Docentes y Funcionarios(as) Académicos(as)

México DF, enero de 2013.
Estimados(as) Docentes y Funcionarios(as) Académicos(as),
Aprovecho la ocasión para desearles lo mejor en los
ámbitos personal, familiar y profesional durante este
nuevo año; y también para darles la bienvenida al primer
ciclo escolar de 2013 en el que se impartirán clases a los
estudiantes de preparatoria-bachillerato, licenciatura y
posgrado de los campus UVM en el país.
En un comunicado anterior, les compartí algunas de las
prioridades académicas definidas para la institución. Hoy,
me interesa agradecerles por la oportunidad de haber
colaborado en la vida académica de UVM, despedirme de
ustedes ya que dejaré de colaborar en la universidad
próximamente; y hacer un recuento de los principales
avances que, gracias a la labor comprometida de todos y cada uno de ustedes, se han
logrado en el período 2008-2012.
Considerando que la labor del personal académico es esencial para la calidad de una
institución, en 2008 iniciaron actividades del Centro para la Excelencia Académica
(CEA) con el fin de ofrecer alternativas de formación-capacitación docente y
profesional para entre 3 mil y 4 mil profesores por año. Como parte del CEA, la
dirección de evaluación docente ha encabezado el diseño e implementación del Roster
Docente – un sistema de información web que se constituye en un expediente digital
que integra la información de cada docente de la universidad – y ha rediseñado el
sistema de evaluación docente lo que incluye nuevos instrumentos para recabar
información relativa a la percepción que los estudiantes tienen de la labor de sus
profesores que se empezarán a utilizarán de manera gradual a partir de 2013.
Por otro lado, se apoyó en la actualización del Modelo Educativo de UVM que establece
la intención institucional de educar bajo un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado
en el estudiante, orientado al desarrollo de las características genéricas y específicas
deseables de los egresados UVM, con enfoque internacional y asistido por el uso de las
tecnologías de información y comunicación (TIC´s). Este modelo exige la participación
de docentes con un perfil específico tal que su labor no se limite a la transmisión de
conocimientos sino al desarrollo de habilidades, actitudes y valores en sus estudiantes.
1 A este importante documento, se suma el Plan de Desarrollo Académico Institucional
2012-2017, elaborado en conjunto con los líderes académicos de las regiones y cuya
versión preliminar ha sido concluida.
Para fortalecer el prestigio y posicionamiento académicos de la universidad y mejorar el
nivel de calidad de los servicios educativos que se imparten, se trabajó en el proceso de
acreditación institucional ante la FIMPES logrando que los 27 campus participantes
obtuvieran en 2011 el dictamen liso y llano, el más alto posible. Este proceso, integrado
en el reporte denominado Autoestudio Institucional UVM, ha facilitado el desarrollo de
una cultura de la mejora continua; y en su momento (2009-2010) permitió fortalecer el
personal académico – específicamente mediante la incorporación de 400+ académicos
de tiempo completo en los diferentes campus de UVM - así como mejorar los
principales servicios de apoyo a la academia como centros de información-bibliotecas,
laboratorios, equipamientos y otros procesos de apoyo al estudiante. Actualmente se
está trabajando en el plan para la acreditación de los 5 campus de UVM en el estado de
Tamaulipas (antes UVB).
Por otro lado y con el trabajo de los campus, se han incrementado los diferentes
procesos de acreditación de los principales programas académicos acreditables del
nivel licenciatura ante organismos de COPAES. Así, en el período 2010-2012 se ha
logrado la acreditación de 80+ carreras - a las que se suman 40+ licenciaturas que se
encuentran en proceso de acreditación – en comparación con las 31 carreras
acreditadas en 2009. Esto significa que aproximadamente el 31% de los estudiantes de
licenciatura están actualmente inscritos en programas acreditados o “de buena
calidad”. El año pasado, se inició el proceso de certificación de los programas del nivel
medio superior por parte del COPEEMS en algunos campus; y en este 2013 se van a
acreditar los principales programas de maestría en administración ante la AAFM.
