tema 1. introducción a la psicología del pensamiento 1. definición

TEMA 1. INTRODUCCIÓ
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍ
PSICOLOGÍA
DEL PENSAMIENTO
1. Definició
Definición de pensamiento.
2. Definició
Definición de problema.
3. El enfoque gestaltista en la solució
solución de
problemas.
4. La controversia conductismoconductismo-cognitivismo
respecto al estudio del pensamiento: la formació
formación
de conceptos.
– 4.1. La tª de la continuidad en la formació
formación de
conceptos.
– 4.2. La tª de la discontinuidad en la formació
formación de
conceptos.
5. Una muestra de problemas desde el punto de
vista del PI
– 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de problemas.
– 5.2. La representació
representación del problema: problemas
desestructurados.
1. DEFINICIÓ
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
Pequeñ
Pequeño recorrido histó
histórico sobre el estudio del
pensamiento.
¿Qué
Qué es el pensamiento?
1
Pequeñ
Pequeño recorrido histó
histórico
Filosofí
Filosofía griega.
Finales XIXXIX-principios del XX: Escuela de
Wurzburgo.
Wurzburgo.
Años 30:
– Conductismo vs. Gestaltismo.
– Psicologí
Psicología rusa y Piaget.
Piaget.
Años 5050-60: posturas racionalistas y ló
lógicas
naturales.
Años 80: esquemas pragmá
pragmáticos, contrato social,
sesgos y heurí
heurísticos, modelos mentales.
1. DEFINICIÓ
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
De Vega (1990):
El pensamiento es “(1)una actividad global del
sistema cognitivo que ocurre siempre que nos
enfrentamos a (2)una tarea o problema con un
(3)objetivo
(3)objetivo y un (4)cierto nivel de
incertidumbre sobre la forma de realizarla.
Aunque se asienta sobre (5)procesos de
atenció
atención, comprensió
comprensión, memoria,
memoria, etc. no es
reductible a estos.”
estos.”
Aná
Análisis de la tarea empleada por Köhler en su
estudio sobre la inteligencia de los chimpancé
chimpancés.
2
2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA
Duncker (1948):
“un problema surge cuando un organismo tiene un objetivo y
no sabe có
cómo conseguirlo”
conseguirlo”
Lester (1983):
“una situació
situación que un individuo o un grupo quiere o necesita
resolver y para la cual no dispone de un camino rá
rápido y
directo que lo lleve a la solució
solución”
Una situació
situación es un problema si cumple dos
condiciones:
– Componente teleoló
teleológico: hay un objetivo o una necesidad
o deseo de resolver la situació
situación. La solució
solución (o su
planteamiento) se producirá
producirá de forma consciente.
– No disponemos de un mecanismo que nos permita
resolverlo de forma automá
automática.
2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA
De Vega, 1990; Mayer,
Mayer, 1983:
Tenemos un problema “cuando aceptamos una
tarea y no sabemos de antemano có
cómo
realizarla”
realizarla”.
Elementos del problema:
– Un estado inicial caracterizado por una informació
información
incompleta o inconsistente.
– Un estado final del problema en que la inconsistencia se
ve reducida o eliminada.
– Una serie, má
más o menos grande, de estados intermedios
que hay que atravesar para llegar al estado final utilizando
– una serie de operadores que nos permiten transformar
unos estados del problema en otros.
3
2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA
Cajas problema: los gatos de Thorndike.
Thorndike.
Problema criptoaritmé
criptoaritmético:
tico:
DONALD
+GERALD
----------ROBERT
D=5
3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …
Existe un problema “cuando una estructura no se da
de forma completa, cuando existe una laguna de
conocimiento sobre la estructura de la situació
situación”.
Conceptos fundamentales de la Gestalt:
Gestalt:
–
–
–
–
Insight.
Insight.
Fijeza funcional o einstellung.
einstellung.
Pensamiento productivo versus pensamiento reproductivo.
Pensamiento como reestructuració
reestructuración.
4
3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …
Problemas perceptivos.
El problema de las jarras de agua (Luchins
(Luchins,, 1942)
PROBLEMA MEDIDA DE LAS JARRAS
CANTIDAD A OBTENER
A
B
C
1.Ejemplo
29
3
20
2.Einstellung
127
3
100
2.Einstellung 21
3.
“
14
163
25
99
4.
“
18
43
10
5
5.
“
9
42
6
21
6.
“
20
59
4
31
31
7.Crí
23
49
3
20
7.Crítico
8.
