Descarga - Mr. John Arévalo

TEORÍA
AUTORES
DESTACADOS
Charles Wedemeyer
POSTULADOS BASE Y DE
FUNDAMENTACIÓN
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
PAPEL DEL ESTUDIANTE
La esencia de la Educación a Distancia
Pone énfasis en el estudiante y la adopción de
(ED) es la independencia del estudiante. la tecnología como manera de implementar la
propuesta de independencia.
El aprendizaje tiene lugar por medio de
la actividad del estudiante y se hace más Plantea la separación de la enseñanza del
cómodo para él estando en su propio
aprendizaje como manera de romper las
medio.
barreras de “espacio y tiempo” de la
educación.
La enseñanza es un proceso de carácter
individual.
Una clave para el éxito de la ED es el desarrollo
de la relación estudiante profesor.
El estudiante cumple un rol activo y
diferenciado permitiéndose que el
ritmo personal influya en las
decisiones que se toman frente al
proceso de enseñanza.
Por su naturaleza, hay un gran vacío
entre el profesor y el estudiante de ED,
tal que el estudiante debe asumir un
alto grado de responsabilidad.
El estudiante cumple un rol activo,
responsable y autónomo en su
proceso de aprendizaje, por lo que
necesita un acompañante más que
un tutor.
El estudiante asume la
responsabilidad del ritmo de su
propio progreso con libertad para
empezar y parar en cualquier
momento.
TEORÍA DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
Michael Moore
Considera que la distancia de los
procesos ED, está formada por dos
elementos medibles; la provisión del
diálogo (comunicación bidireccional) y
la estructura del programa, en donde se
tenga en cuenta las necesidades y los
objetivos individuales de cada
estudiante.
Es denominada por su autor “del estudio
independiente”, ésta teoría examina dos
variables fundamentales en los procesos
educativos: la autonomía del estudiante y la
distancia entre el docente y los alumnos.
Tiene en cuenta de forma diferenciada los
niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Calibra los niveles de autonomía de los
estudiantes dependiendo de la facultad e
incidencia que éstos tienen para determinar
los objetivos del programa, los métodos de
estudio y la forma de evaluación de los cursos.
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Combina medios y métodos
buscando la pertinencia para que
cada tema se aborde y enseñe de
la mejor manera.
Se utilizan todos los medios y
métodos de enseñanza que han
demostrado ser efectivos.
Se plantea la reorganización de los
elementos de la situación
enseñanza-aprendizaje, de manera
que se pueda permitir una mayor
libertad al estudiante.
Los sistemas de enseñanzaaprendizaje son en general más
flexibles y autónomos.
Los sistemas de ED, dependiendo
del nivel de autonomía concedido
Algunos estudiantes necesitarían
al estudiante y al analizar la
mayor acompañamiento para lograr autonomía en el establecimiento
definir su rol y función en la
de los objetivos, de los métodos de
dirección del programa de
estudio y la metodología de la
aprendizaje.
evaluación pueden ser autónomos
(determinados por el alumno) y no
autónomos (determinados por el
profesor).
Entiende la ED como una forma
industrializada de la enseñanzaaprendizaje y la compara con los bienes
de producción industrial.
Usa la racionalización de los costos e
infraestructura y encuentra en la división del
trabajo el requisito previo principal para que
las ventajas de la ED sean efectivas.
Por su naturaleza, concluye que la ED no Uso de medios de comunicación modernos en
pudo existir antes de la era industrial.
la mecanización del proceso ED.
Utiliza la teoría económica e industrial
para proponer categorías de análisis de
la ED.
INDUSTRIALIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA
Otto Peters
Propone métodos que analizan
sistemáticamente los procesos de
trabajo en donde éstos se puedan
controlar y se pueda incidir
positivamente sobre la profundidad del
curso de ED.
Se plantean especialistas en las tareas
específicas.
El estudiante es un producto en
serie de detalles programados
menudamente y en los cuales deben
favorecerse sus necesidades y la
productividad del sistema.
No se atiende al estudiante como
sujeto y todas sus implicaciones,
sino que éste se objetiviza como
parte del proceso de enseñanza.
Visualiza una mejora de la oferta de programas
a distancia con la condición de inversión y
mejoramiento de la calidad, haciendo posible
la producción en masa.
La etapa preparatoria es muy importante en el
proceso ED ya que de ahí depende su éxito.
El papel original del profesor es
reducido al de un asesor que se
implica en la ED mediante
contribuciones recurrentes
periódicas.
Debe existir una predeterminación de todos
los puntos del ciclo, incluyendo la metodología
y recurso humano, de manera que se
formalicen éstos aspectos con exactitud.
