EDUCACIÓN Impulso de las TIC en el ámbito de la educación Teniendo en cuenta que las generaciones más jóvenes están creciendo en la era de las tecnologías, es lógico que la alfabetización del alumnado en materia de TIC, y aspectos vinculados, pasando previamente por el profesorado, sea objetivo prioritario para las administraciones públicas. Ante este panorama, apostar por una educación tecnológica y por la integración de Internet en la escuela ha pasado de ser una opción a ser una necesidad. Por Carolina Sánchez. L A presencia de la tecnología informática y audiovisual entre los jóvenes de las zonas urbanas, y buena parte de las rurales, es notoria. Genera de tal manera nuevas formas de aprendizaje y expresión, que las fórmulas tradicionales donde no prime la rapidez, la simultaneidad, la imagen, o incluso la interactividad, se revelan como ásperas para la educación. Pero, por otro lado, no se trata de una mera dificultad de comprensión. La informática y las telecomunicaciones son una herramienta excelente para transmitir y absorber conocimiento. Por ello, las diferentes Comunidades Autónomas han tomado cartas en el asunto, más o menos limitadas por sus capacidades presupuestarias. El orden de introducción de las tecnologías es diverso, sobre todo si se trata de usos colectivos o individuales. El uso de pizarras electrónicas en las aulas, por ejemplo, nada tiene que ver con la estructura necesaria para crear un portal educativo donde profesores y alumnos, e incluso padres, puedan encontrar los recursos de una intranet especializada. En este caso, habría que hablar también de favorecer la infraestructura de conexiones (banda ancha, ordenadores) y la elaboración de contenidos (materiales didácticos on line, tutorías telemáti26 SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL Objetivo: Mejorar el sistema educativo integrando las TIC como herramienta habitual dentro de los procesos de enseñanza. cas, bibliotecas virtuales, centros de recursos y servicios). De manera simultánea, el acceso a materiales abiertos requiere de una alfabetización digital (niños, mayores, inmigrantes) e incluso de salvaguardas, tecnológicas y de contenidos (pornografía, violencia, etc). mienta de uso. De ahí que se hable de pasar del aula de informática a la informática en las aulas. Estas aulas tienen, obviamente, una acepción conceptual y no sólo física. La enseñanza a distancia, con materiales, consultas interactivas, etc., a través de Internet (y TV ) está generalizada. El 5 de abril “Sociedad de la Información” debatirá sobre Educación y Nuevas Tecnologías en Logroño. Las acciones llevadas a cabo por los organismos educativos están vinculadas directamente a las necesidades de sus marcos territoriales y desarrollo previo. Asturias, por ejemplo, enfatiza ahora la formación profesional y las escuelas infantiles de 0 a 3 años. La tecnología no establece diferencias entre educaciones primaria, secundaria, formación profesional o incluso universitaria. La formación en tecnología es a la vez una “asignatura” y una herra2005 Una pauta común, fuente generadora de distribución de recursos y servicios, es la creación de un portal público y una intranet. En este caso, se trata de acceso de todos los colectivos implicados, incluidos los padres de los alumnos. El campo teóricamente ilimitado de Internet abre las puertas para abordar la Educación con mayúsculas, con elementos como la inserción tanto laboral como social, o el aprendizaje de valores como la paz, o el plurilingüismo, como es el caso del énfasis dado a estos aspectos en la comunidad andaluza. Los volúmenes de inversión son diversos y han de compartir los presupuestos disponibles con otras áreas igualmente de gran demanda social como Sanidad o Comunicaciones. Por ejemplo, Andalucía prevé invertir 55 millones de euros en equipamiento, obras e instalaciones en este curso; Asturias dedicará 6 millones de euros a diversos planes dentro de Educación; la primera fase del Portal de Educación de Castilla y León supuso un importe de medio millón de euros, sin contar con ayudas oficiales no cuantificables; el Ayuntamiento de Zaragoza piensa gastar medio millón de euros en material informático y en el proyecto Biblioteca para Jóvenes y Nuevas Tecnologías. Para debatir estos planteamientos, “Sociedad de la Información” ha promovido un seminario sobre “Educación y Nuevas Tecnologías”, el próximo 5 de abril en Logroño, en colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia y cuatro comunidades autónomas. 