Título: Quique Hache, detective Autor: Sergio Gómez Colección: El

Título: Quique Hache, detective Autor: Sergio Gómez
Colección: El Barco de Vapor - Serie Naranja
I. Ficha técnica:
Antecedentes del autor:
Sergio Gómez es un escritor chileno nacido en Temuco en
1962. Estudió derecho y literatura en la Universidad de
Concepción. Autor de novelas y cuentos, fue impulsor de
Zona de contacto, suplemento del diario El Mercurio. Entre
sus obras se destacan Cuarto A, Vidas ejemplares y La
obra literaria de Mario Baldini. En 2002, Sergio Gómez
obtuvo el Premio Lengua de Trapo en España, además de
ser finalista del Premio Rómulo Gallegos. Con El canario
polaco ganó el Tercer Concurso El Barco de Vapor 2008
en Chile. En Ediciones SM también ha publicado Yo,
simio, de la colección Gran Angular. Actualmente, escribe en revistas y
diarios, además de la elaboración de guiones para cine y televisión.
Síntesis de la obra:
Quique es un curioso adolescente de quince años que acaba de terminar
un curso de detective por correspondencia en compañía de su nana
Gertrudis.
Lo que Quique no sabe es que ese verano recibirá su primer caso. Se
trata de descubrir el paradero de Cacho Ramírez, arquero de Ferro Quilín,
un equipo de tercera división. Su clienta, Rosaura Gallardo, le cuenta que
por una cláusula en el testamento de su padre, si el Ferro Quilín no gana
el campeonato y asciende, ella perdería su empresa en beneficio de
obras de caridad. Para ello, la figura de Cacho es fundamental y Quique
tiene una semana para resolver el misterio.
De este modo, en compañía de su nana Gertru, comienza la investigación
y no tardará mucho en comprender que las cosas no son como parecen.
En Santa Familia, lugar de los acontecimientos, Quique es amedrentado
por una banda de chicos que lo hacen pensar en un secuestro
organizado. No obstante, de la misma banda aparecerán sus verdaderos
colaboradores, Charo y León.
Quique descubre que Cacho Ramírez había estado en la cárcel por un
tiempo, culpado por protagonizar un accidente como chofer de buses.
Con esta información, el joven detective encuentra una fotografía en la
que aparece el curso accidentado y Charo, la chica que lo había
amenazado hace poco tiempo, estaba en ella, pero no logra averiguar
mucho más, pues la muchacha es secuestrada también por los guardias
de su clienta, mientras él observaba.
Después de varias peripecias, Quique es ayudado por León y Gertru para
rescatar a Charo y se entera de que la muchacha conocía a Cacho Ramírez,
pues ella misma había perdido a su hermana en el accidente por el que había
sido apresado. De igual modo, se entera de que Cacho no era culpable, lo que
agrega otra nota de misterio al caso. ¿Por qué se habría culpado el muchacho?
Y, ¿qué ocultaba Rosaura Gallardo?
Con más preguntas que respuestas, los chicos buscan al desaparecido arquero
hasta dar con él cerca del Cajón del Maipo. Allí descubren la verdad y se
enteran de que era medio hermano de Rosaura y, por lo tanto, heredero
también de la fortuna y empresas. Rosaura no quería compartir su riqueza y
años atrás lo había forzado a declararse culpable para no manchar el nombre
de su padre, quien manejaba realmente al momento del accidente.
Con esta información, los chicos convencen a Cacho de asistir al partido y
denunciar a Rosaura. El caso se resuelve con el arresto de la mujer y Quique
queda a la espera de un nuevo caso, junto a Charo, Gertru y sus nuevos
amigos.
Aspectos destacables:
La novela es ágil y mantiene al lector intrigado por la forma en que se
desarrollan los acontecimientos. Tiene rasgos comunes de las novelas de
detectives, pero el protagonista es creíble y sin facultades que lo alejen de la
percepción de los lectores. El conflicto es verosímil y bastante común, por lo
que no se requieren muchos esfuerzos del lector para su comprensión.
Por otra parte, el hecho de que la novela esté narrada en primera persona
favorece la identificación del lector con su protagonista.
Los personajes son sencillos y con rasgos bien definidos, lo que permite al
lector recordarlos y dialogar con sus experiencias. De igual modo, el hecho de
que la novela aluda a referentes culturales conocidos por los niños (programas
de radio chilenos, lugares típicos de la ciudad) permite que la inversión sea
llana y más ágil.
II. Información relevante para la comprensión de la novela:
1. Testamento: se trata de un documento legal y personal que es utilizado
por algunas personas con el fin de distribuir sus bienes al momento de
morir. Debe realizarse en pleno uso de facultades de quien lo escribe y
su voluntad debe ser respetada por sus herederos, aun cuando este
imponga cláusulas (condiciones), pues se trata de un documento legal.
2. Ley de igualdad a niños nacidos en Chile: en 1998, bajo el Gobierno
del Presidente Eduardo Frei Ruiz-Tagle, se promulgó, tras cinco años en
el Congreso, la ley que termina con la figura de “hijos ilegítimos”,
quienes no gozaban de los mismos derechos civiles y sociales que
aquellos nacidos dentro del matrimonio.
“La ley establece la igualdad de derechos hereditarios, de alimentos y de
parentesco entre todos los hijos nacidos, a los que además se les otorga
el derecho de paternidad responsable”.
Citado en:
http://www.latinamericanstudies.org/chile/nacidos.htm
III. Esquema de habilidades L.E.O
Habilidades
Lectura
 Extraer información explícita: de manera autónoma.
 Elaborar inferencias: de causa, efecto y secuencia vinculada a la
información central.
 Opinar sobre lo leído: basándose en información explícita.
Escritura