Con el apoyo del área de Tecnología Educativa, ha sido posible la expansión de la
certificación de calidad ISO 9000 en 22 Centros de Información-Bibliotecas de UVM y
el acervo bibliohemerográfico físico y electrónico de todos los centros de informaciónbibliotecas se ha incrementado a 1.2+ millones de volúmenes. El software de apoyo a la
academia, laboratorios y equipamientos se han actualizado en más del 90% de los
programas que se imparten en la universidad.
Por otro lado, el sistema de indicadores de mejoramiento académico (SIMA) ha
permitido monitorear de manera institucional, las principales variables de calidad
académica: los resultados de los exámenes nacionales de egreso (CENEVAL) cuyas
tasas de aprobación pasaron de 38% en 2009 a 52% en 2012; la preparación y
desempeño del personal académico; los índices de deserción estudiantil se han
reducido en 2+ pp.; y el aprovechamiento de los recursos de apoyo a la academia entre
2 otras. Este sistema de indicadores fue renovado recientemente (2012) para enfocar el
seguimiento de los logros de los estudiantes en los diferentes niveles educativos.
Para impulsar el nivel de internacionalidad, en 2008 se creó el Centro Internacional de
Idiomas desde donde se ha desplegado la implementación del Programa de Inglés
Laureate en alianza con el consorcio Cambridge. Este programa está dirigido a los
estudiantes del nivel de licenciatura en modalidad semestral y cuatrimestral y
actualmente se imparte en 35 campus de la universidad con la participación de 37,000
estudiantes en 2012 vs. 970 estudiantes de 5 campus en 2008. Más del 82% de los
estudiantes alcanzan el nivel de inglés deseado. A partir de este 2013 se van a ofrecer
opciones de aprendizaje del idioma inglés para aquellos estudiantes de licenciaturas
ejecutivas y posgrado que quieran inscribirse de manera voluntaria.
En 2012 se conformó la dirección institucional de internacionalización - integrada por el
Centro Internacional de Idiomas y el área de Intercambios Internacionales - con el
propósito de impulsar experiencias internacionales para la comunidad universitaria,
principalmente para los estudiantes. El año pasado, por ejemplo, se contó con la
participación de 38,000 estudiantes en actividades internacionales formales a través
de intercambios en el extranjero, certificados internacionales, escuelas internacionales
de verano (en México y el extranjero), programas de doble titulación, programas con
contenidos curriculares internacionales, viajes de práctica y eventos internacionales en
los campus de la universidad. Los convenios de colaboración y alianzas con
instituciones de la red Laureate se han multiplicado y abarcan Estados Unidos,
Latinoamérica, Europa, Asia y Oceanía para cubrir la mayoría de las áreas del
conocimiento.
Igualmente estimulante ha sido el trabajo orientado al mejoramiento de la calidad de la
experiencia académica de los estudiantes a través de nuevos planes y programas de
estudio. Bajo el liderazgo de la dirección de investigación, innovación y desarrollo de
programas creada en 2011 y con la participación de aproximadamente 500 profesores
de los campus de distintas regiones en los diferentes comités conformados, se
actualizaron los planes y programas de estudio de más de 20 licenciaturas en
modalidad semestral y cuatrimestral (LS/LC) en las áreas de Diseño, Ingenierías,
Negocios, Ciencias Sociales, Hospitalidad y Ciencias de la Salud. Los nuevos programas
contienen elementos como la práctica profesional, el enfoque por competencias, el
fortalecimiento del área básica, la redefinición de los cursos de habilidades
profesionales (antes cursos sello) y la inclusión de contenidos internacionales; todo ello
en respuesta a las sugerencias y recomendaciones por parte de empleadores, líderes de
opinión y los propios egresados de UVM.
