Assessment and feedback in an oral presentations module. A report

Assessment and feedback in an oral presentations
module. A report for the TeNT Award
Marga Menendez-Lopez
University of Surrey
23 June 2009
Table of Contents
Introduction and background.............................................................................................. 2 A 3-step model for oral presentations ................................................................................ 3 The questions ..................................................................................................................... 3 The results.......................................................................................................................... 5 Conclusions and discussion ............................................................................................... 9 Bibliography...................................................................................................................... 10 Appendix 1. Module feedback .......................................................................................... 11 Appendix 2. Reflective reports ......................................................................................... 12 1
Introduction and background
Public speaking tends to be feared in general, and yet it is an essential communication skill in
the academic and professional world in general, and in Modern Language degrees in
particular. The first year module of Oral French/German/Spanish for Academic & Professional
Contexts is the answer of the Department of Languages & Translation Studies to this need.
This module prepares the students for the oral communication demands of a degree in
Modern Languages and their professional future. Several oral linguistic functions were
identified as relevant for the level of language and of study: oral presentations skills on the
one hand, and interactive speech acts, such as debates, complaints or negotiations on the
other. This is the schedule of the module:
Semester 1
Semester 2
Oral production1 (monologue)
Oral interaction (dialogue)
• Presentations
•
•
•
•
Debates
Recommendations and advice
Complaints
Negotiations
Regarding oral presentations, this module proposes a 3-step model to support students along
the learning process and to make them more independent and critical. This support is based
on two elements: video capture of their presentations and a structured combination of
teacher, peer- and self-evaluation tools. This TeNT award focuses on the evaluation of these
tools to see in which areas students have used them to reflect on their performance.
Ultimately, a discussion will follow on why students have focussed on those areas and why,
and what can be done to promote reflection on other areas.
Personal Development Planning (PDP) at the University of Surrey promotes recording of
academic and transferable skills learnt during the students’ period at university. By video
recording the students’ presentations and asking them to post them in the webfolio piloted by
the University, the students end up with evidence of their oral presentation skills that they can
use in the future to follow their progress. This report also appraises the feasibility of using this
method of video capture and storage.
1
Following the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), the
European system of standardised language levels, the oral skill is broken down into oral
production and oral interaction:
http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/?L=E&M=/documents_intro/common_framework.html
2
A 3-step model for oral presentations
This model goes from a more collaborative to a more independent approach. The initial
practice in front of the class is the starting point of a brainstorm about elements to consider
when giving a presentation. This brainstorm will, in turn, be the basis to introduce assessment
criteria.
In the second part of the course, the students have chosen a topic for their assessed
presentation and prepare the introduction for a practice presentation. They receive feedback
about it in class. They are also captured in video and all the clips are uploaded in a discussion
forum in Ulearn with instructions to comment on their peers’ presentations and to create
individualised assessment criteria for their own presentation based on the previous
discussion. This system offers flexibility to students with different language levels, which
tends to be the case of the Spanish groups. Surrey attracts a number of students with varying
degrees of bilingualism as well as non-native speakers, and by drawing their own assessment
criteria (pre-approved by the teacher) they can set individual objectives.
In the final leg of the semester, the students deliver their final presentations in class. They are
video recorded as well, but in this case, the clips are sent to the students individually, with
instructions to upload them in the University’s webfolio, Pebblepad. The section on “Abilities”
in Pebblepad offers the opportunity to attach evidence (the video clip) and a
commentary/reflective piece about it. The students share this piece with the tutor, who will
base their evaluation of their presentation on the clip and the written work equally. The
students are supported in writing their reflection through guided questions that are part of the
course pack.
Figure 1 is a schematic representation of the 3-step model, including the tools, activities and
resources used in each step.
The questions
This model is based on increasing student participation in and self-awareness of the process
of public speaking and this case study would focus on the impact of the assessment and
feedback mechanisms on that, by studying the tools used to support students: video capturing
and self-evaluation and reflection. The questions to answer are the following:
• Does the self-evaluation criteria and reflective report improve awareness of presentation
skills? If so, how and in which areas?
• Has video capturing aided reflection? If so, how and in which areas?
3
3-step model for an
oral presentations
module
STEP 1
STEP 2
STEP 3
Initial practice: telling a
story in front of the class
practice
presentation
final presentation
formative
assessment
formative
assessment
summative
assessment
peer and
teacher
evaluation
peer evaluation
- self-evaluation: 50%
- teacher evaluation:
50%
shared /
collaborative
shared /
collaborative
individual
in class
- online forum in
Ulearn
- in class
Abilities section in
Pebblepad
Not recorded
video clips of all
students accessible
to whole group
video clips sent to
students individually
brainstorm for
assessment
criteria
selfassessment
criteria
guidelines for
reflection
Figure 1. Schematic representation of the 3-step model of an oral presentations module
4
In order to answer these questions, two types of feedback from students are analysed. On the
one hand, the self-evaluation reports were analysed qualitatively to extract emergent patterns
and themes. On the other hand, anonymous module feedback was used to offer a controlled
and more objective picture to correlate to the more subjective (and assessed) report. Finally,
the module tutor kept a journal with her comments about the more technical aspects of the
project.
The results
According to the tutor, the brainstorm for the assessment criteria and the creation of the
tailored self-assessment criteria was very successful, although it was labour-intensive for both
students and tutor, as they had to be pre-approved before the students could go ahead with it.
In terms of capturing the students’ presentations, the tutor had basic knowledge of video
editing (she had edited videos for a previous project supported by the E-learning Unit), which
was sufficient for the degree of quality needed. The tutor received support and training from
her mentor in the E-learning Unit.
The practice presentations were all edited in one video file for each of the two groups of
students and attached to a discussion forum in Ulearn. A warning regarding the use of the
video material was added in order to avoid misuse of the video clips and protect students’
privacy. While the practice presentations were relatively fast to edit due to their short length
and the fact that they were all in one file, the individual presentations ended up being very
time-consuming and labour-intensive. Each presentation lasted for about 8 minutes, including
questions. Since they were all using Powerpoint, the video clips needed balancing the light to
improve the quality. They were then converted into wmv files, as they are lighter and can be
opened by a wider range of systems. With 34 students, the process took a large amount of
tutor time.
Besides, although Pebblepad was selected as the ideal place for students to store their video
presentation, due to accessibility restrictions, it was found to offer little storage for students’
evidence. The files were in some cases too big and could not be uploaded. Alternative
repositories were discussed, including Ulearn, YouTube and Box of Broadcasts (BoB), but
none of them offered such tight restrictions for access to protect students’ privacy.
In terms of assessing students’ work, the tutor found that there was a disproportionate
amount of assessed work for the credits awarded for the course, including the actual
presentations and the reflective report.
