funciones de la célula

ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
SEDE NUEVO TAY
DOCENTE: Alexander Flórez Ramos
AREA: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD: # 1
GRADO 5°
FECHA INICIAL: 24/01/2012
TIEMPO PROBABLE:
EJE TEMATICO
TEMAS







Constitución interna de los seres vivos.
La célula.
Estructura celular.
Clasificación de las células.
Función celular.
Reproducción celular.
Tejidos, órganos y sistemas.


Equilibrio ecológico.
Alteración del equilibrio ecológico.
Origen del universo
FECHA FINAL:
TIEMPO REAL
UNIDAD N° 1
CLASE N°1
FECHA INICIAL: 24/01/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Constitución Interna de los Seres Vivos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce a la célula como parte importante en la constitución interna de los
seres vivos.
COMPETENCIA
Reconocer la constitución interna de los seres vivos.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1) Realizamos un dialogo con nuestros compañeros y hacemos reflexiones
teniendo como base los siguientes interrogantes:
a) ¿Cuándo se construye un edificio o una casa con cuantos ladrillos se
comienza?
b) ¿Cuál es la unidad mínima que forma nuestro cuerpo?
c) ¿Todos los organismos vivos estarán formados por células?
d) ¿Cuántas células podrán formar un organismo vivo?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Realizamos en nuestros cuadernos la siguiente actividad:
1) Escribe tu opinión sobre cada una de las siguientes afirmaciones:
a) La célula es la unidad estructural de todo ser vivo.
b) La célula es la unidad funcional de todo ser vivo.
c) El tamaño y la forma de las células es variado.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1) Realiza un dibujo sobre la célula y señala sus principales partes.
IMAGINA QUE TIENES LA OPORTUNIDAD DE OBSERVAR A TRAVEZ DEL MICROSCOPIO LAS
SIGUIENTES MUESTRA .
¿EN CUAL DE ELLAS ENCONTRARIAS CELULAS? MARCA CON UNA X Y COMENTA TUS
RESPUESTAS CON TUS COMPAÑEROS.
UNA GOTA DE SANGRE
UN HUESO DE GALLINA
UN TROZO DE CARBON
EL CORCHO DE UNA BOTELLA
EL PELO DE OSO DE PELUCHE
UN PETALO DE ROSA
MIEL DE ABEJA
CONTENIDO TEORICO
La célula
Los seres vivos están formados por mínimas unidades llamadas
células. Todas las funciones químicas y fisiológicas básicas, por ejemplo, la
reparación, el crecimiento, el movimiento, la inmunidad, la comunicación, y
la digestión, ocurren al interior de la célula.
Célula animal y célula vegetal
Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres
vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc.
Existen dos tipos de células con respecto a su origen, células animales y células vegetales:
En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por
membranas.
La membrana nuclear establece una barrera entre el material genético y el citoplasma.
Las mitocondrias, de interior sinuoso, convierten los nutrientes en energía que utiliza la planta.
CELULA ANIMAL
ALEXANDER FLOREZ,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°2
FECHA INICIAL: 31/01/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: LA CELULA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce a la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
COMPETENCIA
Reconocer a la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Lee y discute con tus compañeros sobre las siguientes afirmaciones:
• Las células son las unidades estructurales de los seres vivos y su
actividad es la base de todas las funciones biológicas;
• Las implicaciones de la teoría celular en su contexto histórico y biológico
(explicación de los seres vivos);
• La importancia de la microscopía en el conocimiento de los sistemas vivos,
valorando su papel en el descubrimiento de las células y sus estructuras
internas;
• Algunos organismos son células únicas mientras otros son multicelulares;
• Las células eucariontes organizan el material genético en el núcleo y las
funciones intracelulares en distintos compartimentos membranosos;
• Las relaciones entre estructura y función de la membrana plasmática y los
orgánulos intracelulares de células animales y vegetales;
• La simplicidad de los organismos procariontes en comparación con los
eucariontes.