“
15
39
3
18
18
9.Recup
28
76
3
25
9.Recup..
10.Crí
18
48
4
22
10.Crítico
11. “
14
36
8
6
3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …
CRÍ
CRÍTICAS:
– Paradoja plató
platónica.
– Tª del isomorfismo y de las formas fí
físicas.
– Falta de una perspectiva evolucionista y constructivista.
constructivista.
5
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMOCONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Aprendizaje por ensayo y error con éxito accidental: los animales
cuando eran encerrados en las cajas iniciaban una serie de movimientos
movimientos
al azar (ensayos), muchas de las cuales no tení
tenían ningú
ningún efecto sobre la
situació
situación (errores) hasta que cierto movimiento si tení
tenía dicho efecto de
forma puramente accidental (é
(éxito accidental).
-
- Ley del efecto: cuando una respuesta determinada da lugar a una
consecuencia satisfactoria para el “sujeto”
sujeto” se crea una asociació
asociación
excitatoria entre los estí
estímulos que forman parte de esa situació
situación
(estí
(estímulos contextuales) y la respuesta muscular dada por el animal
(aumentando así
así la probabilidad de que esa respuesta se repita en
presencia de estos estí
estímulos). Por otra parte, aquellas respuestas que den
lugar a consecuencias desagradables para el animal verá
verán debilitadas sus
conexiones con esa situació
situación (disminuyendo la probabilidad de repetirse
en presencia de la misma).
- Familia jerarquizada de há
hábitos: segú
según Thorndike y otros autores
conductistas (Guthrie
(Guthrie y Horton,1946)
Horton,1946) los sujetos tienen un determinado
repertorio de conductas para emitir ante las distintas situaciones.
situaciones. Las
distintas asociaciones entre estí
estímulos y respuestas son las responsables
de establecer un orden entre las conductas que un sujeto emite en
en una
situació
situación dada.
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMOCONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la continuidad
6
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMOCONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la continuidad
PREDICCIÓN
FEEDBACK
1 cuadrado grande rojo
INSTANCIA
-----------------------------
No
1 cuadrado grande verde
-----------------------------
No
2 cuadrados pequeños rojos
-----------------------------
Sí
2 círculos grandes rojos
-----------------------------
No
1 círculo grande verde
-----------------------------
No
1 círculo pequeño rojo
-----------------------------
Sí
1 cuadrado pequeño verde
-----------------------------
Sí
1 cuadrado pequeño rojo
-----------------------------
Sí
2 cuadrados grandes verdes
-----------------------------
No
1 círculo grande rojo
-----------------------------
No
2 círculos pequeños verdes
-----------------------------
Sí
2 círculos pequeños rojos
-----------------------------
Sí
2 círculos grandes verdes
-----------------------------
No
2 cuadrados peq verdes
-----------------------------
Sí
2 cuadrados grandes rojos
-----------------------------
No
1 círculo pequeño verde
-----------------------------
Sí
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMOCONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la discontinuidad
Ej.:
- Un cí
círculo grande y rojo→
rojo→No
H1:
H1: Rojo→
Rojo→No;
No; Verde→
Verde→Sí
- Un cuadrado grande verde→
verde→No;
No; cambio de
hipó
hipótesis
H2:
H2: Uno→
Uno→No;Dos→
No;Dos→Sí
- Dos cuadrados pequeñ
pequeños rojos→
rojos→Sí: Se conserva la
hipó
hipótesis
- Dos cí
círculos grandes rojos→
rojos→No;
No; cambio de
hipó
hipótesis
H3:
H3: Pequeñ
Pequeño→Sí; Grande→
Grande→No;
No; no má
más
equivocaciones.
7
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMOCONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la discontinuidad
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.
La resolució
resolución del problema es una tarea continua
y acumulativa que exige un esfuerzo consciente.
Se parte del supuesto de que la conducta de
solució
solución de problemas es fruto de la interacció
interacción
entre las caracterí
características del procesador y la
estructura del problema. La interacció
interacción de ambas
define el espacio del problema.
Espacio del problema:
problema: La forma en que el
organismo se representa la tarea, que irá
irá
modificando hasta llegar al estado final. El
conjunto de todas las operaciones posibles para
pasar de un estado a otro (á
(árbol estadoestado-acció
acción).
8
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.
Las operaciones que utilicemos en cada estado
definen los distintos tipos de estrategias posibles:
– ALGORITMOS: Generan un espacio del problema
exhaustivo y seleccionan la mejor alternativa. El espacio
del problema se recorre completamente, no se reduce.