Borje Holmberg
El núcleo de la enseñanza es la
interacción entre la parte que enseña y
la que aprende, explicitando el impacto
de los sentimientos de pertenencia, la
cooperación y el intercambio activo de
Plantea una implicación emocional tanto con
las propuestas metodológicas como entre los
actores involucrados que puede contribuir al
éxito del proceso educativo.
La motivación del estudiante relacionado con
Se especifica como aspecto
fundamental la organización
efectiva y racional del método de
enseñanza, la cual se va
optimizando en grandes
programas de ED.
La mayoría de las funciones de
enseñanza se objetivizan dejando
poco espacio para que el docente
pueda determinar subjetivamente
las variantes en el proceso de
enseñanza.
La planificación anterior a la fase de desarrollo
es de gran importancia.
TEORÍA DE LA
INTERACCIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
El proceso de enseñanza se
reestructura gradualmente por un
aumento de la automatización y su
efectividad depende
particularmente de la etapa de
planificación y organización.
El estudiante es un ser individual y
heterogéneo y por tanto tiene
diferentes necesidades.
El estudiante es un actor activo de
carácter subjetivo, emocional e
La ED promueve el aprendizaje del
estudiante a quien debe satisfacer
sus necesidades y motivar para que
la experiencia sea enriquecedora y
significativa.
herramientas comunicativas.
Las relaciones interpersonales, los
sentimientos de empatía y el placer de
estudiar, son todas influencias
favorables para el aprendizaje.
su placer de aprender y con la toma de
decisiones facilita el aprendizaje.
Un tono personal y cordial contribuye al
aprendizaje demostrando así la efectividad de
la enseñanza.
Consta de unos cursos pre-producidos pero
mediados siempre por la comunicación.
Tiene elementos relacionados con la
industrialización pero basándose en un
aprendizaje profundo como acción individual.
Es importante desarrollar una teoría del
aprendizaje para el estudiante adulto,
que tenga en cuenta sus
especificidades, detalles y rasgos,
basándose en la investigación y la
experiencia relacionada.
ANDRAGOGÍA
Malcolm Knowles
Es fundamental que se establezca un clima de
estudio propicio para el estudiante adulto en
donde se fomente el respeto, la apertura, el
buen trato y la cooperación y exista una
estructura organizativa que tenga en cuenta
las sugerencias y necesidades específicas.
individual, que debe ser motivado y
seducido para que se produzca su
aprendizaje significativo.
La efectividad de la enseñanza se
demuestra con el aprendizaje del
estudiante de lo que se ha
enseñado.
Tiene en cuenta la heterogeneidad y
el contexto de los estudiantes por lo Por su idea de enseñanza
que debe motivar la independencia, democratizadora, la ED es una
autonomía y la toma de decisiones. propuesta que enriquece la oferta
de formación de todos,
beneficiando la sociedad y
promoviendo la igualdad.
Los procesos de enseñanzaaprendizaje son individuales y
deben apuntar a los intereses de
los estudiantes, por lo que se
deberían especificar unos aspectos
claros de metodología, forma y
Generalmente en la ED el estudiante manejo del grupo que permitan
La formulación de instrucciones, el diseño de
es un alumno adulto el cual escoge
que se cumplan los objetivos
actividades y el desarrollo de planes debe
libremente su opción de estudio.
propuestos y que puedan además
fomentar el desarrollo de competencias.
aportarse estrategias de mejora
El estudiante es visto como
continua.
Plantea una evaluación permanente de tipo
individuo con necesidades
cualitativa y cuantitativa que permita la
personales, de tipo físico y
reflexión de lo hecho y el rediseño y refisiológico y ávido de motivación y
diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. apoyo.
El material de estudio y el desarrollo de los
cursos deben motivar y representar una ayuda
a los estudiantes en el logro de sus objetivos.
El estudiante de ED merece que se
tengan en cuenta sus necesidades y
se le colabore en el proceso de
construcción y diseño de estrategias
para su proceso de enseñanza.
Toma elementos de teorías de la
comunicación, difusión y de la Filosofía
de la educación.
El docente debe ser un facilitador de
información y debe promover el diálogo y la
comunicación bidireccional.
En Educación se puede utilizar cualquier El debate en grupo es una herramienta
medio para enseñar cualquier cosa.
poderosa para aportar información al grupo.
SÍNTESIS DE LAS
TEORÍAS CLÁSICAS
Hilary Perraton
La utilización de varios medios es
posible que sea más efectiva en el
proceso de enseñanza que la utilización
de un solo medio.
La ED puede ser una opción más
democrática, flexible en espacio y
tiempo e incluso más económica
dependiendo de las características,
medios y personal humano.
