writing guide – trinity ise

WRITING GUIDE – TRINITY ISE
CARTAS
LECTOR
 El lector puede variar mucho y se especificará en la pregunta (por ejemplo, el editor de un
periódico, el director de una multinacional o un amigo)
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Las cartas tienen que tener un comienzo apropiado y una frase final adecuada, así como una
distribución en párrafos. El primer párrafo debe señalar el propósito de la carta.
TIPO DE LENGUAJE
 El registro y el tono dependen completamente del lector a quien va dirigida y del contexto.
CARTAS FORMALES
LECTOR
 Es probable que el lector sea alguien superior al que escribe o alguien a quien el lector no
conoce.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Deben utilizarse las siguientes fórmulas de encabezamiento y final de la carta:
Dear Mr Brown/Mrs Smith/Ms Carter (se usa el nombre)……Yours sincerely
Dear Sir/Madam, …………….. Yours faithfully
 En una carta formal, se suele usar una frase como ‘I look forward to hearing from you.’ para
concluir la carta.
TIPO DE LENGUAJE
 Se usa un registro formal. Esto incluye el uso de una gramática adecuada (por ejemplo, sin
contracciones como “I’m” o “doesn’t”), vocabulario adecuado (por ejemplo ‘dissatisfied with’ y
no ‘fed up with’)

El registro y el tono DEBEN ser consistentes.
CARTAS INFORMALES
LECTOR
 El lector suele ser un amigo o un compañero.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Las estructuras para empezar y terminar la carta deben reflejar el registro, por ejemplo: Dear
Tom, Hi Tom, …………………… Bye, See you soon,
TIPO DE LENGUAJE
 Se usa un registro informal Esto significa que se deben usar un lenguaje coloquial, se pueden
usar contracciones y es inapropiado usar un lenguaje formal.
 El registro y el tono DEBEN ser consistentes.
EMAILS
LECTOR
 Como en las cartas, el lector puede variar mucho y se especificará en la pregunta, por ejemplo un
profesor, un amigo, una organización / empresa
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 De nuevo, como ocurre en las cartas, los emails deben tener un comienzo adecuado, una frase
para concluir y una distribución clara en párrafos. El primer párrafo debe señalar el propósito del
email.
TIPO DE LENGUAJE
 El registro y el tono dependen completamente del lector a quien va dirigido y del contexto.
EMAILS FORMALES
LECTOR
 Es probable que el lector sea alguien superior al que escribe o alguien a quien el lector no
conoce.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Deben utilizarse las siguientes fórmulas de encabezamiento y final de la carta:
Dear Mr Brown/Mrs Smith/Ms Carter (se usa el nombre)……Yours sincerely
Dear Kate, (es una práctica generalmente aceptada en empresas británicas usar solo el nombre
(sin apellidos) de sus compañeros, aunque se use un registro formal en el email)
………… Kind regards, Best regards,
 Dear Sir/Madam, no se suele usar porque quien escribe un email suele saber el nombre de la
persona a quien va dirigido.
 En una carta formal, se suele usar una frase como ‘I look forward to hearing from you.’ para
concluir la carta.
TIPO DE LENGUAJE
 Se usa un registro formal. Esto incluye el uso de una gramática adecuada (por ejemplo, sin
contracciones como “I’m” o “doesn’t”), vocabulario adecuado (por ejemplo ‘dissatisfied with’ y
no ‘fed up with’)

El registro y el tono DEBEN ser consistentes.
EMAILS INFORMALES
LECTOR
 El lector suele ser un amigo o un compañero.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Las estructuras para empezar y terminar la carta deben reflejar el registro, por ejemplo: Dear
Tom, Hi Tom, …………………… Bye, See you soon,
TIPO DE LENGUAJE
 Se usa un registro informal Esto significa que se deben usar un lenguaje coloquial, se pueden
usar contracciones y es inapropiado usar un lenguaje formal. Ten en cuenta que las abreviaturas
que se usan en mensajes de texto NO son adecuados, por ejemplo: ‘Thanx’ or ‘R U going?’
 El registro y el tono DEBEN ser consistentes.
EN ISE FOUNDATION LAS CARTAS Y LOS EMAILS SUELEN SER INFORMALES
ENSAYO (ESSAY)
LECTOR
 Un profesor o tutor
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Es necesario organizar el ensayo en párrafos y usar conectores.
TIPO DE LENGUAJE
 El tipo de lenguaje depende del propósito y el contexto.
 Los ensayos suelen estar escritos con un lenguaje neutro o formal.
ENSAYO DISCURSIVO (DISCURSIVE ESSAY)
LECTOR
 Un profesor o tutor
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 El ensayo debe incluir un título, una introducción, un desarrollo y una conclusión. Se debe
prestar igual atención a los aspectos positivos y negativos de lo que se está argumentando
y debe estar organizado claramente en párrafos.
 El ensayo debe incluir una conclusión en el que el alumno exprese su propio punto de vista
sobre el tema.
TIPO DE LENGUAJE
 El alumno debe usar un lenguaje adecuado para justificar argumentos y expresar acuerdo y
desacuerdo.
ENSAYO DESCRIPTIVO (DESCRIPTIVE ESSAY)
LECTOR
 Un profesor o tutor
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 El ensayo debe tener un título
 Las ideas deben estar organizadas con un orden lógico
TIPO DE LENGUAJE
 Gran variedad de lenguaje descriptivo.
 Buen uso de adjetivos y adverbios para hacer más interesante la descripción.
ENSAYO ARGUMENTATIVO (ARGUMENT ESSAY)
LECTOR
 Un profesor o tutor.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 El ensayo debe incluir un título, introducción, cuerpo y conclusión. Las ideas y argumentos
que las explican deben estar organizadas claramente en párrafos.
TIPO DE LENGUAJE
 El alumno debe usar un lenguaje para justificar y expresar acuerdo y desacuerdo.
LA MAYORÍA DE ENSAYOS EN EL NIVEL FOUNDATION SON DE TIPO DESCRIPTIVO
ARTÍCULOS (ARTICLES)
LECTOR
 Normalmente el lector de un periódico, revista o página web.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Debe tener un título o titular
 Puede tener un subtítulo o subtitular o empezar con una pregunta retórica.



