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Autor/Origen:
Nancy Morejón
La Habana, Cuba
Obra:
Mujer Negra
Corriente literaria:
Siglos XX y XXI – obras femeninas del Post Boom
Estructura:
Poema de versos libres
Personajes:
La mujer afrocubana (la mujer negra)
Objetivo:
Tema(s):
- Las sociedades en contacto
- La construcción del género
- El tiempo y el espacio
- Las relaciones interpersonales
- La dualidad del ser
Ambiente de la obra:
Conceptos Organizadores:
Resumen:
En este poema vemos como Morejón resalta la
trayectoria de la mujer negra desde su salida de África
como esclava hasta su sublevación e integración a la
cultura cubana. Y no sólo lo hace desde el punto de vista
histórico, sino también incluye su propia voz par dar
testimonio y reconocimiento a su identidad y herencia
africana.
-
-
La asimilación y la marginación
Las relaciones sociales
La sexualidad de la mujer
La tradición y ruptura
La trayectoria y la transformación
El individuo y la comunidad
Las relaciones de poder
La introspección
Temas secundarios:
-
-
Reconocimiento de su herencia cultural
La esclavitud e injusticias contra la mujer
El estigma de la raza negra
La revolución cubana
El desarrollo de una nueva identidad cultural
En esta obra, Morejón busca resaltar el origen y la
trayectoria de la mujer afrocubana o mujer negra dentro
de la cultura cubana. Ella logra su objetivo, y no sólo lo
hace desde el punto de vista histórico, sino también
incluye su propia voz par dar testimonio de su identidad y
reconocimiento a su herencia cultural.
Aunque fue escrito en 1979, este poema refleja la
experiencia de la mujer negra desde la esclavitud hasta el
establecimiento del comunismo cubano, o sea, desde la
época colonial hasta el siglo XX.
Otro punto importante que se destaca en el poema es el
tema del “valor”. El valor se puede interpretar dos
contextos: primero su valor integro dentro de la nación
cubana, y su valor o fuerza de superación ante su
trayectoria histórica y presente.
Contexto histórico y geopolítico:
1517– Bartolomé de las Casas pide a Carlos V la sustitución
de los indios por trabajadores negros.
1518 – Carlos V autoriza la importación de negros a las
colonias.
1762 – Los ingleses toman La Habana, permanecen en ella
durante varios meses hasta devolverla y decretan la libertad
de comercio.
1789 – Hay una cedula real que le otorga a los españoles y a
extranjeros la libre importación de esclavos negros.
1790 – Se inicia la importación masiva de esclavos debido a la
industria del azúcar.
1812 – Se produce una sublevación de esclavos, encabezada
por José Antonio Aponte.
1865 – Termina la importación masiva de esclavos.
1879 – La esclavitud es abolida en Cuba.
1898 – Termina la ocupación española en Cuba.
1902 – Cuba alcanza la independencia aunque con soberanía
limitada.
1903 – Estados Unidos toma la base de Guantánamo.
1940 – Llega Batista al gobierno como Presidente respaldado
por los Estados Unidos.
1952 – Batista establece su dictadura.
1953 – Comienzo del movimiento revolucionario.
1959 –Castro entra en la Habana.
Recursos audiovisuales:
Documental creado por la Profesora Juanamaria CordonesCook sobre la poeta Nancy Morejón:
http://www.youtube.com/watch?v=B2ZZq8pqHXg
ArteHistoria Video de "La guerra de Cuba"
Otros recursos y conexiones:
- Hechos históricos: www.nnc.cubaweb.cu/historia/rhistoria.htm
-Blog creado por Negra Cubana:
http://negracubanateniaqueser.wordpress.com/
-Articulo de SEMlac Afrocubanas: voces de resistencia:
http://tinyurl.com/SEMlac-voces-afrocubanas
Autor/Origen:
Nicolas Guillen
Camaguey, Cuba
Obra:
“Baladas de los dos abuelos”
Corriente literaria:
“Poesia negra” o afroantillana.
Vanguardismo
Estructura:
La poesía. La estructura esta alineada con el significado y
contenido del poema.
El poema se divide en tres partes. La primera habla del
abuelo blanco y el abuelo negro. La segunda parte nos
revela la trata de esclavos desde Africa hacia Las Antillas
y tercera la voz poética nos desvela su identidad
personal reflejada en una voz común que suena, llora y
canta.
Objetivo:
Intenta definir la identidad cubana a través de un lenguaje
popular, vocablos y referencias a la cultura africana.
Personajes:
Los dos abuelos:
Don Federico
Taita Facundo
La voz poetica
Tema(s):
Las sociedades en contacto
El tiempo y el espacio
Las relaciones interpersonales
La dualidad del ser
La creación literaria
Conceptos Organizadores:
La asimilación y la marginación
El individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente,
la relación entre el tiempo y el espacion, el individuo y
la comunidad, las relaciones de poder, la literatura
autoconsciente, el texto y sus contextos
Temas secundarios:
Las injusticias, la poesía negra o antillana
Actitud conciliadora y comprometida con el hombre,
aceptación de si mismo,
La explotación y la degradación del ser humano, la
dignidad del ser humano
Ambiente de la obra:
Escrita en 1934, la obra nos habla en un sentido
universal del mundo Africano y espanol en lontananza:
“Africa de selvas”, “velas de amargo viento”, “galeón
ardiento en oro”. Luego nos da la experiencia personal
del autor expresada en la musicalidad del poema. Los
últimos versos tienen un ritmo de simbiosis personal
muy marcado
Resumen:
El poeta pinta la imagen del abuelo africano como el
hombre subyugado y maltratado mientras que el
hombre blanco es el opresor y privilegiado ante la
sociedad. El primero trabaja hasta “la muerte”, el
segundo solo “se cansa”.Al final ambos son iguales, se
reconcilian “los dos se abrazan”. Para la voz poética los
dos son simple y llanamente seres humanos.
Contexto histórico y geopolítico:
Todo el contexto histórico y geopolítico se condensa en
la madura aceptación de lo africano y español en una
misma sangre: el abuelo blanco y el abuelo negro.
Ambos evocan la crueldad del trafico de esclavos desde
Africa hacia El Caribe a partir del siglo XVII y en épocas
sucesivas.
La voz poética es una encarnacion de este sistema de
servidumbre y oprobio que se disemino a través del
continente americano, con ramificaciones muy
particulares de racismo y segregacion en Los Estados
Unidos, en donde no se produce, al menos
abiertamente, el mestizaje racial.
Por tanto desde su condición de mulato Guillen expreso
con un peculiar sentido rítmico la temática del mestizaje,
en un contexto histórico, social y político que
manifestaba la dura opresión y servidumbre sufrida por
el pueblo.
De ahí que, pese al pasado arraigado en el abuelo
blanco, imagen del conquistador y tirano español,
Guillen se orienta hacia una actitud comprometida
consigo mismo, con el hombre que no rechaza la cultura
blanca.
Recursos audiovisuales:
“
Otros recursos y conexiones:
Cervantesvirtual.com
Autor/Origen: Julia de Burgos
JULIA CONSTANCIA BURGOS García (el nombre
completo de Julia de Burgos) nació en el barrio
Santa Cruz, de Carolina, Puerto Rico, en 1914, y
murió en Harlem, Nueva York, en 1953. Poeta,
periodista, maestra de escuela y dramaturga, Julia
es, probablemente, la mejor poeta puertorriqueña
del siglo XX.
Corriente literaria:
Siglo XX: Posmodernismo
Feminismo
Personajes:
Julia ‘publica’
Julia ‘privada’
Obra: A Julia de Burgos
Estructura:
Contextos para el análisis literario
1. El desdoblamiento del yo y la duda
existencial
2. Lo metaliterario o metapoético
3. La estructura poética del dístico o
pareado.
4. Hablante lírico en primera personal
5. El tono confesional
6. Anáforas, metáforas, ironía, asíndeton
Objetivo:
Criticar a las mujeres que se conforman a las
normas que la sociedad pide a ellas
Tema(s):
El tiempo y el espacio
Las relaciones interpersonales
La dualidad del ser / bifurcación del ser
La creación literaria
Ambiente de la obra:
Puerto Rico, 1900’s
Conceptos Organizadores:
La introspección;
la imagen pública y la imagen privada
las divisiones socioeconómicos
el ser y la creación literaria
Temas secundarios:
Critica social; La construcción de la realidad, La
imagen pública y la imagen privada, La
introspección, El ser y la creación literaria
Resumen: (La poeta se desdobla para criticar a las
mujeres que se conforman a las normas que la
sociedad pide de ellas)
Expresa sus preocupaciones, habla del amor,
soledad, la incomprensión y de sus intentos de
definirse ante si misma y ante los demás.
Recursos audiovisuales:
Breve biografia de Julia de Burgos:
http://www.youtube.com/watch?v=rUfCol0HMHg
Antifaz by Mecano; Antifaz from movie Frida
http://www.youtube.com/watch?v=N5oHCwdg2Gg
YouTube: Marilyn Pupo, Julia de Burgos
http://www.youtube.com/watch?v=0wuJTNxkbaA
Otros recursos y conexiones: Borges y yo;
Compare to Frida Kahlo and with the song
Antifaz
Obras: Poema en veinte surcos. San Juan, Puerto Rico:
Impresora Venezuela, 1938, 97 págs.
Canción de la verdad sencilla. San Juan, Puerto Rico:
Imp. Baldrich, 1939, 134 págs.
El mar y tú, y otros poemas. San Juan, Puerto Rico: P.
R. Printing and Publishing Company, 1954, 111 págs.
Obra poética. Estudio Preliminar de José Emilio
González. San Juan, Puerto Rico: Instituto de Cultura
Puertorriqueña, 1961, 332 págs.
Antología Poética. Prólogo de Yvette de Lourdes
Jiménez. San Juan, Puerto Rico: Editorial Coquí, 1967,
133 págs.
