La Sociedad Postcapitalista

Resumen del libro:
“La Sociedad Postcapitalista”
Autor: Peter Drucker
Alumno: Camilo Aros Verdugo.
Fecha: 11 de Octubre de 2010.
Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la obra de una de las
personalidades más influyentes en el ámbito de la economía y organizaciones. Nos
referimos a Peter Drucker. Este autor fue capaz de anticipar los cambios que
experimentaría el mundo desde diferentes puntos de vista en una etapa posterior al
Capitalismo.
Estos cambios afectarían los marcos políticos, sociales y culturales de nuestra sociedad.
El Marxismo, Capitalismo darían paso a una sociedad del conocimiento y el saber.
Afloraba la sociedad de la información que rige nuestros destinos hasta el día de hoy.
En cuanto a la cultura de las organizaciones, incluyendo las escuelas, deberán
adaptarse a un medio ambiente cambiante, en continua transformación y permeable a
todos los cambios ocurridos en nuestra aldea global. Por lo tanto, los integrantes de las
organizaciones no pueden mantenerse ajenos a los cambios que Drucker predijo
después de la caída de los muros.
El liderazgo, la administración y la gestión se replantean ya que estos ámbitos
adquieren una significación globalizada y tenderían a la transformación constante y
descentralizada. La nueva forma de enfrentar estas áreas cobrará gran importancia
desde el punto de vista educacional; ya que los centros escolares deberán ser
protagonistas de la nueva visión descentralizada e interconectada.
Resumen de la obra
A continuación se resumen los aspectos más relevantes de la obra de Peter Drucker
“La Sociedad Postcapitalista”.
I La Transformación de la Sociedad
En este capítulo se plantea que las organizaciones tendrán un valor fundamental en las
nuevas formas de enfrentar la gestión. La relación entre a las estructuras anteriores
cambiarían drásticamente permitiendo que el liderazgo pase formar parte todos los
integrantes de las instituciones y haciendo que la gestión sea inclusiva, integradora y
transformadora. Se destaca las oportunidades que deben tener los empleados para
demostrar sus potencialidades y competencias lo que en muchas ocasiones permitirán
que éstos se expandan a través de las líneas del conocimiento y a que a su vez
aumenten sus posibilidades de desarrollo y fomentar la productividad de las empresas.
Si realizamos un parangón entre las estructuras del siglo XIX y las planteadas por
Drucker, demuestra una gran diferencia entre la revolución industrial y la época que se
encuentra en plena vigencia.
II Sociedad de las organizaciones
Tal como se plantea en el capítulo anterior, las organizaciones formarán gran parte de
la actividad económica, social y política. En relación a lo económico, las entidades se
transformarán en verdaderos conglomerados que deberán evaluar sus prácticas
constantemente para asegurar la innovación, crecimiento y vigencia. En cuánto a lo
social deberán mantener un contacto estrecho con la sociedad con miras a obtener una
imagen pública reconocida; así como también ser atractivas para impedir la fuga de
talentos y saberes de sus integrantes. En relación a lo político, éstas trascenderán
incluso a las fronteras de las naciones y adquirirán mayor poder que los mismos
Estados.
III Mano de Obra, capital y su futuro
En relación a los trabajadores, éstos adquirirán una gran importancia desde el punto de
vista de la adquisición del saber y se verán en aumento. Por otra parte, los trabajadores
que estarán a cargo de la mano de obra, serán demandados por parte de los países
desarrollados que fijarían su atención en atraer esta fuerza laboral desde las naciones
subdesarrolladas.
En relación a los fondos de pensiones, los afiliados tendrán un mayor incremento
debido a las expectativas de vida de las personas y se transformarán en capitalistas y
administradores de sus propios fondos. El sector pasivo aumentará considerablemente
en los países desarrollados, lo que permitirá que se transforme en un núcleo de
inversión atractivo para las economías.
IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo
Los trabajadores se orientarán al saber y a ocupar puestos de trabajo orientados hacia
el área de los servicios, ya que deberán ser los trabajadores del saber.
En relación a la tecnología, ésta tendrá un gran desarrollo a nivel global y deberá ser
contrastada la productividad generada por ésta en todos los ámbitos de la vida.
