FORMATO DE SECUENCIA1BIOCONTEMPORANEA31ener2013

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
BIOLOGIA CONTEMPORANEA
SECUENCIA DIDÁCTICA #I (Bioquímica de la célula)
A) IDENTIFICACIÓN
Dirección General o Académica: DGETA
Plantel: CBTa 198
Asignatura: Biología Contemporánea
Profesor(es): M en C Humberto García Velazco
Semestre: III
Carrera: Tec. Agrop. Periodo de Aplicación: 28
de enero al 1de marzo
2013/Horas: 18
Fecha: 31 de
enero de
2013
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura: Que los alumnos desarrollen, los conocimientos y
entienda y analice las funciones bioquímicas, fisiológicas, genéticas y su aplicación en la industria de la tecnología como parte
fundamental en el desarrollo de su quehacer cotidiano (estamos rodeados de elementos de la Biotecnología).
Tema integrador: Medio ambiente
Otras asignaturas, submódulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, módulos
y/o submódulos con los que se relaciona: Biología, Ecología, Ingles III
Categorías:
Espacio( √ )
Energía ( )
Diversidad ( √ )
Tiempo ( √ )
Materia ( √ )
Explique ¿Por qué elegiste la(s) categorías(s)? con los avances tecnológicos, cada día se descubren funciones más especificas de las células
y tales conocimientos son aplicados en la industria de la Biotecnología
Componente de formación Básica o+ Propedéutica
Conceptos Fundamentales: La célula animal y vegetal
Conceptos Subsidarios: organelos, procariota y eucariota
Componentes de Formación Profesional
Módulo:
Submódulo:
Contenidos fácticos o conceptuales: células vegetales, células animales
Contenidos Metodológicos o Procedimentales: identificar algunas partes de la célula animal y vegetal, como su núcleo, pared celular,
membrana plasmática
Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Responsabilidad, honestidad y Tolerancia
Actividad
1.
A manera de lluvia
de ideas conocer cuáles
son los conocimientos
previos con los que
cuentan los alumnos sobre
las diferentes funciones
que realizan los organelos
que componen las células.
2.
Contestar
un
cuestionario I. El mismo
cuestionario volverlo a
contestar con fuentes
bibliográficas fidedignas y
compararlos
con
sus
compañeros y concluir de
manera general en la clase
3.
En su cuaderno de
trabajo, dibujar una célula
gigante con todas las
partes que la integran y
donde se localiza cada
parte de ellas, además
debe de colorearlas.
4.
Elaborar un listado
de las medidas unitarias
que se utilizan para medir
las
células
y
sus
componentes, ejemplos:
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Atributo de la
Competencia disciplinar Producto de Aprendizaje
Evaluación
competencia genérica
4. Escucha, interpreta y 1. Maneja las tecnologías 1. Cuestionario resuelto. 4% Rúbrica.
emite mensajes
de la información y la
pertinentes en distintos comunicación para
contextos mediante la
obtener información y
utilización de medios,
expresar ideas.
códigos y herramientas
apropiados.
2.
Dibujo
3. Listado
0.5%Lista de Cotejo
0.5%Lista de cotejo
Nanómetro,
picometro.
Cada uno de los conceptos
encontrados
con
su
definición y su unidad
numérica.
Actividad
1.
El discente investiga
los
nombres
de
los
bioelementos
y
bio
moléculas, así como su
función (mínimo 5 páginas
escritas a mano)
Atributo de la
competencia genérica
5. Sustenta una postura
personal sobre temas
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva. Elige las
fuentes
de
información
más
relevantes para un
propósito especifico y
descrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad
2.
En
equipos
de 8. participa y colabora
trabajo de 2 alumnos de manera efectiva en
realizar una práctica de equipos diversos
laboratorio
titulada
“
Conociendo las células”
ACTIVIDADES DESARROLLO
Competencia disciplinar
Producto de Aprendizaje
Evaluación
1. obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a las
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes
1. Investigación temática
20 % lista de cotejo
1. Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
2. Entrega de reporte de
Laboratorio
30 % Rúbrica
Laboratorios (prácticas y
entrega de reportes:
portada
Introducción,
antecedentes, objetivos,
material y métodos;
resultados, discusión y
conclusiones, bibliografía
consultada).