Garantizan la solució
solución del problema pero no siempre son
factibles.
– HEURÍ
HEURÍSTICOS: Reglas generales, atajos o bú
búsquedas
selectivas que permiten un acceso rá
rápido a la solució
solución,
reduciendo el nú
número de estados del espacio del
problema. Son fruto de nuestra experiencia y prá
práctica en
solució
solución de problemas.
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de problemas
Principales heurí
heurísticos:
–
–
–
–
–
–
–
–
Búsqueda aleatoria.
Ensayo y error.
Búsqueda exhaustiva o sistemá
sistemática.
Subir la montañ
montaña (hill
(hill--climbing).
climbing).
Aná
Análisis de mediosmedios-fines.
Divisió
División de problemas en subproblemas.
subproblemas.
Búsqueda hacia atrá
atrás.
Analogí
Analogías.
9
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.
El problema de los misioneros y los caní
caníbales
5. PROBLEMAS DESDE EL PI: La Torre de Hanoi
10
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas
Búsqueda aleatoria: El sujeto busca la respuesta
de manera desordenada, al azar. Ejemplo:
cuando tratamos de abrir una cerradura cuya
combinació
combinación no conocemos.
Ensayo y error:La
error:La búsqueda es ordenada y
planificada. Los posibles caminos se analizan de
manera sistemá
sistemática, anotando los caminos
fallidos para no repetirlos. Só
Sólo el primer
movimiento serí
sería azaroso. Esta estrategia resulta
adecuada cuando el espacio del problema es
pequeñ
pequeño. Ejemplo: problema criptoaritmé
criptoaritmético,
tico, los
nueve puntos, el problema de los seis palitos.
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas
Búsqueda exhaustiva o sistemá
sistemática:
– En profundidad:
profundidad: partiendo del árbol estadoestado-acció
acción se
elige una rama y se sigue hasta el final (problema
resuelto o fallo).
– En amplitud:
amplitud: Se analizan los distintos estados de cada
nivel.
Ej.: Misioneros y caní
caníbales.
Subir la montañ
montaña (hill
(hill climbing)
climbing): Es una variante
de la bú
búsqueda en profundidad. Se sigue una
rama pero en cada movimiento se elige aqué
aquél que
lleve má
á
s
cerca
de
la
meta.
Ej.:
Misioneros
y
m
caní
caníbales.
11
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas
Aná
Análisis de mediosmedios-fines: Consiste en comparar el
estado inicial y el estado final, analizar la
diferencia entre ellos y analizar la operació
operación que
permita reducir esa distancia. Esto se hace en
cada paso del problema. Si hay má
más de una
operació
operación posible, se aplicará
aplicará en primer lugar la
que reduzca una mayor diferencia. Ejs.:
Ejs.:
Misioneros y caní
caníbales, Torre de Hanoi.
Este es el mé
método que utiliza el Solucionador
General de Problemas (Newell
(Newell y Simon,
Simon, 1972).
Comparació
Comparación de la ejecució
ejecución en el problema de los
Misioneros y los Caní
Caníbales entre humanos y el SGP
Promedio de errores (humanos)
nº de operaciones (SGP)
5
4
3
HUMANOS
SGP
2
1
0
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ESTADOS
12
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas
Divisió
División del problema en subproblemas:
subproblemas: O lo que
es lo mismo, reducció
reducción de objetivos. Implica
tener “en mente”
mente” una buena estructura del
problema y nos permite no sobrecargarnos de
informació
información. Ej.: torre de Hanoi.
Búsqueda hacia atrá
atrás: consiste en trabajar hacia
atrá
atrás, a travé
través del árbol estadoestado-acció
acción desde la
meta hasta el estado inicial. Ejs.
Ejs. : los lirios, las
tres partidas, ¿quié
quién tiene el cé
céntimo?
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas
Analogí
Analogías: Consiste en utilizar otro problema
como modelos para solucionar el problema
presente. Aunque el uso de analogí
analogías es muy
frecuente, esta estrategia no se utiliza mucho
porque hay que recordar el problema modelo,
recordar có
cómo se soluciona y trasladar dicha
solució
solución. Ejs.:
Ejs.: el tumor, el revoltijo de nú
números.
Reed,
Reed, Ernst y Banerji (1974) demostraron
que el efecto beneficioso de las analogí
analogías
depende de hacerle ver al sujeto la existencia de
dicha analogí
analogía y resolver el problema má
más fá
fácil
en segundo lugar.
