Taller de Liderazgo y desarrollo de la inteligencia emocional

UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
CAP. DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES
Proyecto de Innovación
Taller de Liderazgo y desarrollo de la
inteligencia emocional
Juliaca - Perú
2015
Talleres de liderazgo y desarrollo de la inteligencia emocional - 2015
CONTENIDO
I.
DATOS GENERALES ............................................................................................................. 2
II.
INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 2
III.
VISION, MISIÓN Y VALORES ................................................................................................ 2
VISIÓN ............................................................................................................................ 2
MISIÓN ........................................................................................................................... 2
VALORES ........................................................................................................................ 3
IV.
DESCRIPCIÓN....................................................................................................................... 3
V.
DIAGNÓSTICO ..................................................................................................................... 5
VI.
JUSTIFICACION .................................................................................................................... 6
VII.
OBJETIVOS ........................................................................................................................... 7
OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................ 7
VIII. PARTICIPANTES ................................................................................................................... 8
IX.
PROCESO DE DESARROLLO ................................................................................................. 8
MOTIVACIÓN ................................................................................................................. 8
DIFUSIÓN ....................................................................................................................... 8
REGISTRO ....................................................................................................................... 9
EJECUCIÓN ..................................................................................................................... 9
EVALUACIÓN .................................................................................................................. 9
ELABORACIÓN DE LAS LECCIONES APRENDIDAS ........................................................... 9
X.
REQUERIMIENTOS............................................................................................................. 10
HUMANOS ................................................................................................................... 10
MATERIALES ................................................................................................................. 10
FINANCIEROS ............................................................................................................... 11
TECNOLÓGICOS............................................................................................................ 11
XI.
LOCALIZACIÓN Y DURACIÓN ............................................................................................. 11
LOCALIZACIÓN ............................................................................................................. 11
DURACIÓN ................................................................................................................... 12
XII.
COMISIONES ..................................................................................................................... 12
XIII.
PROYECCIONES FINANCIERAS ........................................................................................... 13
PRESUPUESTO DE INGRESOS ....................................................................................... 13
PRESUPUESTO DE EGRESOS ......................................................................................... 13
FLUJO DE CAJA OPERATIVO ......................................................................................... 13
XIV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ...................................................................................... 14
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Talleres de liderazgo y desarrollo de la inteligencia emocional - 2015
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN
CAP. ORGANIZADORA
DENOMINACION DE PROYECTO
NATURALEZA
TIPO
RESPONSABLE
LUGAR
FECHAS
HORA
DURACIÓN
: Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”
: Economía y Negocios Internacionales
: Talleres de liderazgo y desarrollo de la inteligencia
emocional.
: Proyecto de innovación y desarrollo personal
: Taller
: Ing. Econ. Henry Amiel Condori Portillo
Docente
: Facultad de Ciencias Contables y Financieras
: Señalados en el cronograma
: Diurno - Nocturno
: 03 horas por Taller (Junio - Diciembre)
II. INTRODUCCIÓN
El taller de liderazgo es una invitación a los estudiantes a adentrarse en temáticas que
enriquezcan el desarrollo y estímulo de capacidades que escapan al aprendizaje académico
tradicional. El fundamento es que identificamos a la educación, como un factor clave en la
formación de capital humano, constituyéndose la educación, en una instancia privilegiada
para la adquisición de conocimientos y la integración de comportamientos que permitan
movilizar atributos, para transformarlos en activos positivos socialmente.
En la institución es posible potenciar las capacidades, competencias y habilidades que
tienen los estudiantes, posibilitando su desarrollo humano integral.
En este contexto, la realización de este taller se constituye en una guía tanto para los
estudiantes y formadores, que les permita fortalecer y reconocer las capacidades de liderazgo
de los y las estudiantes, favoreciendo su participación y protagonismo, a objeto de encauzar
su potencial creativo, en favor de la construcción de nuevas formas de relación social, donde
se propicie la resolución no violenta de conflictos, contribuir a mejorar las relaciones de
pares en el clima escolar, la toma de decisiones colectivas, y el respeto por la diversidad
mediante la iniciación en técnicas de mediación escolar .
III. VISION, MISIÓN Y VALORES
VISIÓN
Ser la Carrera Académico Profesional de Economía y Negocios Internacionales, líder con
excelencia académica, científica, empresarial y humanista que contribuye al desarrollo
sostenible y competitivo de la región.