Escribir: para desarrollar la creatividad.
Oralidad
 Comprender textos orales: formulando una opinión sobre lo escuchado.
IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados
Temas
 Vida saludable: Promoción de la actividad física y hábitos de la vida
saludable.
 Vida en sociedad: Trabajar en equipo de manera responsable.
 Búsqueda del conocimiento: Resolver problemas de manera reflexiva.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Proyecte en la sala de clases la ilustración de la portada. Pídales a los
estudiantes que intenten anticiparse al relato a través de las siguientes
preguntas: ¿De qué tratará el libro? ¿Quiénes son las chicas que acompañan
al personaje masculino? ¿Quién es él?
Posteriormente, rescate los conocimientos previos de los estudiantes, en
relación a la figura del detective a partir de preguntas como: ¿Qué saben de los
detectives? ¿Conocen algún detective famoso? ¿Será Quique como alguno de
ellos?
Durante la lectura:
Para el desarrollo de las actividades, pida a los estudiantes que traigan leídas a
clases las partes del libro que se mencionarán. Organice entre ellos un
recuento de los acontecimientos (en forma voluntaria y lejos de la modalidad
control de lectura) con el fin de propiciar siempre diálogos entre ellos.
1. Para el desarrollo de esta actividad, los estudiantes deben haber leído
hasta la página 64.Comente con los estudiantes los acontecimientos a la
luz de las siguientes preguntas: ¿Qué opinan del modo como Quique ha
ido resolviendo el caso? ¿Estará yendo por el camino correcto? ¿Qué
significará el secuestro de Charo?
2. Para el desarrollo de la siguiente actividad, es preciso que los
estudiantes lleven leída la novela hasta la página 116. Proyecte la
ilustración que aparece en dicha página y comente con los estudiantes,
volviendo sobre las preguntas: ¿Qué opinan del modo como Quique
está resolviendo el caso? ¿Será esta situación definitiva? ¿Logrará
escapar de ella?
Posteriormente, lea algún cuento de detectives. Puede utilizar algún
cuento con los detectives clásicos como Holmes o Duppin, o elegir otro
que conozca. También puede recurrir a un formato audiovisual y
visualizar algún capítulo de “Detective Conan” o “Escuela de Detectives”.
La idea es que compare junto a los estudiantes las habilidades y el
modo de proceder de los detectives. ¿Cuál es más creíble? ¿Cuál les
gusta más y por qué?
3. Para el desarrollo de la actividad, los estudiantes deben haber leído la
novela completa. Comente con los estudiantes sobre el final del libro.
Realice preguntas como: ¿Pudieron resolver el caso por ellos mismos?
¿Qué pistas fueron útiles? Pídales que en una creación colectiva llenen
los vacíos que han quedado. Luego pregunte: ¿Qué sucederá con
Quique y Charo? ¿Habrá otro caso para Quique?
Después de la lectura:
Divida al curso en grupos, bajo la propuesta de que cada uno es una agencia
de detectives privados. Pídales que elaboren un caso de detectives
ambientado en el colegio, con personajes conocidos.
Ayúdelos en la elaboración del texto y pídales reescribirlos si es preciso, bajo
la modalidad de borradores o portafolios.
Por último, pídales que lo representen, con vestuario, escenografía y utilería.
Ayúdelos en la elaboración de vestimenta y utilería, de manera que la actividad
resulte óptima.
VI. Solucionario de la ficha del lector
Sopa de letras: Encuentra 10 nombres de los personajes de Quique
Hache, detective. ¡Descúbrelos!
GERTRU- LEON- LETICIA- MAGALY- QUIQUE- ROSAURA- SUAZOQUIQUE - CACHO
II. Responde las siguientes preguntas abiertas:
1. ¿Cuál es la razón por la que Quique quiera ser detective y qué hace para
conseguirlo?
R. Quique es un niño curioso al que siempre le gustó el trabajo de los
detectives. Por este motivo realiza junto a u nana un curso de detective por
correspondencia.

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.
2. ¿Por qué era tan importante para los jugadores de Ferro Quilín que
apareciera Cacho en la final contra Deportivo Malloco?
R. Cacho había sido causante de la racha ganadora del equipo y cada vez
que no estaba, perdían los partidos. Era, por tanto, una cábala entre los
jugadores y el público.

