También las estatuas tienen miedo

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
También las estatuas tienen miedo
Andrea Ferrari
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Juvenil
Pablo Bernasconi
Azul
152
Superación
También las estatuas tienen miedo
1. Datos de la autora
Andrea Ferrari (Argentina)
Se graduó de traductora literaria técnico-científica de inglés,
aunque desarrolló su carrera profesional en el periodismo. Su
primer libro infantil fue Las ideas de Lía, publicado en 2001. Ha
recibido premios y reconocimientos por su obra El complot de Las
Flores, obra traducida al portugués y el coreano. También es autora
de las novelas Café solo (2004), El hombre que quería recordar
(2005) y Aunque diga fresas (2006). Bajo nuestro sello editorial ha
publicado La rebelión de las palabras (2004) y También las
estatuas tienen miedo (2006).
2. Argumento
Una niña de doce años narra las peripecias por las que atraviesan ella y su familia desde el
momento en que su padre abandona la casa sin dar noticias hasta después de ocho meses; lo
que ocasiona dificultades económicas, pues Mimí, la mamá, mantiene sola el hogar. Por ello,
Florencia decide buscar trabajo y se "asocia" con un actor adulto, el Rey, quien se gana la
vida como estatua viviente en una plaza. Eligió esta actividad después de evaluar en una lista
aquellas cosas que mejor sabe hacer. Desde su punto de vista, las estatuas no hacen nada, y
no hacer nada, a ella le "sale perfecto".
Florencia trabaja porque lo considera necesario, incluso el dinero que gana le sirve para
comprar sus libros. Además, con el Rey, compartirá los problemas propios de la edad: la
conflictiva relación con el papá, los cambios en su cuerpo, los problemas del colegio y su
primer amor, Daniel. Sin embargo, los adultos del entorno se resisten a que ella siga
trabajando: su madre, cuando se entera, su tía, la maestra y su padre.
En la plaza, conoce a Pato, un limpiavidrios. Ellos comparten las experiencias de sus
actividades. Él expresa su interés por convertirse en estatua. Hacia el final, cuando ella
decide abandonar su "carrera" para dedicarles más tiempo a su familia y a Daniel, Pato ocupa
su lugar.
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3. Tema
El primer amor, el abandono, el trabajo infantil, los prejuicios, las relaciones familiares, las
rivalidades, la amistad.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
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Educación en y para los derechos humanos
Pedir a los estudiantes que lean el principio 9 de la declaración de los derechos del niño
que se encuentra en el siguiente enlace:
http://diadelnino.idoneos.com/index.php/371926.
Luego, establecer un diálogo sobre el caso de Florencia, quien trabaja como estatua en
la plaza. ¿Creen que no se está respetando el principio 9 de los derechos del niño o
puede haber una excepción? ¿están de acuerdo con lo que piensa la familia de Florencia
y la profesora? Pedir que fundamenten sus respuestas.
Preguntar a los estudiantes si piensan que el caso de Florencia es similar a la de Pato.
¿Por qué? Luego, solicite que investiguen en artículos periodísticos, revistas e Internet
sobre el trabajo y la explotación infantil.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
El amor, el respeto y la tolerancia son condiciones fundamentales para una convivencia
en armonía. Pedir a los estudiantes que comenten por qué Florencia piensa que
Claudina es su enemiga. Extraer citas y después, por grupos, proponer que planteen
acciones para lograr una buena convivencia.
A Florencia le gusta Daniel. Pedir a los estudiantes que emitan juicios de valor sobre la
actitud de la protagonista al hacer los primeros intentos de acercamiento.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
La obra describe los cambios que experimenta Florencia en relación con su cuerpo.
Pedir a los estudiantes que observen el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=dNSUMg9lwVg
Luego, solicitar por grupos que elaboren viñetas del proceso que caracteriza el fin de la
niñez y el inicio de la adolescencia.
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Actividades para el área de Comunicación
La exageración es uno de los recursos utilizados en la novela. ¿Qué función cumple en la
obra? Indicar a los alumnos que fundamenten su respuesta, extrayendo citas.
Preguntar a los estudiantes si preferirían escribir un diario íntimo o listas. ¿Tienen la
misma finalidad?
Pedir a los estudiantes que hagan una lista similar a la que realizaba Florencia y que
escriban razones por las que recomendarían la obra.
Organizar grupos de estudiantes y solicitarles rastrear los refranes que Florencia
conoce por medio de su tío Antonio. Reflexionar sobre el sentido de estos y el contexto
en los cuales la protagonista los utiliza.
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Actividades para el área de Arte
Investigar sobre las esculturas que se mencionan en la novela. Luego, en grupos, deben
completar la siguiente tabla:
Nombre de la escultura
Autor
Descripción
La Venus de Milo
El beso
El pensador
La piedad
Pedir a los estudiantes que observen el siguiente video sobre una estatua viviente. Para
ello, deben hacer clic en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=-Dy0tjuGWKg
Luego, propiciar un diálogo acerca de lo que se requiere para ser una estatua. Preguntar
si piensan que ser estatua viviente es un arte.