MISIÓN
Somos la Carrera Académico Profesional de Economía y Negocios Internacionales, formadora
de profesionales líderes con calidad e investigación científica, con visión empresarial, capaces
de desempeñarse de manera eficiente y eficaz en la gerencia de organizaciones públicas y
privadas con ética y práctica de valores, para contribuir al desarrollo local, regional y nacional.
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Talleres de liderazgo y desarrollo de la inteligencia emocional - 2015
VALORES
Responsabilidad: Reconocimiento y aceptación de los deberes y funciones en la
institución.
Justicia: Virtud que inclina a dar a uno lo que le pertenece o lo que le corresponde
Veracidad: Conformidad con la verdad.
Tolerancia: Reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano en el marco
de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Política del Perú y los
acuerdos internacionales.
Identidad: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los
caracterizan frente a los demás.
Humanidad: Sensibilidad, compasión, bondad hacia los semejantes.
IV. DESCRIPCIÓN
El liderazgo es uno de los temas que, en el ámbito de los negocios, es ampliamente tratado y
estudiado. Numerosos libros, artículos y expertos continuamente cubren aspectos del
liderazgo, especialmente lo relacionado con la naturaleza y comportamiento de los buenos
líderes, y con la estructura y características de las organizaciones en las que estos se
desempeñan y desarrollan. Sin embargo, a pesar de todo esto, sigue siendo uno de los
fenómenos menos entendidos.
El liderazgo se entiende como la capacidad de establecer la dirección e influenciar y
alinear a los demás hacia un mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia la acción y
haciéndolos responsables por su desempeño.
El estudio del liderazgo tiene muchas vertientes, incluyendo el estudio de los tipos o
estilos de liderazgo (o la forma de autoridad), las características de comportamiento y
personalidad de los líderes y la formación de los líderes (los líderes nacen o se hacen?), entre
otros.
Uno de los aspectos que más da de qué hablar es la necesidad que tienen las
organizaciones de contar con líderes y gerentes. A tal efecto, Bruce Henderson indica que "la
función de gerencia trata con lo que la organización debería hacer, la de liderazgo con la
motivación de la organización para hacer los que debería hacer", o como lo dice Warren
Bennis, "los gerentes hacen las cosas bien, los líderes hacen lo correcto".
Las características más importantes del líder son: Es visionario, no es conformista, es una
persona de acción, es brillante, tiene coraje, defiende con determinaciones sus convicciones,
contagia entusiasmo, es comunicador, es convincente, es negociador, tiene capacidad de
mando, es exigente, es carismático, es honesto, es cumplidor, es coherente.
Para alcanzar los objetivos planteados con las características de un líder descritas se
realizará diversas sesiones teóricas y prácticas, en las cuales los participantes asimilarán de
manera efectiva los conceptos sobre las características de un líder, para luego realizar
demostraciones prácticas; se contará con la participación de un motivador e instructor y en
algunas ocasiones se invitará a personajes que ejercen liderazgo en las distintas
organizaciones.
Los participantes de los talleres serán sólo los estudiantes matriculados según nómina de
matrícula en una cantidad promedio de 100 por taller.
Los temas propuestos a desarrollar son los siguientes:
La Autoestima del Líder
La apreciación correcta del liderazgo
“Somos creadores de profecías”
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Encontrando el verdadero valor
Características de un Liderazgo efectivo
¿El líder nace o se hace?
Actitud hacia el cambio
Los atributos del líder: Visión de futuro, Empatía, Coherencia. Acción, Capacidad de
Negociación, Comunicación.
Identificación de los tipos de liderazgo.
Liderar y gerenciar: diferencias
AutoLiderazgo
Autoliderazgo, la esencia del Liderazgo Efectivo.
El Ojo del Huracán
Aeróbicos Mentales
Autodominio
Actitud Mental y tipos de Pensamientos
Fuentes del liderazgo
Formal
Natural
Por conocimiento
Por desempeño
Por asociación
Estilos
Autocrático
Burocrático
Carismático
Participativo
Natural
Orientado a la tarea
Transformacional
Bases del Liderazgo
Características de un Líder
Jefe vs. Líder
Supervisión Efectiva
Toma de Decisiones y Delegación
El liderazgo en las organizaciones
Visión compartida
Líder facilitador y motivador
Orientación al logro
Planificación herramienta para el éxito
El Liderazgo como agente impulsor del cambio y del desarrollo organizacional
Direccionamiento hacia el logro de metas y objetivos del equipo
Visión y Misión personal y corporativa
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V.