Lectura: Elaborar inferencias: de causa, efecto y secuencia vinculada a
la información central.
3. Explica la relevancia que tienen las fotografías que encuentra Quique en su
investigación.
R. Gracias a la primera, logra averiguar que las historias de Charo y el Cacho
estaban relacionadas. De esta forma, puede adentrarse en las distintas
realidades de los personajes. La segunda fotografía le permite descubrir que
Cacho es hijo de don Chemo y comprender por qué Rosaura lo quiere hacer
desaparecer.

Lectura: Elaborar inferencias: de causa, efecto y secuencia vinculada a
la información central.
4. ¿Qué efecto tiene el secuestro de Charo en la historia?
R. Gracias a este acontecimiento, Quique se entera de las verdaderas
intenciones de Rosaura y se alía también con León.

Lectura: Elaborar inferencias: de causa, efecto y secuencia vinculada a
la información central.
5. ¿Cómo se conocieron Charo y Cacho Ramírez?
R. Charo era alumna del cuarto medio que se accidenta. Cacho conducía el
bus. Tras el accidente, viven juntos en un hogar para jóvenes de escasos
recursos.
Se pretende que el estudiante explique que gracias a esta relación, Quique
vincula los hechos y, posteriormente, consigue que se descubra la inocencia
de Cacho.

Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma
6. ¿Qué opinas de la actitud de Cacho al culparse de un delito que no cometió?
R. Se espera que en esta pregunta los alumnos(as) sean capaces de entregar
una opinión con respecto al hecho señalado. Dado que el personaje se inculpa
es posible que los estudiantes respondan el personaje Cacho que lo hizo por el
cariño que le tiene a don Chemo, pues Rosaura lo obliga para proteger la
reputación de la empresa. Por tanto, pueden encontrar que la actitud del
personaje es positiva hacia un ser querido.

Lectura: Opinar sobre lo leído: basándose en información explícita.
Realiza los siguientes pasos:

Júntate con un compañero o compañera.

Inventen un nuevo diálogo entre Rosaura y Quique en el que él le
muestre los resultados de su investigación. Este diálogo debe
producirse después del partido.

Ensáyenlo varias veces hasta memorizarlo, considerando: correcta
pronunciación de las palabras, buen manejo de la voz y postura de
acuerdo al personaje caracterizado.

Preséntelo frente al resto del curso.

Escuchen la opinión acerca de su presentación y si lo realizado por
ustedes concuerda con la historia leída.
A partir de esta actividad se espera que los estudiantes sean capaces de
representar de manera oral un diálogo entre los personajes Rosaura y Quique,
considerando el tema propuesto.
Además que consideren aspectos de la oralidad como: pronunciación de cada
una de las palabras correctamente, utilización de la voz adecuada (que se
escuche en toda la sala de clase) y una postura que represente al personaje
que está interpretando.

Oralidad: Comprender textos orales: formulando una opinión sobre lo
escuchado.
 Extra- extra: ¡Se ha descubierto el gran fraude de Rosaura Gallardo!
Tú eres periodista del diario “H, siempre a la hora” y debes realizar una
entrevista a la responsable y averiguar las razones que la llevaron a cometer el
delito.
Tu entrevista debe contener al menos cinco preguntas principales que
respondan: qué, cuándo, cómo, dónde y por qué sucedieron los
acontecimientos.
Rúbrica de evaluación:
Criterios
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Contenido de la
Se respeta la
Se respeta la
Se respeta
No se respeta la
noticia
estructura
estructura de
medianamente la
estructura de la
prototípica de la
la entrevista,
estructura de la
entrevista y no se
entrevista y se
con el
entrevista, con una
desarrollan las
abordan las
desarrollo de
de las preguntas
interrogantes
cinco preguntas
dos de las
desarrolladas.
solicitadas.
orientadoras.
cinco
interrogantes
mencionadas.
Uso del
Utiliza un
Utiliza un
Utiliza un
El vocabulario no
vocabulario
vocabulario
vocabulario
vocabulario
se ajusta al
variado y
adecuado y
variado, con
registro y no
cotidiano, acorde
cotidiano,
algunas
evidencia
con el registro.
acorde con el
transgresiones al
variedad.
registro, pero
registro e incurre
incurre en tres
en más de tres
redundancias.
redundancias.
Ortografía y
La redacción es
La redacción
La redacción es
Las ideas no
Redacción
adecuada (ideas
es adecuada
adecuada (se
están
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conectadas, se
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aprecian más de
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cohesión), pero se
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presentan tres
presentan más de
ortografía y la
puntuación.
errores de
tres errores de
puntuación
ortografía y
ortografía y cuatro
dificulta su
dos de
o más faltas de
comprensión.
puntuación.
puntuación.

Escritura: Escribir: para desarrollar la creatividad.