie de poemas fruto de esa preocupación y de esa nostalgia. VICENTE ALEIXANDRE El Premio Nobel de 1977, Vicente Aleixandre, pasó por varias etapas en su poesía. En una primera etapa su visión es pesimista: el hombre es la criatura más desvalida y doliente del universo, y su aspiración sería volver a la tierra, fundirse con la Naturaleza. El amor prefigura esa fusión. La cima de esta etapa es Sombra del Paraíso (1939-­‐43), poemario en que se imagina un prodigioso edén, libre de sufrimiento y la muerte que le obsesionan. Como consecuencia de su postura durante la Guerra Civil, favorable a la República, sus libros fueron prohibidos por la censura. Sin embargo, su influencia sobre la juventud poética a partir de los años 40 creció rápidamente. En 1945 se inicia la segunda etapa de Aleixandre, que supone un giro hacia una nueva concepción: el hombre es visto ahora de una manera positiva; habrá en su vida dolores, pero se destaca "su quehacer valiente y doloroso". Y el poeta proclama su "solidaridad" con los esfuerzos de los hombres en su "vivir histórico". A la vez, su estilo se hace más sencillo, más accesible. Dos son los libros fundamentales de esta etapa: Historia del corazón (1945-­‐53) y En un vasto dominio (1958-­‐
62). Añadamos que debe distinguirse una tercera y última etapa de su trayectoria en su libro Poemas de consumación (1965-­‐68) donde canta con voz serena y, a la vez, trágica a la vejez y la inminencia de la muerte.