DIAGNÓSTICO
En el entorno nacional e internacional en la historia se observaron diversos cambios en el
aspecto económico, social, cultural y tecnológico, muchas de ellas orientadas por políticas para
el largo plazo, los resultados de aquellas decisiones se aprecian en tiempos actuales y con
mayor énfasis en países desarrollados como por ejemplo Japón, China, Estados Unidos,
Finlandia así como Sudamérica como Chile seguido de Perú. Dichas mejoras se dan en algunos
casos en el ámbito del crecimiento económico y en otras en términos de desarrollo, igualdad y
democracia.
Todo los países que lograron alcanzar cierto crecimiento y desarrollo tienen una
característica común, la de establecer lineamientos de políticas con una visión futurista,
planeada y conducida por determinados personajes que en algún momento lideraron dichas
decisiones y políticas trazadas.
En los años noventa hemos sido testigos del progreso sin precedente logrado por el
liderazgo de la mujer en América Latina. Un adelanto general en las capacidades y
oportunidades para las mujeres, cambios de actitud acerca de la participación femenina en la
política, así como la consolidación de instituciones democráticas en la mayoría de los países,
han creado un clima favorable para que las mujeres lleguen a ocupar puestos de poder en
números nunca antes vistos. Hoy en día, (Según reportes de la ONU) las mujeres representan
alrededor del 13% de los miembros del poder legislativo en América Latina (si se toma en
cuenta América del Norte y el Caribe, la cifra sube para 15.4%) cuando a principios de la
década era del 10%. Doce países latinoamericanos han adoptado leyes de cuota estableciendo
un mínimo del 20 al 40% para la participación de candidatas mujeres en las elecciones
nacionales.
Existen muchos logros alcanzados en términos de liderazgo y participación, en cambio aún
se carece en las organizaciones y/o empresas de gerentes con características intrínsecas de
líder. En un estudio realizado (Carmela Loayza, 2010) sobre el liderazgo en América Latina llegó
a la conclusión de que el principal problema de los trabajadores en las organizaciones es el
liderazgo, indica que la escasez de talento ya no es un secreto. En una reciente encuesta, el
28% de los empleadores peruanos señaló que tiene problemas para encontrar el personal con
las competencias necesarias que requiere la empresa.
Sin embargo, un reciente estudio (Manpower Group, 2013) nos revela que muchos de los
problemas de escasez de talento en Latinoamérica se deben a la falta de vinculación entre las
empresas y las entidades que se encargan de formar profesionales. De acuerdo con el informe
y las encuestas llevados a cabo, se concluyó que solo el 23% de los empleadores de América
Latina realizan esfuerzos de vinculación con las instituciones educativas y conoce los
programas de enseñanza. Este porcentaje es significativamente mayor entre las organizaciones
que tienen un alcance global que entre las locales.
Pero no solo es responsabilidad de las empresas. Según el informe, las instituciones educativas
deben asegurar que sus programas responden a la demanda actual y futura, aportando
conocimientos nuevos y abriendo oportunidades de investigación aplicada, y los gobiernos
deberán promover y auspiciar la interacción entre todos los actores: empleadores,
instituciones educativas y personas.
La educación y la formación que se da actualmente en la mayoría de las escuelas de
negocios en América Latina se basa demasiado en la teoría empresarial y las ideas de cómo
administrar un negocio, mientras dejan de lado la formación basada en desarrollar el poder de
decisión, de responsabilidad y de entusiasmo. Los futuros profesionales en Administración de
Empresas tendrán grandes retos y poco temple para afrontarlos.