Yo misma fui mi ruta. Ed. de María M. Solá. Río Piedras,
Puerto Rico: 1986, 160 págs.
Contexto histórico y geopolítico:
Se inicia el discurso feminista moderno en
Hispanoamérica
Autor/Origen:
Alfonsina Storni (1892-1938)
Argentina (nació en Suiza pero pasó su niñez y
adolescencia en las provincias de Argentina y se
mudó a Buenos Aires in 1911)
Obra:
”Peso ancestral” de Irremediablemente (1919)
Corriente literaria:
El posmodernismo
Estructura:
Poema de tres estrofas, cada estrofa con cuatro
versos. Los tres primeros versos de cada estrofa
son endecasílabos, y el último verso de cada
estrofa es pentasílabo. Hay rima asonante en los
versos pares. El verso corto, al hacer que el lector
se detenga, es un punto de enfoque.
Objetivo:
Se puede interpretar como un reproche a los
hombres por no poder expresar sus sentimientos;
una acusación contra la sociedad que no permite
que el hombre muestre sus emociones; o una
expresión de lamento y empatía por el sufrimiento
de los hombres , quienes no son permitidos
expresar sus sentimientos.
Tono de la obra:
Tiene un tono de tristeza que se refleja en los
comentarios que una mujer (yo) le dirige a un
hombre (tú).
Resumen:
Ante la lágrima derramada por un hombre que
parece ser un hombre querido por Storni, aunque
no podemos saber exactamente quién, la mujer
lamenta el hecho de que muchas generaciones de
hombres han sufrido sin poder sentir el desahogo
de llorar. La lágrima que ha dejado caer el hombre
es tan concentrada que es como un veneno, y
cuando se cae en la boca de la mujer, ella así
entiende el sufrimiento acumulado de los hombres.
El “peso ancestral” del título es el peso de esta
lágrima.
Personajes:
Una mujer (“yo”) y un hombre (“tú”)
Tema(s):
La construcción del género
Conceptos Organizadores:
El machismo
Las relaciones sociales
El sistema patriarcal
La tradición y la ruptura
Temas secundarios:
La desigualdad entre los hombres y las mujeres
El estoicismo rígido impuesto en los hombres por
la sociedad
El peso de las tradiciones familiares y sociales
Contexto histórico y geopolítico:
 El modernismo comenzó con el cubano José Martí, el peruano
González Prada y especialmente con Rubén Darío, quien publicó
su primer libro modernista en 1888.
 El modernismo es un término que refiere a las innovaciones
literarias en Hispanoamérica en los últimos años del siglo XIX, y
coincide con el movimiento en España conocido como “La
Generación del 98”, provocado por la pérdida que sufrió España
de sus últimas colonias y su crisis de identidad como resultado.
 Una inspiración del modernismo vino de Francia y de los poetas
simbolistas, que eran como los pintores impresionistas, tratando de
apelar tanto a los sentimientos como a la inteligencia.
 Pero el modernismo abandonó el ideal de un arte por un arte y
trató de temas americanos y aún políticos.
 La segunda generación de modernistas, llamados posmodernistas
para diferenciarlos de los primeros, se hace menos formal y más
expresiva.
 Las mujeres se destacan en el grupo de posmodernistas e inician el
discurso feminista moderno en Hispanoamérica.
Recursos audiovisuales:
http://www.authorstream.com/Presentation/sraward-64276-pesoancestral-storni-education-ppt-powerpoint/ (hay que corregirla)
http://albalearning.com/audiolibros/storni/peso.html (recitación del
poema por una mujer)
http://www.youtube.com/watch?v=ozBV22eSJik (recitación del poema
por un hombre, con imágenes)
http://www.youtube.com/watch?v=eU1Hpc_iqL8 “Alfonsina y el mar”
cantada por Mercedes Sosa
Otros recursos y conexiones:
http://cvc.cervantes.es/actcult/storni/default.htm
Autor/Origen:
Francisco de Quevedo, Madrid,España
Obra:
Salmo XVII Miré los muros de la patria mía
Corriente literaria:
Siglo de Oro, Barroco, 1613 (2da. versión
en 1648)
Género: Lírico
Subgénero: Soneto
Personajes:
El autor
Recursos literarios:
-Aliteración: Repetición "m"
-Personificación: quejosos los ganados
-Metáfora: vi que el sol bebía
los arroyos del hielo desatados,
-Hipérbatón: En todo el poema
-Simbolos: Báculo: Liderazgo, Espada: Poder, Muros:
Protección.
-Pares contradictorios: muros fuertes cansados, sol 
deshielo, habitación inmaculada  amancillada, espada
victoriosa vencida.
-Uso de terminos negativos que al final concluyen con la
muerte: desmoronados, cansados, sombras, anciana,
amancillada, despojos, vencida, etc.
Tema(s):
Las sociedades en contacto
El tiempo y el espaciio
Ambiente : Desolado, España está en decadencia.
Tono: Lóbrego, resignado, abatido
Conceptos Organizadores:
Nacionalismo y regionalismo
Memento mori
El individuo en su entorno
La naturaleza y el ambiente
Resumen:
Poema en el que Quevedo contempla el paso del tiempo
y los estragos de la guerra sobre su persona y su país. El
poeta va recorriendo 3 espacios distintos, empieza con
la visión de el espacio mas amplio, su país, pasando al
segundo espacio, mas reducido, el del campo, hasta
enfocarse en el espacio mas íntimo su habitación,
describiendo el deterioro de los elementos en cada
espacio, llevando al lector al final inevitable: la muerte
Temas secundarios:
La guerra
El paso del tiempo
La desolación
La decadencia
Contexto histórico y geopolítico:
El siglo XVII es un
período de decadencia durante el cual se produce la paulatina
desmembración del imperio Español, forjado en el siglo anterior. En
manos de Felipe III (1598-1621), Felipe IV (1621-1665) y Carlos II (16651700), Estos reyes dejaron los asuntos de Estado en manos de sus
validos (nobles que gozaban de la confianza total del monarca).
Los factores que contribuyeron para esta debacle fueron
principalmente: España pierde su hegemonía en Europa en favor de
Francia, el descenso del oro que llegaba de América, el costo de los
conflictos bélicos, el desmoronamiento de la agricultura y el derroche
de la corte. En 1641-1643 los ejércitos españoles son derrotados por
primera vez en casi doscientos años, Portugal se separa de España y
también lo intentan Cataluña y Andalucía.
Recursos audiovisuales:
http://apcentral.collegeboard.com/apc/members/homepage/34581.ht
ml
http://apcentral.collegeboard.com/apc/members/courses/teachers_
corner/9657.html
Otros recursos y conexiones:
Autor/Origen: Anónimo, España (los romances
de la Época Medieval eran expresión del pueblo
y fueron cantados por juglares; no se sabe el
autor original)
Obra: “Romance del rey moro que perdió
Alhama”
Corriente literaria: el Renacimiento, la Edad
Media (describe un momento clave que divide
las dos épocas)
Estructura: Romance histórico (fronterizo,
morisco)
Romances tienen versos octosílabos, polifonía,
rima asonante en los versos pares. También
cuentan una historia/noticia dramática,
empiezan en media res y son muy visuales y
auditivos.
Otros recursos literarios - estribillo
Personajes: el rey moro, el pueblo moro, un
viejo moro, un Alfaquí (voces del poema) mencionan los Abencerrajes y los cristianos
Objetivo: The student reads and comprehends
literary and related written texts in the target
language. The student analyzes literary and
related texts in the target language. The student
analyzes the significance of rhetorical figures in
target language texts. The student identifies
points of view in target language texts. The
student analyzes the significance of points of
view in target language texts. The student
identifies stylistic features of target language
texts. The student analyzes the significance of
stylistic features of target language texts. The
student identifies sociocultural contexts in target
language texts. The student situates textual
language and registers within historical, social,
and geopolitical contexts. The student relates
literary movements to cultural contexts. The
student relates texts to their contexts (literary,
historical, sociocultural, geopolitical) in the
target language. The student makes
interdisciplinary connections to support analysis
of literary and related texts. The student uses
information available in the target language and
culture to support the interpretation of texts and
compare distinctive viewpoints.
Tema(s): Las sociedades en contacto, La
creación literaria, las relaciones interpersonales
Ambiente de la obra: Granda y sus alrededores,
España, a finales del siglo 15
Contexto histórico y geopolítico: Muchos romances fueron creados y
cantados durante la Época Medieval (Edad Media). Durante el
Renacimiento fueron publicados en colecciones llamados romanceros.
Este romance se trata de eventos que marcan el cambio entre la Edad
Media y el Renacimiento.
La Edad Media al Renacimiento, España
En 711, los moros (musulmanes del norte de África) invaden España y los
españoles (cristianos) tienen que luchar por casi 8 siglos para recuperar
todo su territorio en 1492. El último baluarte de los musulmanes era la
región de Granada donde, por fin, los moros perdieron su espléndido
palacio llamado la Alhambra. En 1492 se acaba la Edad Media y comienza
el Renacimiento cuando los españoles echan a los judíos y musulmanes del
país. Es el mismo año en que se descubren las Américas. Es el comienzo de
una época de mucho poder y riqueza para los españoles, El Renacimiento.
Marca un cambio dramático en la historia de España.
Conceptos Organizadores: el imperialismo, el
proceso creativo, el individuo y la comunidad
Temas secundarios: la pérdida, el exceso de
orgullo y sus consecuencias
Resumen: Al rey moro le llegan las noticias de
la pérdida de su gran Alhama y, efectivamente,
su control sobre España. Se enoja mucho, mata
al mensajero y anda frenéticamente por su
territorio a dar las noticas al pueblo moro que
lamenta la pérdida con el estribillo, “¡Ay de mi
Alhama!” El pueblo le echa la culpa al rey por
aceptar a los tornadizos (conversos al islam) y
por haber matado a los Abencerrajes, una
familia rival del rey quienes el pueblo quería
mucho.
