What are you doing?

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Inglés | Lengua Española | Matemática
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1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Inglés
SC: 5 Expresar acciones que se están llevando a cabo
Área: Lengua Española
SC: 6 Cocina fácil
Área: Matemática
SC: 11 Polígonos
Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos cada una.
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Recuerda
La vida no es un suceso de hechos aislados. Es menester orientar a los estudiantes
a que aprendan a entrelazar conceptos, temas, procedimientos y valores para lograr
un producto final. Estos hechos pueden ser divertidos como es el caso de elaborar
recetas en ingles o restantes como por ejemplo el cuidado y la protección de los
animales. Es curioso y motivador para ellos ver como en la cotidianidad se cruzan
distintas disciplinas académicas. Fomentar el pensamiento lógico y creativo en los
niños y niñas, al igual que enseñarlos a buscar soluciones a situaciones difíciles
contribuyen a la formación de ciudadanos responsables dentro de sus comunidades
y comprometidos en el desenvolvimiento y desarrollo de estas.
Situación de Aprendizaje
Los niños y niñas encontraron una receta de ensalada y vegetales en español.
Ellos quieren aprender a elaborar una receta similar en ingles de una forma creativa que consiste en plasmar sus recetas en foamie cortando este de forma cuadrada o en forma rectangular. No saben como hacerlo. Para esta situación el o la
docente ha planificado esta Unidad de Aprendizaje en la cual se funden las competencias fundamentales y especificas del idioma ingles con las área de Lengua
Española y Matemáticas.
Competencias fundamentales
• Competencia ética y ciudadana.
• Competencia ambiental y de la salud.
• Competencia comunicativa.
• Competencia desarrollo personal y espiritual.
• Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico.
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Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Producción oral
Conceptuales
• Foamie.
• Produce expresiones
relativas a acciones
que se están llevando
a cabo.
•Tiempo libre y ocio.
• Responde de forma pertinente a preguntas sencillas
sobre acciones que se están
llevando a Cabo.(CO)
Producción escrita
• Escribe palabras, frases
y oraciones relativas a
acciones que se están
llevando a cabo.
•Quehaceres domesticos.
•Actividades de tiempo libre (Hobbies).
Procedimentales
• Descripción de una acción que se esta ejecutando en
el momento.
• Interacción sobre las acciones que están llevando a
cabo las personas en imágenes de periódicos, revistas,
comics, fotos de la familia o la comunidad.
Actitudinales
• Equidad de genero en la realización de actividades.
• Produce de forma comprensible expresiones sencillas
relativas a acciones que se
están llevando a cabo. (PO)
• Papel de construcción.
• Periódicos.
• Material desechable.
• Tijeras.
• Ega.
• Lápices y crayones.
• Responde de forma apropiada a preguntas escritas
sencillas sobre acciones
que se están llevando a
cabo, a partir de información
contenida en textos breves y
sencillos, releyendo cuando
sea necesario. (CE)
• Laminas, posters y dibujos.
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
• Comprende recetas que
escucha para saber
como se preparan platos
sencillos de la comunidad que no impliquen
cocción.
Conceptuales
• Construye recetas oralmente,
con fluidez y entonación adecuadas, tomando en cuenta
la función y estructura (titulo,
ingredientes y preparación).
• Papel Bond.
• Produce recetas de
forma oral, para preparar
platos sencillos de la
comunidad que no impliquen cocción.
• Enumeración de los ingredientes que necesita para
preparar la receta.
• Comprende recetas que
lee para saber como
se preparan platos
sencillos de la comunidad que no impliquen
cocción.
•La receta: función y estructura (titulo, ingredientes,
preparación).
Procedimentales
• Selección del plato que se desea preparar.
• Utilización del diccionario para conocer el significado de
palabras desconocidas,
Actitudinales
• Valoración del uso de la lengua para realizar tareas de
la vida diaria.
• Valoración del orden y de los pasos necesarios para la
preparación de la receta.
• Lápices y lapiceros.
• Selecciona recetas de platos
de la comunidad que no
impliquen cocción para su
elaboración.
• Realiza la receta tomando
en cuenta sus ingredientes y
preparación.
• Responde a preguntas orales
y/o escritas relacionadas con
la receta que lee.
• Produce recetas diversas para preparar platos
sencillos de la comunidad que no impliquen
cocción.
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Competencias
específicas
Contenidos
Materiales necesarios
para las actividades
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
• Describe con claridad
características de
triangulos, rectángulos,
cuadrados y otros paralelogramos, de forma
oral y escrita.
Conceptuales
• Explica la diferencia entre el
cuadrado y el rectángulo.
• Cuaderno.
•Paralelogramos: Rectángulo, cuadrado…
Procedimentales
• Realización de dibujos de figuras, dadas sus características.