Luis Torrealba Gómez realizó un estudio sobre las tendencias del liderazgo en las cuales
concluyó clasificando cinco eras del liderazgo desde la historia hasta las nuevas tendencias, el
primero identificado como el liderazgo de conquista donde la gente buscaba el jefe
omnipotente; el mandatario despótico y dominante que prometiera a la gente seguridad a
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cambio de su lealtad y sus impuestos, como una segunda era el liderazgo comercial, esto con
la venida de la era industrial donde la seguridad ya no era la función principal de liderazgo, la
gente empezaba a buscar aquellos que pudieran indicarle como levantar su nivel de vida. En la
tercera era se tiene el liderazgo de organización donde se elevaron los estándares de vida y
eran más fáciles de alcanzar. La gente comenzó a buscar un sitio a donde “pertenecer”. En este
sentido el liderazgo se convirtió en la capacidad de organizarse. Como cuarta era se tiene el
liderazgo e innovación, a medida que se incrementa la taza de innovación, con frecuencia los
productos y métodos se volvían obsoletos antes de salir de la junta de planeación. Los líderes
del momento eran aquellos extremadamente innovadores y podían manejar los problemas de
la creciente celeridad de la obsolencia. Finalmente se tiene la quinta era conocido como el
liderazgo de la información puesto que se hizo evidente que ninguna organización puede
sobrevivir sin líderes que entiendan o sepan cómo se maneja la información. El líder moderno
de la información es aquella persona que mejor la procesa, aquella que la interpreta más
inteligentemente y la utiliza en la forma más moderna y creativa.
Como se puede apreciar existen nuevas formas de ejercer el liderazgo en las
organizaciones que sin darnos cuenta son influidas por el avance de la tecnología y de seguro
que los nuevos modelos de liderazgo estarán orientados o relacionados con la tecnología e
información.
Todo hace indicar que los profesionales y las organizaciones tienen que cambiar sus
modelos mentales (Peter Senge: La quinta disciplina) orientados a nuevos enfoques con la
finalidad de satisfacer las necesidades de los clientes y la misma organización.
El contexto local la situación no es ajena a los cambios globales es por ello que es
necesario formar líderes que posean una visión de largo plazo para mejorar la conducción de
las organizaciones.
VI. JUSTIFICACION
En el proceso de formación profesional un estudiante requiere la adquisición de diversas
capacidades como son: Personales, de Investigación, Emprendedoras y Empresariales, esto en
concordancia con los cambios en el contexto nacional e internacional, es por ello desde una
perspectiva biológica, el arte del liderazgo apoya en la adquisición de tales capacidades, y ello
requiere de una adecuada combinación entre inteligencia y emoción.
El presente proyecto obedece a las actividades programadas en el plan de trabajo
institucional 2015 de la CAP, lo cual se pretende ejecutar en el transcurso del año educativo.
En referencia al diagnóstico elaborado en el proyecto se estima conveniente realizar
talleres de liderazgo con orientaciones empresariales la cual servirá inclusive para fomentar
una cultura de liderazgo en estudiantes de la Institución.
Según la teoría del cuadro de mando (Balanced ScoreCard) de las empresas El liderazgo
efectivo da mejores resultados que el liderazgo inefectivo, razón por la que el estilo y cultura
de liderazgo en una organización es una ventaja competitiva principal, y una prioridad
estratégica. La efectividad del liderazgo determina, en gran medida, el desempeño de la
organización, especialmente en entornos de negocios volátiles e inciertos, según esta teoría
existen cinco razones fundamentales por las cuales se requieren líderes en las empresas;
primero, El entusiasmo es positivo, al considerar una empresa como una red de personas
interdependientes y conectadas con el propósito de alcanzar una misión común que consiste
en alcanzar el alto rendimiento, generando valor para accionistas, clientes y empleados, vemos
la importancia de disponer de una red de colaboradores “entusiasmados” desde el
compromiso personal. Si existe una masa crítica de personas comprometidas, el cambio es
imparable. Segundo, el 80% del éxito viene de la pasión, según Gary Hamel, el 80% del éxito
competitivo de cualquier empresa depende de que las personas que forman parte de la
organización aporten su pasión, su creatividad y su iniciativa. ¿Cuándo una persona decide
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aportarlos? Sencillamente cuando está comprometido con la visión y propósito de la empresa,
lo cual da a sentido a su trabajo, y cuando tiene autonomía para crear e innovar desarrollando
su maestría; tercero, el compromiso genera mejores resultados, según diversos estudios e
investigaciones (Bob Anderson The Leadership Circle, Extraordinary Leader Research
Zenger&Folckman, Towers Perrins, Gallup, etc) el compromiso de las personas que emplea una
empresa, está directamente correlacionado con los mejores resultados empresariales,
determinado principalmente por la efectividad del liderazgo; cuarto, el 40% del liderazgo
depende del liderazgo, el factor clave, principal causa determinante de los resultados
empresariales, es el estilo y la cultura de liderazgo que existe en la organización. Existe una
estrecha correlación entre efectividad de liderazgo y desempeño de negocio. Los líderes con
un perfil creativo (según el modelo The Leadership Circle) dan entre 2 y 4 veces mejores
resultados económicos; Quinto, un liderazgo efectivo es más rentable, Un liderazgo efectivo da
mejores resultados que un liderazgo inefectivo. Parece obvio, pero vale la pena insistir en ello
con algunas cifras: de 2 a 4 veces mejores resultados económicos, en torno a 4 veces mayor
compromiso de los empleados, en torno a 5 veces mayor satisfacción de los empleados, un
75% más en satisfacción de clientes, un 53% menos en rotación de empleados.
