PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INTEGRADO

“PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INTEGRADO”
MATERIA OPTATIVA
2B
I.E.S. Universidad Laboral
Curso 2010-2011
Profesora: Victoria Valdés
Programación Proyecto de Investigación 2º B
2010-2011
Tabla de contenido
Introducción ............................................................................................................................ 3
Objetivos.................................................................................................................................. 4
Contenidos............................................................................................................................... 5
Contenidos generales: ................................................................................................... 5
Contenidos específicos .................................................................................................. 8
Temporalización...................................................................................................................... 9
Metodología y recursos didácticos ........................................................................................ 10
Evaluación: Criterios de evaluación ...................................................................................... 12
Instrumentos de evaluación ........................................................................................ 13
Criterios para evaluar el trabajo diario .................................................................. 13
Criterios generales en la corrección de exámenes ................................................. 13
Criterios para evaluar los proyectos de investigación ........................................... 14
Criterios de calificación ............................................................................................... 16
Repercusión de las faltas de asistencia en el proceso de evaluación continua ..................... 18
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Introducción
Un proyecto de investigación consiste en el estudio de un tema en profundidad y de forma
rigurosa de acuerdo con los requerimientos del método científico, método que se sustenta en la
necesidad de plantearse preguntas y de formular hipótesis para contrastarlas de forma experimental
o mediante argumentos razonados.
Los resultados de la investigación deberán ser comunicados, de forma razonada y
coherente con la rama de conocimiento elegida, en un trabajo escrito (monografía) cuya estructura
formal siga las pautas normalizadas. El trabajo escrito deberá ir acompañado de una exposición oral
o una presentación pública. Se valorará la divulgación del mismo por otras vías.
Destinatarios
El proyecto está dirigido a alumnos de segundo de bachillerato, especialmente a quienes
cursan la modalidad científico-tecnológica, no obstante está diseñado de forma que es extensible a
alumnos de otras modalidades pudiendo ser impartido por un perfil amplio de profesorado ya que
será en la Programación didáctica de cada curso donde se determinarán los ámbitos o áreas
temáticas en los que se llevarán a cabo los correspondientes proyectos de investigación.
Normativa de aplicación
La programación docente de la materia optativa “Proyecto de investigación integrado: una
propuesta abierta”, ha sido elaborada de acuerdo a lo establecido en la siguiente normativa:
-
Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del
Bachillerato. (BOPA de 22 de agosto)
-
Resolución de 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se
regulan aspectos de la ordenación académica de las enseñanzas del Bachillerato establecido
en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOPA del 10)
-
Circular 13 de mayo de 2009, de la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación
Académica, sobre la oferta y el desarrollo curricular de la materia optativa de segundo curso
de Bachillerato Proyecto de investigación integrado
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Objetivos
La materia de Proyecto de Investigación contribuirá al desarrollo de las siguientes
capacidades en los alumnos y alumnas:
1. Fomentar el desarrollo de la competencia de aprender a aprender, adquiriendo las capacidades
necesarias para poder construir conocimiento a partir del acceso a la información.
2. Abordar la realización de proyectos de investigación mediante el trabajo cooperativo,
planificando y utilizando métodos, procedimientos y recursos coherentes con el fin
perseguido.
3. Realizar investigaciones de dificultad creciente relacionadas con las disciplinas integradas en el
Bachillerato aplicando las estrategias propias del método científico: observación de fenómenos
y detección de problemas, formulación de hipótesis, predicción de situaciones, verificación de
las predicciones, replicación y generación de teorías, contraste con otras investigaciones y
comunicación de los resultados obtenidos.
4. Adoptar actitudes favorables para el análisis de situaciones, para la resolución de problemas, y
para la toma de decisiones de forma ordenada y metódica, desarrollando el rigor intelectual, el
interés por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo.
5. Buscar, seleccionar y procesar información procedente de fuentes diversas, incluida la que
proporciona el entorno, utilizando con progresiva autonomía las tecnologías de la información
y la comunicación, analizarla con sentido crítico y comunicarla a los demás oralmente y por
escrito de manera organizada e inteligible.
6. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o soluciones
técnicas con creatividad empleando el lenguaje, registro y medio de comunicación más
adecuado de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la situación comunicativa.
7. Desarrollar destrezas y habilidades específicas para el análisis, diseño, elaboración, utilización o
manipulación de forma segura, ordenada y responsable de los materiales, recursos, objetos,
productos o sistemas tecnológicos empleados en el proyecto, aplicando las medidas básicas de
seguridad para la prevención de riesgos.
8. Desarrollar la autoestima, la autonomía y la iniciativa personal, participar en tareas de equipo,