Actitudinales
• Actitud positiva frente a si mismo y sus capacidades.
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Indicadores de logro
• Papel cuadriculado.
• Lápices.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Observación
Observación
Interpretación
de imágenes
Interpretación de
imagenes
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Aprendizaje
Trabajo grupal colaborativo
Entrevista
Entrevistas
Dibujo
Dibujo
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Mango, Avocado and Cucumber Salad: http://www.elizabethrider.com/
mango-avocado-cucumber-salad-recipe/
Cucumber Tomato Avocado Salad: http://natashaskitchen.com/2015/06/01/
cucumber-tomato-avocado-salad/
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2.
Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
00:45
Lengua
Española
Aprendemos a hacer una ensalada
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Interpretación de
Observación
imagenes
Observación
Interpretación
de imágenes
El o la docente mostrara a los niños y niñas las imágenes de ensaladas del anexo
1. Ellos deben observarlas con detenimiento para tratar de expresar en ingles los
ingredientes de cada una. Es permitido nombrar los ingredientes en español para
traducir al ingles. Después el o la docente debe mostrar los anexos 2,3,4 y 5 para
generar una lluvia de ideas en cuanto al tipo de ensalada que los niños y niñas
quieran elaborar. Se formaran grupos de 5 personas y entre ellos mismos decidirán los ingredientes que no necesiten cocción para preparar su ensalada el día de
la actividad 3. Deben llevar también el foamie del color que les guste.
Utilizar los recursos didácticos digitales. Donde encontraran recetas de ensaladas,
entre estas: Cucumber and avocado salad y mango avocado salad, que son ingredientes fáciles de conseguir en R.D. y económicos.
Orientaciones para la o el docente
Enviar una nota a los padres invitándoles a degustar el día de la actividad de cierre
la ensalada que cada hayan preparado los grupos.
Firmar la agenda de cada niño o niña donde ellos hayan escrito los ingredientes
que llevaran para la actividad 3.
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Actividad 2
00:45
Matemática
Entrevistas
Entrevistas
Aprendemos sobre las figuras geométricas
Utilizar el anexo 6 para que los niños y niñas entrevistaran a el o la docente de
matemáticas de 4to. grado para que los ayude con la parte de geometría para ellos
diseñar la forma en la que quieren diseñar la presentación de su receta de ensalada y como colocarlas en una mesa para el día de el compartir con sus padres. El
o la docente de ingles les debe acompañar en esta entrevista. Necesitaran papel
cuadriculado para practicar las figuras geométricas.
Orientaciones para la o el docente
Proveer a los niños y niñas con los instrumentos de matemática necesarios para
llevar a cabo esta actividad.
Recordar a los niños y niñas que deben llevar foamie y los ingredientes de su receta de ensalada.
Actividad 3
00:45
Preparamos la presentación
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Los miembros de cada grupo deben desempeñar una función distinta. Uno debe
hacer el diseño en el papel foamie. El que tenga la caligrafía mas clara debe escribir los ingredientes y el proceso de preparación de su ensalada. Los tres restantes
deben ocuparse de la preparación de la ensalada. El o la docente circulara por el
aula para asegurar que las palabras estén escritas correctamente. Debe asistir en
el dibujo sobre el papel foamie. Los niños y niñas deben practicar la explicación
oral breve y sencilla para sus padres acerca del nombre y color de cada ingrediente
en ingles.
Orientaciones para la o el docente
Ensayar diez minutos la presentación de las actividades para los padres.
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Actividad 4: Cierre
00:45
Degustacion para los padres
El o la docente arreglara el aula de forma que los padres puedan observar cómodamente las presentaciones de sus hijos y luego degustar de las recetas elaboradas
por sus hijos.
Orientaciones para la o el docente
Tener sobre una mesa platos, cubiertos, servilletas y vasos desechables para los
padres.
Tener agua o una limonada para brindar a los padres.
3.
Si observas, trata de…
Si observas
8
Trata
Alguna dificultad para comprender los recursos digitales que
se aportan como anexo.
De traducirlos al idioma español.
Alguna dificultad para realizar
la entrevista.
De buscar un modelo de entrevista para que
les sirva de guía.
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4.
Anexos
ANEXO 1| Salads with avocado.
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ANEXO 2| Images of green salad.
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ANEXO 3| Images of a fruit salad.
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ANEXO 4| Image of a green salad in a rectangular shape.
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ANEXO 5| Image of a vegetable salad in a square plate.
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ANEXO 6| Figuras geométricas para diseñar y colocar ensaladas de distintas formas
en una mesa. Esto aplica para comestibles que no necesitan cocción.
Purple sage
Carrots, radishes
Broccoli
Lettuces
Sugar Snap
Peas (trellis)
Chard
Sweet
100
(cage)
14
Roma
(cage)
Early
girl
(cage)
Purple
sage
Broccoli