En concordancia con la visión de la institución se quiere proyectar esquemas mentales
que primero marcarán la diferencia, fomentarán el cambio, se obtendrá lo mejor de cada
estudiante, se aumentará el rendimiento durante y después de su permanencia en la
institución, finalmente se mejorará el posicionamiento de la institución a nivel local y regional.
VII. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los estudiantes herramientas básicas y necesarias para su desarrollo personal a
través de diversas actividades orales, artísticas, escénicas y de desarrollo humano; para lograr
en ellos una mejor adaptabilidad y desenvolvimiento con el fin de optimizar sus capacidades
personales, sociales y de comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades para conducir eficazmente grupos de trabajo logrando las
metas establecidas y la eficacia operativa.
Establecer una toma de conciencia con respecto a si mismo, ya que el liderazgo implica
autoconocimiento
Desarrollar nuevas estrategias para descubrir un nuevo estilo de liderazgo: “el
liderazgo por el ejemplo”
Desarrollar las capacidades necesarias para el eficaz manejo del cambio.
Desarrollar habilidades de liderazgo y motivación para lograr equipos de alto
desempeño.
Desarrollar capacidades de dirección de personal con eficacia y saber cómo utilizar las
estrategias de liderazgo como forma de incrementar la productividad de sus
seguidores.
Desarrollar las habilidades específicas que le ayudaran a compaginar su estilo de
liderazgo con las necesidades del personal y las demandas de cualquier situación
determinada.
Desarrollar capacidades de autoliderazgo.
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VIII. PARTICIPANTES
Los diversos talleres están dirigidos exclusivamente a los estudiantes matriculados (según
nómina de matrícula 2015-I y 2015-II) de la Carrera Académico Profesional de Economía y
Negocios Internacionales de la UANCV.
IX.
PROCESO DE DESARROLLO
Existen diversas metodologías y secuencias que se desarrollarán durante los talleres, ello
contempla diversas etapas los cuales son:
MOTIVACIÓN
La motivación se entiende como un proceso complejo en el cual, no basta saber las
necesidades del individuo para predecir su comportamiento, optimizar el trabajo en equipo y
conducir eficazmente al grupo. Además de las necesidades, se debe conocer los valores,
expectativas, metas, intenciones y atribuciones de los miembros del equipo de trabajo. Todas
ellas son variables que afectan al desempeño y consecución de los objetivos organizacionales;
en cambio el comportamiento está principalmente impulsado por la motivación, que sirve
para la satisfacción de las necesidades de la persona.
En la teoría de la motivación (Davis y Newstrom 2003. Comportamiento humano en el
trabajo) existe un ciclo motivacional que comprende lo siguiente:
Conciencia de la necesidad
Transformación de la necesidad en un deseo específico
Identificación del incentivo que satisface el deseo
Selección del curso de acción que conduce al incentivo
Inicio y mantenimiento de la conducta orientada a alcanzar el incentivo
Consecución del incentivo deseado
Satisfacción de la necesidad
La motivación se inicia cuando el individuo toma conciencia de alguna carencia que debe
llenar o de algún desequilibrio que desea corregir. Sin esta experiencia psicológica, aun cuando
la necesidad objetivamente exista, no hay motivación.
Para crear el deseo o la necesidad de participar en los diversos talleres en los estudiantes
se deben crear espacios para motivarlos, los cuales serán en horarios de clases cuyos
encargados serán los docentes asesores así como diversos medios de marketing (trípticos,
panel publicitario y spots publicitarios) en horarios de receso y salida.
DIFUSIÓN
La difusión es un proceso de comunicación y aceptación del producto (bien o servicio) por el
mercado a lo largo del tiempo. Supone dar a conocer la existencia, características y ventajas de
productos. Puede llevarse a cabo de forma verbal y personal, por medio de los intermediarios
de la empresa o de los propios usuarios del producto.