4 CUESTIONARIO 1. Por favor, mencione brevemente en qué consisten sus dos o tres proyectos de mayor envergadura en el campo de la Educación. 2. ¿En qué aspectos de esos proyectos se utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)? 3. ¿Qué volumen de inversión implica la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, y con qué proveedores privados se está trabajando? José Luis Iglesias (Asturias). nal, y hemos empezado a experimentar distintos modelos de Centros de Uso Avanzado en Tecnologías Educativas. Creo que el proceso se desarrolla bien, y de forma racional. 3. Este año ronda en torno a unos 6 millones de euros. Estamos trabajando con los principales proveedores en tecnología, infraestructuras, comunicación, equipamiento informático y aplicaciones. Tanto en el ámbito nacional, como regional y también con nuestros profesores en el desarrollo de los contenidos y materiales. JUNTA Web http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm. PRINCIPADO DE ASTURIAS José Luis Iglesias Riopedre. Consejero de Educación y Ciencia. Principado de Asturias. “Nos centramos en contenidos y formación del profesorado”. 1. Uno de nuestros principales retos es la Formación Profesional, hemos puesto en marcha la integración de los tres subsistemas: reglada, ocupacional y continua. No en vano, Asturias es la única comunidad autónoma que tiene transferidas todas las competencias de FP. Otro de los aspectos que distingue nuestro modelo de enseñanza son las Escuelas Infantiles de 0 a 3 años, cuyo objetivo es facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral. Además, estamos volcados en medidas específicas para mejorar los procesos de aprendizaje y, por tanto, la calidad educativa. Asimismo, es importante la integra- ción de las nuevas tecnologías en la enseñanza. 2. Las TIC son un proyecto en sí mismas, que abarcan las distintas etapas educativas y todo el territorio, rural y urbano. Desde que Asturias tiene competencias, se ha impulsado notablemente la integración de las nuevas tecnologías en la educación para tener una enseñanza acorde con los tiempos y combatir lo que se conoce como brecha digital. Nuestras prioridades se han dirigido hacia los contenidos, porque entendemos las TIC como un instrumento de apoyo en la docencia; y también hacia la formación del profesorado porque su implicación es vital, creando además la figura de los coordinadores de NN.TT. en los centros para dinamizar el proceso. Los equipamientos y la conectividad completan el proyecto. Contamos con un portal público y una intranet con gran número de materiales a través de portales del profesorado, alumnado, sin barreras, con navegador educacio- DE CASTILLA Y LEÓN Fernando Sánchez-Pascuala. Director General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos. Consejería de Educación. Junta de Castilla y León. “Portal de Educación para intercomunicar y centro de recursos y servicios”. 1. Los proyectos más importantes de la Dirección General en el ámbito de la Sociedad de la Información son el Portal de Educación www.educa.jcyl.es inaugurado en mayo de 2004 y que, desde la fecha, ha tenido más de tres millones y medio de accesos. Se ha convertido no sólo en el primer medio de intercomunicación en la comunidad educativa de Castilla y León, sino también en un centro de recursos y servicios, estableciéndose a través de los subportales, como el de Centros, la vía de transmisión de datos de carácter organizativo de gestión y académicos de forma automatizada. Asimismo, la transmisión de información individual a las famiABRIL Sánchez-Pascuala (C-León). lias de las incidencias reseñables de sus hijos en cuanto alumnos del sistema educativo público mediante el Proyecto Infoeduca en el que participan 133 Institutos y ya se ha preparado para realizar la ampliación a 200 antes de finalizar el presente curso académico. Reseñar, asimismo, la labor del Campus Virtual en lo referente a la formación a distancia. El proyecto SIGIE (Sistema Integrado de Gestión de la Información Educativa), después de haber universalizado la implantación de aplicaciones de gestión en los casi mil centros docentes públicos (tanto institutos como colegios) y la transmisión constante de información a las bases de datos corporativas de los servicios centrales de la Consejería desde los Institutos. Estamos en fase de desarrollo para culminar este último proceso en los Colegios de Infantil y Primaria. 