Universidad de Atacama

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Facultad de Ingeniería
Departamento de Geología
Plan de desarrollo
Plan estratégico
2014 - 2018
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Nota:
El plan de desarrollo y el plan estratégico están en
coherencia con del decreto 103 del 27. 6. 2007 y del
decreto exento Nº. 163 y en el Plan de Desarrollo y
estratégico 2008.
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Contenido:
Misión del Departamento de Geología
Visión del Departamento de Geología
Entorno histórico del Departamento de Geología
Historia del desarrollo del Departamento de Geología
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4
4
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Análisis estratégico
1. Análisis del entorno
1.1. Región Atacama – Departamento Geología
1.1.1. Factores Sociales
1.1.2. Factores Políticos
1.1.3. Factores económicos
1.1.4. Factores geográficos
1.2. Factores Internos – Departamento de Geología – Universidad
1.2.1. Análisis Departamento de Geología – Universidad
1.2.2. Factores Gerenciales
1.2.3. Factores de Recursos Humanos
1.2.4. Otros factores en general – factores de un Departamento nuevo
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7
7
7
8
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2. Objetivos
2.1. Objetivos del Departamento en general
2.2. Objetivos estratégicos
2.3. Objetivos de la Carrera
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18
3. Metas
3.1. Metas del Departamento
3.2 Metas de la carrera de Geología
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4. Conclusiones
Anexos
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La Misión del Departamento de Geología
La misión del Departamento de Geología es fortalecer las ciencias de la Tierra en la
Universidad de Atacama, en la Región Atacama y en el país a través de la promoción,
administración y realización de proyectos geológicos. El Departamento de Geología de la
Universidad de Atacama juega un papel importante en el desarrollo de la misma
universidad, de la Región Atacama y del país en el ámbito minero y en particular en la
enseñanza universitaria. Las actividades del Departamento actualmente se concentrarán en
lo siguiente:
§ Entregar a la comunidad una carrera universitaria de alto nivel y de alto prestigio.
§ Aumentar y mejorar los conocimientos geológicos en la Región
§ Potenciar la investigación científica en Geología.
Los académicos del Departamento de Geología tienen que estar dispuestos a transmitir sus
conocimientos a la comunidad- especialmente a los alumnos, ser hábiles en realizar
investigaciones científicas de su especialidad y poseer un espíritu de trabajar en equipos.
Los miembros del Departamento de Geología – en coherencia con la Universidad de
Atacama - respetarán las normas éticas, actuarán según una ética profesional anclada en la
democracia y en el respeto mutuo. Este espíritu se evidenciará en la libre expresión, el libre
acceso a informaciones, el libre intercambio de conocimientos y una amplia voluntad de
apoyo entre los académicos y el personal técnico.
La Visión del Departamento de Geología de la Universidad de Atacama
El Departamento de Geología de la Universidad de Atacama debe transformarse en un
referente Regional y Nacional en materias de las geociencias. Tiene que actuar a nivel
internacional, ser nombrado como actor competente en materias relacionadas a la Geología.
Deberá conformar un cuerpo académico de más alto nivel en docencia, investigación
científica y extensión. Las carreras dictadas por el Departamento de Geología deberán
cumplir los estándares internacionales de más alto nivel y ubicarse en la primera línea de
las carreras dictadas en el país.
Entorno histórico del Departamento de Geología
Aunque el Departamento de Geología formalmente nació en 2007, en el mismo año del
inicio de la carrera de Geología en la Universidad de Atacama se debe mencionar el
desarrollo histórico a partir de 1857, fecha de la fundación de la Escuela de Minas en
Copiapó, como iniciante de una vasta trayectoria en la enseñanza de las ciencias en minería
donde la Geología formó un área de no menor importancia.
Cabe destacar que la escuela de Minas de Copiapó, considerando varios cambios orgánicos
y fusiones fue una de las escuelas de Minas iniciantes de las ciencias mineras en entorno
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global y entonces reconocido internacionalmente, considerado como casa de estudios de
alto prestigio.
La enseñanza de materia geológica siempre fue un foco principal en las carreras de
Minería, hasta en un periodo, alrededor de 1940, lo culminó en el titulo otorgado
“Ingeniero en Minas y Geología”.
Durante toda la historia de la Escuela de Minas los profesionales egresados y titulados
asumieron funciones como Geólogo, recordando que hasta el año 1962 en Chile no existió
la Carrera de Geología.
Especialmente en las faenas de Chañarcillo, Tres Puntas, Mina Agustina (Hoy Punta de
Cobre), la mina Dulcinea, en las faenas del salitre entre Iquique y Taltal, en el Carbón de
Lota, en el comienzo de la minería del fierro, en las primeras minas del tipo pórfido
cuprífero como Potrerillos, Chuquicamata y después El Salvador se detectó una fuerte
predominancia de profesionales de la Escuela de Minas de Copiapó.
La transformación a Universidad en el año 1981 consideró también la formación de un
Departamento de Geología que no se efectuó por falta der profesionales en dicha área.
Con el inició de la Carrera “Técnico Preparado en Geología” en el año 1992 se pronunció
expresamente la voluntad de transformarla en mediano plazo a una carrera de Geología.
Finalmente en el año 2007 se concretó la formación del Departamento de Geología y en el
mismo año ingresaron los primeros 28 alumnos.
Hasta la actualidad se ha aumentado paulatinamente el número de ingresados a 120
alumnos por año. También se ha aumentado la cantidad de académicos en el Departamento
a 9 personas de jornada completa y 10 docentes part-time. En 2014 finalmente se titularon
los primeros alumnos.
Historia del desarrollo del Departamento:
El desarrollo del Departamento de Geología está en coherencia al decreto 103 del 27. 6.
2007 y del decreto exento Nº. 163 y se especificó en el Plan de Desarrollo y Estratégico
2008.
Se planificó tres etapas de desarrollo:
1) Etapa de Formación – marcha blanca (2007-2008)
2) Fase de desarrollo (2009 – 2012)
3) Fase de consolidación (2013 en adelante)
Esto significa que actualmente (2014) la carrera se encuentra en la fase de consolidación.