TEORÍA DE
EQUIVALENCIA
Simonson y Scholosser
Para que la ED tenga éxito, los
resultados de aprendizaje de los
estudiantes son directamente
proporcionales a las experiencias de
aprendizaje que éstos tengan, es decir
cada estudiante puede utilizar
diferentes mecanismos, medios,
metodologías, formas, estrategias de
aprendizaje establecidos y fijados
individualmente.
El estudiante es un participante
activo de su proceso de aprendizaje
y en donde el diálogo es
fundamental para que éste se
involucre de lleno.
Se plantea un proceso de
enseñanza-aprendizaje dinámico
basado en el diálogo.
Estudiantes heterogéneos e
individuales con entornos de
aprendizaje diferentes además de
necesidades y contextos diversos.
Proporcionar estrategias didácticas
que permitan que todos los
estudiantes por igual, locales y a
distancia tengan experiencias de
aprendizaje igualmente valiosas y
equivalentes.
La retroalimentación es un elemento
fundamental en un sistema de aprendizaje ED.
La selección de los medios y los materiales es
clave en los programas de ED.
El trabajo, la metodología, el entorno y las
apreciaciones deberían suscitar el respeto y la
dignidad del alumno.
Propone la utilización de diferentes estrategias
didácticas que representen mecanismos de
aprendizaje individuales y permitan que todos
consigan los objetivos del curso.
Los docentes deben proporcionar experiencias
de aprendizaje significativas para todos los
estudiantes por igual, locales y de distancia,
aun cuando sus vivencias sean diferentes.
La planificación didáctica de los cursos a
distancia debe tender a que la suma de las
experiencias sea significativa y equivalente
para todos los estudiantes.
La experiencia de aprendizaje se
basa en cualquier cosa que
promueva el aprendizaje y que se
convierta en “clave” de ésta teoría.
La intersubjetividad en los procesos
educativos es de suma importancia y
exhorta al diseño de estrategias para
que en la ED se recreen de diferentes
formas éstos niveles de
intersubjetividad ausentes.
MARCO TEORÉTICO
La ED tiene una característica natural
que es la separación en tiempo y
espacio de los actos de enseñanzaaprendizaje.
Desmond Keegan
Reconoce que cuando las Instituciones en las
cuales las estructuras para la reintegración de
los actos de enseñanza no se consiguen
satisfactoriamente, los estudiantes muestran
altos niveles de deserción, tienen dificultad
para alcanzar la calidad de su aprendizaje y su
status y acreditación parecen ser dudosas.
Piensa estudiantes que logren
desarrollar un buen nivel de relación
con sus docentes y afinidad con los
cursos a desarrollar (Niveles
Intersubjetividad).
Los actos del proceso de
enseñanza-aprendizaje están
separados por lo que la conexión
entre los materiales para su óptima
relación es fundamental.
Estudiantes inquietos, ávidos de
Se intenta hacer de dos formas:
procesos de formación constantes y Por un lado el diseño de los
Los materiales y técnicas de aprendizaje deben de propuestas de calidad.
materiales de aprendizaje y por
ser cuidadosamente escogidos.
otro la utilización de técnicas y
metodologías diferentes para
Los materiales de aprendizaje se escogen
lograr el reintegro del acto de la
cuidadosamente de manera que se logren la
enseñanza.
mayoría de características de comunicación
posibles.
El proceso de reintegración del
acto de enseñanza en la ED
presenta cinco cambios en la
propuesta educativa; la
industrialización de la enseñanza,
la privatización del aprendizaje, el
cambio de la estructura
administrativa, la planta física y en
las estructuras de coste.
En todo el cuadro, ED = Educación a Distancia
ACTIVIDAD 2: TABLA-RESUMEN: Teorías de la Educación a Distancia”
ABSTRACT DE LA ACTIVIDAD
Presento un cuadro comparativo de 7 teorías básicas de la Educación a Distancia a la luz de 5 categorías de comparación que incluyen los autores destacados, el postulado base, características básicas
de cada teoría, el rol del estudiante y el cómo se presenta el proceso enseñanza-aprendizaje en cada enfoque mostrado.
CONCLUSIÓN
Existen diferentes teorías que pretenden darle un marco teórico a la Educación a Distancia, algunas con puntos y enfoques sustancialmente diferentes entre sí y otras con aspectos en común, pero
todas en general reconociendo el avance y el aporte de la Educación a Distancia a la sociedad y el constante desarrollo de las metodologías, necesidades y enfoques cada vez más cambiantes de las
prácticas docentes, en un mundo donde las herramientas comunicativas están en constante desarrollo y posibilitan nuevos y más novedosos alcances. De ésta forma no hay una teoría definitiva que
enmarque todos los aspectos de la Educación a Distancia y por el contrario si mucho por descubrir, investigar, validar y trabajar al respecto.