5
Both student anonymous feedback and reflective report show that the 3-step model outlined
above supports the emotional journey towards public speaking. The most frequent words
occurring in the reports are “nerves” and “confidence”. They describe how nervous they were
before the final presentation and how they are more confident afterwards as a result of their
experience. According to the students, this is achieved through preparation and rehearsing of
the presentation. In fact, all students insist on the importance of these factors to produce a
professional presentation and to feel calm and confident.
Another theme frequently appearing in both module feedback and reflective reports is the
importance of peer feedback and collaboration in class:
Module feedback. Best aspects:
−
“Good class interaction with oral tasks”.
−
“The interaction with classmates. Not only the teacher helped but also our
classmates”.
Reflective reports:
−
“I also had the opportunity to observe my classmates’ presentations and in
the future I may incorporate some of the things they have done. For instance,
I could distribute photocopies at the end of my presentation”.2
−
“In the future, having observed my classmates’ presentations, I would like to
incorporate some humour because they looked more confident and the
presentation was more interesting”.
−
“After doing my presentation and seeing other people’s presentations, I
analyse what they are doing and how they are doing it more”.
The students did focus their reflection on the aspects previously identified in their selfassessment criteria:
−
“I especially liked being assessed on my chosen criteria”.
This comment shows that students feel empowered with their learning and they are directing
it. They have also perceived that after the course they are enabled to appraise oral
presentations, not only during the course, but also for the future, turning them into more
independent learners:
2
All the comments used in this report are my translation of the students’ comments in their
reflective reports, found in Annex 2.
6
−
“This experience has changed my perception of presentations and now think
that I am more critical an can appraise a presentation in detail”.
−
“I learnt how to give a well structured, professional presentation & this module
helped to build my confidence in public speaking”.
Most of the students concentrated their reflection on their progress between the practice
presentation and the final one. The video clips were specifically mentioned in relation to the
following areas:
Delivery and Non Verbal Communication (NVC)
Body language: This is a typical area in which the video clips have helped students to identify
tics. They also discover the importance of body language in portraying confidence:
−
“In the future I will pay more attention to [...] the movement of my hands, so
they are not in the way of the visual aids”.
−
“I was very nervous and you can see a lot of non verbal communication3 with
my hands. At least I didn’t put them in my pockets. My body kept moving to
and fro as if I were uncomfortable”.
−
“About body language, I think I overdid facial expressions and gestures”.
−
“I moved a lot, especially my hands. At the beginning my bad posture was
distracting people’s attention, but after a while I was more relaxed”.
−
“I need not to play with my sleeves, as it shows insecurity”.
−
“I had the tendency of crossing my arms”.
Visual contact: the video clips unearth problems in this area that students cleverly notice and
discuss:
−
“Visual contact with the audience wasn’t very good because when I looked at
them for a long time I got more nervous and started to talk faster, so I looked
more at the screen”.
−
“It would have been easier to keep visual contact had I practiced my
presentation more, but the moment I forgot a word, my eyes shot up to the
ceiling or to the computer”.
−
“I more or less kept visual contact during my presentation, but I need to look
at everybody in the class”.
Voice: students’ comments on voice mainly concentrate on fluency:
3
I think it is meant “movements” or “gestures”.
7
−
“After watching the practice presentation and the final one, I can see that I’ve
improved a lot on the rhythm and volume of my voice”.
−
“It was quite fluid, as I didn’t forget anything and didn’t do unnecessary
pauses”.
−
“With regards to rhythm and fluency, they were ok at the beginning of the
presentation, but around the middle I got nervous and my voice started
cracking, so I had to take longer pauses to calm down”.
−
“I need to speak with more fluency and rhythm, or else my presentation is too
slow and boring”.
−
“I think my voice was a bit shaky due to nerves and the pressure of being
recorded”.
−
“One of my strong points was good projection of my voice and speaking
clearly”.
−
“My lack of fluency created a few difficulties with the explanations of the
debate. I observed that I was speaking very softly and went too quickly into
the conclusion”.
Clothes: there are a few comments about realising how (in)adequate some clothes look on
the screen, but also about the clever use of clothes as part of a presentation:
−
“If I had to do it again, I would swap my t-shirt for more formal clothes”.
−
“In order to provide a visual example of the company’s products, I wore one of
the formal jackets from Zara to my presentation”.4
Handling questions: very few comments link preparation and good handling of questions at
the end of their presentation:
−
“I didn’t look nervous and handled questions well thanks to the research I had
done on the topic”.
Finally there is one instance in which the video clip has helped the student to identify
problems in the duration of their presentation:
−
“I think my presentation was too long, mainly because I started it with a 3minute promotional video clip”.
Language
4
The topic of this student’s presentation was the High Street clothes chain Zara.
8
There are very few comments about the use of Spanish in the reflective reports. Many
comments focus on accent or the overuse of fillers. The rest of the comments about language
are generic and superficial:
−
“My accent is a bit mixed up at times, and I used the English sound for the
letter ‘o’”.
−
“I want to improve my accent –e.g. rolling my r’s [sic]”.
−
“I have to stop saying ‘so’ all the time”.
−
“I think my presentation topic was too complex for my level of oral Spanish”.
−
“I’d like to mention that I used a formal register and I think that, despite the
not-so-good Spanish, the variety of vocabulary was good”.
−
“I also have to be careful when I code switch without realising; I start speaking
in English instead of Spanish (I think it happened a couple of times)”.
Conclusions and discussion
The results of this project show that students used the video capture and the reflective report
to discuss the delivery of their presentation and NVC. These comments reflect a high degree
of sophistication and maturity, and indicate that the video clips have helped them identify
areas that otherwise might have passed unnoticed by the student. The reflective report
provides the students with a tool to improve their oral presentation skills independently and in
the longer run. They have reported gaining a critical eye for evaluating other presentations as
well as their own. The system is flexible enough to cater for different levels of language, and
the students have reported satisfaction about this. However, it is time-consuming for both the
teacher and the student, especially with large numbers of students.
The students commented very little on more linguistic aspects, which may be related to
different factors. Firstly, the literature on language awareness (Coleman, Towell et al. 1987;
James and Garrett 1992; Williams and Doughty 1998) suggests that the level of reflection on
one’s linguistic performance is directly related to the level of language at that point. In that
case, the findings of this project support this theory, as the students are able to reflect on
some aspects of language, such as accent and register, but are too vague in the analysis of
their own speech. On the other hand, this level 1 module is intended to improve students’
presentation skills by boosting their fluency and confidence, especially in their transition to
university, while accuracy takes a back seat. It is the role of other modules to focus more on
accuracy, like Spanish Grammar and Functions. Additionally, during the whole process
(assessment criteria and guidelines for reflection), it was stressed that language accuracy is
just one of the aspects to take into account in order to deliver a competent presentation.
