PROCESO DE CLASIFICACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGIA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION
GUÍA DE ESTUDIO
TEÓRICO- PRÁCTICO
UNIDAD III:
PROCESOS DE CLASIFICACIÓN SIMPLE Y JERÁRQUICA EN DIVERSAS
SITUACIONES COTIDIANAS Y CONTEXTOS ACADÉMICOS.
Hasta el momento, se han estudiado y puesto en práctica algunos procesos
básicos del pensamiento que propician o estimulan el desarrollo de las diferentes
estructuras cognitivas y habilidades del pensamiento del ser humano. Sin embargo, a
través de la presente guía de estudio, se presentarán los fundamentos teóricos
básicos, inherentes al proceso básico del pensamiento: CLASIFICACIÓN.
Antes de referir al proceso de clasificación, es necesario abordar algunos
aspectos o elementos que están envueltos en la conceptualización y aplicación de
dicho proceso. Entre ellos se pueden mencionar:
1) Concepto: Definición. Características. Ejemplos
2) Características Esenciales: Definición. Implicaciones en la clasificación. Ejemplos.
Vale destacar, que la clasificación conlleva a la identificación categórica, es
decir permite definir categorías y determinar si un elemento pertenece o no a
determinada categoría. En tal sentido, para lograr lo antes señalado se necesita
identificar las características esenciales de la categoría mediante la observación de
ejemplos y contraejemplos y aprender la palabra que identifica dicha categoría. Los
procesos mencionados son imprescindibles para adquirir conocimientos y habilidades
para generalizar y discriminar.
1. CONCEPTO. DEFINICIÓN. CARACTERÍSTICAS.
Según Sánchez (2002), un concepto es un ente abstracto que bajo una
denominación, agrupa objetos, eventos o situaciones con características comunes o
esenciales, denominadas también propiedades definitorias. Dichas características
hacen que un objeto, evento o situación pertenezcan a la categoría o clase que lo
define. Definir un concepto es la descripción que engloba todas las características
esenciales.
Elementos que Conforman la Definición de un Concepto
A) Las características esenciales de las clases que lo definen.
B) El nombre del concepto.
Ejemplo aplicativo:
Observemos este lápiz. ¿Cuáles son sus características?
- Es de madera
- Es amarillo
- Tiene un cilindro de grafito adherido a la madera(interior).
- Tiene punta en un extremo
- Tiene un arco de metal en el extremo opuesto a la punta, ujeto a un
borrador.
- Tiene una inscripción en el cilindro de madera, que especifica la marca
y el grado de suavidad de la puntilla
-Produce trazos de grafito sobre el papel.
Observemos este otro lápiz. ¿Cuáles son sus características?
- Es de madera
-Es de color azul
-Es alargado
-Tiene un cilindro de grafito adherido a la madera(interior)
- El cuerpo de madera tiene sección transversal hexagonal
- Tiene punta en un extremo
- Produce trazos de grafito sobre papel
Ahora, ¿Qué se hace para identificar las posibles características esenciales de los
lápices?
- Identificamos las características que se repitan en todas las listas. ¿Cuáles serían?
Las posibles características esenciales de los lápices serían:
- Son alargados
- Son de madera
- Tienen sección circular o hexagonal
- Tienen un cilindro de grafito interior en el cuerpo de madera.
- Producen trazos de grafito sobre papel
Observemos contraejemplos:
Este lapicero, es un contraejemplo, porque es un objeto que no es un lápiz.
Entonces, ¿Por qué el lápiz no es un lapicero o el lapicero no es un lápiz?
- Porque el lápiz es de madera y el lapicero de plástico
- El lápiz tiene un cilindro de grafito adherido a la madera y el lapicero tiene un cilindro
de grafito ajustable y puede sustituirse.
Observemos este otro lapicero o bolígrafo. ¿Por qué no es un lápiz?
-Porque hace trazos de tinta y el lápiz lo hace de grafito
- Porque el bolígrafo tiene cartucho de tinta y el lápiz tiene grafito
- Porque el bolígrafo es de plástico y el lápiz de madera.
Luego de considerar los anteriores aspectos, ¿Cuáles son las características
esenciales del lápiz?
- Un objeto de madera cilíndrico o hexagonal, un cilindro de grafito interior en el
cuerpo de madera; produce trazos de grafito sobre papel.
Ahora bien, ¿por qué no se menciona que se usa para escribir, puesto que por sí sola
es una característica esencial del lápiz?
- Porque el lapicero y el bolígrafo también sirven para escribir y no son lápices.
- En conclusión, una característica es esencial, cuando está presente en todos los
ejemplares o modelos, de acuerdo al objeto o situación que se analice. Por ejemplo,
anteriormente no se incluyo el color, anillo de metal y el borrador como características
esenciales del lápiz, porque se observaron lápices que no tenían esas características.
¿Cómo se definiría un lápiz?
- Es un cilindro de madera alargado de sección transversal circular o hexagonal, con un
cilindro de grafito interior adherido a la madera, que produce trazos de grafito sobre
papel. Evidentemente, pudo definirse lápiz, partiendo de las características esenciales
de la clase que agrupa todos los objetos con esta denominación. En tal sentido la
representación gráfica o dibujo de dicha definición sería: Dos ejemplares de lápices,
uno circular y otro hexagonal (Dibuje).
- Para definir el lápiz, se enumeraron las características esenciales de la clase de los
lápices, para así definir el concepto de lápiz. Por lo tanto, definir un concepto es la
descripción que engloba todas las características esenciales de la clase a la que
pertenece, Sánchez (2002).