Recursos audiovisuales:
TROVADORES Y JUGLARES CREADORES DE ROMANCES
http://www.youtube.com/watch?v=sagTxuxKt3s
Student song about Juglares y Cantares de gesto
http://www.youtube.com/watch?v=2av1m7JbfjU&feature=related
Canciones medievales con arte
http://www.youtube.com/watch?v=OkoLzqFk8Fk&feature=related
Reconquista española
http://www.youtube.com/watch?v=ci2jTnI2qqk&feature=fvsr
ArteHistoria Videos Page for Reconquista
http://www.artehistoria.jcyl.es/granbat/videos/videos03.htm
La Alhambra
http://www.youtube.com/watch?v=_6O5l416EPk
Otros recursos y conexiones:
Autor/Origen:
-Horacio Quiroga/Uruguay
-Conocido como padre del cuento
latinoamericano
Corriente literaria:
ámbito del modernismo y naturalista
Genero-cuento realista
Moderna: realismo
Naturalismo
Obra:
El Hijo
1928
Personajes:
El padre y el hijo
Objetivo:
La anécdota es sencilla y lineal, pues el
valor del cuento radica en el juego
psicológico y en las emociones en que
el autor ahonda y de las cuales se vale
como principal móvil del relato.
Tema(s):
El tiempo y el espacio
Ambiente de la obra:
En Misiones
Campo
Vegetación
Las relaciones interpersonales
Estructura:
Lineal
Narrativa
No se presenta divisiones
Contexto histórico y geopolítico:
Comparado a Edgar Allan Poe
Taken from a google search with no cites…… but good info…
Horacio Quiroga Marco histórico y literario
1878-1937
Hispanomerica: Las recién independizadas naciones de América del Sur se ven
influenciadas por las ideologías europeas (el liberalismo, el positivismo científico, el
darwinismo). Las constituciones y sistemas políticos, legislativos, educativos de estas
nuevas naciones son configurados con base en estas ideologías y en los sistemas
franceses e ingleses. La creencia de que lo orgánico (lo nativo, lo indígena, lo criollo) es
inferior a lo europeo es la noción de la cual se valen los políticos y algunos intelectuales
en sus postulados de la creación de la nación. Esta tensión entre lo indígena y lo
europeo, y la reconciliación de ambos elementos es una constante que se va a
convertir en un proyecto intelectual y literario hasta nuestros días.
En la literatura: el realismo y el naturalismo europeos tienen gran influencia en los
escritores hispanos (Quiroga), pero en Hispanoamérica estos ismos se transculturalizan
y se dan en otros ismos: el nativismo, el indigenismo y el criollismo. Se producen obras
que resaltan estos elementos.
El Modernismo: Movimiento literario de fines del siglo XIX, netamente
hispanoamericano, pero influenciado por las escuelas literarias del simbolismo y
romanticismo francés del siglo XIX . El simbolismo francés (Paul Verlaine) da una
atmósfera espiritual al mundo atribuyéndole a éste una cualidad mística o sagrada.
Para los simbolistas, las realidades visibles son símbolos para el mundo invisible del
espíritu. Utilizan la imagen poéticas, alegorías, alusiones y transposiciones para
expresarse. El romanticismo: exalta al héroe como un individuo que lucha contra los
obstáculos para lograr su fin (casi siempre un amor imposible). Es un idealista y un
rebelde que va en contra de lo preceptos y clásicos.
El Modernismo RETOMA Y RENUEVA el simbolismo y el romanticismo francés y lo
funde con la realidad hispanoamericana para reaccionar contra la vulgaridad del
realismo y el naturalismo. Es un movimiento que le da mucha importancia a la forma y
al lenguaje. El castellano debe ser renovado o está destinado a morir. Su postulado es
el arte por el arte. Es muy común el uso de galicismo (palabras francesas). El ritmo, el
sonido de las palabras, la apelación a los sentidos son elementos claves. Utilizan la
técnica de la sinestecia (unir dos imágenes o sensaciones que provienen de dos
sentidos diferentes, por ejemplo: soledad sonora, verde chillón, ojos dulces, voz
marchita, tarde amarillenta).
Horacio Quiroga (1878-1937)
El escritor y su obra
Un cuentista universal
Buenos Aires y el Paraná
Personalidad excéntrica (tuvo gran interés por la agricultura y las ciencias, un
aventurero, inventor, y un amante de la naturarela).
Destino trágico
El existencialismo y el carácter fatídico de la vida
El existencialismo: una filosofía que sugiere la fragilidad de la vida humana. Liderada
por el danés Kierkegaard 1813 quien afirmó: “Mankind alone amongst the beasts
examines and actively seeks to understand his existence. Until he examines the
physical, the spiritual and the mental as an integrate whole the question will no be
answer…. the answer will make no sense for the question is never understood”
La naturaleza es indómita y hostil.
La selva su mayor inspiración
El hombre y su lucha titánica con la naturaleza: una metáfora existencialista con la cual
se representa al hombre sujeto y subyugado a su destino fatal
Influencias en su obra:
El Modernismo (esencialmente modernista al principio y conservó algunos matices
hasta al final. Ejemplo Silvina y Montt)
El crítico argentino Noé Jitrik nos dice que el indigenismo y el nativismo se funden con
la urgencia existencial en la obra de Quiroga para exponernos temas universales.
“…Una literatura desesperada por hallarse a sí misma entre la realidad indigenista y la
influencia [europea]… Quiroga no es un realista ortodoxo… sino un constructivo que
descubre la riqueza trascendente de la realidad [hispanoamericana].
Antón Chekhov (Rusia 1860-1904)
Un médico, escritor y científico. Su obra refleja la realidad de los pueblos pequeños de
Rusia y cómo la tragedia es parte de la vida (Fatalismo). Obras: “About Love”, “The
Man in a Shell”. Sus personajes son seres pasivos, sin esperanza para quienes el
presente es peor que el pasado. Personajes exhaustos por la vida.
Edgar Alan Poe:
Poe transformó el cuento de misterio gótico en un cuento moderno de horror y
muerte. Su obra se centra en las regiones más profundas de la mente y la experiencia
humana, creando un efecto psicológico en el lector. Su mayor deseo es crear un efecto
psicológico y espiritual usando una trama subordinada a la construcción calculada de
un ambiente en la mente del lector. (Esto es muy importante en la obra de Quiroga: la
ambientación). Obras: Poe: “The Death’s Head”, “The Sphinx”
En ambos autores se ve el interés en el fracaso humano: el ser humano tiene una
tendencia o predilección natural a dejar que su punto de vista determine lo que él ve.
Rudyard Kipling: (Inglaterra/India 1865-1936 )
La última etapa de Kipling. Los temas como la preocupación con la muerte, la
enfermedad, el sufrimiento. La idea de que Dios no tiene conexión emocional con el
hombre y no se inclina a hacer justicia con él. La naturaleza es superior al hombre y
éste está sujeto a ella. Influye en Quiroga la precisión y la fuerza de la palabra en sus
poemas.
Obras:
Kipling: “The Female of the Species”, “Hymn of Physical Pain”, “Hymn of
Breaking Strein”, “The White Man’s Burden”.
Quiroga: “El Desierto”
Preguntas:
Analice los elementos modernistas en el cuento “Silvina y Montt”.
(Simbolismo, galicismos, sinestecia, etc). Dé ejemplos textuales
¿Cree usted que el cuento (o el personaje) tienen características románticas?
Dé ejemplos textuales
¿Cree que existe urgencia existencial en esta obra? Explique. Dé ejemplos textuales
Preguntas:
Horacio Quiroga tenía una gran pasión por el cine y se acercó a él desde su literatura.
(Muchos de sus cuentos han sido convertidos en filmes). “El hijo” tiene imágenes
cinematográficas. Elabore una secuencia de estas imágenes.
Explique con ejemplos textuales los elementos indigenistas/nativistas y el elemento
existencial en la obra
Conceptos Organizadores:
Lineal-cronológico
Resumen:
Este relato describe a un padre que lucha
interiormente entre si debe sobreproteger o dar
Recursos audiovisuales:
El hijo (audio) http://www.youtube.com/watch?v=FbA9RAbp9vc
Temas secundarios:
La reacción de un hombre tras la tardanza de su
hijo y la muerte del último al salir a cazar.
La confianza
El amor
La naturaleza vs hombre
La muerte
El individuo en su entorno
La naturaleza y el ambiente
La relación entre el tiempo y el espacio
El tiempo lineal y el tiempo circular
La trayectoria y la transformación
Las relaciones familiares
La amistad y la hostalidad
libre albedrío a su hijo. El padre es el personaje
central (el narrador utiliza el discurso indirecto
en tercera persona). Al muchacho se le permite
ir de cacería. Su progenitor que ha quedado
viudo, quiere que su pequeño sea
autosuficiente. En el relato el padre tiene
mucha más participación que su hijo. Ambos
realizan sus papeles eficazmente. Este cuento
se escribe en 1928 y se publica en el libro “Más
Allá” por el célebre escritor argentino Horacio
Quiroga . El presentimiento se impone
constantemente como una obsesión en la
mente paternal. El padre está enfermo (tiene
alucinaciones), al no regresar el niño, su
progenitor comienza a preocuparse y el lector
es quien tiene que imaginar que sucede
realmente. Quizás la principal tarea de esta
pieza es identificar los temores del lector (o los
del autor) con los del personaje principal del
relato. Quiroga manipula la curiosidad y la
imaginación de la audiencia en forma insistente
y meticulosa. Resalta los sentimientos de los
que no puede escapar un ser que se describe
en un ambiente rudo. En resumen, se puede
llegar a múltiples conclusiones con respecto al
final de este cuento. lo cierto, es que brinda la
oportunidad para construir desenlaces que
puedan darle mas sentido a la dinámica
imaginativa de la estimada audiencia.