9
Overall, the support offered in this model allows students who have just started university and
are still focussed on the linguistic aspects of language to realise the importance of
paralanguage (kinesics, oculesics and prosody especially) when learning a second language.
As the theory of NVC is studied in another more theoretical module, this course provides an
ideal ground for students to apply those theories. It might be the role of a second- or final-year
oral module to focus on students’ linguistic accuracy.
With regards to the technical aspects of the project, the findings in this report suggest that
videotaping the students can be undertaken by the tutor as long as the presentations need
little editing and they can be all together in one file. For video capturing individual
presentations with Powerpoint, which offers a higher quality and individual product for the
students, the tutor would benefit from technical assistance to help with the editing and cutting
of the individual files, and saving them in wmv format. For the storing of the individual
presentations, alternative repositories need to be considered if the students are to keep a
copy of their presentation for their PDP. Instead of uploading the evidence in Pebblepad, it
could be possible to link it from another repository.
Bibliography
Coleman, J. A., R. Towell, et al. (1987). The Advanced Language Learner: Papers of the Joint
AFLS/SUFLRA Conference held at the Roehampton Institute, London in April 1986.
London, Association for French Language Studies in association with CILT.
James, C. and P. Garrett (1992). Language Awareness in the Classroom. London, New York,
Longman.
Williams, J. and C. Doughty (1998). Focus on Form in Classroom Second Language
Acquisition. Cambridge, Cambridge University Press.
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Appendix 1. Module feedback
1. Quantitative: questions 6 and 7.
6. I see how the module is relevant to my degree:
Agree
Strongly agree
7. The module helped me to develop transferable skills (e.g.
communication, sefl-evaluation, independent learning, team work)
Agree
Strongly agree
2. Qualitative: comments regarding oral presentations
Best aspects:
• “Good class interaction with oral tasks”.
• “The interaction with classmates. Not only the teacher helped but also our classmates”.
• “Learnt how to give a well structured, professional presentation & this module helped me to
build my confidence in public speaking”.
• “Improving presentation skills”.
Aspects to improve:
• “Not having to do a filmed presentation at the very start of the year would’ve been less
stressful”.
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Appendix 2. Reflective reports5
Description
Evaluation of my Ojon presentation.
Reflection
Evaluación de mi presentación de Ojon
Después de mirar la primera presentación y mi presentación final, puedo ver que he
mejorado mucho con el ritmo y el volumen de mi voz. También he visto que mi primera
presentación, contiene más hesitaciones a causa de mis nervios. Mientras que en mi
presentación final es evidente que tuve más confianza en sí mismo debido a mi lenguaje
corporal y he presentado una gran cantidad de información sobre el producto, con más
claridad.
Además, en mi presentación final, vistió la ropa adecuada que fue formal y usó las
diapositivas para mostrar al público algunas imágenes de los productos y de la historia de la
empresa, Ojon. También el uso de diapositivas ayuda el público a seguir la estructura. La
estructura de mi presentación final fueron más claro que mi presentación primera, porque
definió mis objetivos al principio en el esquema. En cuanto a mí, para tener éxito es esencial
que prepare el guión y que ensaye la presentación porque aumenta la confianza. En mis
presentaciones futuras voy a definir mis objetivos en un esquema porque es una manera
necesario para calmar los nervios y para decir al público los puntos principales de la
presentación.
Para mí, el aspecto más interesante de hacer la presentación fue la preparación del
contenido. La investigación y desarrollo del contenido de mi presentación de Ojon, me
interesa mucho dado que hubo mucho información sobre los productos del pelo y además
hubo aun mas información de cómo la compañía trabaja con los tribus de Centroamérica
para producir un producto que es completamente natural.
Otro factor primordial cuando se pronuncia una presentación es conocer el público para que
le convenza a comprar los productos. Para hacer esto, en mi presentación final produje un
desarrollo que enfatiza todos los aspectos positivos de los productos con argumentos y
ejemplos numerosos.
Finalmente, para tener una presentación profesional, se necesita un conclusión para resumir
toda la presentación, ya que aquí tuvo la oportunidad destacar los elementos principales del
compañía y de los productos.
Durante este curso de Español Oral, he aprendido mucho aspectos que son importantes y al
mismo tiempo interesantes, sobre cómo hacer una presentación profesional. La experiencia
fue desalentadora porque estaba muy nerviosa pero estoy contenta que he lo completado.
Además esta experiencia ha cambiado mi percepción de presentaciones porque ahora
pienso que tengo más ojo crítico y tengo la habilidad analizar una presentación en más
detalle con escrutinio.
Reflection
PRESENTACION ORAL DE DICIEMBRE.
En haciendo esta presentación, he aprendido como hacer una presentación estructurada,
con introducción, objetivos, desarrollo y conclusión. Después de hacerla me di cuenta que es
importante que sepas en detalle de que estás hablando y siempre es mejor si te interesa el
5
Students’ names have been deleted to preserve anonymity.
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tema que has elegido, de esa manera puedes fijar la atención del público. Al principio del
curso, estaba bastante nerviosa hablando en público, pero ahora tengo mucha más
confianza y incluso me gusta hacer presentaciones.
Después de ver mi presentación, puedo decir que la estructura fue clara y el desarrollo
lógico, con ejemplos relevantes y apropiados por el público. Por lo tanto, me doy cuenta que
es imprescindible que se hagas un esquema lógico y que seas organizado.
Creo, que el volumen de voz fue apropiado y la mayoría del tiempo la inflexión de voz, pausa
y énfasis fueron efectivos pero sin duda con más confianza podría mejorar. Tuve bastante
fluidez dado que no olvidé nada y no hice pausas innecesarias.
Por otro lado, los puntos débiles de mi presentación fueron con las ayudas visuales,
especialmente al inicio de la presentación. En el futuro, aseguraré que todo funciona bien y
de esa manera podré atraer más atención de principio a fin. Además, en futuro voy a crear
más contacto visual y prestar más atención a mis movimientos de manos, que no estorben
las ayudas visuales. No parecía muy nerviosa y manejé las preguntas bien gracias a la
investigación que hizo sobre el tema. De todos modos, estoy segura que la próxima vez será
mejor dado que tendrá aun más experiencia y confianza.
Tuve también la oportunidad de observar las presentaciones de mis compañeros y en futuras
presentaciones es posible que incorpore algo de lo que han hecho. Por ejemplo, podría
distribuir fotocopias al final de la presentación para que el público tenga un r resumen de la
información más importante. Donde es relevante podría incluir videos y usar la pizarra.
Creo que este curso me ha ayudado a hacer mejor presentaciones. Ahora, sé cómo elegir y
reunir información relevante; estructurar una presentación; dar una presentación con
confianza; usar ayudas visuales y manejar preguntas difíciles. Si deberé dar una sugerencia,
diría que la cosa más importante es de tener confianza porque en fin es notable cuando
alguien está nervioso y como consecuencia falta fluidez, contacto visual, postura adecuada
etc. que puede hacer la presentación poco clara y menos interesante.