En cuanto a la productividad del saber se verá masificada y concentrada en actividades
específicas y relacionadas con un aprendizaje constante e interactivo.
Las organizaciones contratarán servicios de otras empresas lo que se traducirá en una
movilidad de fuerzas laborales y en una interconexión fluida y permanente. Esto
facilitará una mayor movilidad de trabajadores entre diferentes empresas y fuera de las
fronteras de las naciones.
V La organización basada en la responsabilidad
Las organizaciones adquirirán un sentido de responsabilidad social, ya que generarán
una dependencia mayor con las estructuras comunitarias, con el propósito de obtener
una mayor información y dividendos derivados de ésta. Su finalidad es obtener un
mayor acceso al poder político con miras a obtener mayores ganancias económicas.
VI De la nación a un Megaestado
En este tópico, se plantea que las naciones tendrán una gran cantidad de intereses en
común lo que generará que se cohesionen de grandes bloques de cooperación política,
social y económica. Esto dará origen a grandes Estados que tendrán como objetivo
aumentar su poderío productivo. A partir de la Guerra Fría, Drucker es capaz de
predecir que los Estados por sí solo no serán capaces de dar soluciones a los
ciudadanos del mundo; por lo tanto naciones poderosas se unirán en base a estos
principios.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
Así como en el siglo XIX se crean organismos como la Cruz Roja Internacional y El
Tribunal Internacional de la Haya, Drucker plantea que estas instituciones aparecerán
cada vez con mayor frecuencia a partir del siglo XXI.
El dinero traspasará las fronteras, ya que las barreras arancelarias así lo permitirán y se
producirá un gran flujo de recursos materiales (Importaciones y exportaciones); así
como una relación de dependencia entre las diferentes naciones. Por esta razón el
autor plantea que se debe poner cuidado en las carreras de armamentos debido al
juego de intereses y al cuidado del medio ambiente con la finalidad de satisfacer el alto
consumo de los ciudadanos del planeta.
VIII El necesario cambio de giro gubernamental
El texto formula que los gobiernos deben tener independencia de los grupos de poder
y que éstos podrían caer en la corrupción, no beneficiando a la sociedad en su
conjunto. Además que deben ser capaces implementar políticas de inversiones a largo
plazo a través del incremento de ámbitos como el saber, los recursos humanos e
infraestructuras productivas.
IX El saber su Economía, su productividad
La Economía de mercado permanecerá como garante de una institucionalidad, pero
existirán instituciones que resguarden su actuar frente a la sociedad. Los países
invertirán cada vez más altas sumas de dinero a través del (PIB) en la explotación del
saber; acorde con las exigencias que la población en esta aldea global demandará. Los
saberes no estarán controlados por los gobiernos y serán aprovechados al máximo
para la productividad.
X La Escuela Responsable
En esta parte, se plantea que la información cada vez estará más cercana a las personas
y a los estudiantes. La tecnología será aplicada a la Educación con el fin de lograr los
aprendizajes más competentes y de acuerdo a las exigencias de un mundo más
productivo y globalizado. Estos aprendizajes serán transversales a todas las
generaciones y las escuelas se transformarán en centros abiertos a todas las personas
que necesiten actualizar sus conocimientos y competencias.
Las escuelas deberán ser capaces de incorporar diferentes factores de la sociedad en su
conjunto, haciéndose necesario una alfabetización de carácter universal para obtener
un alto rendimiento y productividad.
XI La Persona instruida
Este tipo de persona deberá estar inserta en un mundo global en el cual deberá aplicar
los saberes que la sociedad demandará. Los intelectuales y los que realizan gestión
deberán trabajar estrechamente ligados; ya que para sobrevivir en el mundo del saber
y competitividad; será necesario poseer una gran creatividad y misión.
Conclusiones
Sin lugar a dudas, Peter Drucker, a través de esta obra nos dejó un gran legado y en la
actualidad no se cuestiona el aporte que realizó a las organizaciones y su gran
capacidad que tuvo en anticiparse a los eventos que vivimos en la actualidad.
En esta segunda parte, a modo de conclusión, relacionamos el aporte de este autor a
través de su obra con el ámbito escolar local.