13
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas. Analogí
Analogías
Suponga que es usted un doctor
con un paciente que tiene un
tumor maligno en el estó
estómago.
Es imposible operar al paciente,
pero a menos que el tumor sea
destruido el paciente morirá
morirá. Hay
un tipo de rayos que pueden
emplearse para destruir el tumor.
Si los rayos alcanzan al tumor
todos a la vez con una intensidad
suficientemente alta, el tumor
será
será destruido.
Desgraciadamente, con tal
intensidad tambié
también son
destruidos los tejidos sanos que
los rayos deben atravesar para
alcanzar el tumor. Con
intensidades má
más bajas los rayos
son inofensivos para los tejidos
sanos, pero tampoco afectará
afectarán al
tumor. ¿Qué
Qué tipo de
procedimiento deberá
deberá usarse para
destruir el tumor con los rayos,
evitando al mismo tiempo la
destrucció
destrucción del tejido sano?.
Un dictador habita una fortaleza
bien protegida en medio del
campo de la que parten varias
carreteras radiales. Un general
decide atacar la fortaleza para
liberar al paí
país de la tiraní
tiranía. Para
lograr éxito se requiere una
intervenció
intervención masiva de todas sus
tropas al mismo tiempo. Pero hay
una dificultad, todas las
carreteras de acceso está
están
minadas, de modo que só
sólo
pueden pasar pequeñ
pequeños grupos
de personas; en caso de invasió
invasión
masiva la minas
estallarí
estallarían.¿
an.¿Cómo atacarí
atacaría la
fortaleza provocando el menor
número de bajas posible?
5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados
La solució
solución de un problema requiere una buena
representació
representación del espacio problema, esto es, una
buena comprensió
comprensión de la situació
situación descrita en el
mismo.
Para ello son necesarios conocimientos lingüí
sticos,
lingüísticos,
semá
semánticos y esquemá
esquemáticos.
Ademá
Además es necesario que
– la persona atienda a la informació
información dada en el
problema.
– que disponga de conocimiento relacionado con el
problema y que sepa recuperarlo.
– que exista una adecuada integració
integración entre ese
conocimiento y la informació
información del problema.
Es muy útil el uso de algú
algún sistema de notació
notación o
sistema externo de representació
representación.
14
5.2. La representació
representación del problema: el problema
del monje
5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados
El problema del Ministro de Agricultura.
El problema del terrorismo.
Estudio de Perkins,
Perkins, Farady y Bushey (1991).
¿Subir las tasas universitarias incidirá
incidirá directamente
en una mejora significativa de la calidad del
profesorado universitario y por consiguiente de la
formació
formación que reciben los alumnos?
15
5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados
Razonamiento libre vs razonamiento guiado.
Tipos de errores:
– Errores formales.
– Modelado inadecuado.
Perkins (1989):
– Déficit metacognitivo.
metacognitivo.
– Sesgo de confirmació
confirmación.
BIBLIOGRAFÍ
BIBLIOGRAFÍA
Carretero, M. y Garcí
.) (1984).
García Madruga, J. A. (Eds
(Eds.)
Lecturas de psicologí
psicología del pensamiento. Razonamiento,
solució
solución de problemas y desarrollo cognitivo.
cognitivo. Madrid:
Alianza.
Delval,
.) (1977). Investigaciones sobre ló
Delval, J. A. (Ed
(Ed.)
lógica y
psicologí
psicología. Madrid: Alianza Universidad.
Garnham,
Garnham, A. y Oakhill,
Oakhill, J: (1996). Manual de psicologí
psicología del
pensamiento. Barcelona: Paidó
Paidós (1994). Cap.
Cap. 11.
Köhler,
hler, W. (1989). Experimentos sobre la inteligencia de
los chimpancé
chimpancés. Madrid: Debate (1921).
16
BIBLIOGRAFÍ
BIBLIOGRAFÍA
Riviè
Rivière,
re, A. (1986). Razonamiento y representació
representación. Madrid:
Siglo XXI.
Vega, M. de (1990). Introducció
Introducción a la psicologí
psicología cognitiva.
Madrid: Alianza.
Vygotsky,
Vygotsky, L.S. (1991). "Pró
"Prólogo a la edició
edición rusa del libro
de W. Köhler Investigaciones sobre la inteligencia de los
monos antropomorfos". En Obras escogidas I (pp. 177177204). Madrid: Visor (1930).
17