Los que vivimos en este primer puerto o aquellos conciudadanos

PROYECTO
INTEGRADOR
VALORANDO LA HISTORIA REGIONAL DEL CALLAO DESDE
LA INDEPENDENCIA HASTA LA ACTUALIDAD”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
Drec:
Institución Educativa :
Director
:
Responsables
5. Coordinador del área
6. Criterio Transversal :
Dirección Regional de Educación del Callao
Ricardo Palma N.-5099- CALLAO
Lic. Oscar Willy León Freitas
: Profesores del Área de Ciencias Sociales
Lic. Rosa García Zevallos
Mg. William Ríos Garay
Lic. Carmen Naventa
Lic. Edward Morote
Lic. Daniel Pareja
Mg. Desiderio Alegría
:
Lic. Desiderio Alegría Neira
Todas las áreas
II.- JUSTIFICACION
Los que vivimos en este primer puerto o aquellos conciudadanos que desarrollan una
determinada actividad económica o de servicios en esta parte del Perú, aun
desconocemos la verdadera contribución de los hombres del Callao en la lucha por la
independencia peruana y americana y por ende, desconocemos la historia regional;éste es
a nuestro juicio, uno de los motivos por lo que carecemos de una conciencia regional e
identidad chalaca. Ante esta cruda realidad concreta,
el maestro, grupo social más
esclarecido y avanzado de la sociedad y del área de Ciencias Sociales en particular, tiene
el deber ineludible y la alta responsabilidad de contribuir a la valoración de la historia
regional, es decir a la toma de conciencia histórica y rescatar la identidad regional en los
integrantes de la Comunidad Educativa ricardo-palmina.
Es posible resolver este vacío histórico, poniendo en marcha el presente Proyecto que
lleva por título: VALORANDO LA HISTORIA REGIONAL DEL CALLAO, DESDE LA
INDEPENDENCIA HASTA LA ACTUALIDAD, o sea, la activa participación del pueblo
chalaco en la lucha libertaria hasta el presente, desde luego, señalando algunas
pinceladas de los grupos humanos que habitaron este pequeño y estrecho espacio
geográfico litoral peruano, desde hace 10 000 años hasta la actualidad.
Esta propuesta se enmarca dentro del Proyecto Educativo Regional del Callao, cuando
señala taxativamente que “La sociedad chalaca fortalece el sentido de pertenencia a su
cultura, afianzando así su civismo y compromiso con el patrimonio y desarrollo regional”,
y al mismo tiempo plantea “Promover desde la escuela el fortalecimiento de la identidad
del poblador chalaco a través del contacto con el patrimonio y recursos de la Región”.
III.- OBJETIVOS:
III.1.OBJETIVO GENERAL:
a)
Valorar de manera crítica y creativa la historia regional y su contribución al
proceso de la independencia peruana y americana, con la activa participación de
los discentes, para consolidar la conciencia e identidad chalaca.
III.2.-OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer y valorar a los primeros grupos humanos del Callao milenario que en
su permanente lucha con la naturaleza por la sobrevivencia han establecido su
hábitat manteniendo un verdadero equilibrio.

Identificar al Callao (Etapa Colonial) como el primer puerto principal
exportación de minerales y de entrada de productos manufacturados
proveniente de Europa.

Valorar el rol que asumióla Fortaleza del Real Felipe como el mudo testigo de
grandes acontecimientos de índole económica, político y militar, antes,
durante y después de la independencia.

Conocer que la Región, por su ubicación geográfica en el contexto nacional,
viene asumiendo su papel estratégico en el comercio internacional y las
condiciones socio-económicas de sus habitantes aún pervive sin resolver.

Rescatar a aquellos hombres y mujeres, que con sus acciones escribieron
hermosas páginas a nivel sindical, económico, político, militar y cultural de la
historia regional, para construir una Nueva Región democrática e equitativa.

Valorar las zonas arqueológicas, históricas y ecológicas como fuentes
turísticas, desarrollando visitas de estudio, para luego elaborar separatas,
folletos, maquetas, foto-palabras, y culminar con la creación del Museo
Histórico Regional Interactivo.
IV.-ALCANCES:
 Participa: Alumnos de Primero a Quinto grado de Secundaria
Personal docente, administrativo y directivo.
 Exposición de los discentes según el turno:
a) Turno Mañana: Exposición y muestra de trabajos fuera
del aula (pared exterior de las aulas)
b) Turno Tarde : Exposición y muestra de trabajos dentro del aula
V.-BENEFICIOS:
 Conocimiento y valoración del pueblo chalaco por parte de la
Comunidad Educativa ricardo-palmina y de la Región.
 Formación integral del estudiante en particular.
VI.-CONTENIDOS A TRABAJAR POR TODOS LOS DOCENTES DE HISTORIA
DE PRIMERO A QUINTO
A.-ANTECEDENTES PRELIMINARES:



Ubicación Geográfica
Aspecto Humano
Aspecto socio-económico
B.-DESARROLLO TEMÁTICO:

Intervención del pueblo chalaco en la Lucha por la Independencia(18161866)

Creación de la Provincia Litoral y Constitucional

El Movimiento Obrero y la Conquista de las 8 horas de trabajo

Callao Actual y sus perspectivas en el Siglo XXI
Cabe recordar que los docentes de cada grado podrán incluir otros temas
concretos que corresponde a ese año de estudios.
Para los docentes de otras áreas, a continuación se propone incluir la
siguiente temática:
AREA
Comunicación
Arte
Religión
CTA
Matemática
Educación Física
Formación Ciudadana
Persona, Familia y RR.HH
Inglés
EPT
TEMA
Estampas chalacas, periodismo,
mitos, círculos literarios, poetas.
Elaboración de un Ensayo. Callao y
César Vallejo
-Pintura: Sitios Arqueológicos
prehispánicos (Huaca Rosada,
Chivateros, Oquendo, Huaca
Culebras, etc) y colonial (Real
Felipe).Muelle Dársena, Mapa del
Callao con las Islas. Aeropuerto
Internacional.Artistas chalacos
Religión Prehispánica (Diosa Shina),
colonial (Señor del Mar) y
republicana Virgen del Carmen). Las
Tres Cruces.
Alimentos, gastronomía, medio
ambiente
Población Actual por distritos y a
Nivel de Región, Extensión
Territorial,
Población Escolar de la I.E. y del
Callao.
Historia del deporte chalaco:
Hombres, clubes y aportes.
El Patriotismo y principales
personajes, héroes y anónimos.
Valores sociales.
Callao de todas las sangres.
Familia chalaca, idiosincrasia y
actividades. Problemas sociales.
Exposición de un Tema Histórico en
inglés(Guía turística de centros
históricos en inglés)
Elaboración de dispositivas de las
principales acciones
VII.-RECURSOS:


Humanos:
Materiales:

Financieros:
Docentes, Alumnos, Padres de Familia
Textos, periódicos, CD, multimedia,
Papelotes, plumones, etc
La gigantografía central es subvencionada por la I.E.
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