En el caso de las licenciaturas ejecutivas, desde el año pasado se está trabajando en la
actualización del modelo académico de estas licenciaturas y el rediseño de los planes
3 de estudio de 6 programas; y a nivel posgrado durante el 2012 se rediseñaron los planes
y programas de estudio de las maestrías en Administración, Educación, Derecho y otras
cuyos contenidos se han actualizado y contemplan diversas áreas de concentración
bajo una nueva estructura modular. En el caso del nivel medio superior, los planes y
programas de estudio se actualizaron en el período 2010-2011 bajo el enfoque de
desarrollo por competencias que ubica a UVM como una de las primeras instituciones
particulares de educación en el país en incorporar dicho enfoque.
Aprovechando la experiencia de las áreas de Salud y Hospitalidad, durante los últimos 2
años se ha trabajado en desarrollar el liderazgo académico por áreas de conocimiento
para fortalecer los programas académicos en las áreas de Administración-Negocios,
Ciencias Sociales, Ingeniería-Tecnología y Diseño-Arte. Ello ha facilitado el impulso a la
calidad académica, realizar la actualización, innovación y diferenciación de los planes y
programas de estudio, desarrollar la vinculación con empresas, facilitar el acceso al
empleo de los estudiantes, promover la internacionalización; y potenciar el crecimiento
de la matrícula a cerca de 60,000 alumnos en las diferentes licenciaturas semestrales y
cuatrimestrales. Igualmente relevante fue la creación de las direcciones académicas
para Preparatoria-Bachillerato y Adulto Trabajador en el año 2011 que han
instrumentado acciones de mejora en conjunto con los campus en beneficio de los
27,000 y 23,000 estudiantes respectivamente.
En el período 2009-2012 se avanzó en el ordenamiento de la administración escolar con
el apoyo de la Secretaría Técnica; y se expidieron en promedio 10,500 títulos, grados,
cédulas profesionales y certificados de estudios por año. Desde su fundación, UVM ha
otorgado un total de 125,587 títulos profesionales y grados académicos, lo que
representa 1 egresado de UVM por cada 1,000 habitantes en México. Además, esta
secretaría completó 250 trámites de actualización, transferencias y nuevos RVOE´s en
2011; y aproximadamente 1000 trámites en 2012. La Secretaría Técnica coordinó la
revisión y actualización de normas y reglamentos de los diferentes niveles educativos.
El Centro Institucional de Valores ha venido impartiendo conferencias, cursos y talleres
sobre desarrollo humano y valores a un total de 34,000 integrantes de la comunidad
universitaria de los campus – estudiantes, docentes, administrativos, padres de familia
y alumnos prospectos – cada año. Además, el centro ha coordinado el desarrollo e
implementación del programa de servicio social con enfoque comunitario en el cual
participan anualmente 10,000 estudiantes de licenciaturas (LS/LC y LX) con 5.1
millones de horas/hombre en beneficio de empresas, organizaciones y entidades
gubernamentales en el país.
En el período 2008-2012 tuve la oportunidad de colaborar en la ampliación,
diversificación y reenfoque de la entidad institucional que desarrolla y opera cursos y
contenidos en línea – recientemente configurada como UVM Online – que ofrece
4 opciones de aprendizaje bajo ambientes virtuales 100% en línea y/o mixtos a
estudiantes y profesores de la universidad.
Para avanzar en todo lo anterior, en estos años tuve el honor de contar con el apoyo de
un gran equipo de trabajo en las regiones, campus, las oficinas generales, así como de la
propia Vicerrectoría Académica. A todos agradezco su colaboración e interés por su
contribución en el quehacer académico de la universidad; y en última instancia la
formación de los estudiantes.
Sin duda, las reuniones con docentes y estudiantes durante mis visitas a los campus de
la universidad en estos años resultaron muy gratificantes, y les agradezco su presencia,
comentarios y recomendaciones cuando en su momento pudimos coincidir. Quiero
ofrecer disculpas si en alguna ocasión no me fue posible atender de manera adecuada a
alguno(a) de ustedes.
Les deseo mucho éxito en este ciclo que para algunos ya inició y para otros está por
empezar.
Con respeto y agradecimiento,
Dr. Carlos Enrique González Negrete
Vicerrector Académico
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