Las especificaciones de cada etapa se puede resumir de la siguiente forma:
Fase de Formación (2007 – 2012)
1) “marcha blanca” (2007 – fin 2008)
Alumnos solamente en el Plan Común
Planificación en general: Consejos, metas, etc.
Organización del lugar físico - inicio
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Iniciar enlaces nacionales – internacionales
Iniciar cooperaciones con otras unidades de la Universidad
Implementación, habilitación de equipos y colecciones
Contratar geólogo (“Sedimentología”)
2) Las primeras generaciones – fase desarrollo (2009 – 2012)
Las primeras generaciones de alumnos están en la especialidad – hasta los primeros en la fase de
titulación
Reformulaciones de las metas – objetivos – normas etc. con el cuerpo académico.
Análisis anual de las asignaturas nuevas – afinamientos en planes y programas.
Formación de consejo de Investigación, consejo de Contratación, consejo malla curricular.
Contratación de los académicos 4, 5, 6 y 7 (sin contar los reemplazos)
Realización de proyectos (Mece-Sup. etc.)
Implementación y mejoramiento de salas laboratorios y colecciones.
Inicio de líneas de investigación científica
3. Fase de Consolidación (2013) en adelante
“Expansión”
Reformulación de la malla curricular – especialmente análisis del plan común
Análisis Licenciatura en ciencias de Ingeniería v/s Licenciatura en Geociencias
Realización de Proyectos institucionales
Consolidación de las líneas científicas
Proceso de acreditación de la Carrera en 2014(Autoevaluación....)
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Análisis estratégico “2014”
1. Análisis del entorno
1.1. Región Atacama – Departamento Geología
1.1.1. Factores Sociales
Negativo
La Región de Atacama todavía se considera como Región pequeña con alrededor de
300.000 habitantes, Copiapó llega a 160.000 habitantes.
Se manifiesta que Copiapó es poco atractivo para muchas familias chilenas.
Movilidad de los habitantes: Copiapó cuenta con una alta movilidad de mediano plazo (2-3
años) y movilidad de corto plazo (1-2 semanas): Pocas personas de nivel educacional alto
se identifican con la Región Atacama.
Todavía existen grandes partes de la población sin conciencia de la importancia de la
educación. Para muchas personas (de todos niveles socioeconómicos) de Copiapó no queda
claro el quehacer de una Universidad (Docencia – Investigación científica – extensión).
Todavía una gran cantidad de jóvenes se va hacia otras regiones para estudiar.
Positivo
En el área geología (y minas) Atacama y Copiapó son una “marca” conocida – con
connotación positiva. La Región es conocida positivamente como Región Minera con un
nivel de remuneraciones aceptables.
Para familias con bajos y medianos recursos disponibles se abre una posibilidad de entrar a
una carrera universitaria profesional.
La formación de profesionales en Copiapó produce una cantidad mayor de personas que se
identifican positivamente con la Región de Atacama y Copiapó.
Existe en todo Chile un alto interés de estudiar Geología
Conclusiones:
a) El Departamento y la carrera de Geología enriquece la oferta de estudios en Atacama
b) Se abre la posibilidad de captar una cantidad mayor de alumnos de otras regiones de
Chile.
c) Existen profesionales del ámbito minero
Acciones:
a) Fortalecer la carrera de Geología
b) Impulsar más programas de postgrado
c) Iniciar más proyectos de alto nivel científico
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d) Ejecutar los cambios de la malla propuesta en 2013
e) Intensificar las cooperaciones con Universidades extranjeras (Alemania, México)
f) Enriquecer activamente la oferta cultural – científica para el público general
1.1.2. Factores Políticos:
Negativo:.
Existe (en ciertas épocas) una alta fluctuación en los puestos gubernamentales de la Región.
No siempre coincide el quehacer Universitario (especialmente investigación científica) con
el pensamiento de las entidades gubernamentales.
No existe una regulación de aperturas de carreras Universitarias. Universidades de bajo
perfil podrían actuar como competencia.
Positivo
Región pequeña, acceso es relativamente fácil a las autoridades gubernamentales. La
Universidad tiene peso e impacto en la vida general en Copiapó. La Región Atacama (por
su estructura económica) tiene fuerte enlaces al extranjero.
Conclusión:
La situación actual (2014) se mejoró a comparación del año 2007. Existe una cercanía
proactiva a los actores gubernamentales y además existen más líneas de proyectos. Hay
que iniciar y aumentar los proyectos en cooperación.
Acciones:
Aumentar la presencia en proyectos gubernamentales.
Ser presentes en los gremios, mejorar el acceso a los actores.
Presentar proyectos científicos – aplicados en los concursos Regionales
Ser presente en la difusión de conocimientos, intensificar la extensión.
Enfoque general será:
a) Geología Ambiental, Hidrogeología
b) Pequeña Minería
c) Minería en general
d) Geología como ciencia natural (museos, paleontología etc)
e) Alternativas en la minería, nuevos recursos, otras sustancias.
f) Riesgos geológicos
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1.1.3. Factores económicos:
Negativo:
Niveles de remuneración para geólogos en entidades estatales es poco atractivo. En general
se puede detectar una baja productividad por razones ajenas del profesional: engorrosas
vías de tramitación, complejas figuras administrativas etc. .
Además se detecta dificultades en adquirir materiales, herramientas y máquinas modernas
en Copiapó (computación, geología...) con un precio adecuado.
El mercado laboral para los alumnos titulados depende mucho de los precios de los metales.
Positivo:
Por la presencia de empresas multinacionales la Región de Atacama cuenta con enlaces a
entidades privadas y publicas de todo el mundo.
La carrera de geología no tiene una competencia directa en la Región de Atacama. La
existencia de las Carreras de Ing. en Minas e Ing. en Metalurgia de la misma Universidad
forman un conjunto orgánico y se complementan. La escasez de geólogos en el mercado
laboral aumenta la empleabilidad de los alumnos titulados.
El auge económico del país aumentará también la posibilidad de generar puestos para
geólogos afuera del ámbito minero.
El aumento de la conciencia ambiental produce una demanda mayor en áreas tales como
Hidrogeología y Geología Ambiental.