Los artículos deben estar organizados claramente en párrafos, incluyendo una
introducción, un desarrollo principal y una conclusión.
Los artículos deben incluir tu opinión y normalmente tienen un elemento de persuasión
(hay que convencer al lector).
La conclusión debe resumir el punto de vista principal que quieras expresar.
TIPO DE LENGUAJE
 Los artículos deben ser siempre interesantes y las primeras líneas deben captar la atención
del lector.
 Los artículos a menudo contienen lenguaje descriptivo que incluye ejemplos y anécdotas.
 Como los artículos deben enganchar al lector, el lenguaje debe ser variado y llamativo.
 El registro depende del tema y el lector al que va dirigido así que puede ser informal o
formal. El registro que elijas debe ser usado de forma consistente en tu artículo.
EN EL NIVEL FOUNDATION, LA INTRODUCCIÓN Y LA CONCLUSIÓN PUEDEN SER SOLO UNA
FRASE
CRÍTICAS (REVIEWS)
LECTOR
 Normalmente el lector de una revista o página web
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Normalmente similar a un artículo con un titular / título y organizado en párrafos.
 Debe incluir la descripción de un evento, libro, película etc y tu opinión personal debes
expresarla claramente. También debe incluir una recomendación.
TIPO DE LENGUAJE
 Debes usar una variedad de adjetivos y adverbios. También lenguaje para expresar
opinión, siempre justificándola.
 Las críticas suelen ser informales o neutras (ni formales ni informales). El uso de un
registro formal en toda la crítica se considera inapropiado.
EN LOS NIVELES MÁS BAJOS, LAS CRÍTICAS SERÁN MENOS ELABORADAS Y SUELEN
SER SOLO UNA DESCRIPCIÓN, CON ALGO DE OPINIÓN Y UNA RECOMENDACIÓN
SENCILLA, POR EJEMPLO: “I THINK EVERYONE SHOULD READ THIS BOOK”
INFORMES (REPORTS)
LECTOR
 Normalmente alguien que está en una posición de autoridad superior, como un profesor, un jefe
o director de una institución educativa.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 El informe debe tener un título explicando su propósito.
 Debe estar organizado claramente en párrafos y puede incluir encabezamientos. Las
recomendaciones y sugerencias se suelen hacer en el párrafo final.
TIPO DE LENGUAJE
 El lenguaje debe ser formal e impersonal ya que la información presentada se basa en hechos, no
en opinión.
 Cualquier sugerencia o recomendación debe estar basada en información objetiva.
EL LENGUAJE NECESARIO PARA ESCRIBIR UN INFORME TIENE UN NIVEL SUPERIOR
DEL FOUNDATION E ISE I ASÍ QUE NO DEBE SER EVALUADO EN ESTOS NIVELES.
PROPUESTAS (PROPOSALS)
LECTOR
 Normalmente un superior, jefe o director de institución educativa.
ORGANIZACIÓN / FORMATO
 Las propuestas deben tener un título que exprese el propósito de la propuesta y deben estar
claramente organizadas en párrafos.
 Las propuestas pueden incluir encabezamientos para ayudar a la organización.
TIPO DE LENGUAJE
 Los alumnos deben hacer sugerencias basadas en hechos objetivos para persuadir al lector de que
se actúe de determinada manera. El registro debe ser formal.
EL LENGUAJE NECESARIO PARA ESCRIBIR UNA PROPUESTA TIENE UN NIVEL
SUPERIOR DEL FOUNDATION E ISE I ASÍ QUE NO DEBE SER EVALUADO EN ESTOS
NIVELES.
** LOS INFORMES Y LAS PROPUESTAS SON MUY SIMILARES, PERO SU DIFERENCIA
FUNDAMENTAL ES QUE LOS INFORMES GENERALMENTE EVALÚAN SITUACIONES
PASADAS O PRESENTES, MIENTRAS QUE LAS PROPUESTAS SE CENTRAN EN PROYECTOS
O IDEAS PARA EL PUTURO.