1) Realizamos un dialogo con nuestros compañeros y hacemos reflexiones
teniendo como base los siguientes interrogantes:
a) ¿Cuándo se construye un edificio o una casa con cuantos ladrillos se
comienza?
b) ¿Cuál es la unidad mínima que forma nuestro cuerpo?
c) ¿Todos los organismos vivos estarán formados por células?
d) ¿Cuántas células podrán formar un organismo vivo?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Realizamos en nuestros cuadernos la siguiente actividad:
1) Escribe tu opinión sobre cada una de las siguientes afirmaciones:
a) La célula es la unidad estructural de todo ser vivo.
b) La célula es la unidad funcional de todo ser vivo.
c) El tamaño y la forma de las células es variado.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribe las diferencias que encuentras entre organismos unicelulares y
pluricelulares.
CONTENIDO TEORICO
La célula
Los seres vivos están formados por mínimas unidades llamadas células. Todas las funciones químicas y
fisiológicas básicas, por ejemplo, la reparación, el crecimiento, el movimiento, la inmunidad, la
comunicación, y la digestión, ocurren al interior de la célula.
Los hombres de ciencia, solo pudieron realizar investigaciones en relación a ellas después del descubrimiento
del microscopio. (Ver Teoría celular)
Clasificación de los seres vivos
Según el número de células que los forman, los seres vivos se pueden clasificar
en unicelulares y pluricelulares.
Unicelulares: Son todos aquellos organismos formados por una sola célula. En este grupo, los más
representativos son los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que sólo pueden observarse con un
microscopio.
Pluricelulares: Son todos aquellos organismos formados por más de una célula. Existe gran variedad de
ellos, tales como los vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los invertebrados (arácnidos,
insectos, moluscos, etc.).
En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin flores típicas
(gimnospermas), musgos, hongos, etcétera.
Los organismos pluricelulares presentan
una determinada organización de sus
células, en distintos niveles, que son:
Célula: mínima unidad que forma parte de
un ser vivo.
Tejido: conjunto de células que tienen
características y funciones similares y con
un mismo origen.
Órgano: conjunto de tejidos unidos y
coordinados para cumplir una función
específica. Por ejemplo: pulmón, corazón,
estómago, etcétera. En el caso de los
vegetales, son considerados órganos: la
raíz, las semillas, las hojas, las flor,
etcétera.
Sistemas: resultado de la unión de varios
órganos, los cuales funcionan de una forma
coordinada para desempeñar un rol
determinado. Por ejemplo: se habla de Sistema Digestivo, Renal, Circulatorio, Nervioso, Reproductor,
etcétera.
Modelo de célula
Organismo: es un ser vivo formado por un conjunto de sistemas, que trabajan armónicamente.
Existen seres vivos que no tienen órganos o sistemas estructurados, pero poseen una organización sencilla,
esto les permite un buen desarrollo. Si un órgano se daña o altera provoca una desorganización del ser vivo.
Las tres partes básicas de toda célula son: la membrana plasmática, el citoplasma, y el núcleo.
La membrana celular o plasmática
La membrana celular se caracteriza
porque:
Rodea a toda la célula y mantiene su
integridad.
Está compuesta por dos sustancias
orgánicas: proteínas ylípidos,
específicamente fosfolípidos.
Ver: PSU: Biología; Pregunta 04_2006
Los fosfolípidos están dispuestos
formando una doble capa (bicapa
lipídica), donde se encuentran
sumergidas las proteínas.
Es una estructura dinámica.
Es una membrana semipermeable o
selectiva, esto indica que sólo pasan
algunas sustancias (moléculas) a través de ella.
Membrana Celular o plasmática
Tiene la capacidad de modificarse y en este proceso forma poros y canales
Funciones de la membrana celular
Regula el paso de sustancias hacia el interior de la célula y viceversa. Esto quiere decir que incorpora
nutrientes al interior de la célula y permite el paso de desechos hacia el exterior.
Como estructura dinámica, permite el paso de ciertas sustancias e impide el paso de otras.
Aísla y protege a la célula del ambiente externo
Ver: PSU: Biología,
Pregunta 03_2005
Pregunta 03_2006(2)
El citoplasma
Se caracteriza porque:
Es una estructura celular que se ubica entre la membrana celular y el núcleo.
Contiene un conjunto de estructuras muy pequeñas, llamadas organelos celulares.
Está constituido por una sustancia semilíquida.
Químicamente, está formado por agua, y en él se encuentran en suspensión, o disueltas, distintas sustancias
como proteínas, enzimas, líquidos, hidratos de carbono, sales minerales, etcétera.