2. La utilización de las TIC es el eje vertebrador de estos proyectos. Hemos conseguido ir integrando a la comunidad educativa en estos proyectos demostrando su utilidad mediante la simplificación de procesos antaño más costosos e inexactos. En el ámbito edu& 2005. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 27 EDUCACIÓN Mariano Segura. Director del CNICE. Ministerio de Educación y Ciencia. "En el Portal Educativo están registrados más de 130.000 profesores” El Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) ha coordinado las actuaciones del Ministerio de Educación y Ciencia en materia de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación desde el curso 1984-85, almacenando en sus equipos humanos y en sus desarrollos la experiencia de estos 20 años de labor innovadora. El CNICE mantiene un portal educativo (http://www.cnice.mec. es) en el que están registrados 130.000 profesores, centros educativos y alumnos adultos de enseñanza abierta y a distancia. Estos usuarios reciben del portal acceso a Internet, correo electrónico, correo web, foros, y espacio web para poder publicar sus experiencias y desarrollos. El número de visitas mensuales que recibe este portal es de 1.250.000. Entre otros contenidos, se mantienen en el portal recursos para el aula correspondientes a las enseñanzas de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y se están produciendo, en colaboración con las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas, los recursos para Infantil, Primaria, Secundaria y Ciclos de Formación Profesional. Gómez Trinidad (La Rioja). % cativo, las TIC suponen una transformación profunda de la cultura organizativa de los adultos, pero irrefenable ya que nuestros usuarios principales, los alumnos, tienen integrado en su vida cotidiana las TIC de una forma totalmente normalizada e imprescindible. Web www.cnice.mec.es. INTERNET EN EL AULA Este desarrollo de contenidos para la educación reglada se enmarca dentro del convenio "Internet en el Aula", en el que la Administración Central (Ministerios de Industria, Turismo y Comercio y Educación y Ciencia) y las Administraciones Autonómicas colaboran en el progreso significativo de equipamiento y comunicaciones en las aulas (conexión de banda ancha, dotación de ordenadores, creación de intranets en los centros, …), disponibilidad de contenidos y aplicaciones educativas, y la formación del profesorado. En cuanto a datos de formación, el servicio de formación de profesores del CNICE tiene matriculados ahora 16.500 alumnos, atendidos por 360 tutores, en 34 cursos distintos relacionados con la aplica- ción educativa de las tecnologías, a través de convenios con 11 CC.AA. Nuestro programa Aula MENTOR, de formación abierta y a distancia de adultos, tiene matriculados a lo largo del curso 2004-2005, 16.250 alumnos, en 103 cursos distintos, con un plantel en activo de 260 tutores, y 336 Aulas MENTOR abiertas en todo el territorio nacional. Nuestro Centro para la Investigación y el Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) tiene 1.200 alumnos cursando enseñanzas de Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato, con residencia en 70 países distintos. El próximo curso, 28 2005 SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL Mariano Segura. se incorporará a estas enseñanzas el Centro Virtual de Educación, plataforma desarrollada en el CNICE para facilitar a todos sus profesores y alumnos los servicios personalizados de información y comunicación necesarios para su interacción educativa. El centro publica la revista Red Digital (http://reddigital.cnice.es), en formatos on line, CD y un resumen escrito de la versión on line. Es una revista en formato multimedia que pretende crear un espacio de reflexión y un lugar de encuentro para compartir, entre sus lectores, investigaciones y experiencias en el campo de las TIC y la educación ofreciendo una información completa, rigurosa y actual de aquellos temas que más interesan a la comunidad educativa en torno a las tecnologías en la enseñanza. En comunicación audiovisual, el Ministerio de Educación y Ciencia coproduce mediante convenio dos programas de televisión educativa: "La aventura del saber", con RTVE, que se emite diariamente por TVE2; y la "Televisión Educativa Iberoamericana", con la Asociación de Televisión Educativa Iberamericana (ATEI) , con emisión diaria para Europa e Iberoamericana a través del satélite Hispasat y del portal de 4 internet (http://www.atei.es). 