Description
SPA 1026 Oral Presentation on Wii Fit.
Reflection
Después de haber hecho mi presentación siento que he dejado un poco la pena y nervios
que me daban antes, pero claro que todavía me dan nervios. También, aprendí como
preparar una presentación y las diferentes medidas que hay que tomar cuando hay que
prepararla. Pero lo más importante que aprendí fue que tengo que practicar mi presentación
al frente de mis amigos y así me preparo mejor para cuando tenga que dar una presentación.
Dando esta presentación fue una experiencia única, ya que tuve que prepararme para darla y
después presentarla al frente de mi clase. Pero me dieron muchos nervios al principio y tenía
ganas de volverme a sentar.
Uno de los aspectos más interesantes fue que tuve a mi clase atentos durante mi
presentación y me dio la expresión de que estaban interesados, esto me dio un poco mas de
confianza. Sin embargo, un aspecto que no me pareció muy interesante fue que el tema de
mi presentación tenía que ser relacionado con algo de negocios. En verdad me hubiera
gustado si pudiéramos escoger un tema de que nos interesaran más sin tener límites.
Después de haber visto el video de mi presentación me di cuanto de mis puntos fuertes y
débiles. Uno de mis puntos fuertes fue la estructure de mi presentación ya que al comienzo
explique los objetivos de la presentación y a lo último di tiempo para el turno de preguntas.
Sin embargo, pienso que la duración de mi presentación fue muy larga, especialmente
porque empecé la presentación con un video que se tomo 3 minutos. La fluidez y ritmo de mi
voz estaba bien al comienzo de la presentación pero al medio me puse nerviosa y se me
empezó a quebrar la voz, entonces me toco tomar pausas más largas para calmarme. Otro
punto débil fue el volumen de mi voz ya que cuando miraba a la pantalla el volumen de mi
13
voz bajaba, y el contacto visual con mi público no fue muy bien porque si los miraba por harto
tiempo me ponía más nerviosa y empezaba hablar más rápido. Entonces en el curos de mi
presentación miraba más a la pantalla que el público.
Mirando las presentaciones de mis compañeros reconocí que tengo que mirar a el público
más frecuento como ellos lo hicieron. Es más, hablare más despacio para que así me
entienda el publico y también no me pondré tan nerviosa.
Para mejorar mis puntos débiles creo que tengo que practicar mi presentación más de una
vez sola y también al frente de mis amigos para estar más preparada. Además, antes de
empezar mi presentación me tengo que tranquilizar y respirar más profundo; y así poder
controlar más mis nervios.
Este curos me ayudo a entender los puntos más importantes de una presentación y los
diferentes pasos que hay que tomar cuando hay que prepararla. También, aprendí que la
estructura de una presentación y la fluidez, ritmo y volumen de la voz puede afectar si la
presentación fue un éxito o un fracaso. Mi consejo para futuros alumnos es que tienen que
practicar sus presentaciones mucho antes de darla y siempre estar calmado porque este
puede afectar la fluidez y ritmo del a voz.
Description
Being able to critically evaluate myself and how confident I am in talking in front of people.
Reflection
Aunque todavía estoy nervioso a hacer una presentación en frente de muchas personas,
tengo un poco más confianza después de haber hecho en mi clase. Cuando lo hicimos
primero en clase como practica, estaba muy nervioso y estaba moviendo mis manos muchos,
el resto de la clase me dijo que no sabía si los movimientos de mis manos fueron parte de la
presentación o solo a causa de mis nervios. El único punto bueno que notaban era mi
acento. En el principio era muy nervioso hacer la presentación, pero después de practicar
mucho y cuando empezó a memorizar mi presentación tenía más confianza en mí mismo, así
que en el día de la presentación no estaba tan nervioso. Creo que lo ha ayudado a mí,
porque ahora sé lo que necesito hacer cuando necesito hacer una presentación, necesito ser
calma y organizar lo que voy a presentar y practicarlo mucho. Aunque siempre estaré
aprensivo de hablar enfrente de muchas personas, creo que no sería tan mal ahora. Creo
que la mayoría de mis mejores puntos de mi presentación son del contenido y el uso de
ayudas visuales. Pienso que la estructura de mi presentación era bien y hable con pocos
errores pero la fluidez y ritmo de podría ser mejor. No estoy muy contento con muy eso
porque cuando lo práctico no tenía problemas pero cuando lo hacía paro muchas veces. Mi
lenguaje corporal era suficiente para no confundir a la clase y creo que uso mis manos en la
forma correcta para ensenar cosas en la presentación. Lo que podía hacer más de es
relacionarse con el resto la clase y también contestar las preguntas en mejor manera. Pienso
que no es tan mal hacer una presentación como lo parece al principio, si sabes lo que vas a
decir y lo has practicado. Es cierto que después de hacer mi presentación y ver los del resto
de mi clase, pienso mas en lo que está haciendo y la manera en que lo hagan. Sé que puedo
prepararme mejor para el turno de preguntas en presentación así que cuando lo pasa se la
respuesta adecuado. Con más práctica puedo tener más confianza en mi lenguaje corporal y
el uso de mi lengua. Aunque, en mi opinión el contenido del presentación era bueno, podría
ser mejor porque era sobre un producto ficticio y cuando lo hago otra vez será sobre algo
real, así que tendrá más para escribir. Ahora tengo más confianza en mi mismo en hacer una
presentación, siempre tendré un poco de miedo, pero eso es natural y ahora sé que si lo
sigue practicando seré mucho más mejor.
Description
Class Presentacion of a new product.
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Reflection
Durante este curso de presentaciones, he aprendido tanto. Antes, nunca había hecho una
presentación eficiente porque no sabía la estructura. Al aprender una estructura para las
presentaciones, podía crear una presentación más efectiva. Por ejemplo, empezaba una
presentación con un titulo solo, y entonces contaba unos hechos y terminaba con una
conclusión. La estructura que aprendimos incluya tres etapas claves: introducción,
argumentos y desarrollo, y conclusión y cada una contiene más etapas. Junto con algunas
frases que aprendimos para cada etapa, ahora sé crear una presentación.
Durante mi presentación, estaba bastante nervioso, y se puede ver mucha comunicación no
verbal con mis manos por toda la presentación. Al menos, nunca me las metí en los bolsillos.
El cuerpo me movía un poco, como si fuera incómodo y no podía mantenerme de pie. Sin
embargo, no cometí muchos errores ya que la había practicado unas veces antes, pero la
fluidez y ritmo de la presentación no eran muy buenos, había muchas vacilaciones breves
entre frases y sólo de vez en cuando dije una frase confidentemente.