Actividad
Atributo de la
competencia genérica
En equipos con 5 integrantes Sustenta una postura
elaborararán una maqueta
personal sobre temas de
con una célula animal y
interés y relevancia
vegetal
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva
Equipo
ACTIVIDADES DE CIERRE
Competencia disciplinar
Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
D) ELEMENTOS DE APOYO
Material
Producto de Aprendizaje
A través de una maqueta.
En equipo los alumnos
presentarán los dos tipos
de células (animal y
vegetal), remarcando las
diferencias existentes
entre ellas.
Evaluación
30% Rúbrica
5% participación
individual
10% exposiciones
Fuentes de Información
Cañón, Computadora
Cartulinas, plumones, marcadores, lápiz,
pluma, cuaderno.
1. Audersik G. 1996. Biología 3. evolución y ecología.
Ed. Printece Hall: México.
2. Audersik G. 1997. Biología 1. unidad en la
diversidad. Ed. Printece Hall: México.
1. Arana F.1986. Ecología para principiantes. Ed.
TRILLAS.
2. Arriaga L. A. Ortega.1988. La sierra de La Laguna
de Baja California Sur. CIBNOR.
3. Arriaga L. y R. Rodríguez Estrella. 1997. Los Oasis
de la península de Baja California. CIBNOR.
4. Audesirk, G. 1997. Biología 1 “Unidad en la
diversidad”. Ed. Prentice Hall.
5. Audesirk 1998. Biología 3. Evolución y Ecología.
Ed. Prentice Hall.
6. Cronquist, Arthur.1987. Botánica Básica. Ed.
CECSA.
7. Collins J. 2009. Biología. Ed. NUEVO.
8. Collins J. 2009. Ciencia Tecnología Sociedad y
Valores I. urbanización, ambiente y crecimiento
demográfico. Ed. NUEVO.
9.
Daubenmire R.F. 1996. Ecología vegetal. Tratado
de auto ecología de plantas. Ed. LIMUSA.
10. Delgado C. 2006. Bioética y medio ambiente.
Multimedia.
11. Devlin T.199. Bioquímica volumen I y II. Ed.
Reverte.
12. Folsom.1989. El origen de la vida. Ed. Reverte:
México.
13. Fuller y Donald.1980. Botánica General. Ed.
CECSA: México.
14. Heras y Ariza. 2007. Olor a hierba. Biodiversidad
medicinal del volcán Popocatépetl. Ed. Omega:
México.
15. Margulis.1996. El origen de la célula. Ed. Reverte:
México.
16. Nasson, A. Biología. Ed. Limusa.
17. Miller y Levine. 2010. Biología. Ed. Pearson
18. Odum, 1982. Ecología.
19. Ortega Sánchez. 2000. Biología I. Ed. SEIT: México
20. Ortega A. 1992. Uso y manejo de los recursos
naturales de la sierra de La Laguna, Baja
California Sur. CIBNOR.
21. Ortega A. y A. Castellanos. 1994. La Isla Socorro,
Reserva de la biosfera Archipiélago de
Revillagigedo, México. CIBNOR.
22. Ortega A y Aradit Castellanos. 1995. Estrategia
para el manejo de la reserva de la biosfera El
Vizcaíno, B.C. Sur, México. CIBNOR
23. Otto J H. y A. Towle. Biología moderna. Ed.
Mc.Graw Hill.
24. Smith Robert y Thomas Smith. 2002. Ecología. Ed.
Addison Wesley.
25. Sutton, 1995. Fundamentos de Ecología. Ed.
LIMUSA.
26. Ville C., 2002. Biología, Ed. Mc. Graw-Hill.
27. SEP-SEIT. 2001. Manual de prácticas de biología 2.
SEP-SEIT.
28. SEP-SEIT.1993. Educación ambiental. Taller para
la formación de docentes y promotores
ambientales. SEP-SEIT.
29. Waldo. 2005. Antología de Biología. Ed. Éxodo:
México.
30. Autor.2012. Sustentabilidad Nueva fuente de
Crecimiento. Valor. Banamex.
31. El Uso de las TIC’s.
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Recibe:
M en C. Humberto García Velazco
Jefe de Dpto. Académico
Competencias
LCC. Maximino Orozco Macías
Avala:
y
de Consejo Técnico-Académico.
LEF. José Jaime Pérez Meléndez.