Viene de www.hablafacil.com
El hijo (good visual with story and narration)
http://www.youtube.com/watch?v=xXyQslYEHt8&feature=related
movie on Quiroga’s life
http://www.youtube.com/watch?v=Vm9jFa6H9c&feature=related
Otros recursos y conexiones:
www.hablafacil.com
http://www.ucm.es/info/especulo/numero44/hijoquir.html
Autor/Origen:
Anónimo/1ra. Mitad siglo XVI.
1554.
Obra:
Lazarillo de Tormes
Corriente literaria:
Novela Picaresca
Estructura:
Narrativa /Técnica descriptiva.
La novela presenta una organización en siete
capítulos, llamados tratados.
Objetivo:
Lo que se suele pensar es que el fin de este tipo de
obras era el de divertir a los lectores. A pesar de
esta función, también se piensa que estas obras
eran una manera de criticar la vida de aquella
época de las personas de la clase baja,
pretendiendo demostrar el dolor y todo lo que se
había de sufrir por conseguir llevarse algo a la boca
para comer.
Personajes:
Lázaro de Tormes.
Diferentes patrones
Tema(s):
El Tema Picaresco
La Mezquindad y la Avaricia
La Orfandad
El Hambre
Ambiente de la obra.
Todo empieza en 1554, en Alcalá, Amberes y
Burgos, cuando aparece la novela, que surgió
porque en esa época había muchos picaros y relata
la forma de la vida y las costumbres que el español
tenía en aquella época, siendo estas mucho más
marcadas que en el resto de Europa.
Conceptos Organizadores
Resumen:
Lazarillo de Tormes es el protagonista de la novela,
un muchacho de una clase social baja que necesita
de su astucia para sobrevivir.
Los principales temas que denuncia la novela son:
la avaricia (el ciego), las falsas apariencias
(escudero), la corrupción (el clérigo), la orfandad, el
hambre,etc.El texto está dividido en tratados,
desde el nacimiento de Lázaro en el río Tormes,
cuando pasa a servir al ciego y como inicia una vida
itinerante sirviendo a varios amos. Los tres
primeros tratados son de una extensión mayor a los
últimos que son más breves.
la marginación, el individuo en su entorno,
El individuo y la comunidad, Las relaciones de
poder, la espiritualidad y la religión, la imagen
pública y la imagen privada.
Contexto histórico y geopolítico:
La obra inicia poco antes de un suceso histórico (la
expedición contra los moros en 1520) y concluye
poco después de otro suceso histórico (la entrada
de Carlos V para celebrar a Cortes en 1539).
En España encontramos gobernando a los reyes
Católicos (Isabel y Fernando), los cuales son muy
importantes ya que unificaron España y crearon la
Corona de Aragón.
Más tarde, los reyes murieron a causa de la peste y
la hija de estos, Juana, tuvo que gobernar junto a su
marido Felipe el Hermoso.
Juana y Felipe tuvieron un hijo, Carlos I y V de
Alemania, el cual gobernó España durante la
primera mitad
del siglo XV. Gracias a la posesión de su gran
imperio, Carlos fue uno de los reyes más abiertos y
permisivos.
Recursos audiovisuales:
-El joven mendigo.
www.cvc.cervantes.es/esp xix43.jpg
-“El Lazarillo de Tormes” Película .España 1959
Dirección :Cesar Fernández Ardavin.
Temas secundarios:
Anticlericalismo
La limpieza de la sangre y la honra
El anti héroe
Ironía en cuanto al honor
Las dos Españas.
Otros recursos y conexiones:
El buscón, de Francisco de Quevedo.
El Guzmàn de Alfarache, de Mateo Alemàn
publicada en dos partes en 1599 y 1604.
Autor/Origen:
Sor Juana Ines de Asbaje y Ramirez de Santillan
San Miguel Nepantla, Mexico
Obra:
Hombres Necios que acusáis ……..
Corriente literaria:
Estructura:
Las estrofas se llaman redondillas: Cuartetos de verso
octosílabos, rima consonante, abba, cddc, (Rima abrazada).
Barroco
Personajes:
El hombre como el centro del universo.
Y Thais y Lucrecia como protagonistas de la confrontación
moral.
Tema(s):
-La lucha de las mujeres por una igualdad ante los hombres
-Sátira filosófica
-amor
-desamor
-hipérbole
-antitesis- (pedir y rechazar)
Conceptos Organizadores:
-Los estereotipos de una sociedad,
la mujer vs el hombre
Temas secundarios:
-la moral rota por causa de la pasión
-los valores
-la hipocresía
-Critica social
-la culpa
Objetivo:
Thais is Lucrecia – estas dos mujeres son ejemplo de la mujer
de la nueva España (México) y de la mujer actual de America
Ambiente de la obra:
Casi toda la obra de Sor Juana Inés de la Cruz se hallan
elementos del movimiento literario predominante del siglo XVII
- Barroco.
Sor Juana vivió como Criolla en la nueva España (hoy México),
La opinión femenina era poco tenida en cuenta en aquel
tiempo. Sor Juana pudo expresar sus ideas en una sociedad
machista.
Resumen:
El poema trata de una sátira o critica hacia los hombres que
culpan a la mujer seducida por acceder a sus pasiones sin
darse cuenta de que la mitad de la culpa es de ellos. Los
hombres según el poema, toman a la mujer por fácil si se
porta como Thais, y la tratan de cruel si no les corresponde:
como Lucrecia lo hubiese hecho.
Contexto histórico y geopolítico:
Durante el tiempo que vivió Sor Juana Inés de la Cruz se refiere
a una etapa donde gobernaba España, sobre todo los monarcas
de Habsburgo. Justo en ese momento en donde llega a su
etapa final la preponderancia de España sobre Europa.
Durante todos estos anos el virreinato español tuve bajo su
mando la ciudad de México la cual era centro político,
administrativo, económico y religioso más importante de la
colonia. Esta etapa fue conocida como “siglo de la depresión
económica y del reacomodo social (siglo XVII y siglo XVIII).
México estaba siendo afectado por la disminución de los
indígenas y eso dio lugar a cambios y reacomodos sobre en lo
económico.
Debido a lo antes mencionado en México la sociedad
transitaba hacia un nuevo y diferente ordenamiento social, los
grupos sociales, entendiéndose estos como los socio-raciales,
creían gradualmente y constituían una nueva sociedad distinta
a la del siglo XVI.
Recursos audiovisuales:
-Fotos y videos del Claustro de Sor Juana – Ciudad de México.
(Museo)- Fotos de la celda de sor Juana Inés de la Cruz.
-www.youtube.com Capsula informativa Coneicc 4 –
Universidad del Claustro de Sor Juana
**Museos virtuales
Otros recursos y conexiones:
a) lluvia de ideas- los estudiantes van a hablar entre ellos sobre
estereotipos basados en su género. Pueden usar una grafica.
b)Usando dos graficas T van a completar lo siguiente
Estereotipos de hombre (antes/ahora), Estereotipos de mujer
(antes/ahora
Autor/Origen:
José Martí
1853-1895
Nació en la Habana, Cuba de padres españoles de
pocos recursos económicos.
Corriente literaria:
Siglo XIX
Modernismo
Personajes:
 La gente indígena
 Los peninsulares
 Los letrados
 El mestizo
 Los imperialistas
 Los negros
Obra:
Nuestra América
Estructura:
Ensayo
Tema(s):
 Las sociedades en contacto
 Las relaciones interpersonales
 La construcción del género
 La creación literaria
Objetivo:
 Forjar una identidad nueva
hispanoamericana diferente de los modelos
colonizadores
 Inspirar y unir a muchas comunidades
diversas
 Aceptar y celebrar una identidad hibrida,
sin divisiones raciales
 Subrayar la distancia entre “nuestra
América” y el peligroso vecino del norte
 Insistir en el conocimiento de su propio
sistema del gobierno
Ambiente de la obra:
 La América del Sur
 El Caribe
 Cuba
 Los Estados Unidos
Conceptos Organizadores:
 La asimilación
 Las clases sociales
Resumen:
Nuestra América” de José Martí, el famoso
luchador por la independencia de Cuba, habla de
Contexto histórico y geopolítico:
Es un resumen del desarrollo iberoamericano
hasta finales del siglo XIX, a la vez que transciende
su época. Hoy nos parece todavía actual en el
contexto iberoamericano. “Nuestra América”
dialoga con las diversas posiciones ideológicas que
dominaron en el siglo XIX y anticipa muchas de las
preocupaciones del siglo XX. Martí toma conciencia
de la realidad iberoamericana y de la necesidad de
contar con toda la población: “nuestra América, [...]
ha de salvarse con sus indios”.
Martí nos habla del mundo iberoamericano
como de una familia; los distintos países como
hermanos. Podríamos decir que Martí se refiere
aquí a la guerra de 1879 entre Chile por una parte y
Perú y Bolivia por la otra. En esta guerra Bolivia
perdió su salida al Pacífico.
En el contexto de 1891, nos parece sencillo
identificar los “árboles” con los países
iberoamericanos y el “gigante” con Estados Unidos.
En el contexto de principios del siglo XXI, una
identificación más precisa serían las fuerzas
“imperialistas” de las multinacionales.
Nuestra América” posee también un contexto
político. Recordemos que Martí luchaba por la
libertad de Cuba. Buscaba para su causa el apoyo
de los demás países iberoamericanos y de los
intelectuales de su época. Como intelectual y
escritor, su arma fue con frecuencia la palabra
escrita. El adjetivo “nuestra” busca unir a todos los
países iberoamericanos en un destino común.
Cuba, nos quiere decir Martí, es también parte de
Nuestra América. Otra dimensión del título anticipa
la confrontación con Estados Unidos, en el sentido
de que la palabra “nuestra” enfrenta a las dos
Américas: la nuestra y la que no es nuestra (la
América Anglosajona).