En todo caso, la duración de la presentación fue ocho minutos, y mirándola ahora, puedo ver
que unos puntos fuertes son la introducción, enunciación y el contacto visual. Me siento que
la introducción atrajo la atención del público y que fue un buen empiezo a la presentación. Se
me dice que hablaba claro y que estaba fácil entender, a lo mejor debido a las vacilaciones
frecuentes. Habría sido más fácil mantener contacto visual si hubiese practicado la
presentación más, porque cuando olvido una palabra, los ojos miran el techo o el ordenador.
No obstante, veo al público lo más que pude.
En cuanto a los puntos débiles de mi presentación, como ya he dicho, necesito hablar con
más fluidez y ritmo, si no, pienso que la presentación da la impresión de ser bastante lenta y
aburrida. Tenía unas diapositivas de PowerPoint también, y pienso que la información en
ellas era suficiente, pero que el diseño de las diapositivas debe ser menos oscuro. Para
mejorar, pienso que todo se reduce a la confianza y con más confianza, podré hablar con
más fluidez y parecer menos nervioso.
Description
Video y reflexión
Reflection
Reflexión acerca de la presentación. Me gustaría hacer este ejercicio de reflexión en varias
partes:
1. El uso de power point
Me gustaría expresar que esta ha sido la primera vez que le he utilizado, creo que es una
herramienta excepcional para las presentaciones, de ahora en adelante, no concibo hacer
una presentación en la cual no tenga el uso de esta herramienta. Le encuentro de enorme
utilidad y me doy cuenta que esto será algo muy útil a lo largo de mi vida laboral.
2. El hablar en publico
Este proceso es una prueba de fuego, con esto quiero decir, que aún que me gusta hablar y
no soy una persona tímida, el hecho de hablar en público pone a prueba mis nervios, mi
control para hablar, creo que en la primera presentación no estaba nervioso, sin embargo, mi
tema aún no estaba preparado y eso se ve reflejado. En la segunda presentación, el tema ya
estaba preparado, le había ensayado una cantidad infinita de veces, sin embargo, el hecho
de hablar en público, el tener una audiencia viendo todos los errores o aciertos, el uso del
idioma, la cámara grabando, todos estos elementos han puesto una presión infinita en la
presentación.
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Sin embargo, me siento muy contento de haberlo realizado y creo que es una herramienta
muy útil en el ámbito profesional.
Después de ver la grabación, me doy cuenta que no lo he hecho mal del todo. Sobre todo por
ser la primera de tantas que haré a lo largo de mis estudios universitarios.
3. La investigación del proyecto
El tema elegido es algo con el cual, estoy muy familiarizado, ya que durante casi el total de
mi vida laboral he trabajo en el sector hotelero.
Pero una cosa es saber toda esa información y otra hacer una presentación estructurada del
tema, respetando el tiempo, la audiencia, el uso del lenguaje, con respecto al uso del
español, me doy cuenta que esto es algo que si no se usa, desvanece, el español ha pasado
de ser una zona de confort a una zona de nervios. Dando paso a otro idioma que es el inglés.
Me doy cuenta que cuando son temas que nos interesan el proceso es mucho más fácil,
porque supe en todo momento de lo que estaba hablando y esto me dio una seguridad con
respecto a la presentación.
4. Los cambios de la primera a la segunda presentación
En la primera presentación no había uso de ninguna ayuda visual, el tema aún no estaba
completamente estructurado, tampoco ensayado, aunque, ya le tenía visualizado
mentalmente.
Un cambio importante tendría que ser, la apariencia, en la primera presentación estaba
vestido de forma muy informal, en la segunda hice el esfuerzo de parecer lo más profesional
y creíble posible.
Creo que mi voz, era un poco temblorosa debido a los nervios y a la presión de ser grabado.
Sin embargo estoy seguro que con la práctica todos estos puntos mejoraran.
Otro aspecto importante, es el movimiento corporal, creo que hago demasiadas expresiones
tanto faciales como corporales, es decir, hablo con el cuerpo.
En general, le encuentro muy útil al ejercicio de la grabación y me gustaría seguir haciendo
presentaciones.
Description
Video with a reflexion.
Reflection
Reflexión de mi presentación. La traducción
Preparación:
Creo la preparación de mi presentación no fue hecha con cuidado, de hecho solo hiso la
presentación en uno solo día y la memoricé en el mismo. Entonces es claro que mis
habilidades de preparación tienen que ser más organizadas y también tengo que empezar a
hacer el trabajo al menos una semana antes para que pueda memorizar bien el texto y que
pueda también decir en otras palabras por si acaso no me acuerde del texto.
Presentación:
Cuando empecé mi presentación estaba un poco nerviosa, las palabras no me salían muy
claras, me movía mucho especialmente cuando tenía cualquier cosa en la mano. En el
principio tenía muy mala postura que distraía la atención del auditorio pero poco a poco
estaba más relajada. También tengo que tener cuidado cuando cambio el idioma sin que me
dé cuenta y comience a hablar en inglés al envés del español y creo que este incidente se
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pasó una o dos veces. Mi contacto visual durante la presentación lo hizo más o menos pero
necesito mirar a todo el mundo en la clase. Pienso que la información que utilicé en la
pantalla no fue mucha porque solo puse la más importante, si tuviera mucha información en
escrito todos pensarían que yo estaba simplemente leyendo y, yo no solo quería dar la
impresión de que yo sabía de lo que estaba hablando como también si algún error técnico se
pasaba yo no estaría tan preocupada porque la mayoría de las citas estaban en el libro que
usé.
A mi punto de vista la estructura de la presentación no fue muy buena y creo que la razón fue
que el tema era muy amplio y era muy difícil poner todos los puntos importantes de la materia
por tanto hablé simplemente de una parte de la traducción.
En general:
Pienso que mi presentación tiene puntos fuertes como por ejemplo la proyección de mi voz y
la claridad en que hablaba. Pero creo muy sinceramente que tengo que mejorar en las áreas
de contento y organización antes de hacer la presentación porque sin buena preparación no
hay buena presentación. La última cosa que quiero mencionar es la formalidad del lenguaje
que utilicé en la presentación y creo que mismo no hablando el español muy bien pienso que
la variedad de mi vocabulario fue buena. Tengo que practicar más el español oral para sonar
más natural. Y tengo que parar de decir ‘entonces’ todo el tiempo.
Description
Videoclip con tarea de autoevaluación.
Reflection
Un resumen de mi presentación
Para preparar mi presentación hice la investigación de diversas fuentes, incluyendo libros,
revistas y páginas Web. Después de completar mi investigación decidí sobre cuál era el tema
adecuado. Elegí un tema que me ayudaría a aprender y a hacer que el público participase.