Por otra parte, es preciso señalar que la clase que agrupa a un conjunto de
objetos representa el concepto que define a dicho conjunto. Si se siguen los mismos
pasos o procedimientos, se puede definir la clase de cualquier objeto, situación o del
concepto deseado. Para definir un concepto, es necesario identificar las características
esenciales que definen la clase y asignarle un nombre o darle una denominación al
concepto. Lo importante es identificar las características esenciales, el nombre
simplemente es una palabra que se utiliza para referirse al concepto.
PROCEDIMIENTO PARA DEFINIR UN CONCEPTO
1) Observar e imaginar ejemplos de objetos o situaciones que pertenecen a la clase
que define el concepto
2) Observar e imaginar objetos o situaciones que no pertenecen a la clase
3) Identificar las características esenciales (comunes), de todos los objetos que
pertenecen a la clase
4) Elaborar la definición
2. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES: DEFINICIÓN. IMPLICACIONES EN LA
CLASIFICACIÓN. EJEMPLOS.
Para comprender y aplicar el proceso de clasificación, es necesario que se
identifiquen las características compartidas por todos los elementos de un grupo, es
decir sus características esenciales, para así discernir cuál elemento, entre varias
opciones, debería pertenecer al grupo. Una característica esencial es una característica
compartida por un conjunto de objetos, situaciones o conceptos. El ejemplo que se
abordó con los lápices, se aplica la teoría de las características esenciales.
BONDADES DE LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES
-Permite organizar las ideas
-Facilita comprender qué es lo esencial que define o caracteriza a los objetos o las
situaciones
- Ayuda a pensar con más precisión acerca de las cosas
-Ayuda a describir con más precisión las características de los objetos o situaciones
-Permite separar lo relevante de lo irrelevante
-Se aplican los procesos estudiados:
*Observación y descripción, cuando identificamos las características de los objetos o
situaciones
*Las semejanzas, cuando buscamos todas las características comunes
*Las diferencias, cuando descartamos características que no son semejantes
*Relaciones, cuando se establecen nexos entre las características comunes y no
comunes.
3. CLASIFICACIÓN
En atención a lo expresado por Ríos (2004), la clasificación consiste en la
agrupación de los elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos
clasificatorios que lo dividen de forma disyuntiva y exhaustiva. La primera forma
porque hay oposición entre dos cosas o situaciones, y hay que optar o seleccionar por
una de las dos. Exhaustiva cuando se agota la materia de que se trata. En tal sentido,
clasificar es una forma de darle organización al mundo trazando líneas imaginarias que
unen las cosas o elementos que son semejantes y los separan de las que son
diferentes.
EL PROCESO DE LA CLASIFICACIÓN
Antes de llegar a clasificar es necesario hacer la recolección de datos u
observación del conjunto de elementos a clasificar. Dicha observación pondrá de
manifiesto que hay ciertas características o variables como color, tamaño o forma, en
función de las cuales hay elementos semejantes, mientras que otros son diferentes.
Con los elementos diferentes en la variable considerada es que se constituyen las
distintas clases y los elementos que son semejantes se agrupan en la misma clase.
Sobre este particular, las clases surgen como consecuencia lógica de la
comparación; es decir, las clases están constituidas por los elementos de un conjunto
que cumplen con algún criterio. Al analizar todo el proceso, se puede apreciar que la
observación y la comparación son prerrequisitos para llegar a la clasificación.
Por otro lado, los elementos de un conjunto se pueden clasificar de múltiples
formas, dependiendo del criterio, variable o principio que se utilice, así los mismos
pueden clasificarse por tamaño, forma, color, tipo, uso, importancia, o cualquier otra
variable que interese.
Ejemplo:
Los animales pueden clasificarse según diversos criterios como su alimentación,
teniendo como clases: omnívoros, carnívoros y herbívoros. Si el criterio fuera hábitat
se obtendrían como clases: terrestres, voladores, acuáticos y anfibios. Por otro lado, si
consideramos el tipo de nacimiento, las clases serían: vivíparos, ovíparos.
Otro aspecto importante, es que cada elemento a clasificar debe ser ubicado
sólo en una de las categorías, y mientras más inequívoca sea su ubicación, mejor.
¿Qué se hace para clasificar?
- Observar los conceptos e identificar las características de los objetos o situaciones
- Identificar las semejanzas y diferencias entre las características y establecer
relaciones entre éstas.
- Identificar las características esenciales y observar los tipos de características que
darán lugar a las clases.
-Identificar las clases de acuerdo con las características esenciales
- Formar las clases y ubicar, detallar.
Finalmente, la clasificación, además de su utilidad intrínseca como proceso, es
punto de partida para desarrollar otros procesos de más alto nivel cognoscitivo, como
la clasificación jerárquica, la evaluación, el análisis y la toma de decisiones.
EJERCICIO APLICATIVO:
1. Elabora una clasificación de los estudiantes de tu sección.
2. Define los criterios de clasificación
REFERENCIAS
Sánchez, M. (2002).Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. México: Editorial
Trillas.
Ríos, P. (2004).La Aventura de Aprender. Caracas: Editorial Cognitus.
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*** Compilación y redacción realizada por:
- MSc. Yicsell Alejos Alvarado
- MSc. Elida Sandoval
Profesoras Ordinarias de la UPEL- IPB.
Departamento de Formación Docente.