Conclusión
Es muy probable que la gran cantidad de los alumnos titulados se incorporan a empresas
mineras de la macro región Norte. Pero hay que incentivar las áreas de Geología
Ambiental, Hidrogeología y Geología como ciencia natural. Hay que aumentar la oferta de
programas Magister e iniciar la planificación de programas de doctorados.
Acción:
a) Realizar convenios con Universidades extranjeros para facilitar el uso de equipos de alta
complejidad. (Tiempo: mediano plazo).
b) Mantener y aumentar la calidad de sistemas computacionales para asegurar acceso a
banco de datos y garantizar el uso de software específico.
c) Búsqueda de otras fuentes de financiamiento. Por medio de proyectos o donaciones o
convenios con empresas u otras entidades.
d) Mantener un enfoque principal a la geología relacionada a la minería, pero en el mismo
momento fortalecer las áreas Hidrogeología, Geología Ambiental y Riesgos Geológicos.
Además desarrollar las áreas de Paleontología, Paleozoología y Geofísica.
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1.1.4. Factores geográficos:
Negativo:
La ubicación de Copiapó es remota, el factor climático (desierto) juega un papel
importante. Atacama no tiene en toda la población de Chile una connotación positiva.
La información geológica básica sobre la Región es muy escasa. No existen todos los
ambientes geológicos.
La falta de vegetación produce una situación especial, por un lado está facilitando trabajos
en terreno, por otro lado los alumnos deberían trabajar con vegetación.
Positivo:
Todavía hay sectores geológicamente desconocidos, que se puede considerar como un
desafío para los alumnos y una oportunidad para los académicos. La cercanía del terreno,
especialmente la mina escuela, el cerro de la UDA, pero también en general en un radio de
100 kms. se encuentran un gran número de yacimientos geológicos de alta importancia.
La Región Atacama tiene una gran cantidad de diferentes rocas, estructuras etc. El desierto
es relativamente seguro – se puede mover libremente. La parte minera es fuertemente
presente y accesible.
Conclusión:
Hay que aprovechar en su máximo nivel la ventaja natural – geográfica de la ubicación del
Departamento de Geología. La escasez en infraestructura (caminos, telecomunicación) hay
que tomarla en cuenta y buscar alternativas o tomar las precauciones correspondientes.
Acciones:
a) Fortalecer o dar preferencia en la malla curricular a cualquier asignatura relacionada a
trabajos en terreno o práctica.
b) Tomar medidas de seguridad por ejemplo teléfono satelital, sistema de visitas en terreno
etc.
c) Realizar una salida a terreno (mapeo o excursión) hacia sectores con vegetación.
d) Realizar convenios con Universidades nacionales o con Universidades de países vecinos.
e) Compras de equipos de mediana complejidad, compras de equipos de alta calidad para
realizar investigaciones. Compra de equipos de prospección y geofísica.
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1.2. Factores Internos – Departamento de Geología - Universidad
1.2.1. Análisis Departamento de Geología y Carrera de Geología
Datos de la Carrera:
Duración de la Carrera: 6 años
Alumnos en la carrera en 2014 (Nivel 1-6): 450
Alumnos egresados (2014): 10 (excluyendo los titulados)
Alumnos titulados (hasta 2014): 8
Tabla: Indicadores de la carrera de Geología (2007-2014)
Año (mayo)
2007 2008
2009
2010 2011
Cant. Ingreso
Cant. Ingreso sobre 600
PSU
PSU promedio
Ingreso % fuera de
Copiapó
Alumnos Carrera (1-6)
Tasa de desertación
Egresados
Titulados (sin egresados)
2012
2013
2014
30
45
55
60
74
98
124
115
10
18
26
53
46
50
53
62
585
37%
593
73%
605
76%
622
67%
625
70%
nn
63%
600
52%
607
64%
30
0%
0
0
57
21%
0
0
110
1,6%
0
0
170
0%
0
0
221
8,8%
0
0
308
3,1%
0
0
402
6,2%
5
0
450
8,4%
10
8
Discusión resumida de los Indicadores de la Carrera de Geología:
a) Fuerte aumento de la cantidad de alumnos matriculados por año.
b) Tasa de desertación baja: Tomado la cantidad real de entrantes se calcula un promedio
de pérdida de 7,1% de los alumnos por año. Sí se toma como base los valores de ingreso de
los cupos anunciados la tasa de desertación llegara a 0,1% .
c) Más de 60% de los alumnos matriculados no provienen de Copiapó. Más de 45%
provienen de otra Región de Chile.
d) Los alumnos matriculados se destacan por un buen rendimiento escolar, que se
manifiesta en un puntaje alto de PSU: En 2014 ingresaron 62 alumnos con una PSU sobre
600 puntos. Eso se refleja en el rendimiento de los alumnos de la carrera de Geología
durante del Plan Común, especialmente en los cursos críticos.
e) La planta académica se ha consolidada, en total se desempeñan 9 (*1) académicos de
jornada completa, de ellos 6 cuentan con grado de doctor. Los tres docentes restantes están
en el plan de perfeccionamiento que debería facilitar obtener el grado doctor hasta el año
2019. Se implementaron áreas como Paleontología, Geología Ambiental y Geología
Económica.
Se desempeñan las siguientes grupos docentes en el Departamento:
Académicos adscritos jornada completa en el Departamento de Geología: 10-12 personas.
Académicos pertenecientes a otras unidades de la Facultad y Universidad: 16 personas.
Docentes part-time, profesionales de afuera: 12 personas.
Profesores Visitantes: 2 (2010, 2012)
*1) Según plan de contratación se estima una contratación más para Julio 2014.
