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Título:¡Huy, qué felicidad!
Autor: Neva Milicic
Colección: El Barco de Vapor-Serie Blanca
I. Ficha técnica
Antecedentes de la autora
Neva Milicic es una reconocida sicóloga y especialista en
educación. Actualmente, es profesora titular de la Escuela de
Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Gracias a sus aportes y a su trayectoria profesional, se le ha
reconocido con el Premio Nacional del Colegio de Psicólogos,
el Premio Visión Educativa David Weikart y fue destacada en
2005 y en 2007 por el diario El Mercurio como una de las 100
mujeres líderes de Chile.
Ha publicado numerosos libros sobre desarrollo emocional, los que son un
referente para niños, jóvenes, padres y profesores. Entre algunos títulos para
los más pequeños se encuentran: ¡Huy, qué vergüenza!, ¡A pasarlo bien!, ¡Ya
no quiero decir “NO”!, ¡Nada me resulta!, ¡Vamos más lento, por favor! y ¡Huy,
qué felicidad!
Síntesis de la obra
¡Huy, qué felicidad! comienza con la fiesta de cumpleaños de Vicente y un
problema ocasionado por la lluvia: los niños no pueden salir a jugar al jardín.
Los pequeños comienzan a aburrirse, hasta que aparece el papá de Vicente y
les propone jugar a contar “Una vez que fui feliz”. Él mismo comienza: les dice
que el momento más feliz de su vida fue el nacimiento de Vicente. Los niños
comprenden el juego y de inmediato enumeran situaciones en que fueron
felices. Así, se llega al final del libro; el juego de "Una vez que fui feliz”
entretuvo a todos y les permitió comprender algo muy importante: la vida es un
gran regalo.
Aspectos destacables.
¡Huy, qué felicidad! es un libro que, desde lo simple, permite al lector recordar o
pensar en momentos felices de su vida. Al ser varios los niños que narran sus
experiencias felices, la felicidad no se limita: tiene que ver con el nacimiento de
una hermanita o con un helado. Esto es fundamental, la variedad de
situaciones descritas e ilustradas, para desarrollar la empatía con los niños; ya
que es de esperar que comprendan lo felices que son los demás, los entiendan
y, posterior o paralelamente, piensen en lo que a sí mismos los hace felices.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Empatía: es un sentimiento relacionado con la identificación mental y/o afectiva
de una persona con el estado anímico de otra. En términos simples es
“ponerse en los pies del otro”. Este sentimiento es importante porque otorga a
los niños(as) una mejor definición y concientización sobre la existencia de los
demás, sus gustos e intereses. Lo que permite una mejor definición de la
propia identidad.
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Habilidades
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Lectura:Leer textos de estructura simple.
Escritura:Desarrollar la creatividad.
Oralidad:Relacionar lo leído con experiencias personales.
IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados
Temas
 Identidad personal: Reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
 Vida en sociedad: Participar solidaria y responsablemente en
actividades y proyectos de la comunidad.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Siente a los niños(as) en círculo. Espere a que estén tranquilos y presten
atención. Dígales que les leerá un libro (muestre su portada a los niños).
Pregúnteles: ¿Cómo están los niños de la portada: felices o tristes? ¿Por qué
creen que están felices? Para que contesten esta pregunta, pídales que
apunten los objetos o gestos de las ilustraciones que evidencian felicidad
(globos, chaya, sonrisas, brazos arriba, etc.). Para cerrar esta actividad, pídales
que se paren y hagan gestos y movimientos que demuestren felicidad; incite a
los niños a saltar, girar, tirarse al piso, etc.
Explique a los niños(as) que les leerá un libro, muéstreles nuevamente la
portada y pregunte si pueden leer su título. Dígales que el libro se llama ¡Huy,
qué felicidad! y que deberán escucharlo en silencio.
Durante la lectura:
Lea pausadamente el texto y acompañe la lectura con las pausas necesarias
para que los niños(as) observen las ilustraciones del libro. Fíjese en las
reacciones que ellos(as) manifiesten, estas le servirán para saber qué
situaciones del libro les interesan más y pueden propiciar un diálogo con
ellos(as).
Le proponemos, como orientación, detenerse en las siguientes páginas:
a. Páginas 16 y 17: Pregunte a los alumnos(as): ¿Les gusta comer
helados? ¿Cuál es su sabor favorito? ¿Prefieren comerlos con palito, en
cono o en una taza? Luego de estas preguntas relacionadas con la
experiencia de los niños, realice las siguientes sobre la ilustración:
¿Dónde están los niños? ¿Cuál es el fruto del árbol? (Naranja,
mandarina, pomelo podrían decir); ¿De qué sabor será el helado que
come la niña con moño? ¿De qué sabor será el helado de la otra niña?
b. Páginas 24 y 25: Pregunte a los niños: ¿Quiénes tienen mascotas?
¿Qué mascotas tienen? Si algunos niños(as) no tuviesen mascotas,
pregúnteles: ¿Qué mascota te gustaría tener? ¿Por qué? Si se
muestran interesados en el tema explíqueles que no todos los animales
la pasan bien siendo mascotas, hay muchos que deben vivir libres
porque así están bien y/o pueden ser peligrosos para nosotros (leones,
serpientes, águilas, lémures, etc.).
c. Páginas 36 y 37: Pregunte a los niños: ¿Saben andar en bicicleta?
¿Quién les enseñó a andar? ¿Se han caído andando en bicicleta? ¿Qué
hay que hacer si uno se cae? Complemente la conversación contando
quién le enseñó a andar en bicicleta a usted. Si no anda en bicicleta,
refiérase a otra actividad como correr, escalar, nadar, etc.
Después de la lectura
Comente con los niños(as) el libro, pregúnteles si les gustó o no. Luego,
formule las siguientes preguntas: ¿Con qué niño(a)del libro se identificaron
más? ¿Por qué?
Pida a los niños(as) que realicen la actividad señalada en la página 44 del libro.
VI. Solucionario de la ficha del lector
1. Une con una línea la imagen del lado izquierdo con las oraciones del lado
derecho.
_____Mi mayor felicidad fue cuando
nació Vicente.
_____ Cuando fui al estadio con mi papá
me dio una enorme alegría.
_____ Cuando nació mi hermanita no
podía más de felicidad..
_____Yo fui muy feliz cuando me
regalaron un libro precioso.
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Lectura: Leer textos de estructura simple.
2. Numera las imágenes según el orden en que ocurrieron en el libro.
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3
4
2
1
Lectura: Leer textos de estructura simple.
3. Dibuja una situación en que hayas sido feliz junto a alguien de tu familia.
Se espera que los estudiantes se dibujen a sí mismos junto a un familiar.
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Identidad personal: Reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
4. Muestra tu dibujo a un compañero o compañera y cuéntale la situación.
Luego, escúchalo.
Se espera que los estudiantes describan el dibujo de la actividad anterior.
Deben expresarse con claridad y oír atentamente a su compañero o
compañera.
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Oralidad: Relacionar lo leído con experiencias personales.
Identidad personal: Reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
5. Trabaja con tres compañeros(as) más. Juntos inventen una actividad para
hacer felices a los niños(as) de kínder. Escribe de qué se tratará. ¡Sean
creativos!
Se espera que los estudiantes trabajen en grupo respetuosamente y
complementen sus ideas.
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
Escritura: Desarrollar la creatividad.
Vida en sociedad: Participar solidaria y responsablemente en
actividades y proyectos de la comunidad.