Jacobo.Classroom.Packet FINAL - Teach For All Partner Learning

Spanish and English
Bienvenidos a la clase de Jacobo
Welcome to Jacobo’s Classroom
Visión (Vision)
Las visiones son
complejas,
Visions are complex,
contextualized, and
contextualizadas, y en
constante evolución.
ever-evolving. Given
the time constraints
Dadas las limitaciones
de tiempo de esta
of this session, let’s
not focus today on
sesión, no nos vamos a
centrar si la visión de
Jacobo es (la) correcta
whether or not this is
the right vision.
Instead, consi der the
ways in which what
hoy. En su lugar ,
consi dere las formas en
que lo que se obser va en
el video y está alineado
you obser ve in the
video and materials
align with this vision,
con esta visión,
tomando nota de donde
taking note of where
there is misalignment.
hay desilineamiento.
“We are autonomous and entrepreneurial, and are able to set our own goals and excel in society. We also have the skills and knowledge to seek and aAain ambiBous careers. In addiBon to establishing a goal for academic success, we will be socially aware in order to help change our community and become acBve members of it.”
Cultura y Valores (Culture and Values)
Barómetro de Comportamiento/ Behavior Meter
Where Are We Going? Our Values: Friendship, Humility, Responsibility, Respect, Freedom
Proyecto de los estudiantes (Student Project)
The local language, Náhuatl, is becoming endangered due to lack of use. Given this, the class decided to develop an online Spanish-­‐
Náhuatl dicHonary that can be used to pracHce and preserve the language, as well as promote the use of new technologies in the community. They accomplished this by (a) formulaHng a plan together; (b) collaboraHng with people from the community to deepen their understanding of the language; and (c) working together to execute on the project. The class selected this project because they wanted it to benefit their community.
El idioma local, el náhuatl, se está convirHendo en peligro de exHnción debido a la falta de uso. Ante esto, la clase decidió desarrollar un diccionario español-­‐náhuatl en línea que se puede uHlizar para pracHcar y preservar el idioma, así como promover el uso de las nuevas tecnologías en la comunidad. Lograron a través de (a) la formulación de un plan en conjunto; (b) colaborar con la gente de la comunidad para a profundizar su comprensión de la lengua; y (c) trabajar en conjunto para ejecutar el proyecto. La clase seleccionó este proyecto porque querían que benefician a su comunidad.
Proyecto de los estudiantes (Student Project)
Jacobo’s students know that certain jobs in their community (and generally in the world) are dangerous. Some jobs require workers to be in close proximity to possible hazards, such as radiaHon, when trying to dig up or retrieve wanted materials. So, they decided to build a remote-­‐controlled instrument that can retrieve materials safely without comprising works’ safety. A]er understanding the need and developing a plan, they built a robot/hydraulic arm employing the concepts — like Pascal’s Theory — that they learned in their science class. (Pictured here)
Estudiantes de Jacobo saben que ciertos puestos de trabajo en su comunidad (y en general en el mundo) son peligrosos . Algunos trabajos requieren que los trabajadores para estar en las proximidades de los posibles peligros , como la radiación, cuando se trata de desenterrar o recuperar materiales buscados. Así, se decidió construir un instrumento de control remoto que puede recuperar los materiales de manera segura sin comprometer la seguridad de las obras. Después de comprender la necesidad y el desarrollo de un plan , construyeron un brazo de robot / hidráulica empleando los conceptos -­‐ como Teoría de Pascal -­‐ que han aprendido en su clase de ciencias. (En la foto)
Trabajo de clase (Class work)
Some friends were talking about unusual acHviHes for Mexican teenagers. They decided to write a list of these acHviHes and then find out who had done them before. This is the list they wrote: Typical acHves: 1. Jump 2. PracHce diving 3. Climb a mountain 4. EaHng insects 5. Run a marathon 6. Drive a truck 7. Camping on the beach 8. See a TV program 9. Take a trip to Australia 10. Play a bagpipe !
They began to ask one another if they had done these acHviHes: Manuel: Hey, Toño, do you have a swing? Toño: No, tell me: Do you pracHce diving? Manuel: Yes, I went diving in last year in Cancun. Toño: But have you ever climbed a mountain? Manuel: No, I have not climbed a mountain but I have camped on the beach. !
NoHce how the quesHons are formed are called xxx, the present perfect tense. Check the secHon “know.” We will talk together about unusual acHviHes.
ConHnuará… (ConHnue…)
Ver la siguiente sección (Entrevistas) para conocer más acerca de Jacobo, sus estudiantes, los padres, y el director de la escuela.
See the next secBon (Interviews) to learn more about Jacobo, his students, parents, and the school principal.