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Tabla: Indicadores del Departamento de Geología (2007-2014)
Año (mes mayo)
2007 2008
2009
2010 2011
Cantidad jornada completa
Cant. Dr. jornada completa
Cant. jorn. Parcial – afuera
Cant. Proyectos (Diuda,
FIC, etc)
2012
2013
2014
1
1
2
3
3
3
6
9*
1
0
0
1
0
0
2
3
1
3
3
2
3
5
4
3
10
3
4
10
2
6
10
6
*) Se estima una contratación más para Julio 2014.
f) La cantidad de proyectos científicos en ejecución entre 2008 hasta la fecha (2014) se
puede caracterizar como satisfactorio. Aunque debería ser más alta. También la cantidad de
publicaciones en revistas ISI y revistas con comité Editorial muestran un desarrollo
satisfactorio.
g) El Departamento de geología se incorporó en forma “orgánica” a la Facultad de
Ingeniería, así se logró cubrir en forma integral el ciclo minero.
h) El Departamento de Geología cuenta con un cierto prestigio en el mundo minero y en la
comunidad en general. Se inició varios contactos que finalmente terminaron en la firma de
un MOU (Memorandum of Understanding) entre UDA y otras Instituciones nacionales e
internacionales.
Varios proyectos de vinculación con el medio lograron un amplio conocimiento en la
comunidad sobre del quehacer del Departamento. Los académicos del Departamento se
consideran como actores competentes en su materia. La aceptación del Departamento de
Geología en el mundo científico se manifestó de la siguiente forma:
- Cantidad de Profesores Visitantes (5)
- Alumnos de intercambio (4)
- Cooperaciones institucionales vigentes en ejecución y cooperaciones en gestión (6)
1.2.2. Análisis Factores Gerenciales
Negativo
Exceso de tramitación en las adquisiciones, compras son lentas. Infraestructura insuficiente
de acuerdo a la cantidad de alumnos y académicos. No existe una cultura de realizar cursos
de postgrados, la implementación de magister y doctorados no es habitual.
Las dificultades administrativas en contratar profesionales de alto nivel extranjeros impiden
cursos (short courses) internacionales de alto nivel.
Cantidad de alumnos elevados (ingreso de más de 100 por año).
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Positivo
Existencia de un ambiente de 800 m2. Cantidad de académicos suficiente (Se cuenta con 10
docentes permanentes de jornada completa en 2014). Recursos monetarios disponibles.
Docentes extranjeros de alto nivel disponibles para realizar cursos cortos.
Conclusión
Construcción de una ampliación “moderna” presentable para el Departamento de Geología.
Especialmente salas de clase y salas laboratorios con suficiente espacio para los alumnos de
diferentes niveles.
Buscar formas de facilitar compras de materiales específicos. Gestionar una forma contratar
personal extranjera visitante para realizar cursos en bloques (short courses).
Acción
a) Gestionar la administración de contratos para short-courses.
b) Iniciar construcción edificio nuevo
c) Mejorar la “cultura de la palabra” para evitar avalanchas de papeles.
d) Formar grupos de docencia e investigación científica interdisciplinarios
e) Planificar mayor cantidad de posgrados.
1.2.3. Análisis Factores de Recursos Humanos
Nota: El Departamento de Geología actualmente (2014) cuenta con 9 (debería: 10)
profesionales como docentes e investigadores. De los 9 académicos 6 poseen título Doctor,
tres son geólogos (profesionales, licenciados).
Negativo
Dificultad en encontrar profesionales con estudios pos-grados en el Norte de Chile,
dispuesto a incorporarse a una entidad estatal.
Positivo
La cantidad actual de profesionales con título doctor es satisfactoria y se encuentra en un
nivel superior al respecto de entidades parecidas.
Se logró la incorporación de profesionales extranjeros, altamente calificados en áreas como
la paleontología, minería, petrogenesis y geología en general.
Existe un plan de perfeccionamiento a mediano plazo que permitirá que el 100% de los
académicos del Departamento se encuentren doctorados.
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Amenazas:
Movilidad de los profesionales.
Conclusión
Se debe formar un ambiente agradable con una visión al futuro, de altas perspectivas
profesionales. Hay que iniciar o fortalecer las carreras que conducen a un grado de magister
y doctor.
Acciones:
1. Formar grupos de investigación en el Departamento
2. Adquirir o facilitar equipos de mediana y alta complejidad (RXF, Difractrometro, SEM)
3. Mantener un nivel de remuneración aceptable.
4. Facilitar cooperaciones con instituciones internacionales y nacionales, incentivar
pasantías, facilitar visitas a congresos.
1.2.4. Otros factores en general
Fortalezas
Ser nuevo (todavía), pertenencia a una Universidad tradicional
Ambiente minero, tradición minera en Atacama
Regional – poca competencia por otras Universidades
Atacama, Universidad de Atacama reconocido en el ambiente minero.
Reconocido en el país por páginas Internet (Apuntes, Museo Virtual)
Cantidades satisfactorios de alumnos postulantes
Buen nivel (PSU) de los alumnos ingresantes
Alumnos matriculados en Geología en su mayoría de afuera (60%) de Copiapó
Interés de otras Universidades de firmar convenios, buena cantidad de cooperaciones
Internacionales.
La Universidad de Atacama ofrece la línea minera completa.
Debilidades
Ciclos del auge minero son muy pronunciados, cantidad de alumnos postulantes puede ser
variable.
Administración general muy lenta, vías administrativas muy engorrosas.
Plan Común (1º y 2º año) con poca identificación al Departamento de Geología.
Poca cultura Universitaria en el ámbito de investigación científica.
Copiapó no es primera opción para un joven chileno.
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Amenazas
Falta de docentes (Doctores en geología) en Chile – Atacama
Poco acceso al Plan Común, poca regulación del plan común.
Aumento de carreras de Geología de 4 en 2007 a más de 10 en 2014.
Ingreso de otras Universidades a Atacama
Oportunidades
Abrir una “línea nueva” de Profesionales Geólogos (Geología Ambiental, Geología
Aplicada)
Aumentar el conocimiento geológico de la Región Atacama
Impacto social: Oportunidades de alumnos de la Región (pregrado).
Generar programas o carreras de toda la línea minera
Satisfacer las necesidades de postgrados en la Región.
Acciones:
a) Cambios de la malla curricular según las necesidades para un profesional geólogo o un
licenciado de las ciencias de Ingeniería.
b) El Jefe de Cohorte debe analizar el rendimiento de los alumnos en todas las asignaturas.