3. Proyectos como el Portal de Educación han supuesto importantes inversiones. Sólo en su primera fase de desarrollo supuso superar el medio millón de euros, sin tener en cuenta la importantísima aportación de los propios funcionarios de la Consejería en su vertiente de explotación y desarrollo informático, como en el apartado de diseño funcional. Hemos trabajado con empresas como Sun, Divisa, Indra, Germinus, e-ducativa, etc. GOBIERNO DE LA RIOJA Juan Antonio Gómez Trinidad. Director General de Educación. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de La Rioja. “El servicio social de la educación ha de ser de alta calidad”. 1. Es difícil destacar dos o tres proyectos y olvidarse de otros. Como objetivo general, lo que pretendemos es que la educación, como servicio social básico que permite la inserción social y laboral de los alumnos, así como su desarrollo personal, sea un servicio de calidad. No nos conformamos con el “suficiente”, una vez que tenemos escolarizados a todos los alumnos de 3 a 16 años de forma gratuita. Por citar alguno de los proyectos singulares, puede ser la Formación Carmen Martínez Urtasun. Directora General de Política Educativa. Diputación General de Aragón. "Introduciremos la pizarra digital en Educación primaria” Miguel Gargallo (Zaragoza). Profesional, la enseñanza de idiomas o el uso de las TIC, todo ello en clave europea. 2. Prácticamente en todos ellos. Por ejemplo, existe un gran número de proyectos europeos en los que participan alumnos y profesores de distintos países y su colaboración se realiza a veces de modo presencial, pero siempre a través de la red. Igualmente, en uno de los proyectos que hemos denominado "Pizarra digital" donde las TIC son un medio más junto a la clásica (libros, cuadernos, pizarra, etc) que puede ser utilizado en cada clase y en cualquier momento. 3. La inversión entre recursos propios y captados de otras instituciones u organismos ha permitido alcanzar la ratio de alumnos por ordenador que se había marcado la UE como objetivo. Actualmente, estamos en una ratio de 8 alumnos por ordenador. En cuanto a proveedores privados, la lista es larga y depende del tipo de material, conectividad, hardware, software, etc. AYUNTAMIENTO ZARAGOZA Miguel Angel Gargallo. Teniente de Alcalde de Educación y Acción Social. Ayuntamiento de Zaragoza. “Nueva Biblioteca especial para Jóvenes y Nuevas Tecnologías”. 1. Entre los principales proyectos que dependen del Área de Educación y Acción Social del Ayuntamiento de Zaragoza, podemos destacar el Proyecto Educativo de Ciudad, la futura Biblioteca para Jóvenes especializada & Por favor, mencione brevemente en qué consisten sus dos o tres proyectos de mayor envergadura en el campo de la Educación. El Gobierno de Aragón quiere dar instrumentos tanto al profesorado como al alumnado para afrontar la nueva sociedad del siglo XXI. Vamos a introducir en el aula la Pizarra Digital (Tablets PC) en Educación Primaria, comenzando en el ámbito rural por ser un factor de compensación. Hemos creado el GIR (Gestión Integral en Red de centros educativos), que es primer paso hacia la administración on line. La globalización, nuestra identidad como europeos, y la estructura, tanto económica como laboral, de la sociedad actual requiere jóvenes formados en lenguas extranjeras para lo cual se necesitan programas que superen el secular retraso español en este sentido. Desde el Departamento, se impulsa el aprendizaje de una primera lengua extranjera, a los cuatro años, y una segunda a los diez. Conseguir acercarse al bilingüismo, fenómeno habitual en los grandes países europeos, ha provocado la creación de centros bilingües en inglés, francés y alemán. Apostamos por la integración de todos los alumnos, que permita superar circunstancias personales o sociales para conseguir una igualdad real. Esta es la base de nuestro plan de atención a la diversidad con programas de educación especial, integración, escolarización combinada, compensatoria, de atención al alumnado inmigrante con