preguntas del curso (19555)

Gutiérrez García Laura 4° I
Unidad de aprendizaje I. Gestión educativa.
¿Qué es la gestión?
“Un proceso que va mas allá de los simples cambios administrativos, abarca todo lo que
concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y
pedagógico”. (Tedesco, 1999)
¿Cuáles son las distinciones entre administración y gestión?
La diferencia es que la gestión considera cada uno de los ámbitos que están inmersos en el
proceso educativo, ya sea administrativa o pedagógica, sin perder de vista la misión
institucional.
“Se debe de tomar en cuenta que en lo que aun se piensa como dimensión estrictamente
administrativa hay comprometidas opciones cuya naturaleza, para el quehacer docente,
adquiere la forma de decisiones técnico – pedagógicas”.
¿Cuáles son las tendencias internacionales más relevantes y vigentes acerca de la
administración y la gestión?
¿Qué políticas se han implementado recientemente en el país para la gestión educativa en
las escuelas del nivel básico?
Programa escuelas de calidad. Desde su creación, el PEC busca como objetivo general
instituir, en las escuelas públicas de educación básica beneficiadas, un modelo de gestión
con enfoque estratégico orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de
la práctica docente, que atienda con equidad a la diversidad, apoyándose en un esquema
de participación social, de cofinanciamiento, transparencia y rendición de cuentas. Así, de
acuerdo con las reglas de operación del programa , se entiende por "escuela de calidad"
aquella que asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados de
aprendizaje de todos sus alumnos, se compromete con el mejoramiento continuo del
aprovechamiento escolar, y procura la operación basada en normas, compartiendo sus
experiencias e impulsando procesos de autoformación de sus actores.
¿Qué resultados han logrado dichas políticas en las escuelas de educación básica?
El PEC presenta actualmente resultados favorables y positivos, aunque también retos,
carencias y deficiencias. Por lo que hace a lo primero, puede señalarse que existen
evaluaciones externas hechas al programa que hacen constar su evolución progresiva, así
como algunos de sus logros. Además, el programa cuenta con cifras que respaldan a los
resultados obtenidos hasta ahora. Las metodologías utilizadas en las evaluaciones han
sido distintas. Algunas han contemplado la comparación de escuelas PEC con otras
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escuelas públicas de educación básica con características equiparables. Las instituciones
evaluadoras han sido externas a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y varían desde
nacionales (como el Centro de Investigación y Docencia Económicas CIDE y Heurística
Educativa), hasta internacionales (como el Banco Mundial y la Universidad de Harvard).
Estrategias.
• “Las estrategias comprenden el plan diseñado deliberadamente con el objetivo de
alcanzar una meta determinada, a través de un conjunto de acciones (que puede ser más
o menos amplio, más o menos complejo) que se ejecuta de manera controlada”.
(Castellanos y otros, 2002).
• “Estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente
de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. Díaz (1999).
• “Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo,
dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción”.
Monereo (1994).
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH143c.dir/doc.pdf
Objetivos. (Para que se hace, que se espera obtener). Explicitar los objetivos es responder
a la pregunta para qué se hace. Es decir es indicar el destino del “proyecto” o los efectos
que se pretenden alcanzar con su realización. Conforman el elemento fundamental, ya
que expresan los logros definidos que se buscan alcanzar.
Objetivo principal. Llamado también objetivo general, es el propósito central del proyecto.
A veces viene dado por los objetivos generales de un programa.
Los objetivos específicos, inmediatos o complementarios, son ulteriores especificaciones o
pasos (en determinadas circunstancias de carácter intermedio) que hay que dar para
consolidar el objetivo general.
Metas. (Cuanto se quiere hacer, servicios que se prestaran y/o necesidades que se
cubrirán). Las metas operacionalizan los objetivos, estableciendo cuanto, cuando y donde
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se realizaran estos, de modo que las actividades y acciones correspondientes puedan ser
claramente establecidas, permitiendo determinar el nivel y composición de los insumos,
las actividades que es preciso emprender y la modalidad de las operaciones para realizar
dichas actividades.
Acciones.
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Originado en el vocablo en latín actio, el concepto de acción se refiere a dejar de
tener un rol pasivo para pasar a hacer algo o bien a la consecuencia de esa
actividad.
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Actos que realiza una persona, con un fin determinado, en un ámbito específico y
que afecta, incluye o comparte con otras personas.
Bibliografía:

Ander-Egg, Ezequiel. (2005). Cómo elaborar un proyecto. Buenos Aires : Argentina .

Álvarez, I. (et. al) El concepto emergente de gestión educativa estratégica y desafíos
para la formación en gestión. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa.
Política y Gestión.
Espeleta, J. y Furlán, A. (comps.) (2004). La gestión pedagógica de la escuela.
México: Ediciones unesco.
http://www.observatorio.org/comunicados/EducDebate11_PEC.html
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH143c.dir/doc.p
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