Recursos audiovisuales:
Films for the Humanities and Sciences









La marginación
La alienación
Las divisiones socio-económicas
La sobrevivencia
La dignidad de los pobres
El nacionalismo
El regionalismo
El choque de culturas
La crítica social
Temas secundarios:
 La diversidad
 El imperialismo
 Las relaciones sociales
los problemas de América del Sur en el siglo XIX.
Martí exige que la América del Sur, se una. Los
pueblos americanos tienen que conocerse para que
puedan luchar juntos contra el dominio español y
contra los Estados Unidos.
Una condición para luchar bien es que uno sepa
apreciar su patria. El autor del texto es también
patriota y dice que de ninguna patria un hombre
puede estar más orgulloso que de “nuestras
repúblicas dolorosas de América”.
Otro problema es que no se puede dominar un
pueblo sin conocerlo, sin saber de “qué elementos
está hecho el país.” Los estudiantes de América del
Sur saben todo de la historia de Francia, Grecia,
etc., pero, ¡no conocen su propio país! Martí dice
que esto tiene que cambiar. ¿Quién puede
gobernar un país cuando hay solamente gente
inculta y gente que es culta pero que no sabe nada
del país? Primero se tiene que conocer el país,
después se puede gobernarlo y así liberarlo de
tiranías. De esta manera se puede reemplazar a los
políticos exóticos por políticos nacionales.
Otros peligros para América son el lujo —“el
enemigo de la libertad”— y los Estados Unidos.
Para salvarse de estos peligros hay que enseñar
cómo América es. Se tiene que “tener fe en lo
mejor del hombre y desconfiar de lo peor de él.”
En este proceso no importa la raza. “El alma emana
de los cuerpos diversos”. La gente de América del
Sur, los indios, los negros, los blancos, los mestizos
han de unirse para luchar contra los enemigos de la
libertad, de la independencia y de la igualdad.
 José Martí: Cuba’s Herald
 Jose Martí: Cuba’s Patriot Poet
Films on Demand
 José Martí and Cuba Libre (55:00)
digital.films.com/play/HSZBMS
You Tube
 José Martí, su vida y su obra (10:10)
 Una charla con José Martí (5:02)
Otros recursos y conexiones:
“América”—José Luis Perales (música.com/letras)
Autor/Origen:
Luis de Góngora y Argote
Córdoba, España
Corriente literaria:
El barroco
Obra:
Soneto CLXV
Mientras por competir con tu
cabello
Estructura:
Soneto
Personajes:
Una mujer blanca y rubia
Objetivo:
Incitar a la mujer a disfrutar
plenamente de su juventud antes
de morir sin preocuparse por el
que dirán ni por las consecuencias
de sus acciones.
Tema(s):
La creación literaria
El tiempo y el espacio
La construcción del género
Ambiente de la obra:
En España durante el siglo XVII.
Conceptos Organizadores:
La literatura autoconsciente
El proceso creativo
El carpe diem y el memento mori
La trayectoria y la transformación
La sexualidad
Resumen:
Poema que describe a la mujer
ideal como alta, rubia y blanca. El
poeta usa metáforas e imágenes
para comparar las partes del
cuerpo de la mujer con varios
elementos de la naturaleza. El
autor también asocia cada parte
con un color que representa
pureza, frescura y juventud. Al
transcurso del poema los colores
cambian para representar la vejez
y la muerte, así proyectando la
urgencia de aprovechar la
juventud para disfrutar de la
sexualidad antes de que venga la
muerte segura.
Temas secundarios:
La belleza natural
La vejez y la muerte
El erotismo
Contexto histórico y geopolítico:
Durante el siglo XVII, España sufrió decadencia política y militar. A causa de la
estrategia expansionista de Francia, la Corona española perdió gran parte de sus
posesiones en Europa. La expulsión de los moriscos en 1609 contribuyó
directamente a la crisis económica y social de esa época. El hambre, las guerras y
las pestes también empeoraron la situación en España.
Recursos audiovisuales:
http://www.youtube.com/watch?v=iphKeVhzwEs
http://www.youtube.com/watch?v=g38OJYWKYZ4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=IQ_82nVFlEU&feature=related
Otros recursos y conexiones:
Cuadro de Botticelli “El nacimiento de Venus”
Autor/Origen: Atribuida a Tirso de
Molina
Corriente literaria: Teatro Barroco
español
Personajes:
Don Juan Tenorio
Los Criados
El Comendador de Calatrava
Catalinón
Ripio
Doña Ana
Isabela
Tisbea
etc
Tema(s):
La honestidad, la mentira, la deshonra.
Conceptos Organizadores:
Presenta rasgos típicos del teatro
Barroco español, como la división
externa en tres jornadas, la mezcla de lo
trágico y lo cómico, la ruptura de la regla
de las tres unidades o la variedad
métrica.
Temas secundarios:
La muerte, el amor…
Obra: El burlador de Sevilla y
convidado de piedra
Estructura:
La obra se divide en dos partes que
corresponden a dos grandes motivos:
las aventuras del burlador don Juan y
las escenas de ultratumba.
Objetivo:
Contexto histórico y geopolítico:
La España del siglo XVII. Una España que comienza su decadencia, marcada
por carestías, guerras externas y crisis demográfica en su primera mitad,
todos estos factores que emporaron en la segunda mitad del siglo al
sumarse una intensa crisis en la producción agrícola, ganadería e industria.
Moralista. Si te aprovechas de los demás,
te irá mal.
Ambiente de la obra:
Se desarrolla casi en su totalidad en la
ciudad de Sevilla. El ambiente viene
marcado por las actitudes deshonestas
de Don Juan.
Resumen: El noble español, Don Juan
Tenorio, le falta al respeto a diversas
damas de alto abolengo a las que
intenta seducir con artimañas. Al final
de la obra, una burla a un difunto le
dará un giro macabro a la historia y
Don Juan acabará lamentando sus
ofensas.
Recursos audiovisuales:
Adaptación televisiva, información en:
http://www.imdb.com/title/tt0480515/
Disponible en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=mSLOmfjMb7g
Otros recursos y conexiones:
Guía de lectura: http://profesorasaradrianagil.blogspot.com/2010/05/guiade-lectura-el-burlador-de-sevilla.html
Código social y cultural: La cultura mexicana, así como la gran mayoría de
su gente, es una mezcla de lo indígena y lo español. En la historiografía y
en la sociología, esta mezcla se llama “mestizaje.”
En la sociedad mexicana, por lo tanto, hay un grupo pequeño de gente de
sangre pura española, otro grupo más grande de sangre pura indígena,
sobre todo maya, y una gran mayoría mestiza.
Las clases ricas y pudientes suelen ser las de sangre pura europea, aunque
la Revolución mexicana de 1910, que depuso al dictador Porfirio Díaz, hizo
mucho para borrar los estigmas sociales entre personas de alta o baja
extracción. Filiberto parece ser de la clase alta de extracción europea
(quizá alemana), pero es, a la vez, un mexicano liberal producto de la
Revolución – orgulloso del pasado indígena de México y partidario de la
igualdad social.
Código geográfico: La narración comenta varios sitios importantes de
México. Acapulco era el destino predilecto del jet set americano y
europeo. Por ejemplo, Filiberto huye a Acapulco, un resort internacional
en la costa del Pacífico. Cuando se escribió esta narración, no se había
construido aún los centros turísticos de Cancún, Puerto Vallarta o Cozumel.
(de Momentos Cumbres)
Recursos audiovisuales:
Imágenes y descripción de escultura tolteca:
http://www.homines.com/arte/cultura_tolteca/index.htm
Entrevista con Carlos Fuentes:
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/forums/newsid_4685000/4685166.stm#
Otros recursos y conexiones:
Preguntas para guiar la lectura y de análisis
Historia breve de la cultura tolteca: http://historiadelartemextecm.wetpaint.com/page/Cultura+Tolteca
Reseña de la obra:
http://www.uv.mx/acl/Paginas/Topicos/Rese%F1a2.htm
Biografía , sobre la narrativa de Fuentes y notas para facilitar la lectura :
Azulejo pgs. 363-365
“Chac Mool”
Carlos Fuentes
Preguntas de comprensión para guiar la lectura.
1. ¿Quién es el narrador? ¿Cuál piensas que puede ser su relación al protagonista?
2. ¿En qué época del año se murió Filiberto? Investiga rápidamente en la Red el significado de esa época en el calendario católico.
3. ¿A dónde fue? ¿Por qué? ¿Qué le había ocurrido en el trabajo?
4. ¿Era un buen nadador? ¿Qué causas ofrece el narrador para explicar la muerte de Filiberto?
5. ¿Por qué trasportan a Filiberto de Acapulco? ¿Cómo lo transportan y en qué condiciones viaja?
6. ¿Qué indicaciones de superstición se pueden ver en el primer párrafo?
7. ¿Cuáles eran las pertenencias de Filiberto? ¿Qué le parece extraño al amigo?
8. ¿Qué comportamientos exhibía Filiberto antes de perder su trabajo?
9. ¿Qué relación tiene Filiberto con su pasado/juventud? ¿Cómo caracterizarías su actitud frente a su propia vida? ¿Piensas que está satisfecho, feliz?
¿Qué ves en el texto para apoyar tu opinión?
10. Investiga rápidamente la obra poética de Maria Rilke. ¿Cuáles son los temas predominantes y más nombrados de su obra?
11. Investiga la referencia bíblica que se hace sobre las ciudades de sal. (Génesis 18-20)
12. Según Pepe, ¿qué partes del catolicismo son aceptadas y qué partes son rechazadas por la cultura indígena y por qué?
13. Investiga lo que es Chac Mool en las culturas indígenas de Mesoamérica.
14. Investiga el barrio de la Lagunilla en México D.F. ¿Cuál es su atracción principal?
15. ¿Qué ocurrió en la oficina con el agua?
16. ¿Por qué le pone el dueño de la tienda salsa de tomate a la barriga de Chac Mool?