en diálogos y debates con una actitud igualitaria, constructiva y tolerante, y valorar la
importancia del esfuerzo personal, la responsabilidad y la cooperación en la vida colectiva.
9. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de
aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como
instrumento de colaboración y para el desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo.
10. Completar una mejor formación del alumnado al finalizar bachillerato.
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Contenidos
Esta materia se plantea como una opción muy abierta para los centros docentes, tanto en lo
referido a la posibilidad de seleccionar el campo de conocimiento en torno al cual plantear los
proyectos, como a la propia forma de definir el proyecto mediante las programaciones docentes.
La materia optativa de Proyecto de investigación integrado será desarrollada como una materia
práctica con contenidos globalizados y funcionales relacionados con las modalidades o vías que
cursan los alumnos de forma que contribuyan a la consecución de los objetivos de la etapa.
Los temas, asuntos, situaciones o problemas que se aborden mediante el método de
proyectos deben ser significativos y relevantes para el alumnado y estarán relacionados con
contextos o problemáticas reales. Hacer girar los proyectos en torno a situaciones reales ayuda a
integrar las actividades del aula con las que se desarrollan fuera de ella, con lo que se favorece un
aprendizaje más vinculado con el mundo no escolar, que permite a alumnos y alumnas adquirir el
conocimiento de manera integrada y percibir su funcionalidad de manera inmediata.
Contenidos generales:
-
Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de
problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio;
formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños
experimentales teniendo en cuenta las normas de seguridad en los laboratorios y análisis de
los resultados y de su fiabilidad.
-
Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la
terminología adecuada.
-
Trabajo en equipo en forma igualitaria y cooperativa, valorando las aportaciones
individuales y manifestando actitudes democráticas, tolerantes y favorables a la resolución
pacífica de los conflictos.
-
Valoración de los métodos y logros de la Ciencia y evaluación de sus aplicaciones
tecnológicas teniendo en cuenta sus impactos medioambientales y sociales.
-
Valoración crítica de mensajes, estereotipos y prejuicios que supongan algún tipo de
discriminación.
Planificación de los proyectos:
- Técnicas para la recogida de ideas y aportaciones. La lluvia de ideas, el diálogo y el debate.
- Elección e identificación de objetivos y metas. Planteamiento y discusión de hipótesis.
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- Descripción de las fases y pasos. Previsión de tareas individuales y colectivas.
Establecimiento de plazos: cronogramas.
- Previsión de recursos.
- Descripción de los requisitos y características de los resultados o productos finales.
El método científico: Fundamentos teóricos
- Observación de situaciones problemáticas.
- Hipótesis/ Predicción/ Verificación/Replicación.
- La inducción y la deducción.
- Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad
Desarrollo:
- Elección y aplicación de forma práctica de conocimientos, destrezas, técnicas, y recursos
adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos del proyecto.
- Aplicación de estrategias para la obtención, interpretación y comunicación de la
información: cuadros, mapas conceptuales, gráficos, elementos visuales, datos estadísticos,
audiovisuales, etc.
- Intercambio de información y experiencias en el marco del trabajo cooperativo alumnoprofesor y entre alumnos y alumnas.
- Utilización, interpretación y conversión de diferentes lenguajes: escrito, oral, gráfico,
gestual, musical, etc. Aplicación al trabajo previsto.
- Realización de bocetos, diseños previos, maquetas, ensayos, etc.
- Desarrollo, elaboración o construcción de productos de acuerdo con las previsiones
realizadas.
- Recopilación y almacenamiento de documentación sobre el proyecto, empleando, cuando
sea necesario, los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación
(archivos, portfolios, grabaciones en audio y vídeo, informes, listas de verificación, blogs,
página web del proyecto, etc.).
- Realización equitativa e igualitaria de tareas y actividades mediante el trabajo cooperativo.
- Puesta en práctica de procedimientos para la regulación y valoración individual y colectiva
del avance del proyecto.
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Presentación de productos o resultados del trabajo:
- Aplicación de los recursos y medios más adecuados para comunicar el trabajo realizado,
los resultados o las conclusiones del proyecto.
- Realización de exposiciones o presentaciones orales empleando el vocabulario adecuado y
utilizando los recursos proporcionados por las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Realización de informes escritos teniendo en cuenta la organización de la información y
los rasgos formales de la presentación escrita (índices, introducción, capítulos y/o
secciones,
conclusiones.
Notas,
representaciones
simbólicas,
gráficos,
cuadros,
bibliografía, referencias, citas, apéndices). Planificación y revisión de textos. Elaboración
de croquis o borradores.
- Utilización del lenguaje gestual, plástico y visual, matemático, musical, etc. más adecuado
teniendo en cuenta el mensaje, el medio de comunicación y la audiencia.
Evaluación del proyecto
- Elaboración de cuadros o matrices sencillas para la autoevaluación.
- Reflexión individual y colectiva sobre el proceso desarrollado, el trabajo realizado, y sobre
los productos o resultados.
- Percepción, descripción y valoración individual y colectiva de los aprendizajes.
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Contenidos específicos
Los contenidos específicos estarán en función del las áreas o ámbitos de investigación
desarrollados individual o colectivamente a lo largo del curso.
En la 1ª evaluación, los contenidos teóricos y las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad se
trabajarán mediante el estudio de casos particulares.
Trabajos de gran grupo (toda la clase)