Funciones del citoplasma
Nutritiva. Al citoplasma se incorporan una serie de sustancias, que van a ser transformadas o desintegradas
para liberar energía.
De almacenamiento. En el citoplasma se almacenan ciertas sustancias de reserva.
Estructural. El citoplasma es el soporte que da forma a la célula y es la base de sus movimientos.
Los organelos celulares
Son pequeñas estructuras intracelulares, delimitadas por una o dos membranas. Cada una de ellas realiza
una determinada función, permitiendo la vida de la célula. Por la función que cumple cada organelo, la gran
mayoría se encuentra en todas las células, a excepción de algunos, que solo están presentes en ciertas
células de determinados organismos.
Mitocondrias: en los organismos
heterótrofos, las mitocondrias son
fundamentales para la obtención de la
energía.
Son organelos de forma elíptica,
están delimitados por dos
membranas, una externa y lisa, y otra
interna, que presenta pliegues,
capaces de aumentar la superficie en
el interior de la mitocondria. Poseen
su propio material genético llamado
DNA mitocondrial.
Ver: PSU: Biología; Pregunta
01_2010
Mitocondria
La función de la mitocondria es
producir la mayor cantidad de energía
útil para el trabajo que debe realizar la
célula. Con ese fin, utiliza la energía
contenida en ciertas moléculas. Por
ejemplo, tenemos el caso de la
glucosa.
Esta molécula se transforma primero en el citoplasma y posteriormente en el interior de la mitocondria, hasta
CO2 (anhídrido carbónico), H2O (agua) y energía. Esta energía no es ocupada directamente, sino que se
almacena en una molécula especial llamada ATP (adenosin trifosfato).
El ATP se difunde hacia el citoplasma para ser ocupado en las distintas reacciones en las cuales se requiere
de energía. Al liberar la energía, el ATP queda como ADP (adenosin difosfato), el cual vuelve a la mitocondria
para transformarse nuevamente en ATP.
La formación del ATP puede representarse mediante la siguiente reacción química:
Energía
ADP + P + ----------------> ATP (P = fosfato)
Esta reacción permite almacenar la energía.
En tanto, el proceso inverso, de liberación de energía, es:
ATP
----------------> ADP + P + Energía
Cloroplastos: son organelos que se encuentran sólo en
células que están formando a las plantas y algas verdes.
Son más grandes que las mitocondrias y están
rodeados por dos membranas una externa y otra
interna.
Poseen su propio material genético llamado DNA
plastidial, y en su interior se encuentra la clorofila
(pigmento verde) y otros pigmentos. Los cloroplastos
son los organelos fundamentales en los organismos
autótrofos, es decir, aquellos capaces de fabricar su
propio alimento.
En ellos ocurre la fotosíntesis. Para que esta se realice,
se requiere de CO2, agua y energía solar, sustancias
con las cuales la planta fabrica glucosa. Esta molécula
le sirve de alimento al vegetal y a otros seres vivos.
Cloroplasto
Así se forma, también, el oxígeno que pasa hacia la atmósfera.
clorofila
6CO2 +6H2O + Energía----------------> glucosa + 6O2
Ribosomas: son pequeños corpúsculos, que se encuentran libres en el citoplasma, como gránulos
independientes, o formando grupos, constituyendo polirribosomas. También, pueden estar asociados a la
pared externa de otro organelo celular, llamado retículo endoplasmático rugoso. En los ribosomas tiene lugar
la síntesis de proteínas, cuyo fin es construir el cuerpo celular, regular ciertas actividades metabólicas,
etcétera.
Retículo endoplasmático: corresponde a un conjunto
de canales y sacos aplanados, que ocupan una gran
porción del citoplasma.
Están formados por membranas muy delgadas y
comunican el núcleo celular con el medio extracelular o medio externo-.
Existen dos tipos de retículo. Uno es el
llamado rugoso, en la superficie externa de su
membrana van adosados ribosomas.
Retículo endoplasmático
Su función consiste en transportar proteínas que fueron
sintetizadas por los ribosomas y, además, algunas
proteínas que forman parte de ciertas membranas de
distintas estructuras de la célula.
El otro tipo es el liso. Carece de ribosomas y está asociado a ciertas reacciones relacionadas con la
producción de sustancias de naturaleza lipídica (lípidos o grasas).