Especialmente durante el Plan Común se confecciona informes y estadísticas
(Correlaciones entre PSU / asignatura; asignatura / asignatura) para detectar debilidades en
dicho plan común. Se debe accionar sí se detecta falencias.
c) Se busca una máxima cantidad de cooperadores externos. Como Universidades,
empresas etc. – eso implica la gestión de conseguir donaciones por parte terceros
(Impresas, Universidades internacionales etc..)
d) Gestionar cambios en el plan común con el fin de aumentar las horas de asignaturas
específicas de geología, mineralogía, estadísticas y bajar las horas de las ciencias básicas.
e) Planificar y gestionar programas o carreras que abarcan el completo ciclo minero.
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2. Objetivos
2.1. Objetivos del Departamento en general
Los objetivos principales del Departamento de Geología consisten en el apoyo de la
docencia, en la realización de investigaciones científicas de alto nivel y en la extensión.
El Departamento dará apoyo a la carrera de Geología del modo siguiente:
§ Mejorar el material didáctico como apuntes (tanto fotocopias como páginas web,
moodle, entre otros.
§ Mejorar y habilitar las colecciones didácticas de muestras minerales, muestras de
rocos y fósiles.
§ Habilitar los laboratorios necesarios para la enseñanza y la investigación científica.
§ Generar Postgrados.
Los miembros del Departamento realizarán investigaciones científicas en el campo de las
ciencias de la tierra, generarán publicaciones científicas y mostrarán sus resultados en
charlas y congresos.
Se realizarán actividades científicas con impacto regional, nacional e internacional. Por tal
razón se definirán una máxima cantidad de cooperaciones y proyectos entre Universidades
o Instituciones en todo el mundo.
Se formarán un equipo de geólogos y de otros científicos especializados en la geología de
la región. Una vez establecido el Departamento de Geología extenderá sus actividades
académicas y proyectos científicos a un nivel global. Se ejecuta proyectos internacionales
en conjunto con las Universidades en cooperación.
En la extensión se planifican crear una plataforma de geología para está región, la cual
cumplirá la función de empujar discusiones científicas fructuosas, de promover la
comunicación entre los geólogos, otros científicos e instituciones relacionadas con la
geología.
Se realizarán capacitaciones para profesionales, que trabajan en la minería y otras áreas
relacionadas con la geología.
Además se ofrecerán a la comunidad científica y a toda la comunidad interesada charlas
científicas relatadas por científicos y profesionales invitados y por académicos del propio
departamento. Especialmente se propone visitas en colegios, escuelas y liceos con el fin de
desarrollar actividades académicas en conjunto con los estudiantes y profesores del
establecimiento.
El Departamento de Geología potenciará y complementará el área de minería en la
Universidad de Atacama. Se cuenta con estrechos vínculos con todas las unidades con el fin
de formar grupos interdisciplinares.
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2.2. Objetivos estratégicos
Realizar docencia universitaria del alto nivel, implementar y realizar proyectos de
investigación, formular y administrar proyectos de desarrollo y realizar extensión.
Ofrecer a los alumnos una carrera altamente competitiva, moderna y positivamente
reconocida en el país y en el exterior.
Juntar un grupo de académicos de más alto nivel científico – universitario con una amplia
experiencia en docencia, investigaciones científicas y participación en proyectos nacionales
e internacionales.
Implementar una estructura democrática, abierta de discusiones, con un alto nivel de
autocrítica, de tomar decisiones y realizar cambios en corto, mediano y largo plazo.
Desarrollar un Departamento reconocido como instancia regional, nacional e internacional
en materias de las geociencias.
2.3. Objetivos de la Carrera
1. Formación de un profesional altamente competitivo.
Acción: Revisiones anuales de la malla curricular – estudio de las necesidades del mercado.
Detalles:
Las siguientes acciones se realizan en frecuencias como indicadas. El responsable es el
Director del Departamento, el coordinador académico y el cuerpo académico.
a) Revisión de los contenidos por el académico responsable de la asignatura en una
frecuencia de un año. Análisis de la gama de los electivos: frecuencia anual
b) Revisión de la malla curricular con una frecuencia de dos años (mínimo) para realizar
cambios menores.
c) Revisión de la malla completa – incluyendo el Plan Común en un lapso de cuatro años.
Se puede realizar cambios de mayor impacto.
d) Análisis del marcado: Se implementa una colección de avisos profesionales, se realiza
entrevistas con profesionales de alto nivel y se analiza la situación económica global actual
y las probables tendencias del futuro. Normalmente en una frecuencia anual por el consejo
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de docencia.
2. Formación de un profesional con amplio conocimiento en el área principal y altamente
motivada.
Acción 1 - Calidad: Evaluación de la docencia de los académicos y evaluación de los
alumnos.
Detalles:
a) Se confecciona una ficha de cada alumno con sus datos personales, sus calificaciones, las
actividades directamente relacionadas con la carrera (salidas a terreno, mapeos, practicas),
las actividades indirectamente relacionadas con la carrera de Geología (cursos idioma, otros
cursos, primer auxilio etc).
Responsable: Jefe de Cohorte
b) Cada año se confecciona para todos los niveles un informe de rendimiento. Se aplican
estadísticas, porcentaje de asistencia, notas finales, notas parciales, nota PSU (en el primer
año) para elaborar una estadística comparativa que puede dar informaciones de problemas
globales en una asignatura.
Responsable: Jefe de Cohorte
c) Encuestas de alumnos: Se realizan encuestas en la entrada a la carrera y en el comienzo
del tercer año y en el comienzo del quinto año. Los resultados pueden aclarar las tendencias
generales, las preferencias, debilidades y fortalezas en los alumnos.
Director del Departamento / Director de la escuela
Acción 2 - Implementar ambientes de estudio y celebrar una cultura de estudio en el
Departamento. (Este parágrafo esta ampliamente definido en el “Decreto de la formación
del Departamento de Geología: Decreto No. 103,”Crea Departamento de Geología en la
Facultad de Ingeniería en la Universidad de Atacama”)
En detalle:
a) Los académicos (del Departamento y los docentes externos) deben cumplir las normas
generales de la Universidad de Atacama, de la Facultad de Ingeniería y del Departamento
de Geología. Los académicos y los docentes deben transmitir a los alumnos todas las
informaciones posibles. No se tolera conflictos causados por propios intereses laborales o
económicos. (Se excluye en este parágrafo las informaciones restringidas por parte de
empresas mineras o de prospección)
b) Mantención y ampliación de las colecciones de muestras (Decreto “Carrera de
Geología”), de un centro de Información. Adquisición de libros (Biblioteca) y acceso a
Revistas científicas internacionales.