I La Transformación de la Sociedad
Nuestra sociedad experimenta uno de los fenómenos más trascendentales que se
traduce en la interconectividad de las comunicaciones y los saberes que adquieren
nuestras escuelas estudiantes y docentes que las componen. Esto se traduce en el
aprendizaje continuo debido a que la información se encuentra disponible a través de
diferentes fuentes informáticas y surge la necesidad de aprovechar estos recursos de la
mejor forma posible.
Los líderes y gestores de las escuelas, deben ser capaces de aprovechar todas las
herramientas que se encuentren disponibles a través de las redes virtuales y sociales
con el fin de afianzar los conocimientos y saberes de acuerdo a las exigencias de esta
aldea global.
II Sociedad de las organizaciones
Nuestras escuelas se han transformado en centros organizados de acuerdo a un
Proyecto Educativo Institucional que le otorga pertinencia e identidad y estructura
orgánica; sin embargo, la tendencia actual los ha llevado a unirse en corporaciones
educacionales que adquieren mayor relevancia social, política y económica. Además en
relación a la globalidad, apuntan a mantener inevitablemente la conectividad
planetaria.
III Mano de Obra, capital y su futuro
Las exigencias y competencias en el mundo actual han tenido repercusiones directas en
las escuelas; ya que éstas deben ser capaces de ser gestoras de saberes y
conocimientos que los estudiantes deben adquirir con la finalidad de tener mejores
oportunidades laborales en organizaciones las cuáles requieren profesionales
preparados para dar cobertura a las altas demandas sociales. En relación a esto, las
exigencias curriculares han aumentado considerablemente en los establecimientos
educacionales.
IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo
La realidad de las escuelas a través de la aplicación del currículum, deben apuntar a
que los estudiantes logren competencias que incrementen los futuros trabajadores
del saber que cuenten con las habilidades necesarias con el fin de traducirlas en la
aplicación de su futuro laboral.
V La organización basada en la responsabilidad
Cada vez más las escuelas estrechan lazos de dependencias con otras organizaciones;
ya sean de carácter estatales, gubernamentales regionales y locales. Esto con la
finalidad de obtener retroalimentación y aportes para su PEI (Proyecto Educativo). De
esta forma se busca lograr una retroalimentación permanente y apuntar a la
sobrevivencia institucional.
VI De la nación a un Megaestado
Los Estados cada vez se han unido tanto económicamente como políticamente (Unión
Europea) y el ámbito educacional no ha quedado ajeno a este proceso. Se han
realizado e incrementado los esfuerzos para que los estudiantes de diferentes países
puedan acceder a becas e intercambios. Los mismos intentos se han hecho extensivos
para los docentes de diferentes establecimientos. Lo anterior, con el propósito de
intercambiar conocimientos y saberes.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
Así como la Economía ha pasado a formar parte de la aldea global, fenómeno similar
se produce en la Educación. Esta a través de las escuelas debe ser capaz de traspasar
las fronteras, pero al mismo tiempo las organizaciones educacionales deben mantener
su independencia, autonomía e identidad en esta aldea interconectada.
VIII El necesario cambio de giro gubernamental
La escuela juega un rol fundamental en preparar a través del saber ciudadanos del
mundo que tengan las competencias que la sociedad actual exige. Esto con el afán de
generar personas integrales y productivas para el mundo laboral global.
IX El saber su Economía, su productividad
Los centros escolares deben mantener un currículum pertinente a las exigencias de una
sociedad que exige trabajadores del conocimiento y que apliquen estrategias para
aumentar la competitividad y productividad.
X La Escuela Responsable
Cada miembro de las unidades educativas son las responsables de que los individuos
adquieran un currículum coherente y adecuado conciliando los factores ambientales y
las exigencias globales. Esto implica que los profesionales que egresan de las escuelas
sean capaces y competentes en diferentes lugares del planeta manteniendo su
identidad cultural.
XI La Persona instruida
La escuela debe generar personas que dominen diferentes conocimientos y saberes, y
que a través de herramientas tecnológicas puedan ser capaces de responder a las
exigencias de un mundo cada vez más competitivo.