LA VICUÑA DE OCHO PATAS

INFANTIL Y JUVENIL
Guía de lectura
La vicuña de ocho patas
Hernán Garrido-Lecca
Guía de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Infantil- Cuentacosas
Carmen García
Morada
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Amistad, valentía, identidad nacional
1. Datos del autor
La vicuña de ocho patas
Hernán Garrido-Lecca (Perú, 1960)
Economista, político, inventor, navegante, piloto y escritor.
Es licenciado en Economía, tiene un máster en
Administración y Políticas de Ciencia y Tecnología, y un
máster en Literatura Infantil. El escritor ha recorrido casi
todo el mundo, ha viajado en submarino, ha conducido un
zepelín, ha volado en globo sobre la sabana africana. Ha
recibido varios premios por sus relatos. Bajo nuestro sello
editorial ha publicado las siguientes obras: Los magos del
silencio; Piratas en el Callao; La vicuña de ocho patas; La
Mena y Anisilla; La ballenita que no quería comer y Manual de
vuelo (2010).
2. Argumento
El Imperio Incaico es el escenario mágico en el que se desenvuelve la amistad entre el Inca
Pachacútec y Yana Ñawi, una hermosa niña a la que le gusta dibujar. Ambos tienen sueños que
cumplir y logran hacerlos realidad gracias a su empeño y esfuerzo. A través de esta historia,
haremos un recorrido por el Perú antiguo y conoceremos aspectos importantes de la
organización política y militar del Imperio Incaico y de la geografía de nuestro país.
3. Tema
El verdadero significado de la amistad y del valor.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
La amistad de Yana Ñawi y Cusi Yupanqui surge de manera natural y espontánea, aun
cuando él pertenece a la nobleza y ella no. Analizar con los estudiantes de qué manera
estos dos personajes logran apoyarse mutuamente y cumplir sus sueños: Yana Ñawi, el
de seguir dibujando y creando cosas; y Cusi Yupanqui, el de defender a su pueblo.
Pedirles que hagan un listado de acciones que harían por un amigo o amiga.
El cuento nos relata una guerra entre los incas y los chancas. Reflexionar con los
estudiantes acerca de lo que es una guerra y las consecuencias que tiene.
Investigar en clase sobre las causas de estos enfrentamientos en el Perú antiguo. Se
sugiere visitar la página web http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachacutec.html
Educación en valores y formación ética
Cusi Yupanqui se enfrenta a todo por defender a su pueblo. Yana Ñawi, por su parte,
también lo hace para defender su creación artística “la vicuña de ocho patas”. Ambos
creen fielmente en lo que hacen y no se dejan vencer. Reflexionar con los estudiantes
acerca de lo que significa la valentía. Plantearles que dibujen en una hoja algún
momento en el que fueron valientes, como por ejemplo, al decir la verdad, defender a
un amigo, vencer un miedo, un obstáculo, etc.
La vicuña de ocho patas
Educación intercultural
Yana Ñawi y Pachacútec son nombres quechuas que significan “Ojos negros”, y “El que
cambia el mundo”. Proponer a los estudiantes que investiguen más nombres en
quechua y su significado. Luego, crear en clase frases u otros nombres a partir de sus
hallazgos. Por ejemplo:
- Rumi ñawi (Rumi: piedra, Ñawi: ojos), “Ojos de piedra”.
- Inti Raymi (Inti: sol, Raymi: fiesta), “Fiesta del sol”.
- Cusi Coyllur (Cusi: alegre, Coyllur: estrella), “Estrella alegre”.
Se recomienda visitar las siguientes páginas web:
www.quechuanetwork.org/yachaywasi/NOMBRES_QUECHUAS_RUNASIMI,
www.tierra-inca.com/es/dico/nombres.html
Educación para la equidad de género
Los personajes de esta historia nos muestran cuán valioso es quererse y respetarse
como seres humanos. Aunque ambos son de diferente sexo, se hacen amigos y
comparten momentos entretenidos y mágicos como dibujar formas en las estrellas.
Animar a los estudiantes a escribir una carta ofreciendo su amistad a un compañero del
sexo opuesto.
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
Formar grupos para que investiguen y conozcan más acerca de la historia del Perú, sus
orígenes, leyendas, mitos y tradiciones culturales.