Galvani y los inicios de la pila eléctrica (lectura)

Galileo y el péndulo (simulación con applet)

El problema de la obesidad en las sociedades modernas occidentales. (lectura)

Ejemplos de relaciones Ciencia-tecnología-Sociedad (lecturas)

Los reflejos condicionados y el condicionamiento clásico (conferencia)

Proyecto de investigación: ¿Estamos preparados para vivir sin petróleo?
o
El petróleo qué es y cómo se obtiene
o
Problemas asociados al uso del petróleo y sus derivados
o
Análisis de nuestra dependencia del petróleo
o
Alternativas posibles
Trabajos en pequeño grupo: (4 o 5 personas)

Análisis de la incidencia del Sida en África.

El mejor método anticonceptivo

La Estación Espacial Internacional

El teatro de la Barraca

Incógnitas en torno a la muerte de Mozart

Otros: libre elección
Tanto las investigaciones individuales como las realizadas en grupo (2 alumnos) en la 2ª
evaluación partirán de problemas abiertos.
Es deseable que los alumnos vayan adquiriendo
autonomía a lo largo del curso y sean ellos los que elijan los temas de investigación para lo que se
les propone un amplio espectro estructurado en cinco grandes áreas temáticas.

Ciencias experimentales, tecnologías y matemáticas

Ciencias de la salud y la biología

Energía y medio ambiente

Economía, psicología, sociología y política

Ocio, cultura y comunicación
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Temporalización
1ª Evaluación
Estudio teórico y orientaciones generales para el diseño y desarrollo de proyectos de
investigación.
2ª Evaluación
Proceso de investigación individual o por parejas y redacción de la memoria del proyecto.
3ª Evaluación
Divulgación y evaluación de los proyectos de investigación (auto y coevaluación)
EJECUCIÓN
1. Elección del tema y concreción de los objetivos.
2. Elaboración de un plan de trabajo.
3. Proceso de documentación sobre el tema:
a) Búsqueda de información.
b) Análisis y selección de la información.
c) Conservación y organización de la información.
4. Planteamiento de hipótesis y verificación de las mismas.
5. Revisión del plan de trabajo inicial.
6. Redacción del trabajo escrito o monografía.
7. Revisión final.
8. Versión definitiva y presentación.
DIVULGACIÓN
3ª evaluación
2ª evaluación
PLANIFIC
ACIÓN
FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO INDIVIDUAL
9. Preparación de la exposición oral
10. Exposición oral
11. Publicación: web, biblioteca del centro, concursos
escolares, etc.
12. Evaluación (autoevaluación y coevaluación)
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Metodología y recursos didácticos

Se usará una metodología activa, donde el alumnado se acostumbre a trabajar tanto
individualmente, de forma autónoma y aprendiendo por sí mismo, como colectivamente,
trabajando en equipo para elaborar producciones colectivas.

