Órganos de los sentidos Licenciatura en Educación Preescolar

Licenciatura en
Educación Preescolar
Tecnológico de
Antioquia - Frontino
Órganos de los sentidos
Propuesta preparada por:
Diana Marcella Lopez Rivera
Licenciatura en Educación Preescolar
Tecnológico de Antioquia - Frontino
.
A U T O R
NOMBRES Y
APELLIDOS
DEPENDENCIA
ASIGNATURA O
ÁREA
-
A U T O R ES
Diana Marcella López Rivera
Lic. En educación pre-escolar
Construcción del conocimiento en ciencias Naturales
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO
RESUMEN
Órganos de los sentidos
La presente unidad didáctica tiene como finalidad mostrar
como por medio del juego se pueden estimular los sentidos
del niño y la niña en edad preescolar, para apoyar esta
afirmación se presenta una propuesta de actividades lúdicas.
Metodológicas la cual nos permite indagar la estimulación de
los órganos de los sentidos.
Los órganos de los sentidos, son estructuras que contienen
células especializadas en detectar determinados tipos de
variaciones del medio ambiente, cuando estas variaciones
superan un determinado impulso nervioso que se transmiten a
través de las neuronas.
Temas. Sentido de la vista, sentido del oído, sentido del
gusto, sentido del olfato, sentido del tacto.
ACTIVIDADES:
1 - Dibujo en el aire.
-Secuencia lógica.
-Como se disuelven las sustancias.
2- cambio de voz
-Movimiento al ritmo de la música
3- identificando las texturas
-clasificación de objetos
4- ¡hot dog! (perritos fríos)
5- descubriendo sabores.
EXPERIMENTO:
 Descubriendo colores.
 Una experiencia tricolor
Al llevar a cabo estas actividades didácticas se pretende que
los niños y las niñas obtengan conocimiento acerca de los
cinco principales órganos de los sentidos. (olfato, gusto, tacto,
vista, visión) que tenemos todos los seres humanos, de la
misma manera se busca estimular en los educando el campo
perceptivo como apoyo en el desarrollo
de las
ASIGNATURAS
AÑO Y NIVEL
TIEMPO
APROXIMADO
HABILIDADES
PREVIAS
potencialidades de los infantes, esto nos ayudara a percibir
los datos que recibe desde su contacto con el mundo y
consigo mismo.
Se espera que los discentes estén dispuestos a desarrollar las
actividades, con entusiasmo, responsabilidad, compañerismo
y compromiso para así obtener un buen resultado y lograr el
objetivo propuesto.
Ciencias naturales, anatomía, biología.
Nivel preescolar en edades entre cinco y seis años
Ejemplo: una semana con clases de cuatro horas diarias con
cinco actividades y un experimento.
Se tendrá en cuenta los conocimientos previos que los
discentes tengan acerca de los órganos de los sentidos
planteando hipótesis como:
 ¿para que nos sirven los órganos de los sentidos?
 ¿cuál es el órgano del gusto?
 ¿porqué hay personas sordo mudas?
 ¿para que nos sirven los ojos?
 ¿porque los ciegos saben lo que están manipulando?
entre otros.
FUNDAMENTOS DEL PROYECTO
CONTENIDOS
LA VISIÓN. La vista es el sentido que nos permite percibir la
forma de los objetos a distancia, y también su color. La luz
que llega de ellos es captada por una capa sensible, la retina,
que manda la imagen al cerebro para ser interpretada.
LA AUDICIÓN. El oído es el órgano responsable no sólo de la
audición, sino también del equilibrio. Se encarga de captar las
vibraciones y transformarlas en impulsos nerviosos que
llegarán al cerebro, donde serán interpretadas.
EL OLFATO: Este sentido permite percibir los olores. La nariz,
equipada con nervios olfativos, es el principal órgano del
olfato. Los nervios olfativos son también importantes para
diferenciar el gusto de las sustancias que se encuentran
dentro de la boca, es decir, muchas sensaciones que se
perciben como sensaciones gustativas, tienen su origen en el
sentido del olfato.
EL GUSTO. El gusto consiste en registrar el sabor e identificar
determinadas sustancias solubles en la saliva por medio de
algunas de sus cualidades químicas. Aunque constituye el
más débil de los sentidos, está unido al olfato, que completa
su función. Esto, porque el olor de los alimentos que ingerimos
asciende por la bifurcación aerodigestiva hacia la mucosa
olfativa, y así se da el extraño fenómeno, que consiste en que
probamos los alimentos primero por la nariz. Una
demostración de esto, es lo que nos pasa cuando tenemos la
nariz tapada a causa de un catarro: al comer encontramos
todo insípido, sin sabor.
EL TACTO: El tacto, es otro de los cinco sentidos de los seres
humanos y de otros animales. A través del tacto, el cuerpo
percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etc.
Los seres humanos presentan terminaciones nerviosas
especializadas en la piel, que se llaman receptores del tacto.
Estos receptores se encuentran en la epidermis (capa más
externa de la piel) y transportan las sensaciones hacia el
cerebro a través de las fibras nerviosas. Hay sectores de la
piel que poseen mayor sensibilidad ya que el número de
receptores varía en toda la piel.
LA VISIÓN.
dibujo en el aire