17. ¿Dónde pone Filiberto a la estatua del Chac Mool cuando lo trae a casa? ¿Cómo se diferencia del ambiente que tenía la estatua en la tienda?
18. ¿Cuáles son los primeros síntomas de cambio en la casa de Filiberto que indican que el Chac Mool puede tener poderes?
19. Describe la transformación que experimenta la estatua del Chac Mool.
20. ¿Cómo está afectando el Chac Mool la vida diaria de Filiberto? ¿Qué decide hacer con el Chac Mool a causa de esta situación?
21. ¿Cómo cambia la escritura de Filiberto después de su decisión de deshacerse de la estatua?
22. ¿Cómo caracteriza Filiberto la realidad antes y después de su experiencia con el Chac Mool?
23. ¿Qué pasa cuando Chac Mool sube al dormitorio de Filiberto?
24. Según Pepe, ¿cuáles son los cambios en el comportamiento de Filiberto que llevan a lo echen del trabajo?
25. ¿Qué relación tiene Chac Mool con el agua?
26. ¿Cómo va cambiando el comportamiento de Chac Mool con la temporada seca?
27. ¿Quién es el dueño de la situación? ¿Cómo se compara con lo que esperaba Filiberto al comienzo?
28. ¿Qué hace el Chac Mool cuando sale de case por la noche?
29. ¿Qué pasa en el mes de febrero? ¿Cómo está cambiando la apariencia y actitud del Chac Mool? ¿Qué ha cambiado en el trato de Filiberto hacia Chac
Mool? ¿Cómo se dirige a él? ¿Cuál es el plan de Filiberto para escapar su destino?
30. ¿Qué piensa Pepe después de leer el diario de Filiberto?
31. ¿Quién le abre la puerta de la casa a Pepe cuando llega con el cadáver de Filiberto?
Interpretación y análisis
1. Analiza las palabras que Pepe le dice a Filiberto cuando lo encuentra saliendo de la iglesia: “Que si yo no fuera mexicano, no adoraría a Cristo y...Llegan
los españoles y te proponen adorar a un Dios muerto hecho un coágulo, con el costado herido, clavado en una cruz. Sacrificado. Ofrendado... un Dios al
que no le basta que se sacrifiquen por él, sino que incluso va a que le arranquen el corazón, ¡caramba, jaque mate a Huitzilpochtli!” ¿Qué expresa aquí
Pepe sobre el sincretismo religioso y la identidad mexicana?
2. ¿Qué importancia tiene que una persona creyente (Filiberto) sea la que cae víctima del Chac Mool? ¿Podemos atribuirlo a algo más que la mera
casualidad?
3. ¿Qué representa o significa la tinta roja en el garrafón de agua de la oficina?
4. ¿Cómo se crea y desarrolla el suspenso en el cuento?
5. Cuando la escritura de Filiberto cambia, después del 25 de agosto, lo primero que escribe es un texto algo caótico sobre la realidad. ¿Qué dice sobre el
tema? ¿Cómo corresponden sus ideas a las ideas occidentales de la realidad?
6. Explora el simbolismo del Chac Mool para Filiberto y por extensión para los mexicanos.
7. El agua es un símbolo central de este cuento; explora su función simbólica y metafórica en el cuento.
8. Se podría decir que el Chac Mool conquista el caserón de Filiberto. ¿Cómo lo hace? ¿Qué resonancias metafóricas tiene con otras conquistas?
9. Filiberto se convierte en un prisionero de Chac Mool. ¿Qué pasa cuando Filiberto no puede pagar la cuenta del agua y se la cortan?
10. ¿Cómo interpretas el final? ¿Quién le abre la puerta a Pepe?
Autor/Origen:
Gabriel García Márquez
Aracataca, Magdalena - COLOMBIA
Obra:
El ahogado más hermoso del mundo
Corriente literaria:
El Boom Latinoamericano – Segunda mitad
del siglo XX.
Realismo mágico
Estructura:
Narrativa - cuento
Personajes:
Esteban
Las mujeres del pueblo
Los hombres del pueblo
Los niños de la playa
La Comunidad
Objetivo:
Buscar la creación (re-creación) de un mito que
mezcle aspectos propios de la cultura caribeña
y tradiciones clásicas como la griega o las
mesoamericanas, en donde el héroe rescata/
libera a un pueblo sumido en la soledad y la
carencia de conciencia colectiva.
Tema(s):
(1) Las sociedades en contacto
(2) La construcción de género
(3) El tiempo y el espacio
(4) Las relaciones interpersonales
(5) La dualidad del ser
Ambiente de la obra:
Una aldea pobre, remota y olvidada en algún
lugar del Caribe.
Conceptos Organizadores:
(1) La asimilación y la marginación; La
diversidad.
(2) Las relaciones sociales.
(3) El individuo y su entorno; La naturaleza
y el ambiente.
(4) La amistad y la hostilidad; El amor y el
desprecio; La comunicación o la falta de
comunicación; El individuo y la
comunidad; Las relaciones familiares.
(5) La construcción de la realidad
Resumen:
Las aguas del mar Caribe arrastran hasta la
playa de un pueblo diminuto y miserable el
cuerpo de un hombre extraordinariamente
grande, bello y varonil. Mientras los hombres
tratan de averiguar en pueblos cercanos la
identidad del cadáver, las mujeres del
pueblo lo preparan para el entierro y en su
imaginación, el muerto va ganando cada
vez más fuerzas sobrehumanas y viriles. Sin
embargo al destapar su rostro deciden llamarlo
Esteban, atribuyéndole una inmensa
Contexto histórico y geopolítico:
 1899-1902 La Guerra de los Mil Días.
 1927 Matanza de los trabajadores de la zona bananera, durante la
huelga delos trabajadores de la United Fruit Company.
(Los dos eventos anteriores han sido fuente de inspiración y son mencionados
en varias obras de García Márquez)
 1948 (9 de abril): “El Bogotazo” (parte en dos la historia de Colombia); es
asesinado en Bogotá el jefe del Partido Liberal, Jorge Eliécer Gaitán. El
pueblo se levanta y se libran feroces combates en las calles. Tiembla la
estabilidad del gobierno. Bogotá quedó semidestruída. A causa de este
asesinato surgen las guerrillas liberales, que años mas tarde se
convertirían en las FARC.
 1953-1957 Dictadura del General Rojas Pinilla.
 1957 Se crea el Frente Nacional, compuesto por los partidos Liberal y
Conservador. Reaparecen los diarios El Siglo, El Tiempo y El Espectador
(donde trabajó García Márquez), se levanta la censura de prensa, y se
restituyen las libertades ciudadanas. Liberales y Conservadores acuerdan
alternar el poder por 16 años.
 1970 Misael Pastrana es el último presidente del Frente Nacional. Se
rumora un fraude electoral que da pie al surgimiento de grupos
subversivos de izquierda (ej.: M-19).
 1978-1982 Gobierno de Turbay Ayala. Hay fuertes represiones sociales e
ideológicas. El ejército ejerce gran poder. Muchos artistas, políticos,
escritores (entre ellos García Márquez) deben exiliarse.
 1980 Empiezan a aparecer en la vida pública los grupos dedicados al
narcotráfico o carteles.
 1985 (6 de noviembre) Toma del palacio de Justicia por el grupo M-19.
 1989 El M-19 deja la lucha armada para convertirse en partido político.
 1989-1999 Ola de violencia y terrorismo (bombas, secuestros, tomas de
poblaciones)causada por los carteles del narcotráficos y grupos
organizados al margen de la ley (FARC)
Recursos audiovisuales:
 Documental “La Escritura Embrujada” – www.youtube.com
 Sir Walter Raleigh (pirata y poeta mencionado en el cuento) Tener en
cuenta la mistificación de los piratas / magia-realidad.
http://www.elizabethan-portraits.com/WalterRaleigh.jpg
 San Esteban (protomártir-1er mártir de la Iglesia Católica) Se le adjudica
la conversión de muchos incluida la de Saulo quien después sería San
Pablo (conversión del pueblo)
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/obras/809.htm
Temas secundarios:
La dignidad del ser humano
La soledad
La solidaridad
mansedumbre y humildad.
También los hombres del pueblo, al ver el
rostro del ahogado, van incorporándose a
este mundo de fantasía, que irónicamente les
devela la miseria de sus propias vidas y la
creación de una conciencia colectiva
renovadora. Después de darle honras fúnebres
y devolverlo al mar, el pueblo se dignifica y se
transforma en un mundo paradisiaco que hace
honor a la memoria de Esteban. .
Otros recursos y conexiones:
 "El ahogado más hermoso del mundo": Lectura plural de un texto de
García Márquez
http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/09/aih_09_2_061.pdf
 Biografía Sir Walter Raleigh
http://www.bbc.co.uk/history/historic_figures/raleigh_walter.shtml
 Biografía San Esteban
http://www.ewtn.com/spanish/saints/Esteban.htm
 Mitos de héroes que llegan por el mar y cambian el destino de un pueblo:
o Ulises (griego)
o Kukulkan/ Quetzacoalt (mesoamericanos)
Autor/Origen:
El Infante don Juan Manuel
(1298 – 1348), sobrino del rey
de Alfonso X el Sabio, nieto de
San Fernando (Fernando III) y
biznieto de Alfonso XI.
Ciudadano de Escalona,
provincia de Toledo, España.
Corriente literaria:
El Medioevo – milenio entre la
caída del Imperio Romano y el
Renacimiento.
Obra:
Don Juan Manuel, Conde
Lucanor, Ejemplo XXXV : “De lo
que aconteció a un mozo que
casó con una mujer muy fuerte
y muy brava”
Estructura:
La estructura externa de la
obra está marcada por la
división de la misma en
diversos cuentos
independientes uno de los
otros, cada uno de los cuales
presentan una estructura
interna en común. Así, la
estructura interna de cada
cuento se repite en cada
cuento y consta de las
siguientes partes:
 El conde tiene un
problema y pide
consejo a Patronio.