Se formará al alumnado en el uso básico de las herramientas disponibles para realizar una
determinada tarea, y los alumnos deberán investigar y trabajar autónomamente hasta
conseguir los resultados deseados. La materia es principalmente práctica.

Las actividades se organizan en torno a la realización de proyectos sobre temas, asuntos o
problemas que sean relevantes para el alumnado y que estén conectados con contextos
reales, que impliquen la planificación colectiva, la adopción conjunta de decisiones, la
resolución de problemas en equipo y el reparto de responsabilidades, el desarrollo de la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, promoviendo la participación
activa del alumnado en el todo proceso de aprendizaje, las metodologías activas de
aprendizaje, centradas en las características, necesidades, intereses, experiencias y
conocimientos previos del alumnado, y en las que su participación activa se considera
imprescindible para el desarrollo de las competencias necesarias para el aprendizaje
autónomo.

El trabajo en clase es fundamental, y la labor del profesorado está más enfocada a la
orientación y asesoramiento de los alumnos que a la transmisión de conceptos. Aunque la
mayor parte del trabajo se desarrollará en las horas de clase, el trabajo en casa será
imprescindible tanto para aprobar como para obtener buenas calificaciones.

Habrá distintos tipos de actividades que se desarrollarán dentro y/o fuera del aula:
-
Sesiones en las que se impartan los conocimientos teóricos necesarios para poder llevar
a cabo el proyecto o para ampliar la formación en temas afines.
-
Sesiones de investigación, para la búsqueda y organización de información en la
Biblioteca del Centro, en las bibliotecas municipales y en Internet.
-
Sesiones de debate y puesta en común.
-
Exposición oral de los proyectos de investigación desarrollados por el alumnado.
-
Trabajo de campo, dentro y/o fuera del aula, para realizar encuestas, entrevistas, tomar
muestras y analizar esas muestras en el laboratorio, realizar investigaciones sociales,
observar ecosistemas, asistir a conferencias, visitas guiadas, etc.
-
Sesiones de preparación de la memoria final, con el uso sistemático de las TIC.
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Función de la profesora:
-
La función de la profesora es la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo
objetivos, seleccionando actividades y creando situaciones de aprendizaje oportunas para
que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos. Supervisará y
controlará el nivel y la calidad de los Proyectos, fomentando siempre que sea posible la
autonomía de alumnos o grupos para la consecución de los fines educativos planteados.
-
Se compensan los desajustes entre las capacidades y/o intereses de los alumnos, atendiendo
a la "diversidad" con un trato individualizado. El intercambio de información entre la
profesora y los distintos grupos o alumnos, para recoger sus ideas, estimular su reflexión
sobre la actividad y evaluar su trabajo ha de ser una constante del proceso para propiciar
una buena dinámica de trabajo.
-
Los alumnos con dificultad para el desarrollo del trabajo autónomo y la planificación de las
tareas serán objeto de un seguimiento más exhaustivo y dirigido que sus compañeros.
Recursos didácticos:

Los materiales didácticos y la Programación Didáctica de la asignatura estarán a disposición
de los alumnos en el Blog del departamento.

Las explicaciones de la profesora se realizarán con la ayuda de presentaciones de
powerpoint, applets y videos didácticos.

Cada alumno elaborará un cuaderno o diario de investigación en el que se registrarán todas
las actividades realizadas tanto dentro como fuera del aula: notas de clase, resúmenes de
videos, tareas pendientes, reflexiones personales, etc.