Indicar que averigüen sobre los soberanos Incas: ¿Cuántos fueron? ¿Cómo eran?
Pedirles que hagan un cuadro comparativo entre el Perú antiguo y el Perú actual
considerando los siguientes aspectos: idioma, creencias, vestimenta, transporte,
moneda, vivienda.
Se sugiere consultar las siguientes páginas web:
http://www.tierrainca.com/peru/incas.php?lg=es.............................
http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachactec.html
La vicuña de ocho patas
Actividades para el área de Comunicación Integral
Motivar a los estudiantes para que investiguen sobre los dialectos que hay en el Perú.
Proponer que elaboren en grupo un diccionario de 30 palabras en quechua, y otro de 30
palabras en Aimara. Pueden visitar:
www.andes.org/q_vocab.html,
Www.runasimipi.org/
Explicar a los estudiantes cómo llegó el idioma español a nuestra tierra.
Crear un espacio de diálogo para que intercambien opiniones sobre el cuento leído.
Luego, proponerles crear nuevas historias tomando como base hechos ocurridos en el
Perú y lugares geográficos interesantes y enigmáticos de nuestro país. Por ejemplo:
una historia sobre los incas, los volcanes, Machu Picchu, etc. Se sugiere visitar:
www.peruturismo.com/CateInfo.asp?CateInfoI=147,
Animar a los estuiantes a dramatizar las historias creadas incluyendo diálogos en
quechua.
Leer en clase historias como la de “Ollantay” o leyendas sobre el origen del Imperio
Incaico.
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
Motivar a los estudiantes a realizar investigaciones sobre animales y plantas oriundos
de nuestro país (llama, vicuña, otorongo, oso de anteojos, gallito de las rocas, flor de la
cantuta, retama, etc.).
Proponer a los estudiantes que investiguen sobre los animales asombrosos que tiene
el Perú, como el cucarachero inca, el zambullidor delago Titicaca, la mata mata, o de
plantas únicas como la victoria Regia y la puya Raymondi. Consultar las siguientes
páginas de Internet por web: www.animalesyplantasdeperu.blogspot.com,
www.peruecologico.com.pe/areas_machupicchu_gal_02.htm, ........... ,
w w w. p e r u e c o l o g i c o . c o m . p e / l i b _ c 1 0 _ t 0 8 . h t m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,
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www.es.wikipedia.org/wiki/Flora_en_el_Per%C3%BA .
A Yana Ñawi le gustaba dibujar formas entre las estrellas, conversar con los niños
acerca de las constelaciones, sus formas y nombres. Sugerir a los estudiantes visitar la
siguiente pagina web: www.mallorcaweb.net/masm/conloc.htm
Actividades para el área de Educación Artística
En el cuento, Yana Ñawi dibujaba y pintaba utilizando los pétalos de algunas flores.
Proponer a los estudiantes que creen dibujos utilizando y descubriendo los pigmentos
que tienen algunas plantas y verduras, como la betarraga, la zanahoria y la espinaca.
Seguir estos pasos: triturar las verduras por separado en recipientes medianos,
agregar diez cucharadas de alcohol y dejar reposar una hora aproximadamente. Luego,
colar y utilizar la tinta. Se recomienda usar papeles de diferentes texturas: pergaminos,
papel toalla, papel secante, o telas blancas.
6. Vocabulario
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Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Morral (10 ).- Bolso pequeño que usan los cazadores.
Remoto (9).- Distante en el espacio y en el tiempo.
Fortaleza (10).- Construcción fuerte y segura.
Paisaje (13).- Conjunto de elementos naturales que forman una
escena.
Acechar (13).- Observar, aguardar cautelosamente con algún
propósito.
General (14).- Jefe militar superior.
Ejército (17).- Cuerpo militar que está bajo las órdenes de un
general.
Alforja (18).- Especie de talega abierta por el centro y cerrada por
sus extremos, los cuales forman dos bolsas grandes y
ordinariamente cuadradas, donde, repartiendo el peso para mayor
comodidad, se guardan algunas cosas que han de llevarse de una
parte a otra.
Inminente (18).- Que amenaza o está para suceder prontamente.
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Invasión (18).- Ocupación de un lugar o país por personas
extrañas.
Aguerrido (18).- Valerozo, audaz.