PROCEDIMIENTOS

Pasa un participante y dibuja en el aire con el dedo
índice y bien grande lo que se imagina. Los
observadores adivinaran de que se trata.
Secuencias lógicas.
Observar cuatro láminas el cual deberán ordenar según
la secuencia y crear una historia.
Como se disuelven las sustancias
Por parejas traerán dos vasos o recipientes transparentes,
dos cucharadas de te, café, leche, choco listo, entre otros.
LA AUDICIÓN.
Cambio de voz


Se le pedirá a cada uno de los educando un cilindro de
cartón (tubo de papel higiénico), papel encerado, ligas
de hule, crayones y marcadores, los infantes pasaran a
decorar los cilindros de cartón con marcadores o
crayones.
Movimientos al ritmo de la música
Realizar movimientos al escuchar una canción.
TACTO.


Identificando las texturas
Se colocara una variedad de texturas en la que el
discente deberá identificar cada una de ellas.
Clasificación de objetos
Sobre una mesa se le coloca una variedad de material
al niño y niña en la que se le pide que lo manipule,
observe y lo explore y posteriormente lo inducimos a
clasificar por color y textura.
OLFATO.

Hot dogs
Realizar los hot dogs (perros calientes) y disfrutar del
alimento que cada uno realizo.
GUSTO

Diferenciando sabores
Los infantes disfrutarán de unos deliciosos caramelos,
donde deberán identificar el olor y el sabor de dicho
dulce.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROYECTO
PREGUNTA
ESENCIAL
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Qué pasa cuando en la vida de los infantes llega a faltar uno
de los cinco órganos de los sentidos, para su desarrollo e
integración en la sociedad?
 ¿Que forma tomo el agua en el momento de mezclarle
el te?
 ¿Que se sientes en el momento de escuchar el sonido
de la música?
 ¿Que sensación se siente en el momento de manipular
la variedad de texturas?
 ¿Porque es importante que los seres humanos cuenten
con el sentido del olfato?
 ¿Cual de los sabores que degusto en la actividad te
llevaron ha sentir mejor sensación?
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SER
Respeta la palabra del compañero esperando el turno que le
corresponde.
SABER
Reconoce e identifica los cinco órganos de los sentidos más
importantes del ser humano.
HACER
Identifica la ubicación de cada uno de los diferentes órganos de
los sentidos
EVIDENCIAS
DE CONOCIMIENTO
Identifica el lugar en el que se encuentran ubicado cada uno de
los órganos de los sentidos.
DE DESEMPEÑO
Sabe cual es la función que cumple cada uno de los órganos de
los sentidos
DE PRODUCTO
Diferencia cada uno de los órganos de los sentidos
PLAN DE EVALUACIÓN
ANTES DE EMPEZAR EL
TRABAJO DEL
PROYECTO



¿Por
qué
son
importante
los
órganos de los
sentidos?
Que pasa cuando al
ser humano le hace
falta uno de sus
órganos?
¿Cual
es
la
principal función de
cada
uno
de
nuestros órganos
de los sentidos?
DURANTE EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
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

Diga con sus propias
palabras para que es
importante el órgano de
la visión.
Cual crees tu que es el
órgano de los sentidos
más importante para el
ser humano.
Que órgano es el
encargado
de
diferenciar el gusto.
Cual es el órgano
sensorial
que
representa la visión.
UNA VEZ COMPLETADO EL
PROYECTO

Se les pondrá música
para que por parejas
bailen al ritmo de la
música, cada pareja le
corresponderá un globo
inflado, dentro de ese
globo ira una pregunta,
cada pareja deberá
cuidar el globo a que las
demás parejas no se lo
vayan a reventar, la
pareja que se deje
reventar el globo deberá
responder la pregunta
que allí se encuentra.
MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Tecnológicos
Conexión a internet, (Software) Multimedia, computador,
procesador de textos Word, base datos, impresora, entre otros.
Materiales Impresos
Encarta 2009
Recursos de Internet
http://www.vickyramo
http://images.google.co.ve/images?q=t
Otros Recursos
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Cuerpo humano.
Laminas secuenciales.
Agua fría y caliente, te, dos vaso de vidrio.
Tubos de papel higiénico.
Crayones.
Marcadores.
Grabadora, Cd.
Alimentos (pan perro, salchichas, salsas, entre otros).
Lijas, lana, arena, entre otros.
Experimentos (Cd, papel aluminio, linterna). (aceite 30ml,
miel 30ml, agua 30ml y un frasco transparente.
LA VISIÓN.
Dibujo en el aire


Pasa un participante y dibuja en el aire con el dedo índice y bien grande lo que
se imagina. Los observadores adivinaran de que se trata; cada uno de los
infantes podrá dar tres respuestas o hipótesis, (es un animal, vuela, vive en el
agua, entre otros), a las cuales el dibujante deberá decir sí o no. El que adivina
pasa a ser dibujante.
Secuencias lógicas.
Se invita a los niños y niñas a observar cuatro laminas el cual deberán ordenar
según la secuencia y crear una historia, de acuerdo a la secuencia o observado
en las laminas.