Asimismo, los alumnos dispondrán de material fotocopiable ya que como es lógico en una
asignatura de estas características, no se seguirá un libro de texto específico aunque se
recomendará la consulta de diferentes fuentes bibliográficas y multimedia con fines de
profundizar y/o ampliar conocimientos en función de las necesidades y expectativas de
cada alumno/a.

Siempre que la organización de espacios del centro lo permita, la clase tendrá lugar en el
aula de Nuevas Tecnologías y en la Biblioteca.

Los alumnos, bajo la supervisión del profesorado correspondiente, podrán disponer de los
laboratorios de Física y de Química para la realización de sus proyectos de investigación.

Se podrán organizar conferencias (máximo 2) relacionadas con la asignatura de carácter
científico, divulgativo o de orientación. Sin determinar.
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Evaluación: Criterios de evaluación
-
Analizar situaciones y obtener información sobre los temas objeto de estudio utilizando las
estrategias
básicas
del
trabajo
científico
valorando
las
repercusiones
sociales
y
medioambientales de la actividad científica con una perspectiva ética compatible con el
desarrollo sostenible.
-
Buscar información, tanto en medios virtuales como en la propia realidad o en instituciones o
archivos.
-
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo investigador y en el de
formación del conocimiento, como herramientas de búsqueda de la información y de
tratamiento de la misma.
-
Conocer los mecanismos de indagación e investigación científicas, planteando problemas e
interrogantes, diseñando procesos de trabajo, emitiendo hipótesis, contrastando datos y
señalando resultados.
-
Conocer las distintas fases del desarrollo de un proyecto de investigación, analizando y
evaluando los resultados que se van obteniendo a lo largo de dicho desarrollo.
-
Mostrar autonomía en la toma de decisiones así como el esfuerzo necesario en un trabajo
cooperativo para la obtención de unos resultados satisfactorios.
-
Aprender a planificar, documentar, gestionar y realizar la exposición de cualquier asunto ante
terceros.
-
Tratamiento de la información con los procedimientos propios de las ciencias para aplicarle
instrumentos de cuantificación, representación y análisis.
-
Desarrollo de criterios de objetividad para seleccionar, tratar la información y elaborar
conocimientos.
-
Se evaluará la búsqueda y selección crítica de información en fuentes diversas tanto en
castellano como en inglés, y la capacidad para sintetizarla y comunicarla citando adecuadamente
autores y fuentes, mediante informes escritos o presentaciones orales, usando los recursos
precisos tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación.
-
Elaborar, como resultado del proceso de investigación, un material atractivo y sugerente para
otros investigadores. Se valorará la inclusión de un pequeño abstract en inglés y castellano.
-
Mostrar predisposición para la cooperación y el trabajo en equipo, manifestando actitudes y
comportamientos democráticos, igualitarios y favorables a la convivencia.
-
Analizar la repercusión social de determinadas ideas científicas a lo largo de la historia, las
consecuencias sociales y medioambientales del conocimiento científico y de sus posibles
aplicaciones y perspectivas, proponiendo medidas o posibles soluciones a los problemas desde
un punto de vista ético comprometido con la igualdad, la justicia y el desarrollo sostenible.
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Instrumentos de evaluación
Para evaluar a los alumnos, el profesorado utilizará:
-
Su percepción del trabajo en el aula
-
Las pruebas escritas
-
El cuaderno o diario de trabajo del alumno
-
Las memorias y exposiciones de los proyectos de investigación
-
La percepción que tenga el grupo sobre el trabajo de cada miembro
-
El propio trabajo realizado por cada grupo.
Criterios para evaluar el trabajo diario
-
Realizar las actividades individuales propuestas y participar en las de grupo.
-
Responder a preguntas y/o plantear nuevos interrogantes.
-
Tomar notas y apuntes de forma ordenada.
-
Realizar las actividades propuestas para casa.
-
Completar y revisar la información transmitida en clase, manejando distintas
fuentes bibliográficas.
-
Confeccionar resúmenes, diagramas, etc.