la creación del CAREI (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural). ¿En qué aspectos de esos proyectos se utilizan las tecnologías de la información y la comunicación? El Programa de Introducción de las TIC en los centros educativos incluye actuaciones en todos los ámbitos del centro escolar, desde la gestión del mismo, hasta cualquier otro proceso que en el mismo se desarrolla. Sin abandonar las aulas Niños utilizan pizarras tanto electrónicas como convencionales. de Informática, queremos pasar a la Informática en las aulas, apostando por la formación del profesorado y los contenidos digitales de apoyo curricular con metodología de uso. Estamos implantando la Gestión Integral en Red de todos los centros educativos (GIR) como primer paso hacia la e-administración. Y, finalmente, un programa pionero en la formación a distancia a través de internet, Aularagon: una plataforma de teleformación a través de la que se ofrece enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato y FP a persona adultas. Quiero destacar también la creación del CATEDU, Centro aragonés de tecnologías para la educación. Todas estas acciones forman parte del ambicioso programa Ramón y Cajal que desde el año 2000 está conformando toda una red de trabajo en torno a las nuevas tecnologías ¿Qué volumen de inversión implica la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación? ¿Con qué proveedores privados se está trabajando? La inversión realizada en los programas derivados de la utilización de TIC abarca diversas partidas presupuestarias que atienden a destinar el personal necesario para estos programas con trabajadores ABRIL especializados tanto en los Servicios Centrales como Provinciales, Asesores de TIC en cada uno de los Centros de Profesores y Recursos, Asesor de Teleformación y personal para el CATEDU (Centro Aragonés de Tecnología de la Información), y otros profesionales destinados al desarrollo de materiales curriculares con el Ministerio de Educación y el resto de CCAA. Otra partida importante se destina a la Formación del Profesorado y creación de materiales digitales de apoyo curricular. Y, finalmente, nuestros mayores esfuerzos van destinados a la adquisición de Equipamiento e Infraestructuras: Conectividad (ADSL y satélite); Redes locales: cableados y wi-fis; Equipamiento (PCs de sobremesa, impresoras, escáner, portátiles, tablets pc, videoproyectores, etc.); Software (S.O. Ofimática) y Servicios de Internet (acceso a Internet, correo, páginas web, etc.) Para el desarrollo de estas actuaciones, el Departamento, además de su propio presupuesto, cuenta con el apoyo de los Servicios de Informática y Telecomunicaciones del Gobierno de Aragón y convenios con otras entidades, como son Red.es y el Ministerio de Educación 4 y Ciencia. 2005. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 29 EDUCACIÓN Pedro Núñez Morgades. Defensor del Menor. Comunidad de Madrid. "El Consejo de Seguridad en TIC debería actuar de inmediato ante contenidos perjudiciales o ilegales” Las nuevas tecnologías ocupan un lugar cada vez más importante en la sociedad y en la educación. En relación a este tema, se hizo una propuesta por el Defensor del Menor para crear un Consejo de Seguridad en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. ¿En qué fase se encuentra esta propuesta? Actualmente, la propuesta está en fase de estudio y redacción y hemos entablado conversaciones previas con la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información. ¿Qué problemas concretos atendería este Consejo? Como objetivo general, la futura Comisión debería prevenir y actuar de forma inmediata ante la existencia de contenidos perjudiciales e ilegales, especialmente en todo lo relacionado con la pornografía infantil y la apología de la violencia y de la xenofobia, evitando con ello los posibles efectos nocivos en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), ofreciendo seguridad y tranquilidad sin apartar responsabilidades y consejos. A juicio de esta Institución, desde una acción conjunta e interdepartamental, sería deseable que la Comisión agrupara a representantes de Asuntos Exteriores y de Cooperación (la presencia de Asuntos Exteriores se debe a que la mayoría de los contenidos ilícitos, como usted sabe, son producidos en otros países), de Justicia, de Interior, de Educación y Ciencia, de