Tuve que hacer la presentación en un análisis de una traducción de texto, por lo que elegí
hacerla sobre el idioma español, que es beneficioso para mí y el público. Escogí los idiomas
que quería utilizar y desarrollar una estructura de mi presentación, mostrando ejemplos a lo
largo de la misma. Esto me ayudó a crear un PowerPoint que era atractivo y al mismo tiempo
informativo. De esta manera he podido obtener la atención de la audiencia a través del
PowerPoint y de mí misma. Una vez completado el PowerPoint, la presentación ensayé
varias veces.
El día llegó y estaba muy nerviosa, pero cuando presenté mi trabajo intenté hablar despacio,
y utilicé gestos con las manos y esto me ayudó a tranquilizarme. También hablé con énfasis
para ganar la participación del público y destacar los puntos principales. Tenía la ropa
apropiada para que poder demostrar la formalidad que necesitaba. Mantuve contacto visual
con el público y traté de dar las mejores respuestas posibles a las preguntas que la gente me
formuló. Mis objetivos estaban bien explicados y esto se comprobó en la presentación.
Respondí a los objetivos de las tareas en toda la presentación, mostré los puntos principales
y los expliqué de diferentes maneras. Al principio utilicé las manos y así la clase podía ver
claramente la estructura de mis conclusiones. Con el fin de mejorar mi presentación, la
próxima vez voy a intentar practicar delante de algunas personas para intentar reducir mis
nervios. Me sacudió un poco de toda la presentación y el público podría decirle que estaba
nervioso, creo que si el público no era conscientes de esto, entonces sería más apasionado
de mi tema de lo que era antes. Si el presentador está más confiado, la audiencia estará más
interesada en el tema mostrado. Necesito no jugar con las mangas de mi chaqueta porque
de esta manera enseño al público que estoy nerviosa, y yo lo que quiero es mostrarme
segura.
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En conclusión, pensé que la presentación y entrega estaban muy bien hechas, pero también
creo que podría hacer algunas mejoras. Creo que es bueno que haya tenido algunas
deficiencias porque siempre hay margen para mejorar y arreglar los errores cometidos.
Description
Presentacion orales - individual 25% Grupo 3.
Reflection
Autoevaluación de mi presentación oral
El objetivo fue presentar algo interesante y relacionado a nuestros trabajos durante 5-7
minutos a la clase. El tema de mi presentación era una tesis sobre el lenguaje de una tribu
pequeña a lo largo del rio Amazonas. Según Daniel Everett (profesor de fonético) su lengua
no parece tener la recursividad, lo que Noam Chomsky consideró el elemento clave del
cerebro humano y que llamaba “la gramática universal”.
Me gustó ser evaluada especialmente sobre mis criterios elegidos, los puntos que percibo
más débil que fueron la lengua (registro adecuado, gramática, fluidez y ritmo, vocabulario,
enunciación clara e inteligible), la exposición y lenguaje corporal (postura, movimientos de
manos y cuerpo, contacto visual y apariencia).
En mi opinión, mi presentación tenía algunos puntos fuertes y algunos puntos débiles, como
sigue:
Creo que respondí a los objetivos de la tarea y que la estructura fue buena. Es decir, pienso
que atraje la atención del público durante la presentación, y también que el público encontró
el tema y las ayudas visuales muy buenos. La presentación fue apropiada y los ejemplos
fueron relevantes y concisos. Estaba satisfecha con las ideas del tema, su desarrollo y la
conclusión. Trabajé mucho sobre el contenido y las diapositivas porque era la primera vez
que utilicé ‘PowerPoint’. Quise que fuera claro, fluido y sin complicaciones. Por eso, estoy
contenta.
Sin embargo, pienso que mi presentación fue complicada para el nivel de mi español oral y
dedique mucho tiempo en las diapositivas y el contenido, sin haber practicado suficiente.
También, fue evidente que estaba muy nerviosa y aunque conocía el tema muy bien, mi falta
de fluidez me generó dificultades con las explicaciones de la polémica de vez en cuando.
Observé que hablaba en voz baja y me fui apresuradamente la conclusión.
No obstante fue la primera presentación y por lo tanto aprendí mucho. El elemento clave,
encontré, es el manejo del tiempo. En suma fue un excelente aprendizaje.
Adjunto: Evaluación de una presentación oral.
Aquí está, a continuación, la bibliografía utilizada en la plantilla:
The Power of Speech (The Guardian Newspaper) 10/11/2008
http://www.asinorum.com/glog/2006/06/piraha.html
http://www.elmundo.es/elmundo/2007/05/07/ciencia/1178524552.html
http://www.amazings.com/ciencia/noticias/130808b.html
http://www.mindhacks.com/blog/2008/01/piraha
Listen to a sample of the Piraha language on guardian.co.uk/
Reflexión sobre mi presentación oral de diciembre
Creo que la presentación oral de diciembre fue una de las cosas más difíciles que he hecho
durante mi vida escolar. Tenía miedo de hablar enfrente del público y temía el día de la
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presentación pero ahora, después de hacerla, yo pienso que tengo la habilidad de hacer una
presentación sin me preocupa.
La cosa más importante que he aprendido es que la preparación es clave. Cuando hice mi
presentación oral de octubre sobre “un sueño” tengo admitir que no me preparé suficiente.
Aun que intenté a memorizar mi sueño, cuando llega el día de contarlo al público me olvide
completamente. Traté de continuar con la historia pero lo descubrí muy difícil y en mi opinión,
la presentación no pasó bien. Después de hacer el curso sobre las presentaciones, entiendo
la necesidad de hacer preparación y practica.
Otro aspecto que me interesó durante el curso es como debe organizar la estructura de
diapositivas de “PowerPoint”. Durante mi presentación de diciembre usé la estructura que
aprendí, usando una introducción con puntos claves, 2 a 5 desarrollas y por fin un resumen.
Creo que usé esta estructura con mucho éxito para asegurar que mi presentación fue clara y
concisa.
Aunque no he visto el video de mi presentación, puedo recordar que los puntos fuertes de mi
presentación fueron mis diapositivas de PowerPoint, el uso de vocabulario técnico solo
cuando lo necesitara y el uso de mi voz para mantener la interés del público. La presentación
era de la duración prescrita, de un estilo formal (como en una empresa) y bajo mi punto de
vista contuvo todo la información necesaria.
Al otro lado, puedo recordar que los puntos que necesitarán mejora son mi lenguaje corporal
(tuvo la tendencia de cruzar los brazos), mis nervios y como yo hablo. Aun que traté de
mantenerme en una posición fija, con brazos al lado recuerdo que crucé mis brazos varios
veces y s.oy consciente de que pareció poco profesional
En general, después de hacer una presentación enfrente de un público, puedo ver que hay
unas cosas que puede hacer para mejorarla. Tiene que preparase, practicar, hacer un
esquema antes de escriba sus notas e identificar su público. Ahora, cuando mire una
presentación, tengo ojo mas critico y puedo comentar en lo que hace el orador correcto e
incorrecto. Para concluir, creo que el curso me ha ayudo mucho con mis nervios y mi
habilidad de planear una presentación profesional y en el futuro, soy consciente de unas
cosas que puedo hacer para mejorarla.