Luego de haber motivado a los estudiantes se dará a conocer las características del
servicio (taller) utilizando diversos medios de difusión y comunicación:
Panel publicitario (Banner)
Internet (Web institucional)
Trípticos
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REGISTRO
La siguiente etapa posterior a la difusión es el registro de participantes, los estudiantes
tendrán que inscribirse en secretaría para poder acceder a los diferentes talleres, el registro
servirá para realizar el seguimiento de los resultados que pudieran alcanzar en el corto,
mediano y largo plazo.
Para el registro de participantes se utilizarán fichas impresas, para luego procesarlas en
una base de datos.
EJECUCIÓN
Esta etapa consiste en ejecutar los diversos talleres con la participación de estudiantes
inscritos, instructores y/o motivadores e invitados, cuyas tareas previas son las siguientes:
Reunión de jefes de áreas y docentes asesores encargados de las secciones o
estudiantes focalizados.
Instalación de equipos diversos para su difusión y desarrollo de la actividad,
organizado por comisiones.
Organización del montaje de equipos.
Inicio del taller.
Realizar el seguimiento de los talleres de manera directa e indirecta.
Finalizar la presentación brindando el agradecimiento respectivo.
Desmontaje de equipos.
EVALUACIÓN
Es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de alguna acción programada. La
evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien
en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas u objetivos planteados.
En este caso la evaluación se realizará en base a las metas y objetivos propuestos, las
cuales se encuentran en el proyecto, identificando indicadores adecuados, ello servirá para
elaborar las lecciones aprendidas.
ELABORACIÓN DE LAS LECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas de un proyecto son el conjunto de éxitos y errores que el equipo ha
logrado manejar y sortear durante su realización de las actividades. El aprendizaje que se logre
durante su tratamiento debe documentarse, debido a que si conocemos de las causas de
ambos, podremos procurar evitar los errores y volver a provocar los éxitos. En esta ocasión el
esquema propuesto para la documentación es la siguiente:
Elaborado por
Fecha
Nombre del proyecto
Patrocinador del proyecto
Gestor de Proyecto
Fechas y tiempos estimados
Fechas y tiempos reales
Metas estimadas
Metas reales
Costos estimados
Costos reales
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El encargado de elaborar el documento será el docente encargado del proyecto con la
colaboración de los docentes y tutores de las diferentes secciones.
Lecciones aprendidas
Evaluación
Ejecución
Registro
Difusión
Motivación
Figura 01. Proceso de desarrollo del proyecto
Elaboración Propia
X.
REQUERIMIENTOS
HUMANOS
Estudiantes
Motivador o instructor
Líderes invitados
Docentes (Asesores/Tutores)
Personal Administrativo
MATERIALES
Instalaciones:
Auditorio de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras
Equipos y herramientas:
Cámara fotográfica
Extensión de corriente
Muebles:
Un podio
Una mesa para equipos multimedia
Sillas para los participantes
Extensión de corriente
Otros complementarios
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Banderola institucional
Banner publicitario
Trípticos
FINANCIEROS
Estimados en las tablas de presupuestos.
TECNOLÓGICOS
Sistema de registro de participantes y seguimiento
Métodos, técnicas e instrumentos oportunos y adecuados
Un equipo de cómputo
Un proyector multimedia
Un equipo de sonido
Cables de audio
Micrófono inalámbrico
Baterías para micrófono
XI. LOCALIZACIÓN Y DURACIÓN
LOCALIZACIÓN
De acuerdo a los requerimientos y criterios establecidos en la descripción del proyecto como
es el número de participantes y accesibilidad, la realización de los talleres se localizará:
Departamento
Provincia
Distrito
Dirección
Lugar
: Puno
: San Román
: Juliaca
: Ciudad Universitaria - UANCV
: Auditorio de la Facultad
Figura 02. Macro localización del proyecto
Tomada de Google Maps
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Figura 03. Micro localización del proyecto
Tomada de Google Maps
DURACIÓN
Número de talleres
Semestres Académicos
Tiempo asignado a cada taller
Meses asignados
XII.