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c) Incentivar a los alumnos de tomar responsabilidades en algunas áreas.
Ejemplos: Colección estudiantil, Patrocinar liceos, escuelas etc., Mantener un centro de
información...
d) Realización de charlas por parte de externos pero también por parte de los académicos
del Departamento. Se espera que cada académico a lo menos en una frecuencia anual se
presente con una charla específica. Los espacios serían: Seminario 1, Seminario 2 o
Seminario 3.
e) Facilitar a los alumnos realizar pasantías en Universidades extranjeras (Freiberg, Huelva)
y facilitar que alumnos de otras Universidades estudian un semestre en la UDA.
3. Formación de un profesional apto de desempeñarse trabajar global.
Acción: Realización de cursos (short courses) por académico extranjeros de alto nivel en
idioma extranjera (inglés).
Detalles:
a) El Departamento ofrecerá una cantidad significativa de charlas, cursos y asignaturas
realizadas por académicos extranjeros o académicos nacionales con internacionalmente
reconocidos.
b) Los alumnos están en conocimiento, que en la carrera de Geología una asignatura podría
ser dictada en idioma inglés. Especialmente a partir del 4to años se realizaran docencia en
inglés – en asignaturas completas o parcialmente. Como medida el departamento ofrece
cursos de inglés generales y cursos de inglés especiales.
c) El Departamento busca cooperaciones internacionales de alto nivel, para incorporar los
alumnos en programas de intercambios, formar un ambiente global y insertar algunos
alumnos en proyectos científicos.
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3. Metas:
3.1. Metas del Departamento
3.1.1. Formar y mantener un grupo docentes altamente calificados para realizar docencia,
investigaciones científicas y extensión.
Detalle: En fin del año 2014 el Departamento de Geología contará con 10 docentes activos,
se pronostica un aumento a 12 profesionales hasta el año 2018.
Acción: Aplicando las exigencias más altas durante la selección de los nuevos miembros
del Departamento. Prefiriendo personas con alto nivel académico – con grado académico de
doctor. Implementando medidas de aseguramiento de calidad.
Las medidas se extiende al personal adjunto, especialmente a docentes part-time de
“afuera” y docentes de otras unidades académicas de la Universidad.
Tabla: Proyección personal docente interno (jornada completa)
año
2014
2015
2016
Marzo
fin
Marzo
fin
Marzo
Académicos totales
8
10
10
11
11
Doctores
6
7
7
8
8
Técnicos
1
2
2
2
2
fin
12
9
2
2017
2018
12
9
2
12
9
2
Responsable: Director del Departamento
3.1.2. Formar una estructura interna administrativa útil y eficiente
Detalle: De acuerdo de las normas de la Universidad de Atacama y de la Facultad de
Ingeniería se mantiene o genera una estructura interna del Departamento que permite un
trabajo eficiente en docencia, investigación y extensión.
Responsable de la instalación y su funcionamiento será el director del Departamento.
Acción: Formación de consejos y áreas:
Consejo del Departamento (formado, actuando):
Los miembros académicos más un representante de los alumnos forman parte del Consejo
del Departamento. El Director del Departamento de Geología lo presida. Se tratan todos los
temas emergentes del Departamento y se informa de los resultados de los Consejos de
Docencia, Investigación y Contratación.
Consejo de la Docencia (formado, actuando)
Incluye a los académicos que participan en la docencia de la Carrera de Geología. Se puede
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formar un Consejo ampliado, incluyendo los docentes que imparten las asignaturas del Plan
Común.
Consejo de la Investigación (por formarse)
Los académicos que realizan investigaciones científicas, los alumnos de un postgrado,
académicos visitantes de un proyecto científico y el director del Departamento son
miembros del Consejo de Investigación. Se coordina y planifica todas las actividades de
investigación científica realizada en el Departamento.
Consejo del Magíster en Hidrogeología (Formado):
Función: Administrar el Magister en Hidrogeología
Se discute y resuelve los temas emergentes de la carrera de Magíster en Hidrogeología.
Especialmente analizando los ingresos, planificar las asignaturas, nombrar el cuerpo
académico participante y gestionar y administrar las titulaciones.
3.1.3 Investigación y Postgrados
Las contrataciones durante del año 2013 y 2014 aumentaron considerablemente la cantidad
de académicos con grado doctor con alta experiencia en realizar proyectos científicos y
publicar artículos en revistas ISI. Se proyecta un fuerte aumento en ejecución de proyectos
científicos y artículos publicados.
Se han formados grupos con enfoque investigación en siguientes áreas:
Petrología
Tectónica
Paleontología, Paleozoología
Sedimentología
Geología Ambiental – Riesgos Geológicos
Depósitos Minerales
Tabla: Proyección de la producción científica
año
2014
2015
Académicos totales
10
11
Doctores
7
8
Proyectos científicos
5
8
en ejecución
Proyectos científicos
4
4
en planificación
Publicaciones ISI
3
4
Publicaciones Revistas
7
7
Editoriales
Charlas en Congresos
5
5
21
2016
2017
2018
12
9
10
12
9
12
12
9
12
4
4
4
7
10
7
10
7
10
5
5
5
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Las cifras de publicaciones dependen de la cantidad de alumnos titulándose en carreras de
postgrado. Como se estima a dos programas de magíster y un programa de doctorado en
ejecución, la productividad científica se aumentará.