Autoevaluación – Presentación Oral (diciembre 2008)
El principio de la presentación estuvo bien, ya que al hablar, mi tono era claro y
fluido. La introducción y la presentación de los objetivos de la presentación también formaron
parte de un contenido claro ya que los describí uno por uno en forma sucesiva, para que la
audiencia sepa las varias funciones y el propósito de la presentación.
Durante la presentación fuí capaz de señalizar los puntos principales al incluir el uso
de varios conectores como: ‘a continuación’, ‘después’, ‘enseguida’, y ‘mientras’. En total, el
final fué claro y simple, concluí el tema; le dí gracias al público por su atención y también
indiqué el turno de preguntas. Al mismo tiempo, la duración de la presentación no sobrepaso
los 7 minutos más los 2 de preguntas ; de esta manera se puede decir que pude usar y
distribuir el tiempo de una buena manera, ya que la presentación no fué muy larga y aburrida,
pero tampoco fué corta y simple.
La documentación sobre el tema estuvo a un buen nivel, elegí los puntos importantes
y también incluí varios ejemplos, no solo para mantener la atención del público pero también
para hacer el contenido más interesante. Esto fué posible gracias a la ayuda de materiales
de apoyo y contenido visuales, como las fotos en la presentación y las fotocopias al final de
la presentación.
En fin, mi exposición y lenguaje corporal formaron parte de la seguridad y claridad
que mantuve mientras hablaba, pero opino que el nivel de seguridad se puede incrementar.
Tenía ropa adecuada y en lo general una postura firme y derecha.
En cualquier caso, pienso que el inicio de la presentación se puede mejorar, aunque
fue aceptable, quizás para mantener un nivel más apropiado, creo que el tono de la voz
puede ser aun más fuerte ya que este estilo indica confianza y atrae más la atención de los
oyentes. Aunque el uso de pausas fué adecuado, creo que este aspecto se puede mejorar
para hacer la presentación más clara y directa. Esto incluye el hábito de parar entre
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oraciones sucesivamente. Al mismo tiempo, el contacto visual y la interacción con el público
está bien pero se puede mejorar a un nivel excelente. El manejo de preguntas aunque claro,
puede ser más fuerte al incluir más información sobre el tema para demostrar el uso de
diferentes fuentes de información.
Oral Spanish 1 – Video
Description
My presentation was on the Mexican revolution combined with the book called "Como Agua
para Chocolate" by Laura Esquivel, which is about a family during the revolution. I chose to
do my presentation on these topics because they both linked well together and the revolution
is a very important aspect of the Spanish culture, which I enjoyed researching.
The presentation lasted between 7-10 minutes and it was done on power-point so I tried to
present all my information in a logical order with an interesting and appropriate background
which fitted well with my topics.
Reflection
I was very nervous about doing a presentation for this length of time as it was the first time I
had ever done something like this on my own. However I was quite pleased with the outcome
because I used appropriate points and information in my presentation which were relevant to
my topics. I made sure they were arranged in a logical order which made sure that my
presentation flowed and had accurate and relevant facts to back up the points I was making.
I think that my speaking throughout the presentation was generally ok, but it took me a while
to find my confidence and get into a rhythm of speaking and so at the start I am a bit quieter
and do not sound very confident. However I think i spoke at a reasonable volume and speed
for people to hear me clearly.
Although I am quite happy with my presentation the aspects which I want to improve in
general and for the next time would be:1) my accent - I think i need to improve soem aspects of my accent e.g. rolling my r's which I
have always struglled with but would help me improve my Spanish speaking.
2) my confidence - I get very nervous speaking in front of people and this obviouslt affects my
performance so i don't appear confident, I think I need to concentrate on controlling my
nerves so I can speak clearer and feel more relaxed so it will be easier for me.
3) my body language - During the presentation I tried to use several techniques we had been
taught in class such as hand gestures and posture. However I think because of my lack of
confidence I didn't use body language as much as I should have done and so next time I will
try to move a little more and use my hands to make it more interactive and interesting and to
point out and emphasise parts of my presentation.
Description
Una evaluación de mi presentación oral. (diciembre 2008)
Reflection
SPA1026- La Evaluación de mi Presentación Oral
Como la sola estudiante de Derecho, la dificultad principal que enfrenté estaba el reto de
captar la audiencia, a pesar del hecho que nadie sabe mucho sobre la tema. Por ello, fue
importante que la presentara en una manera clara y fácil de comprender. Al intentar a
alcanzar esto objetivo, recopilé una presentación de ‘Power Point’ que demuestra, en un
orden lógico, mi asunto (un caso inglés), la estructura de mi presentación, y finalmente, mis
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puntos de vistas según la decisión de los tribunales. Además, produce una repartición muy
básica, que contuvo las definiciones de las frases técnicas. Esta es necesario a evitar
cualquiera confusión entre el público.
Para mí, me parece que mi preparación por esta presentación estaba un fuerte. Los
elementos más importantes fueron la introducción, los argumentos y desarrollo, y la
conclusión. Desde que empecé el curso de presentaciones, he encontrado que, a raíz de una
buena estructura, la presentación será mucho más fuerte. También, me he enterado de que
la lengua y el estilo de la presentación pueden tener un gran impacto en el modo de
expresarse. Por ejemplo, si no se incluir la inflexión de voz, ni pausas ni énfasis, es probable
que el público esté muy aburrido. Es aspectos como dichos que creo son los débiles de mi
presentación, porque al mirar el vídeo, es evidente que requiere más volumen, y más énfasis.
Así como dichos, he aprendido que la exposición y lenguaje corporal pueden mejorar la
expresión. Aquí, creo que he desarrollado porque utilicé movimientos de manos, y mantiene
contacto visual, e interacción con el público, aunque, pienso que el asunto de mi
presentación limita el grado en que podría hacer esto, porque es una tópica muy formal. Creo
que, si no estuviese tan nerviosa, habría hablado más lentamente, que a su vez, mejoraría la
duración.
El aspecto más beneficial para mí, fue la oportunidad de combinar el elemento de derecho
con el elemento de español por esta presentación. Fue una experiencia positiva a mirar las
presentaciones de mis compañeros porque discutieron de temas como productos en el
mercado, y literatura famosa. Ha nos permitido a ampliar nuestro vocabulario, y el estilo de
presentación que podemos hacer.
En el futuro es imprescindible que tenga más confianza, con el fin de mejorar mi fluidez y mi
volumen. Como resultado de esto ejercicio, tengo más ojo crítico, y entiendo que el contento
no es el sólo parte importante de una presentación.