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Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Iniciar el diálogo con la siguiente pregunta: ¿Se puede afirmar que Florencia mantenía
una relación conflictiva con sus padres? Pedir a los estudiantes que fundamenten su
respuesta.
Propiciar un debate a partir de la siguiente afirmación: “El rey ocupó el lugar del papá de
Florencia, ya que comparte los problemas propios de la edad: la conflictiva relación con
su cuerpo, los problemas del colegio y el primer amor”.
6. Vocabulario
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Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Magistral (14).– Hecho con maestría o
destreza.
Pedestal (14).– Cuerpo sólido, de forma
cilíndrica o de paralelepípedo rectangular,
que sostiene una columna, estatua, etc.
Podio (21).– Plataforma o tarima sobre la
que se coloca a alguien para ponerlo en
lugar preeminente por alguna razón, como
un triunfo deportivo, el hecho de presidir
un acto oficial, dirigir una orquesta, etc.
Ladeada (31).–. Inclinada y torcida hacia
un lado
Embebida (40).– Empapada, llena de un
líquido algo poroso o esponjoso.
Embalar (40).– Colocar convenientemente
dentro de cubiertas los objetos que han de
transportarse.
Catástrofe (45).– Suceso infeliz que altera
gravemente el orden regular de las cosas.
Retrucar (51).– Replicar con acierto y
energía.
Amputar (55).– Cortar y separar
enteramente del cuerpo un miembro o una
porción de él.
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Desconcertada (71).– sorprendida,
turbada.
Auricular (71).– En los aparatos
telefónicos y, en general, en todos los
empleados para percibir sonidos, parte de
ellos o pieza aislada que se aplica a los
oídos.
Célebre (79).– Que llama la atención por
ser muy singular y extravagante.
Mención (89).– Recuerdo o memoria que
se hace de una persona o cosa,
nombrándola, contándola o refiriéndola.
Canaleta (95).– Canal pequeño.
Presentimiento (103).– Intuición,
sensación de que algo va a suceder.
Naufragio (103).– Pérdida grande;
desgracia o desastre.
Crédula (103).– Que cree ligera o
fácilmente.
Rotundamente (125).– De un modo claro
y preciso, terminantemente.
Cucurucho (127).– Papel, cartón,
barquillo, etc., arrollado en forma cónica,
empleado para contener dulces, confites,
helados, cosas menudas.
Indecisión (136).– Falta de decisión.
Costumbre (143).– Hábito, modo habitual
de obrar o proceder establecido por
tradición o por la repetición de los mismos
actos y que puede llegar a adquirir fuerza
de precepto.
Excepción (144).– Cosa que se aparta de
la regla o condición general de las demás
de su especie.
Vértigo (144).– Turbación del juicio,
repentina y pasajera.
Susurro (147).– Ruido suave que resulta
de hablar quedo.
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Antes de la lectura
Andrea Ferrari
Leo el título y opino
También las estatuas tienen miedo
¿Qué te sugiere el título de la obra También las estatuas tienen miedo? ¿De qué crees
que trata la historia?
Identifico
Visito la página de Andrea Ferrari: http://www.andreaferrari.com.ar/bio.php Luego, leo
la biografía oficial y la no oficial. Completo el siguiente gráfico con los datos y sucesos más
importantes.
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Predigo
También las estatuas tienen miedo
Leo el inicio de la novela: “Escribí la primera lista el día que decidí ser estatua. Era un
domingo, llovía con furia y yo no tenía otra cosa que hacer más que mirar el agua por la
ventana [...]”. Luego escribo en un párrafo sobre cómo puede continuar la historia.
Durante la lectura
Recuerdo y respondo
¿En qué circunstancias Florencia decide empezar a trabajar de estatua viviente?
¿Cuáles son los argumentos que Florencia le da al Rey para convencerlo y le enseñe a
ser estatua?
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¿Cuáles son los miedos que debe enfrentar Florencia en el transcurso de la novela?
Caracterizo
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Completo el esquema:
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Luego de completar el esquema, elaboro el retrato de Claudina.
Produzco
Imagino que soy Mariela y escribo en un diario mi historia de amor.
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Después de la lectura
Analizo
Reviso cada capítulo y coloco un título creativo que tenga relación con el contenido.
Capítulos
Título creativo
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Completo la siguiente tabla sobre los personajes de la obra.
Personaje
Características
Hecho que demuestra si es un personaje que
ayuda o se opone al objetivo de la protagonista
Mimí
Nacho
Rey
Alcira
Antonio
También las estatuas tienen miedo
Pato
Paula
Interpreto
¿A qué se refiere Florencia cuando señala que había un aire a costumbre en el asunto
(p.143)?
¿Cuál de las reglas de una buena estatua es la más importante y se puede aplicar a la
vida diaria? Fundamento mi respuesta.
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Produzco
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“Un diario sacó una foto de las tres estatuas premiadas en el concurso […]” (p. 67).
Imagino que soy el reportero del diario y elaboro la noticia de este suceso.
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