 Para ayudar al conde a
decidir qué hacer y
para ejemplificar el
porqué del consejo que
le da Patronio le narra
un cuento.
 El conde agradece el
consejo que le da
Patronio, lo sigue y le
va muy bien.
 Don Juan Manuel se
introduce como
personaje pricipal y
patronio como
personaje secundario
Contexto histórico y geopolítico:
En el siglo XIV existían en España los grandes reinos de Castilla y Aragón. Castilla estaba por
terminar su reconquista y sólo restaba el reino árabe de Granada (que pagaba grandes
tributos a Castilla) por ser reconquistada.
Este siglo se caracteriza por un ambiente caótico que predomina tanto en España como en
la mayoría del continente europeo. Por un lado está la crisis teológica “la posibilidad de
llegar al conocimiento de Dios por vía racional”; es en ese entonces que toma lugar el Cisma
de Occidente.
De igual manera Francia e Inglaterra están en guerra y España llega a intervenir al lado de
Francia. Los reyes se apoyan unas veces en unos y otras en otros según les conviniera para
poder mantener su poder.
Don Juan Manuel, es uno de los participantes más activos en las batallas políticas: De joven
contra los árabes y luego con los nobles de su tiempo. Del otro lado el reino de Aragón
concentra sus esfuerzos políticos y militares en el Mediterráneo y logra dominar Sicilia y la
parte sur de la península italiana y llega a Grecia, países que influencian notoriamente
primero la cultura del reino aragonés y más tarde el reino de Castilla.
Todos estos hechos influyen en la literatura. Por una parte surge la sátira (seria o festiva)
que se burla y critica la relajación de las costumbres civiles y religiosas. Estas obras y el
Libro del Conde Lucanor nos muestra una sociedad burguesa y urbana.
en el texto.
Personajes:
Patronio, el Conde Lucanor, la
mujer brava, el mancebo, el
suegro y la suegra del
mancebo.
Tema(s):
 Desafío y
perseverancia: la
tenacidad del individuo
ante la adversidad.
 El machismo.
Objetivo:
Didáctico. En este caso enseña que
si se desea controlar una situación
se debe hacer desde el principio
pues luego será demasiado tarde.
Ambiente de la obra:
Toma lugar en España en el
siglo XIV (a finales del
Medioevo). Predomina la
sociedad burguesa y urbana; la
vida de las callejas, las plazas y
las casas de los pueblos
españoles del siglo XIV.
 Ganar y perder en el
amor: La pasión entre
el hombre y la mujer.
 Lecciones de la vida y el
rechazo del error.
Conceptos Organizadores:
Colección de cincuenta cuentos
o apólogos. En cada cuento, el
conde presenta a su consejero
Patronio un problema moral
que le afana; Patronio le
aconseja por medio de un
cuento (en forma de apólogo o
parábola, cuya influencia
oriental (judío) se evidencia con
rasgos de la realidad castellana
de la época; al Conde siempre
le parece muy bueno el consejo
Resumen:
Texto que cuenta la historia de
cómo un joven pobre le pide a
un hombre muy apoderado que
le dé la mano de su hija pues
quería mejorar su condición .
El padre accede feliz de que
alguien esté interesado en la
“fiera” que nadie se había
atrevido a pedirla en
matrimonio por su terrible
carácter. El mancebo se hace
respetar de su temida esposa
Recursos audiovisuales:
 Literatura - Universidad Interamericana de Puerto
 Ricoponce.inter.edu/cai/bv/literatura.htmlTranslate this page
 Comentarios del cuento XXXV de "El conde Lucanor" - Scribd
www.scribd.com/doc/29070897 Conde …
 De lo que aconteció a un mancebo que se casó con una mujer muy .
lengualiteratura10.blogspot.com/2011/02/de-lo-que...
Otros recursos y conexiones:
Quizlet.com
 http://www.youtube.com/watch?v=6u9oQaFWlzk&feature=related
y decide implementarlo para
resolver su problema,
finalizando el cuento con un
pareado en verso (algo así
como la moraleja de una
fábula). La matanza
“hiperbólica” de los animales le
da al cuento un tono
tragicómico dependiendo de
cómo le parezca al lector.
Temas secundarios:
por medio de la violencia.
Mata a tres animales porque
estos no le obedecen. Cuando
le ordena a su aterrorizada
mujer que haga lo que se le
pide ella le obedece sin
quejarse pues teme por su vida,
De esta manera y contra los
vaticinios de su suegro y
cuantos conocían a la mujer el
mancebo logra “domar” a la
“fiera” de su mujer. Por último
cuando el suegro trata de
dominar a su mujer, ésta le dice
 http://www.youtube.com/watch?v=hyisF-S3Xc8
 [PPT]www.sonomavalleyhigh.org/home/CA49709534937256/blogs/post3839/...
 Las tradiciones hombre
y la mujer
 Violencia como medio
de control
 Las diferencias de los
roles sociales del
hombre y la mujer.
que ya no es posible pues “ya
bien” se conocen.
De ahí la moraleja o función
didáctica:
Si al comienzo no muestra
quien eres,
nunca podrás después cuando
quisieres.
Autor/Origen:
Obra:
Antonio Machado/ España
He andado muchos caminos
Corriente literaria:
Estructura:
El Modernismo
Poema
La Generación de '98
Contexto histórico y geopolítico:
En 1898, España sufrió una derrota en la guerra HispanoEstadounidense y posteriormente la perdida de sus
últimas colonias en Las Américas (y en el Pacífico). Estos
eventos provocaron una ola de indignación, frustración, y
protesta que se manifestó a través de la literatura de los
escritores de la generación de '98.
Un romance de versos octosílabos de los cuales riman en
asonante los pares y los impares quedan sueltos
Ellos tenían un gran interés en el pueblo abandonado, en
la gente miserable, y solían tener un personaje o un
narrador subjetivo. Resucitaban el estudio de los mitos
literarios españoles y el uso del romance.
Personajes:
Objetivo:
El narrador
La gente sencilla
La gente buena vs la gente mala
El poema es un elogio a lo cotidiano, a la gente sencilla. Se
demuestra un contraste entre la gente buena y la gente
mala, y sirve como una crítica de las personas que se creen
mejores que la gente sencilla. También funciona como una
reflexión de las experiencias compartidas de todos los
seres humanos, incluyendo nuestro destino inevitable, la
muerte.
Tema(s):
Ambiente de la obra:
-El tiempo y el espacio
-Las sociedades en contacto
-Las relaciones interpersonales
Desconocido pero se puede suponer que es España. (Fue
publicada en 1903 como parte de su colección, Soledades.)
Conceptos Organizadores:
Resumen:
Recursos audiovisuales:
-El individuo en su entorno
-Las divisiones socioeconómicas
-El individuo y la comunidad; la amistad y hostilidad;
"La Generacion de '98"(DVD); published by Films for the
El poema se trata del viaje de la vida del narrador y los Humanities & Sciences
tipos de gente (amba buena y mala) que encuentra a lo
"Antonio Machado/Cantor de Soria" (DVD); Harry E
largo de su camino. El narrador hace comparaciones, Babbitt production
contrastes, y críticos entre los personajes en el poema que
representan las personas cotidianas en la sociedad real.
También hace un comentario acerca de los altibajos de la
vida y lo inevitable de la muerte, a la vez sacando la
cuestión del significado de la vida.
Temas secundarios:
La Vida como camino
La muerte
El paso de tiempo
Lo cotidiano
El significado de la existencia humana
La vida interior de ser humano
La diferencia entre la gente buena y la gente mala
La actitud superior hacia la gente sencilla
Otros recursos y conexiones:
"He Andado Muchos Caminos" song by Joan Manuel
Serrat (YouTube)
Autor/Origen:
Isabel Allende.
Chilena nacida en Perú.
Obra:
Dos palabras
Corriente literaria:
Literatura femenina y feminista. Novelista de la
generación pos-boom.
Época moderna: 1990 – Chile.
Estructura:
Narrativa.
Personajes:
Belisa Crepusculario
El Coronel
El Mulato
Objetivo:
Tema(s):
La construcción del género
La sociedad en contacto
Las relaciones interpersonales
Ambiente de la obra:
Conceptos Organizadores:
El machismo, la sexualidad, las relaciones sociales,
las divisiones socioeconómicas, el amor y el
desprecio, el individuo y la comunidad, las
relaciones de poder.
Resumen:
Temas secundarios:
La pobreza, el amor, la violencia, el poder político.
The student situates textual language and registers within
historical, social, and geopolitical contexts.
The student discusses texts in a variety of interactive oral
and written formats in the target language.
Contexto histórico y geopolítico:
“La historia de muchos países de Hispanoamérica
se caracteriza por conflictos y guerras civiles entre
grupos opuestos que luchan para conseguir el
poder. Con frecuencia, un oficial pudiente del
ejército pronuncia un golpe militar y asume el
poder en forma de caudillo o dictador. Muchas
veces, además, estos hombres son incultos y tienen
poca experiencia para gobernar”. Momentos
cumbres, pp. 996.
Isabel Allende se exilia en los Estados Unidos
huyendo de la dictadura de Augusto Pinochet.
El relato se desarrolla en algún pueblo latinoamericano
con clima extremo.
Belisa Crepusculario había nacido en un lugar miserable.
Consciente de su fatal destino, un día decide marcharse
de allí. Así es como, por casualidad, descubre la
escritura y decide cambiar su destino dedicándose al
oficio de escribana. La fama de Belisa corre de pueblo
en pueblo. Un buen día, el Coronel, un hombre
acostumbrado a hacer la guerra pero con aspiraciones
presidenciales, envía a su fiel compañero, el Mulato, a
raptar y obligar a Belisa a escribir el discurso que lo
llevará a la silla presidencial. Belisa cumple su
asignación, se marcha , sin embargo, tanto su vida como
la de El Coronel terminarán unidas para siempre.