Description
Reflection
Desde la perspectiva de una estudiante de administración de empresas este curso de
presentaciones ha sido un gran beneficio para mis habilidades de presentación. Teniendo en
cuenta la importancia de habilidades de presentación no sólo para propósito académico pero
también para un futuro progreso profesional creo que este curso tuvo una influencia positiva
a desarrollar mis capacidades en esta área.
Mi rendimiento será evaluado según los criterios de las presentaciónes orales. Primero
examinaré los puntos fuertes.
El diseño del Power point tuvo un impacto significativo de la audiencia ya que el estilo único y
interesante de la presentación atrajo la atención de la audiencia.Un punto fuerte fue el hecho
que había una cantidad razonable de texto en las diapositivas, proporcionando las ideas
fundamentales de los objetivos.
Además, el otro aspecto positivo de la manera de que mi presentación fue llevada a cabo fue
el hecho de que la audiencia fue dada suficiente tiempo de leer las diapositivas y requerir
información adicional en forma de preguntas.
Durante la presentación el volumen y claridad de mi voz fueron en un nivel bueno.
Mi contacto visual con la audiencia fue mantenido principalmente a través de la presentación
entera.
Asimismo mi postura buena y movimiento de manos me permitieron a pronunciar mi discurso
en una manera más atrayente.
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El tema escogido tuvo la intención de captar la atención de todos los espectadores. El interés
adicional por el tema fue mostrado por algunos de los espectadores al final de la
presentación cuando compartieron conmigo sus opiniones de la marca ZARA.
Mi código de vestido fue apropriado para una presentación de negocios. A fin de dar un
ejemplo visual del producto de la compañía,llevé una de las chaquetas formales de ZARA. Mi
idea de repartir tarjetas de contacto tuvo éxito ya que informó a la audiencia de las
ubicaciones de las tiendas de la compañía a través de Reino Unido.
En el vídeo puede ser visto que mi fluidez de discurso mejoró como mi confianza aumentado
gradualmente a través de la presentación. Una gran parte de mi vacilación fue a causa de la
presencia de una videocámara.La inflexión insuficiente de mi voz fue uno de mis puntos más
débiles en esta presentación.
En el futuro espero que con más práctica ganaré más confianza de hablar en público. La
experiencia que he recibido de esta presentación me ayudará concentro en mis aspectos
débiles.
Description
Reflection
En mi opinión pienso que mi presentación oral fue bastante bien. El punto fuerte de mi
presentación es probablemente mi presentación de PowerPoint porque era informativo e
incluye muchos hechos distintos sobre el tema principal. Lleve las ropas elegantes y me
parece que hablé en el tono correcto y la velocidad correcta.
Por otro lado, hubo unas cosas que pueden mejorar para la presentación que viene.
Primeramente, estuve muy nervioso antes de mi presentación y me parece que necesito
tener más confidencia. También porque de los nerviosismos, vacilé unos tiempos durante mi
presentación. El último punto que no me gusta era que cuando hablé, porque traté comunicar
con todas personas, estuve moviendo de lado a otro lado y después de un ratito, para mí, era
un irritante mirar.
Después de la presentación estoy muy orgulloso con mi rendimiento. La presentación no era
demasiado mal en el fin y en el futuro trataría tener menos preocupaciones. Cuando
reflexioné sobre la presentación hoy es difícil identificar el siento que hacer los nerviosismos,
pero creo que con un poco de tiempo los imperfecciones saldrán.
Los aspectos que eran más interesantes para mí eran los hechos sobre los autores y su
literatura. Como por ejemplo Isabel Allende y su familia y también el origen de literatura en el
primer lugar. Porque estudio la literatura inglesa en ingles no es común para mí estudiar los
textos de otras idiomas, así es muy bien tener la oportunidad y un privilegio descubrir estos
autores y hacer una presentación de ellos.
En el futuro, cuando he observado las presentaciones de mis compañeros, quiero incorporar
los aspectos de humor porque mis compañeros aparecieron más confidente y la presentación
era más interesante porque no hay mucha tensión. Pero también, creo que es muy
importante para mí tener su confidencia porque muchos de ellos aparecieron bastante
cómodos con su presentación.
En términos generales estoy muy contento con mi presentación oral y espero que alguna
persona ha aprendido un poco sobre la literatura espanola en el mundo hoy. Y para las
presentaciones del futuro espero que pueda mejorar de esta presentación.
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Description
Reflexiones
Primeramente, me gustó la experiencia de hacer una presentación oral, aun hay muchas
aspectos que puedo mejorar.
Pienso que las ropas fueran convenientes para el tipo de presentación, porque no tenían las
distracciones como otras ropas de moda, por ejemplo los iconos, y por supuesto pudieran
mirar desordenados. Pero, supongo que si lo hiciera otra vez, podría cambiar la camiseta por
una prenda de vestir más formal.
Mi postura del cuerpo fue bastante recta, con gestos mínimas a menos que debí expresar
una punta de vista con más energía o énfasis. No obstante, porque no aprendí mis palabras
con exactitud, la postura fue demasiada rígida, y no dé un sentido de un reparto relajado.
Otros factores que fueron transigidos a causa de menos confianza en la escritura; la fluidez y
contacto visual con la audiencia. Entonces, es muy importante que para la presentación
próxima, necesite aprender de memoria todas mis palabras para hacer que podría concentrar
mucho más sobre mi audiencia y también mejorar mi desarrollo del sujeto.
A veces, mi acento fue un poco mixto, con la inclusión del sonido ingles por la letra "o". Con
practica, pudiera cambiarlo y aspiraría a dar una impresión similar de un orador nativo. Por el
contrario, una buena punta fue el rato y ritmo de mi hablando - presenté con claridad y
volumen pero no tan lentamente que fue aburrido. Hay unos partes donde tuve hesitación,
pero es todavía un problema que esta asociado con los nervios, y deba controlarlos para
tener más éxito con esta tipo de presentación.
En mi opinión, el contenido fue divertido, pero no tuve tantos hechos para apoyar mis puntas
de vista. Me gusta crear escrituras humorosas, por otro lado entiendo que aunque podría
incluir unos chistes, el cuerpo del texto debido ser serio para que la audiencia no pregunta la
autenticad de los hechos. Creo que la presentación sobre la programa del "Powerpoint" fue
una buena idea para mantener la interesa de la audiencia, pero quiera tener la habilidad por
usar esta función en conjunción con la escritura.
Al fin y al cabo, me avisa que futuros alumnos empiezan a preparar el contenido del
presentación sobre el mismo día que reciban el titulo, para evitar los nervios que usualmente
comienzan el día anterior del examen, y deberían lo aprender palabra por palabra. Deben
entrar la sala con una mentalidad positiva para combatir los nervios, y además, para
descansar y tener confianza. Pero, el factor indispensable es ¡disfrútalo!
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