Diseño, desarrollo y ejecución de otras carreras de Postgrado:
Magíster en Geología Aplicada
Magíster en Petrología - Mineralogía
Doctorado en Geología en conjunto con la TU Freiberg (Alemania)
Doctorado en Geología Ambiental en Conjunto con la Universidad Huelva (España)
Doctorado ambiente Minero (Minas, Metalurgia, Geología)
Tabla 2: Programación Posgrado
Año
2014
Mag. Hidrogeología Inicio (V1)
Planificación,
Mag. Geología
Aplicada
planificación
Petrogenesis Minerlogia
Planif. Inicio
Doctorado (nn)
G. Miranda
en coop. Freiberg
Doctorado Coop.
Huelva
Doctorado Geol.
Ambiental
Doctorado ambiente planificación
minero
2015
cont.
aprobación
Inicio (V1)
aprobación
2016
cont.
cont
2017
cont.
Cont.
2018
cont.
Cont.
inicio
Cont.
Cont.
planificacion
masificación
Cont.
Cont.
planificación
aprobación
inicio
Cont.
inicio
Cont.
Cont.
Cont.
3.2 Metas de la carrera de geología (pre-grado)
1. Formar profesionales reconocidos nacional e internacionalmente por su intachable
actuación profesional y ética.
Detalle: Como definido en el Decreto Exento 163 del 25 Junio de 2007 los alumnos
deben cumplir con las normas en dicho decreto “Planes y Programas de estudios de la
carrera de Geología”. Para asegurar la calidad se entiende el decreto como mínimo;
además se agrega siguientes acciones adicionales:
Acciones:
a) Según decreto Exento 163: Aprobación de todas las asignaturas (incluyendo la
mínima cantidad de asignaturas electivas), participación en salidas a terreno (2 grandes
y 10 por un día), practica profesional (40 días hábiles), exámenes orales en geología
general, geología histórica / regional y elección. Además el alumno tiene que
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confeccionar un trabajo de titulación con proyecto de mapeo. (Véase en detalle el
decreto exento 163 del 25. Junio de 2007 página 4 y 5)
b) También según Decreto Exento 163 el alumno tiene que juntar 20 créditos culturales.
Se puede diferenciar entre tres niveles: Nivel 1 (lo más básico) es la participación
pasiva (por ejemplo en una charla, exposición etc.); nivel 2 corresponde a una
participación activa (como dictar una charla, realizar una exposición, actuando
personalmente en música, teatro etc.). Nivel tres es el máximo nivel y corresponde a la
participación activa en la planificación y realización de un evento nacional /
Internacional como un congreso o similar. Nivel 1 será 1 crédito, Nivel 2 serán 3
créditos y nivel 3 serán 5 créditos.
c) Realización de charlas, cursos entre otro adicionales: Especialmente se ofrece a los
alumnos adicionalmente siguiente cursos:
- Inglés (varios niveles – duración todo el semestre)
- Primeros Auxilios (curso)
- otra idioma (alemán, francés según necesidad)
- otros para definir
Además se ofrece con alta frecuencia charlas de ámbito geológico, minero, prospección
o gestión. Se propone una frecuencia de charlas a lo menos mensual. El espacio de las
charlas podría ser Seminario II, Seminario III o en forma independiente de la malla
curricular.
Responsabilidad: Consejo de Investigación del Departamento, consejo de la docencia
del Departamento, Director del Departamento.
d) Se incentiva pasantías o intercambios de un semestre para alumnos de la carrera a
Universidades extranjeras.
e) Los académicos estimulan a los alumnos de celebrar una ética (profesional) más alta
en todas las etapas de la carrera. Los académicos tienen la obligación detectar y analizar
faltas éticas o comportamientos no prudentes en los alumnos. La línea de
responsabilidad comienza en los alumnos sigue al jefe de cohorte y termina (en el
Departamento) con el Director del Departamento.
Tabla: Proyección cantidad de alumnos en diferentes carreras y cursos
Año
2014
2015
2016
2017
450
480
500
500
Cantidad alumnos
carrera Geología
12
24
24
30
Cantidad alumnos
Magister
10
11
12
12
Cantidad Docente
1
3
2
2
Short courses /
seminarios
23
2018
500
30
12
2
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2. Generar un ambiente de aprendizaje y libre expresión
Acciones:
a) Se facilita, incentiva hasta obliga a los alumnos el uso de todos los medios de
información. Especialmente la biblioteca central, la biblioteca de fotocopias, publicaciones
de revistas online y publicaciones en internet.
Responsabilidad: Académico de la asignatura.
b) Los académicos transmiten en una forma ilimitada sus conocimientos a los alumnos. No
se acepta en ninguna manera una retención de conocimientos por razones privadas
económicas, no se permite en ninguna manera una mezcla entre obligaciones laborales
privados y el quehacer como académico.
Responsabilidad: Director del Departamento – Consejo del Departamento
c) El Departamento y el cuerpo académico invitan docentes nacionales e internacionales
con el objetivo de realizar charlas, seminarios y short-courses que benefician a los alumnos
pero también a los docentes.
3. Tener una infraestructura adecuada para la enseñaza
Acciones:
a) Se ejecute el proyecto de la Carrera de Geología y del Departamento de Geología
(Decreto Exento 163 y Decreto 103).
b) Se inicia las obras para una infraestructura adecuada
c) Se sigue buscando enlaces a entidades privadas externas u otros (internacionales y
nacionales) con el fin de iniciar cooperaciones internacionales.
d) Se optimiza el uso de los bienes a un máximo posible.
Responsables: Director del Departamento y los académicos
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Tabla: Planificación de la infraestructura y remodelaciones
Año
2014
2015
2016
Edificación
Laboratorios
Planificación
Término
Edificio
edificio nuevo
Existente:
Reubicación
Preparación
Lab.
Rocas
Preparación
(Secciones
Transparentes
y pulidos
Mantención Hidrolab
Separación
mineral inicio
Sala
Laboratorios
Colecciones
Infraestructura
científica
Uso infraestructura en
conjunto
Mejoramiento
microscopia lupas
Colección
Minerales,
rocas, Fósiles
planificación
Remodelacione
s ed. antiguo
Equipamento
Lab
Preparación
Lab.:
Sedimetología
Ataque
químico
Sala Dibujo,
Sala Petro, Sala
Micro
Colección
Minerales,
rocas, Fósiles
Instrumento
geofísico,
GPR,
geoquímico
Metalurgia:
Difractometría
25
2017
2018
Remodelaciones menores
Mantención y mejoramiento Lab
Preparación
Mejoramiento
Mantenión Hidrolab
Hidrolab.
