Desarrollo de la inteligencia Sabatino

Actividades para acreditar la asignatura: “Desarrollo de la inteligencia”
Licenciatura: Pedagogía y Psicología
Catedrático (a): Lic. González González Eduardo
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 5537313727
No
1
Tema
Actividad
Condiciones adicionales.
Fecha de
entrega
% de
evaluación
UNIDAD I Inteligencia
1.1.
1.1 Definiciones de
inteligencia
1.2.
1.2 Inteligencia y
habilidades cognitivas
1.3.
1.3 Desarrollo de la
inteligencia
1.- En una hoja en Word sin utilizar la
ayuda de diccionarios, internet,
revistas etc. Describe el concepto que
tienes acerca de “inteligencia”.
(mínimo 5 renglones)
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
2.- Investigar a través de diferentes
fuentes conceptos acerca de lo que es
la inteligencia y con el material
consultado hacer una nueva definición
explicando lo que considero que es la
“inteligencia”; ejemplificar con 3
sucesos a lo largo de vida de una
persona en los cuales se aplique la
inteligencia de acuerdo a mi nuevo
concepto.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
3.- Leer los diferentes puntos de vista
de Locke, Kant, Galton, Binet,
Spearman, Vigotsky, Piaget, Gardner y
Goleman. Una vez leídos y analizados
los autores anteriores, realizar un
cuadro comparativo de los mismos, con
las características adicionales como en
el ejemplo.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
Ejemplo:
Autor
Piaget
Interés
Etapas de la
persona y su
desarrollo de
la inteligencia
en cada una
de ellas.
Aportación
Propuso los
estadios del
ser humano.
1. . . .
2. . . .
3. . . .
Jueves
5
de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
Jueves
5
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Febrero
2015,
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5
de
Febrero
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antes de las diez
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5%
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2
UNIDAD II. Procesos
Biológicos de la
Inteligencia
2.1.- Observación y
clasificación
2.2.
2.2.- Ordenamiento
2.3.
2.3.- Jerarquización
2.4.
2.4.- Analogías
2.5.
2.5.- Análisis y síntesis
2.5.1.
2.6.- Razonamiento
verbal
2.5.2.
2.7.- Comprensión del
lenguaje
2.5.3. 2.8.- Resolución de
problemas
1.- Realizar una presentación en PPT
acerca de los procesos cognitivos
superiores e inferiores, clasificándolos
y explicándolos, y dar un ejemplo de
cada uno de ellos.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
2.- Realizar un ensayo sobre la
Taxonomía de Bloom, el andamiaje del
pensamiento y como se llega a la
resolución de problemas.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
Jueves 12 de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
15%
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Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
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3
UNIDAD
III. Creatividad
3.1.
3.1.- Definiciones
3.2.
3.2.- Teorías de la
creatividad
3.2.1. 3.3 .- Antecedentes
histórico conceptuales
3.2.2. 3.4.- El pensamiento
lateral
3.3.
3.5.- La creatividad como
habilidad cognitiva
3.3.1. 3.6.- El proceso creativo
3.3.2. 3.7.- Proyectos de
desarrollo de la
creatividad
3.3.3. 3.8.- Estrategias para
fomentar el pensamiento
creativo
3.3.3.1.
3.9.- El diagnóstico de la
creatividad
3.3.3.2.
3.10.- La personalidad
creativa
3.3.3.3.
3.11.- Los grupos
autogestivos y el
desarrollo de la
creatividad
1.- Hacer una innovación o un hibrido
utilizando mínimo 3 utensilios de la
siguiente lista:
- Lata de refresco
- Pasta para sopa
- Cuchara
- Linterna
- Cangurera
- Cepillo de dientes
- Corta uñas
- Silla
- Lentes
- Cuchillo
- Guantes
- Cuaderno
- Cantimplora
- Vaso
- juguete (cualquiera)
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
2.- Leer la Parte I del libro “El
pensamiento creativo” de Edward de
Bono, Editorial PAIDÓS y realizar un
ensayo intentando abarcar todos los
temas de la unidad 3, con una
conclusión y/o aportación al proyecto
de
innovación
realizado
con
anterioridad.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
-Enviar fotos o video como evidencia.
Jueves 19 de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
Jueves 19 de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
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UNIDAD IV.
La
Creatividad y la
Escuela
4.1.- La creatividad y el
docente
4.1.1. 4.2.- Objetivos
instruccionales
4.1.2. 4.3.- Diseño de
experiencias escolares
creativas
4.1.3. 4.4.- Desinhibición de la
creatividad
4.2.
4.5.- El alumno creativo
4.2.1. 4.6.- Creatividad y
maduración psicosocial
del educando
4.2.2. 4.7.- Hábitos de estudio
y creatividad
4.2.3. 4.8.- El carácter del
escolar y el
pensamiento creativo
4.2.4. 4.9.- Creatividad y
conducta social del
educando
1.- Leer la Parte 3 del libro
pensamiento creativo” de Edward
Bono, Editorial PAIDÓS y realizar
ensayo intentando abarcar todos
temas de la unidad 4.
“El
de
un
los
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
Jueves 26 de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
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2.- Desarrollar una estrategia e
implementar una dinámica para el
desarrollo de la inteligencia en nuestro
ambiente de trabajo o en nuestro
hogar con las personas que convivimos,
observar y anotar los “antes” y
“después” de nuestra dinámica y cómo
podríamos implementar este tipo de
proyectos en nuestra vida diaria.
Una vez realizado enviarlo por correo electrónico.
- Enviar mi estrategia, el proceso de la dinámica,
las observaciones y mis conclusiones sobre el
proyecto.
- Adjuntar video como evidencia.
Jueves 26 de
Febrero
2015,
antes de las diez
de la noche.
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