Ver: PSU: Biología; Pregunta 01_2010
Ver: PSU: Biología; Pregunta 04_2006
Aparato de Golgi: está delimitado por una
sola membrana y formado por una serie de
sacos membranosos aplanados y apilados
uno sobre otro. Alrededor de estos sacos,
hay una serie de bolsitas membranosas
llamadas vesículas. El aparato de Golgi
existe en las células vegetales -dictiosomay animales. Actúa muy estrechamente con
el retículo endoplasmático rugoso.Es el
encargado de distribuir las proteínas
fabricadas en este último, ya sea dentro o
fuera de la célula. Además, adiciona cierta
señal química a las proteínas, que
determina el destino final de éstas.
Lisosomas: es un organelo pequeño, de
forma esférica y rodeado por una sola
membrana. En su interior, contiene ciertas
sustancias químicas llamadas enzimas -que
Aparato de Golgi
permiten sintetizar o degradar otras
sustancias-. Los lisosomas están
directamente asociados a los procesos de digestión intracelular. Esto significa que, gracias a las enzimas que
están en el interior, se puede degradar proteínas, lípidos, hidratos de carbono, etcétera. En condiciones
normales, los lisosomas degradan membranas y organelos, que han dejado de funcionar en la célula.
Centríolos: están presentes en las células animales. En la gran mayoría de las células vegetales no existen.
Conformados por un grupo de nueve túbulos ordenados en círculos, participan directamente en el proceso de
división o reproducción celular, llamadomitosis.
Vacuolas: son vesículas o bolsas membranosas, presentes en la célula animal y vegetal; en ésta última son
más numerosas y más grandes. Su función es la de almacenar -temporalmente- alimentos, agua, desechos y
otros materiales.
Ver: PSU: Biología; Pregunta 03_2006(2)
El núcleo
Es fundamental aclarar que existen células que tienen un núcleo bien definido y separado del citoplasma, a
través de una membrana llamada membrana doble nuclear o carioteca. A estas células con núcleo verdadero,
se les denomina células eucariontes.
Hay otras células -en las bacterias y en ciertas algas unicelulares- que no tienen un núcleo definido ni
determinado por una membrana. Esto indica que los componentes nucleares están mezclados con el
citoplasma. Este tipo de células se denominanprocariontes.
En la célula eucarionte el núcleo se caracteriza por:
Ser voluminoso.
Ocupar una posición central en la célula.
Estar delimitado por la membrana carioteca. Ésta presenta poros definidos, que permiten el intercambio de
moléculas entre el núcleo y el citoplasma.
En el interior del núcleo se pueden encontrar:
Núcleo plasma o jugo nuclear.
Nucléolo: cuerpo esférico, formado por proteínas, ácido desoxi-ribonucleico (ADN) y ácido ribonucleico (ARN),
ambos compuestos orgánicos.
El nucléolo tiene la información para fabricar las proteínas.
Material genético: está organizado en verdaderas hebras llamadas cromatinas, formadas por ADN. Cuando la
célula se reproduce, la cromatina se condensa y forma unas estructuras llamadas cromosomas, donde está
contenida toda la información genética propia de cada ser vivo.
La función del núcleo es dirigir la actividad celular, es decir, regula el funcionamiento de todos los organelos
celulares.
ALEXANDER FLOREZ.
ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°3
FECHA INICIAL: 01/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: ESTRUCTURA CELULAR.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica las funciones principales que tiene cada componente de célula.
COMPETENCIA
Identificar las funciones principales que tiene cada componente de célula.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
a) Respondemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo crees que esta formada la célula?
2) ¿Qué partes de la célula conoces?
3) ¿Qué función cumple esa parte en la célula?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y luego escribe un resumen de las
funciones de cada parte principal de la célula.
DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DE LA CÉLULA
Nombre
Ubicación
Características
Funciones
1.- Membrana
plasmática
En el exterior de
la célula.
- Formada por una
Controla el contenido químico de
la célula.
bicapa lipídica en la
que están englobadas
ciertas proteínas.
- Composición: lípidos
(40%), proteínas
(50%) y glúcidos
(10%).
2.- Citoplasma
Entre el núcleo
celular y la
membrana
plasmática.
- Ocupa el medio
líquido, o citosol, y el
morfoplasma
(orgánulos celulares).