Rehuir (18).- Retirar, apartar algo como con temor, sospecha o
recelo de un riesgo.
Liderazgo (18).- Condición de superioridad para dirigir un grupo
de personas.
Galopar (19).- Cabalgar en caballo que va en marcha rápida.
Magia (22).- Arte o ciencia oculta con que se pretende producir,
valiéndose de ciertos actos o palabras, o con la intervención de
seres imaginables, resultados contrarios a las leyes naturales.
Orquídea (22).- Flor de una planta orquidácea cuyas especies
tropicales son apreciadas en floricultura.
Umbral (23).- Parte inferior o escalón, por lo común de piedra y
contrapuesto al dintel, en la puerta o entrada de una casa.
Desairar (28).- Humillar, desatender a alguien.
Tregua (31).- Suspensión de armas, cesación de hostilidades, por
determinado tiempo, entre los enemigos que tienen rota o
pendiente la guerra.
Contraluz (31).- Vista o aspecto de las cosas desde el lado
opuesto a la luz.
Difusa (31).- Imagen vaga e imprecisa.
Legión (33).- Número indeterminado y copioso de personas, de
espíritus, y aun de ciertos animales.
Enardecer (33).- Excitar o avivar una pasión del ánimo, una
pugna, una disputa.
Estandarte (33).- Insignia que usan los cuerpos montados,
consistente en un pedazo de tela cuadrado pendiente de un asta,
en el cual se bordan o sobreponen el escudo nacional y las armas
del cuerpo a que pertenece.
Algarabía (45).- Griterío confuso de varias personas que hablan
a un tiempo.
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La vicuña de ocho patas
Hernán Garrido-Lecca
Antes de la lectura
Observo y aprecio
La vicuña de ocho patas
Escucho una melodía andina mientras observo la carátula del cuento que voy a leer.
Luego, decoro la carátula utilizando plumones y lápices de colores.
Escribo
El cuento tratará de:
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El autor del cuento es:
Los dibujos los hizo:
Pienso y completo
Investigo con mis compañeros sobre la vicuña. Visito la siguiente pagina web:
Www.wikipedia.org/wiki/Vicugna_vicugna y completo el esquema.
La vicuña de ocho patas
¿Qué es?
¿Cómo es?
Características
La vicuña
¿Dónde habita?
Dato curioso
Utilidad
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Durante la lectura
Leo
Vuelvo a leer el primer capítulo. Luego, cierro el libro y escribo todo lo que recuerdo de Yana Ñawi.
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YANA ÑAWI
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Completo
Lleno el siguiente esquema con los datos del segundo capítulo.
Nombre del Inca
La vicuña de ocho patas
Nombre de sus hijos
Durante la lectura
Pienso y escribo
Escribo V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. Cusi Yupanqui era el jefe de los chancas.
b. Viracocha era el Inca del Qosqo.
c. Urco era el hijo menor de Viracocha.
d. Cusi Yupanqui y Pachacútec son la misma persona.
(
(
(
(
)
)
)
)
Encierro el número de las opciones correctas
1.
2.
3.
4.
5.
Las afirmaciones a, b y c son verdaderas.
Las afirmaciones b, c y d son verdaderas.
Sólo las afirmaciones a y d son verdaderas.
Sólo la afirmación a es falsa.
Hay dos opciones incorrectas.
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Pienso y respondo
1. ¿Por qué Yana Ñawi dejó de dibujar?
2. ¿Quiénes eran Apu Mayta y Vicaquirao?
3. ¿Quiénes eran los chancas?
La vicuña de ocho patas
4. ¿Qué pueblos se comprometieron a apoyar a Cusi Yupanqui en la pelea con los
chancas?
5. ¿Urco merecía el ídolo chanca? ¿Por qué?
6. Escribo mi opinión sobre el cuento leído.
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Juego
La vicuña de ocho patas
Descubro el mensaje secreto utilizando la clave.
Creo y me expreso
En una cartulina tamaño A-4 de color negro, coloco con mi lápiz muchos puntos para que
al unirlos pueda formar una figura. Luego, con mucho cuidado y con la ayuda de un hisopo o
un pincel muy delgado, echo goma en las líneas y puntos de mi figura. Finalmente, echo
escarcha de colores, dejo secar y listo. Habré creado mi propio dibujo de estrellas.
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