Industria, Turismo y Comercio, Asociaciones de Usuarios de Internet, proveedores de servicios, asociaciones de padres y organizaciones de protección a la infancia. Debería tener entre sus objetivos y funciones los siguientes: a) Analizar regularmente la evolución de los contenidos ilegales e inconvenientes en Internet, siempre que supongan una amenaza directa para los menores (téngase en cuenta que un 40% de los menores han sufrido provocaciones de diversa índole a través de la red). b) Desarrollar acciones en materia de sensibilización de los sectores implicados en la educación de los menores: asociaciones de padres y madres de alumnos, centros escolares y los propios menores, transmitiendo la necesidad de hacer un uso más consciente y responsable de Internet. c) Estudiar la adopción de iniciativas dirigidas a impedir la presencia de contenidos que supongan una amenaza real para la seguridad e integridad física de los menores y que se manifiesten contrarios a los valores universales socialmente admitidos por todos, 30 2005 SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL Web http://www.dmenor-mad.es. d) Corresponderá a la Comisión el diseño y planificación de estrategias dirigidas a la implicación del entorno familiar y escolar. Todo ello, siempre con el objetivo de superar la "brecha digital" que puede dificultar la comunicación y generar desigualdades sociales. Pedro Núñez Morgades. CONVENIO NACIONAL La industria española de Internet, el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y varias organizaciones de protección de los niños firmaron hace poco en Madrid un acuerdo con el objetivo de frenar la expansión de la pornografía infantil en la Red. ¿En qué consiste el acuerdo? El acuerdo o Convenio suscrito con la industria y con entidades de protección de la infancia tiene el objetivo concreto de frenar la expansión de la pornografía infantil en Internet y garantizar un mayor nivel de seguridad para los menores. Estimamos que el Convenio incidirá directamente sobre el fenómeno de Internet en España y tendrá, además, repercusiones internacionales. Por primera vez, empresas competidoras, que prestan servicio diariamente a millones de internautas en España y otros países, se han unido entre sí y con estamentos y Organizaciones No Gubernamentales de protección a la infancia, no sólo para cumplir la ley, como ya hacen de manera habitual, sino para tomar la iniciativa y adelantarse a prácticas delictivas o que puedan suponer una amenaza para los internautas más pequeños. DELITOS ¿Qué porcentaje del total de reclamaciones y quejas que llegan al Defensor del Menor están relacionadas con Internet? En el año 2004, se han recibido 33 quejas que hacen referencia directa a Internet sobre un total de 1.287. ¿Trabajan sobre alguna otra sugerencia o propuesta en relación a las TIC y Educación a corto o medio plazo? En este momento, estamos realizando, en colaboración con Protégeles, un estudio sobre la utilización e incidencia de los teléfonos móviles por parte de los menores de edad. En materia de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación, lo que hoy es novedad mañana es obsolescencia. Por lo tanto, el reciclaje debe ser permanente. 4 % en nuevas tecnologías y la implantación de un aula virtual de español para personas extranjeras. Se trata de proyectos muy ambiciosos en los que las nuevas tecnologías tienen una gran importancia. 2. En el caso de la Biblioteca para Jóvenes y Nuevas Tecnologías, la importancia es absoluta, dado que se tratará de un espacio totalmente dedicado a ellas. Esta biblioteca, cuyos soportes tendrán un alto contenido tecnológico, será única en nuestro entorno, dado que sólo existen centros similares en ciudades como Los Ángeles, Dresde o Helsinki. De hecho, se tratará del primer centro de estas características del Estado y servirá como referente de otros que se pondrán en marcha en los próximos años en ciudades como Bilbao o Tarragona. En cuanto al Proyecto Educativo de Ciudad, se trata de un programa con el que pretendemos poner a disposición de toda la ciudadanía todo tipo de recursos educativos, dirigidos a todas las personas, independientemente de su edad, formación o capacidad. Este proyecto se apoyará de un modo especial en las nuevas tecnologías, dado que las personas que no se encuentren organizadas en ningún colectivo determinado podrán participar en él a través de un soporte virtual, algo que ya ocurre en otras ciudades, como Barcelona. En cuanto al aula virtual de aprendizaje de español para personas extranjeras, evidentemente, también se servirá de las tecnologías más vanguardistas para su puesta en marcha, dado que basa todo su desarrollo en ellas. 