Mantención y equipamento Sedi.Lab y Separación
de Minerales
Mantención Lab. Ataque químico
Colección
Minerales,
rocas, Fósiles
Microscopia
Colección
Minerales,
rocas, Fósiles
A definir
Cridesat,
Metalurgia:
XRF
Metalurgia:
SEM
Colecciones
A definir
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4. Conclusiones
El desarrollo del Departamento entre 2014 hasta 2018 coincide a la “fase de
Consolidación” donde se ejecuta y planifica proyectos avanzadas y de mayor complejidad.
Tomando en consideración lo aprendido durante las fases iniciales del desarrollo, el análisis
estratégico “2014” y los objetivos y las metas definidas del Departamento de Geología se
puede concluir lo siguiente:
Ejecución de proyectos relacionados a Postgrado
a) Ejecución del Magister en Hidrogeología
b) Planificación y ejecución de otros programas de Magister
c) Planificación de programas doctorados
d) Planificar y ejecutar carreras en cooperación llegando posiblemente a una doble
titulación.
Pregrado – Carrera de Geología:
a) Ejecutar los cambios en la malla curricular (malla nueva “2014”)
b) Ejecutar los cambios y re-definiciones en la licenciatura de ciencias de Ingeniería
c) Implementación de SCT, malla relacionada a competencias
d) Permanente mejoramiento de la infraestructura, laboratorios y colecciones
e) Iniciar las actividades que conducen a la acreditación de la carrera
f) Invitar a científicos como profesores visitantes para impartir short courses
g) Promover pasantías por parte de los alumnos (intercambios)
Extensión, vínculo con el medio:
a) Profundizar e iniciar cooperaciones nacionales e internacionales
b) Intensificar proyectos científicos en cooperación con entidades internacionales
c) Analizar la posibilidad de realizar un Congreso Internacional
d) Apoyar entidades estatales de la Región
e) Ser referente en materias científicas para los medios regionales y nacionales.
Investigación científica:
a) Intensificar proyectos de investigación científica
b) Aprovechar la estructura “minera” en la Facultad de Ingeniería
c) Planificar y ejecutar proyectos nacionales e internacionales de alto nivel
d) Incentivar pasantías a Universidades extranjeras
e) Facilitar la estadía de investigadores extranjeros en el Departamento
Desarrollo recursos humanos:
a) Facilitar proyectos de doctorado (3)
b) Incentivar la visita de congresos y seminarios
c) Capacitaciones para el personal de apoyo y técnico
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Anexos:
1) Tabla: Resumen de acciones diferenciado por fase de desarrollo:
Fase Formación
2007-2008
Fase desarrollo
2009-2012
Alumnos solo cursando el plan
común
Vigencia de la malla curricular
inicial
Alumnos cursando la
especialidad
Modificaciones menores –
Discusiones (2010 -)
Definición de medidas de
control de la competitividad de
la carrera
Análisis del rendimiento de los
alumnos
Ejecución del control –
análisis de las medidas
Habilitación de algunas salas,
laboratorios
Análisis rendimiento
alumnos, calidad docente
responder a los resultados
Habilitación de las salas,
laboratorios colección
Inicio de la organización de los
lugares físicos remodelaciones
Lugares físicos definidos,
remodelaciones
Formación del Departamento
de Geología
Formación de Áreas en el
Departamento
2008 una contratación
3 contrataciones (min.) sin
contar reemplazos
Reuniones de consejos en
general
Formación de diferentes
consejos del Departamento
Contactos a otras
Universidades internacionales
Contactos / convenios con
entidades nacionales
Ejecución de los convenios
internacionales
Ejecución de los convenios
Extensión: Actividades
moderadas – puntuales con
evaluaciones finales
Definición y ejecución de una
línea de extensión en
conjunto con los alumnos
27
Fase consolidación
(2012) 2014 en adelante
Existencia de Alumnos
egresados /titulados
Modificaciones más globales
posibles (Plan Común, Carrera,
implementación SCT)
Ejecución de medidas de control
de calidad – afinamientos de las
medidas
Análisis rendimiento alumnos,
calidad docente
responder a los resultados
Mejoramiento permanente de
salas, laboratorios, colecciones y
material didáctico
Mejoramiento – Construcción y
habilitación de un espacio
adicional de 1300 m2 con
oficinas, aulas, salas
laboratorios y laboratorios.
Consolidación y formación de
los áreas: Paleontología,
Petrología, Tectónica,
Hidrogeología – Geología
Ambiental
Contrataciones de acuerdo de la
actividades en investigaciones
científicas y proyectos de
magister - doctorado
Consolidación de los consejos
del Departamento,
implementación de consejos
Magister.
Profundización de los enlaces
internacionales - Convenios
Creación de Carreras Magister y
analizando programas de
Doctorados, realizar
doctorado(s)
Análisis de los resultados en la
extensión – tomando las
consecuencias. Iniciar
programas a nivel Regional
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Plan de desarrollo
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2) Tabla “Entorno”:
ventaja
País Chile:
Atacama:
Universidad
Atacama
Facultad de
Ingeniería
Departamento
Geología
desventaja
País minero, país emergente, poca
densidad en entidades geocientíficas
No hay otra Universidad con
Geología, territorio grande (+/Irlanda), minero, historia minera,
conocida Región Minera
Universidad joven – docencia con
tradición, única estatal en la Región,
fuerte Facultad de Ingeniería
Departamentos ligados a la minería,
buena comunicación entre los
departamentos, reconocida
Cantidad de profesionales, cantidad de
académicos con grado doctor, grupo
de académicos proactivos – altamente
motivados.
28
Largas distancias, aislado,
Distancia a Santiago, política
centralizada, falta
Regionalización.
Relativamente pequeña,
cantidad de recursos humanos
insuficientes, no hay cultura de
investigación científica.
No tiene impacto a nivel
universitario como debería
tener.
Infraestructura desventajosa,
falta de equipos de mediana
complejidad.