-
Solicitar las ayudas necesarias y consultar dudas.
-
Confeccionar un dossier ordenado con toda la información relacionada con la
asignatura.
-
Presentar o exponer trabajos.
Criterios generales en la corrección de exámenes
-
Exposición clara y razonada, manejando con rigor y precisión los conceptos y
utilizando la terminología científica adecuada.
-
Presentación ordenada, calidad de la redacción y ortografía.
-
Inclusión de diagramas, dibujos, esquemas,... que ilustren y ordenen la exposición.
-
En las cuestiones prácticas hacer un planteamiento teórico inicial, razonando y
justificando el desarrollo.
-
Proponer hipótesis e idear métodos para contrastarlas.
-
Describir experimentos e interpretar los datos obtenidos.
-
Reconocer en un texto los rasgos característicos de una investigación científica y
analizar las posibles relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente.
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Criterios para evaluar los proyectos de investigación
Se evaluarán los siguientes aspectos:
1. Calidad de la investigación que se está llevando a cabo:
-
Búsqueda de información: cantidad y calidad suficiente, manejo de fuentes y sistemas
de búsqueda.
-
Selección de información: criterios de objetividad, pertinencia y relevancia.
-
Tratamiento de la información: adecuación de los sistemas, corrección en su aplicación
y utilidad.
-
Interpretación: utilización de criterios pertinentes, objetividad, utilización de elementos
lógicos y formales.
-
Comunicación: claridad, expresión, argumentación, capacidad para hablar en público y
para informar por escrito.
2. Cumplimiento del calendario de trabajo establecido.
3. Capacidad para concluir las tareas encomendadas.
4. Hábitos de trabajo: calidad y cotidianeidad.
5. Implicación personal en la tarea investigadora.
6. Capacidad para trabajar en equipo: tolerancia, aportaciones, implicación, colaboración.
7. Utilización de herramientas de investigación: herramientas de búsqueda de información, de
tratamiento de la información, de comunicación y de colaboración.
Con el fin de orientar a los alumnos en la página siguiente figura una pormenorización de
los ítems que se utilizarán para evaluar los diferentes aspectos relacionados con su proyecto de
investigación: proceso, memoria y la exposición.
Por su parte, el profesorado será receptivo a la evaluación que realice el alumnado sobre la
propia programación. Hay que tener en cuenta un aspecto formativo relevante: aprender a
investigar supone adquirir capacidades de autodisciplina y rigor, además de confianza en las propias
capacidades y en las de quien dirige el trabajo.
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El proceso
a)
b)
c)
Recursos empleados:
-
Libros y revistas, Internet, entrevistas, normativas y leyes, mediciones periódicas, análisis de objetos,
estadísticas (nada, poco, bastante, mucho).
-
Las fuentes de información son adecuadas y suficientes.
Los procedimientos empleados son adecuados al proyecto.
-
Los datos extraídos y posteriormente reflejados son significativos y fundamentales para el proyecto.
Iniciativa del alumno
-
Muestra interés, iniciativa y autonomía.
Ha solicitado asesoramiento al profesor.
-
Para el trabajo ha seguido un orden lógico en el tiempo.
-
Ha aceptado y aplicado las sugerencias de mejora propuestas por el profesor.
-
Ha afrontado y superado las dificultades.
Esfuerzo del alumno y trabajo entregado
La memoria
a)
b)
c)
Ha incorporado elementos innovadores en la realización del trabajo (vídeos…).
El trabajo profundiza en el tema planteado.
El trabajo refleja un proceso exhaustivo de investigación.
El trabajo está bien documentado.
El trabajo tiene una cuidada presentación.
Organización del trabajo
-
Introducción
Desarrollo
-
Exposición de los resultados y conclusiones
-
Bibliografía, índice y otros recursos.
Tratamiento del contenido
-
Evitar digresiones inconsistentes o inútiles.
Unidad y coherencia del contenido.
-
Rigor en la exposición.
-
Orden y claridad.
Uso de recursos gráficos: dibujos, fotos y gráficas.
-
Adecuación del vocabulario, ausencia de imprecisiones, ausencia de reiteraciones inútiles.
La expresión escrita
-
Uso adecuado de la lengua escrita.
Faltas de ortografía y errores de expresión.
La exposición oral
a)
b)
c)