3. En los próximos años podemos estar hablando de una inversión que puede situarse entre los 300.000 y los 500.000 euros, destinados a la compra de material informático y a la puesta en marcha de la Biblioteca para Jóvenes y Nuevas Tecnologías. Hay que tener en cuenta que la Biblioteca recibirá el grueso de la inversión, en la que el Ayuntamiento de Zaragoza contará con la colaboración de una entidad financiera, como es la Caja de Ahorros de la Inmaculada, y de la Fundación Bertelsmann. En cuanto a nuestros preveedores, se definen a través de concursos públicos, por lo que no podemos saber a priori quiénes serán. 4 Carmen Rodríguez Martínez, Directora General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Junta de Andalucía. "Planes educativos, formación profesional, plurilingüismo y Escuela de Paz” Los proyectos más importantes de la Consejería de Educación son los siguientes: AND@RED, PLAN EDUCATIVO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Los objetivos de este plan son: - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una herramienta más en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los centros docentes públicos de Andalucía. - Utilizar las TIC como herramienta para la gestión de los centros y para establecer nuevos canales de información, comunicación y participación de los centros docentes y la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias). Las TIC en este proyecto se utilizan en: - Dotaciones informáticas e infraestructuras de acceso a Internet para los centros docentes. - Creación de contenidos educativos digitales para los centros docentes. - Desarrollo e implementación de plataformas de trabajo para la explotación de los servicios. PARA EL IMPULSO DE LA Las empresas proveedoras de hardware son muy variadas: Bull España, Datalogic, APD S.A., Sadiel, Informática El Corte Ingles, GRAEF, etc. También han participado diferentes empresas de cableado y montaje de redes. La inversión para el curso 2004/05 en equipamiento, obras e instalaciones es de 55 millones de euros. FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA A DISTANCIA Los objetivos de este proyecto son: - Promover el uso de las nuevas tecnologías desde el sistema educativo para impartir determinadas ramas de la Formación Profesional Específica. - Impulsar la Formación Continua de la población andaluza. Las TIC se utilizan en : - Plataforma de e-learning para Web http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portada.jsp. Carmen Rodríguez. la gestión de la enseñanza. - Adaptación del currículo a contenidos educativos digitales para su distribución on line. - Tutorización virtual del alumnado. - Terminales informáticos y acceso a Internet del alumnado. En cuanto a proveedores, en gestión de la plataforma de formación, se cuenta con Sadiel. En contenidos, con Santillana y universidades de Andalucía. La inversión aproximada para el curso 2004/05 es de unos 350.000 euros. ABRIL PLAN DE PLURILINGÜISMO Los objetivos de este plan son: - Alcanzar el dominio de lenguas extranjeras por parte de la ciudadanía andaluza con una clara finalidad comunicativa. - Formar al alumnado andaluz, a través del plurilingüismo lingüístico y cultural, para integrarse en un contexto cada vez más mundializado. - Acercar una Andalucía, multiétnica, pluricultural y plurilingüe, a las nuevas lenguas y culturas. Las TIC se utilizan en: - Dotación de equipamiento tecnológico en los 400 Centros Bilingües que creará el proyecto. - Desarrollo de actividades formativas relacionadas con la Educación a Distancia on line, así como otras actividades que permitan el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación. ANDALUCÍA ESCUELA DE PAZ Los objetivos de este proyecto son: - Fomentar la Cultura de Paz entre la comunidad educativa de los centros docentes andaluces: sus valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida. Las TIC se utilizan en la difusión de información a través de las webs 4 provinciales. 2005. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 31