Como se disuelven las sustancias
Se le pedirá a los discentes que por parejas traigan dos vasos o recipientes
transparentes, dos cucharadas de te, café, leche, choco listo, entre otros, se
colocara agua fría en uno de los recipientes y agua caliente en el otro ubicar
ambos recipientes sobre la mesa y dejarlos en reposo hasta que el agua no se
mueva, esparcir en forma de lluvia una cucharadita de te en el recipiente con
agua fría, sin agitar ni introducir la cuchara. Repetir la misma operación con el
agua caliente. Se observan ambos recipientes y se compara lo sucedido.
LA AUDICIÓN.
Cambio de voz


Se le pedirá a cada uno de los educando un cilindro de cartón (tubo de papel
higiénico), papel encerado, ligas de hule, crayones y marcadores, los infantes
pasaran a decorar los cilindros de cartón con marcadores o crayones, luego con
una pieza de papel encerado cubrir uno de los extremos del cilindro, fijar el papel
con una liga para que se mantenga en su lugar después los niños y niñas con el
instrumento imitaran sonidos, en el espacio, dramatizaran, cantaras, entablaran
diálogos, entre otros, donde identifiquen la intensidad de diferentes sonidos.
Movimientos al ritmo de la música
El niño realizara movimientos con cada una de las partes de su cuerpo al
escuchar una canción, y al mismo tiempo desarrollara en él el proceso de
captación por medio de indicaciones sonoras.
TACTO.


Identificando las texturas
Se colocara una variedad de texturas en la que el discente deberá identificar
cada una de ellas y darán a conocer la experiencia o sensación en el momento
de manipularlas.
Clasificación de objetos
Sobre una mesa se le coloca una variedad de material al niño y niña en la que
se le pide que lo manipule, observe y lo explore y posteriormente lo inducimos a
clasificar por color y textura, colocando las figuras de un mismo color en un lado
y en otro lado la clasificación de texturas. En esta actividad también se reforzará
la visión.
OLFATO.
Hot dogs

Repartir entre los niños y las niñas los panes y las salchichas para los hot dogs,
luego se les pide que hagan coincidir las salchichas con sus panes
correspondientes, en seguida olerán y le echarán sus salsas correspondiente
hasta dar por terminado el hot dogs al concluir de realizar el hot dogs pasarán a
disfrutar del alimento que cada uno realizo. con esta actividad se esta reforzando
visión, tacto y gusto.
GUSTO
Diferenciando sabores
Se realizará una actividad en la que los infantes disfrutarán de unos deliciosos
caramelos, donde deberán identificar el olor y el sabor de dicho dulce, después, se le
dará algo agrio en el que el discente tratara de identificar lo que se ha comido y así
sucesivamente se le continuará el ejercicio hasta que el educando logre identificar una
variedad de sabores.
EXPERIMENTOS.
DESCUBRIENDO COLORES
OBJETIVO:
Identificar la variedad de colores a través de la experimentación.
MATERIALES:
Cd, papel aluminio, una linterna.
PREPARACIÓN:
Hacer un hoyo de 0.5 cm en el papel aluminio, para cubrir la luz de la linterna,
quedando el hoyo en la fuente de la mitad de la luz. Colocar el Cd sobre una
mesa, con la superficie escrita boca abajo.
COMIENZA EL JUEGO:
Encender la linterna y sostenerla de modo que el Cd refleje la luz hacia los ojos, el Cd
debe estar entre la linterna y el niño. Se debe apuntar la linterna en diagonal hacia
abajo para poder observar como aparecen los colores.
UNA EXPERIENCIA TRICOLOR.
OBJETIVO:
Identificar por medio del experimento las diferentes sustancias que no se
mezclan con el agua.
MATERIALES:
Aceite (30ml), miel (30ml), agua (30ml), un frasco transparente.
PREPARACIÓN:
Colocar los 30ml de agua en el frasco transparente.
COMIENZA EL JUEGO:
Mezclar el aceite con algunas de las pinturas al oleo, colocar el aceite colorado,
el agua y la miel en el frasco. Observar, deja reposar un rato. Volver a observar,
¿Qué sucedió?, la miel quedará en el fondo del agua permanecerá en el medio,
o el aceite flotara arriba.