Estructura de la exposición
-
Presentación del trabajo.
-
Desarrollo de las ideas fundamentales.
-
Conclusión.
La expresión oral
-
Corrección formal (seguridad, entonación, pausas…)
-
Claridad en la expresión.
Uso del vocabulario adecuado.
La forma de exposición
-
Capacidad de síntesis en la presentación del trabajo.
-
Adecuación del tiempo.
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Criterios de calificación
1ª evaluación
Asistencia, trabajo en el aula
20%
Diario de clase
30%
Exámenes
40%
Proyecto pequeño grupo
10%
2ª evaluación
Asistencia, trabajo en el aula
20%
Diario de clase
10%
Memoria Proyecto personal
50%
Exámenes
20 %
3ª evaluación
Asistencia, trabajo en el aula
20%
(participación en los proyectos de otros grupos)
Diario de clase/ Material de apoyo TIC
20%
Exposición oral
40%
Exámenes
20%
Los alumnos que no superen alguna evaluación recibirán un plan de refuerzo en función de las
características de cada caso, si bien dado el carácter de la asignatura podrá compensarse la
calificación de las distintas evaluaciones siempre que la de ninguna de ellas sea inferior a 3.
Evaluación final de mayo
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1ª evaluación
30 %
2ª evaluación
40%
3ª evaluación
30%
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Evaluación extraordinaria
Los alumnos que no superen la asignatura en mayo deberán:
Realizar un examen que versará sobre los contenidos generales de la asignatura y
sobre los contenidos específicos de la investigación desarrollada por el alumno/a.
Realizar un proyecto de investigación y presentar la memoria correspondiente en la
prueba extraordinaria.
Realizar la defensa oral de su investigación
Como Proyecto de Investigación para la prueba extraordinaria se propone para este curso:
La situación económica de la Comunidad asturiana.*
- La estructura industrial asturiana y el problema de la crisis en los sectores correspondientes.
- El sector turístico asturiano.
* El estudio se puede restringir al Municipio de Gijón
Para abordar estos temas se investigará en los siguientes campos:
-
El medio físico como condicionante de los usos del suelo: el relieve y el medio
bioclimático.
-
El medio humano y social como condicionante de localización y distribución.
-
El reparto de la actividad en el territorio.
-
Características de la actividad económica objeto del trabajo y los condicionantes de
su localización y distribución.
-
La estructura económica del ámbito estudiado.
-
La coyuntura económica y su impacto sobre el tema investigado.
-
Comparación de la problemática asturiana con la de otras comunidades y/o países.
-
Condicionantes históricos.
** Los alumnos que deseen realizar otra investigación deberán disponer previamente la autorización firmada de la profesora
Evaluación extraordinaria
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Examen
30 %
Memoria Proyecto de Investigación
40%
Exposición oral
30%
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Repercusión de las faltas de asistencia en el proceso de evaluación continua
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a
las clases y actividades programadas. Desde el punto de vista académico las faltas de asistencia no
prescriben y sus efectos son acumulativos dentro del citado proceso. De acuerdo a lo establecido en
la P.G.A., las faltas de asistencia o retrasos no justificados, dado que repercuten en el trabajo diario
del alumno/a, serán evaluados como -0,10 puntos/falta o retraso injustificado.
El proceso de evaluación continua no puede llevarse a efecto cuando la asistencia a clase
del alumno no es continua o cuando el absentismo del alumno es manifiesto. En consecuencia,
cuando el nº de faltas de asistencia sea superior al 15% del cómputo total de horas lectivas de la
materia (según el RRI), los alumnos serán evaluados con los mismos criterios que en la
convocatoria extraordinaria.
Imposibilidad de realizar una evaluación continua
Examen
30 %
Memoria Proyecto de Investigación
40%
Exposición oral
30%
Los alumnos acudirán a la profesora para recibir cuantas orientaciones precisen para la realización
de su trabajo. Asimismo, disponen de materiales de apoyo en el Blog de la asignatura:
http://laboralfq.wordpress.com/proyecto-de-investigacion/
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