Recursos audiovisuales:
Films for Humanities, Isabel Allende: The
Woman’s Voice in Latin American Literature.
Otros recursos y conexiones:
Burgos, “A Julia de Burgos”.
Morejón, Nancy “Mujer negra”.
Autor/Origen: Miguel
LeónPortilla/México(1959)
(Expone la etnografía
dirigida por el padre
franciscano Bernardino
de Sahagún) (14991590)
Corriente literaria:
De la etnografía nahual
/ época colonial,
Renacimiento
Personajes:
El pueblo mexica
Los españoles-los
conquistadores
Tema(s):
Las sociedades en
contacto
Conceptos
Organizadores:
El imperialismo
La diversidad
Obra: Visión de los vencidos: “los
presagios” y
“Se ha perdido el pueblo mexica”
Estructura:
Tres extractos diferentes: los presagios,
un fragmento, un poema
Objetivo:
Interpretar la literatura y filosofía de la
gente indígena que hablabla náhuatl
Ofrecer el valor humano de hechos
históricos interpretados por los indios
hahuas. Representan la conquista de
su tierra y los presagios les dan una voz
a esta gente indígena y todo descrito
desde su punto de vista.
Ambiente de la obra:
Funesto
Lamentoso
Doloroso
Elegíaco (“Se ha perdido el pueblo
mexica”)
Temas secundarios:
la desigualdad
Contexto histórico y geopolítico:
Una historia de México poco antes de la llegada de Cortés. Los sucesos de La Conquista en orden
cronológico son vistos a través de los ojos de los pueblos que fueron conquistados. Los antiguos nahuas
desarrollaron unas formas pictográficas y fonéticas para poder mantener su pasado.
Los presagios representan las voces de sacerdotes y sabios indígenas. Fueron escritos en 1528 siete años
después de la caída de Tenochtitlan. Los presagios vienen de versiones directas del náhuatl de textos
publicados en el libro XII del Códice Florentino (un manuscrito antiguo). El fraile franciscano Bernadino de
Sahagún (entre 1558 y 1585) fue profesor en el Colegio de Santa Cruz en México y educa a los indígenas de
las clases altas. Sahagún aprende nahuatl para entrevistar a los indígenas sobre la Conquista. Es
considerado el “padre de la etonografía moderna”. El documento original de los testimonios es perdido
pero se conservan copias parciales.
Primer extracto:León-Portilla describe en español los ocho presagios según informantes de Sahagún
Segundo extracto: Viene de un hijo de un conquistador español y una noble indígena originalmente escrito
en español
Tercer extracto: poema lírico-1523-originalmente escrito en nahua (Cantares mexicanos)
Recursos audiovisuales/visuales:
You tube: vision de los vencidos van nostrand reinhold
El CD Nueva España: Close Encounter in the New World de la Boseten Camerata, Joel Cohen.
Los murales de “la historia de México” de Diego Rivera
Google: el Codice Florentino
http://reocities.com/Athens/Academy/3088/cap01.htmlhttp://templarioazteca.blogspot.com/2007/05/los8-presagios-de-la-lle
Otros recursos y conexiones:
http://reocities.com/Athens/Academy/3088/cap01.htmlhttp://templarioazteca.blogspot.com/2007/05/los8-presagios-de-la-lle
Resumen:
Los tres diferentes textos describen pronósticos de la gente mexica de la Conquista y su fin que se
aproxima- un doloroso elegíaco de un poeta nahua.
Autor/Origen:
Emilia Pardo Bazán
La Coruña, Galicia, España.
Obra:
Las medias rojas
Corriente literaria:
Realismo y Naturalismo.
Estructura:
Cuento
Personajes:
Ildara, el tío Clodio, la prima Mariola (solamente
hacen referencia de ella).
Objetivo:
Tema(s):
La construcción del género
Las relaciones interpersonales
La sociedad en contacto
Ambiente de la obra:
Conceptos Organizadores:
El machismo, el sistema patriarcal, la tradición y
la ruptura.
Las relaciones de poder, las relaciones familiares,
la asimilación y la marginación
La diversidad, las divisiones socio-económicas, el
nacionalismo y el regionalismo.
El determinismo y el feminismo.
Resumen:
Temas secundarios:
La violencia domestica y femenina, la realidad
social, explotación social, la rebeldía, la
desigualdad económica y la situación de la mujer
tanto en el ambiente rural como en el urbano
Enaltecer la realidad sobre la posición problemática de
la mujer española a través de una observación
minuciosa del ambiente que rodea a la protagonista.
Mostrar detalladamente cuestiones sociales en España
por medio de escenas sórdidas y las limitaciones de sus
personajes. Defender los derechos de la mujer.
Un pueblo de Galicia a principios del siglo XIX. Hostil y
maloliente.
Ildara, una joven ingenua y bella, vive en un ambiente
hostil con su padre, el tio Clodio. Ella ve la
oportunidad de huir hacia en Nuevo Mundo con un
desconocido que le promete una vida mejor. Como
adelanto de la vida holgada que tendrá en América,
éste le da dinero e Ildara compra unas medias rojas. Al
ver el tio Clodio a Ildara con las medias puestas se
llena de ira y comienza a golpearla hasta el punto de
dejarla tuerta y sin un diente. Las esperanzas de Ildara
de abandonar a su padre y esa vida de sufrimientos se
ve frustrada al ver su cara desfigurada, ya que su
belleza era el pase de abordar hacia una vida mejor.
Contexto histórico y geopolítico:
Los españoles progresistas del siglo XIX y principios del
XX consideraban la situación agraria y la mala
distribución de la tierra como el mayor obstáculo al
progreso del país. Muchas tierras estaban en poeer de
nobles, quienes las habían heredado como encomiendas
en le Edad Media. El campesino español laboraba la
tierra, pero tenía que pagar arriendas al dueño. Como
consecuencia de estasituación, muchos españoles
emigraron de España al Nuevo mundo en el siglo XIX en
bsuca de riquezas y una mejor vida. Galicia, la región del
extremo noroeste del país y donde tiene lugar este
relato, fue la que más población perdió a la emigración.
Tantos gallegos emigraron a Cuba, Argentina y México
que en esos países “gallego” es un sinécdoque de
“español”.
Recursos audiovisuales:
Video: “En torno a la obra. los personajes femeninos”
http://www.cervantesvirtual.com/portales/pardo_bazan
El Naturalismo en el arte de H. Daumier “Tercera clase”
y J.F Miller en “Las espigadoras”.
Otros recursos y conexiones:
Autor/Origen:
Miguel de Unamuno
1864-1936
Madrid, Esp.
Obra:
San Manuel Bueno, Martir
Corriente literaria:
Siglo XX, moderno, grupo 98...
Estructura:
Narrativa o en sus propias palabras "nivola"
Personajes:
o
o
o
Don Manuel - el cura que hace un montón de cosas importantes (milagros) para la comunidad, pero no cree en dios
Angela Carballino- la narradora y una de los ciudadanos que adora al cura.
Lazaro Carballino - “‘se convirtió” para bendición para su mamá, pero como el cura no cree en dios tampoco pero respeta al cura.
Contexto histórico y geopolítico:
Un filología clásica (pero también un comentarista, crítico de la política, ideología o literatura) quien sufrió un crisis religiosa durante su vida con los poderes de
Dios y. Unamuno era parte del grupo 98, un grupo afectado por el caido de España (politicamente y economicamente) con la guerra con los Estados Unidos en
1898. Por eso la mayoría de sus obras contienen duda (una cuestión) de fe y Existencialismo. La nivola se trata de un cura popular quien cuida para una
comunidad sin perjuicio. Sus acciones y atención a los ciudadanos parece como un acto de Santo, pero irónicamente no el no cree en Dios.
Objetivo:
Esta nivola parece autobiográfico con la cuestión de fe. Como San Manuel, Unamuno tiene un crisis. La nivola explora una vida torcida de un cura sin creencia,
pero actúa como santo. Unamuno presenta unas luchas internas (Manuel y Angela) y una cuestión relevante, ¿Necesitas fe para vivir una vida pura?
Resumen:
La nivola de Unamuno sigue la vida de San Manuel un cura en un pueblo idílico en España. El cura parece como santo porque acepta cualquier persona sin
perjuicio y trae milagros a la comunidad. La narradora es una niña de la pueblita quien tiene un respeto profundo para el cura y una fe tan fuerte. Cuando su
mamá está muriendo, lamamáa le pide a su hijo (hermano de la narradora) para convertirse. El hermano sigue las instrucciones de la mama solamente para
benedicionarla. Al principio dice que el cura es demasiado bueno para tener una fe tan fuerte. Pero el cura y el hermano dieron cuento que tienen algo en
común....no creen en Dios ni la vida eterna. La narradora no puede creer que una persona tan bueno como el cura no cree. La nivola termina con la muerte de
un Manuel débil y cansado de vivir así y su hermano continuando la herencia del cura hasta su muerte. Al fin, la narradora dice que la iglesia está considerando
Manuel para la beatificación.
Tema(s):
Dudas inmanentes, la dualidad de ser, las relaciones interpersonales, la creación literaria
Ambiente de la obra:
La aldea Valverde de Lucerna con un lago y montañas (colinas) tan bonitos....son “espirituales”
Conceptos Organizadores:


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La asimilación y la marginalización
El individuo y la comunidad
Las relaciones familiares
El texto y sus contextos
La construcción de realidad
La construcción espiritual y la religión
La imagen pública y la imagen privada
Otros recursos y conexiones:

Un estudio de su filosofía en la obra http://www.um.es/tonosdigital/znum7/estudios/aparalin2.htm

Un artículo maravilloso para estudiantes
http://usuarios.multimania.es/lacasadelosmalfenti/apdf/an4/MARTIR.pdf
Y fotos de la ciudad...hay un monton de imagenes en la RED