: 05
: I y II
: 3 horas
: Junio a Diciembre del 2015
COMISIONES
Las comisiones requeridas para el cumplimiento de los talleres son:
Tabla 01. Requerimiento de personal por comisiones
Tipo de comisión
Alquiler, montaje y control de equipos
(audio y multimedia)
Diseño e impresión de trípticos
Invitación de instructores
Manipulación de equipos de audio y
multimedia
Difusión de actividad
Inscripción y control de asistencia
Seguimiento y control de participantes
Publicación de resultados en la web
institucional
Presentación de talleres
Coordinación de la actividad
Presentación de informes
Personal requerido
Encargado
2
Docentes
1
4
Docentes
Docentes
1
Comisión de docentes
4
1
4
Docentes
Administrativo
Director de la CAP.
Encargados del portal
web
Docentes
Director de la CAP.
Docentes
responsables
2
2
1
2
Elaboración propia
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XIII. PROYECCIONES FINANCIERAS
Los diversos talleres a realizarse incurren en costos, gastos e ingresos, los cuales se muestran
en las siguientes tablas.
PRESUPUESTO DE INGRESOS
Número de participantes por taller
Numero de talleres
: 100
: 05
Tabla 02. Presupuesto de ingresos
Fuente
Unidad de
medida
Estudiantes
Unidad
Inscripciones
Venta de Certificados
TOTAL
Elaboración propia (En base a estimaciones)
Ingreso
unitario S/.
1.50
3.00
Ingreso total
S/.
300.00
120.00
420.00
Costo unitario
S/.
20.00
100.00
40.00
30.00
Costo total
S/.
100.00
500.00
40.00
15.00
Cantidad
500
40
PRESUPUESTO DE EGRESOS
Tabla 03. Presupuesto de egresos
Unidad de
medida
Alquiler de equipos
Global
Motivador
Servicio
Banner
Unidad
Tríptico
Millar
Elaboración propia (En base a estimaciones)
Denominación
Cantidad
5
5
1
1/2
FLUJO DE CAJA OPERATIVO
Tabla 04. Flujo de caja operativo
Rubro
Ingresos
Inscripciones
Venta de Certificados
Egresos
Alquiler de equipos
Motivador
Banner
Tríptico
Flujo de caja
Elaboración propia
Jun.
150.00
150.00
Jul.
150.00
150.00
Ago.
Set.
Oct.
150.00
150.00
190.00
20.00
100.00
40.00
30.00
-40.00
120.00
20.00
100.00
120.00
20.00
100.00
Nov.
Dic.
150.00 1,650.00
150.00
150.00
1,500.00
120.00
120.00
20.00
20.00
100.00
60.00
30.00
30.00
30.00
1,530.00
Al evaluar las utilidades sin considerar el costo de oportunidad del capital, se tendría una
utilidad neta de 1,580.00 nuevos soles. Este resultado se obtendría considerando el
cumplimiento de los supuestos presentados en el presente proyecto.
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XIV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las tareas y actividades se realizarán según el cronograma establecido en la siguiente tabla:
Tabla 05. Cronograma de Actividades y Tareas
Id
Actividad/Tarea
1 Talleres de liderazgo
2
Planificación de actividades
3
Incorporación en el plan de trabajo
4
Elaboración del proyecto
5
Presentación del proyecto
6
Publicación y difusión del evento
7
Inscripción de participantes
8
Desarrollo del primer taller
9
Instalación y prueba de equipos
10
Control de asistencia
11
Presentación de instructor
12
Desarrollo teórico práctico
13
Finalización de taller
14
Desmontaje de equipos
15
Presentación de informe de actividad
16
Redacción de lecciones aprendidas
17
Desarrollo del segundo taller
18
Desarrollo del tercer taller
19
Desarrollo del cuarto taller
20
Desarrollo del quinto taller
Elaboración propia
Duración
74 días
5 días
1 día
4 días
1 día
5 días
3 días
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
1 día
Comienzo
lun 03/03/14
lun 03/03/14
lun 07/04/14
lun 12/05/14
lun 26/05/14
lun 02/06/14
lun 09/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 12/06/14
jue 19/06/14
jue 16/10/14
jue 13/11/14
jue 18/12/14
Fin
Pred. Hora
jue 12/06/14
vie 07/03/14
lun 07/04/14
2
jue 15/05/14
3
lun 26/05/14
4
vie 06/06/14
5
mié 11/06/14
6
jue 12/06/14
7
jue 12/06/14
jue 12/06/14
9
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Juliaca, abril del 2015.
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