Conserva en flotación a los
orgánulos celulares y ayuda en
sus movimientos.
Partes:
* Ectoplasma: región
externa gelatinosa,
esta próxima a la
membrana e
implicada en el
movimiento celular.
* Endoplasma: se
localizan la mayoría
de organelas y es la
parte interna más
fluida.
2.1.- Retículo
Endoplasmático
En la
comunicación con
la envoltura
nuclear y se
extiende por todo
- Tiene un único
espacio interno
denominado lumen.
- Formado por
Síntesis de
proteínas,metabolismo delípidos y
algunosesteroides ytransporte
intracelular.
a) R.E.Rugoso
el citoplasma de
la célula.
cisterna, vesículas y
Entre la
membrana
nuclear y el R.E.
Liso.
- Tiene ribosomas
Sintetiza las proteínas que
anclados a la
forman parte de la membrana
membrana.
plasmática, aparato de Golgi,
túbulos torcidos.
- Se comunica con la
lisosomas y del propio retículo.
membrana nuclear y
con el retículo
endoplásmático liso.
b) R.E. Liso
En la
comunicación del
R.E.R. y se limita
con la membrana
plasmática
- Carece de
- Sintetiza todos los lípidos
ribosomas.
constituyentes de las
- Formado por una
red de túbulos
membranas: colesterol,
fosfolípidos, glucolípidos, etc.
unidos al RER, que se
extiende por todo el
citoplasma.
2.2.Ribosomas:
Ubicadas en el
citosol, pero
también se
pueden ubicar
adheridas en el
R.E.R.
- Composición: dos
complejos grande de
ARN y proteína.
- Elabora proteínas de la
información leída del ARN en el
proceso de traslación.
2.3.Mitocondrias:
- Se encuentran
flotando en el
citoplasma de
todas las células
eucariotas.
- Fuente de energía
- Convierte nuestra comida en
energía y nos la da en forma de
ATP.
de las células, esta
energía es recogida
de las biomoléculas
(azúcares y grasas).
- Rodeadas con una
membrana doble a
igual que el núcleo.
2.4.Lisosomas:
Dispersos en el
citoplasma.
- Vesículas que
provienen del
aparato de Golgi.
Digiere las sustancias que lleguen
a su interior.
- Rodeada por una
membrana, es de
forma esférica.
2.4.- Aparato
de Golgi:
2.5.Centriolos:
Entre la
membrana celular
y la membrana
externa del
retículo
endoplasmático
rugoso.
- Formado por uno o
En la base de los
cilios y flagelos
(prolongaciones
celulares
adaptadas para el
movimiento).
- Formado por nueve
pares de filamentos
periféricos y dos
centrales.
2.6.- Vacuolas Entre la pared
a) De C.
Vegetal:
externa del
retículo
endoplasmático y
entre la
membrana
celular.
varios dictiosomas (
agrupación paralela
Transporte, maduración,
acumulación y secreción de
proteínas procedentes del R.E.
de cuatro a ocho
cisternas
membranosas).
Realiza la organización del huso
mitótico, que va permitir la
repartición del material genético
(cromosomas) a cada célula hija.
- Al comenzar la
división celular, cada
centriolo se rodea de
fibras dispuestas
radialmente (aster).
- Solo hay una en la
c. vegetal.
- Es variable de
tamaño.
- Acumulación de reservas y
productos tóxicos.
- Crecimiento de las células
por presión de turgencia
- Esta rodeada por
una membrana,
repleta de agua y
nutrientes
(proteínas, azúcares,
sales, etc.)
b) De C.
Animal:
Dispersas en el
citoplasma.
- Vesículas de
diámetros variados
y limitan con una
unidad de
membranas.
- Su función es de encargarse
de eliminar el exceso de agua.
- No tienen un gran
tamaño.
3.- Núcleo:
3.1.- Envoltura
Nuclear:
3.2.- Núcleo
plasma:
3.3.Cromatina:
Tiende a estar
ubicado en una
posición central
en el citoplasma.
- Organización más
característica de las
células eucariotas.
- Esta rodeada de
una cubierta propia,
que es la envoltura
nuclear.
- Protege al material genético y
permite que las funciones de
transcripción y traducción se
produzcan libremente en el
espacio y tiempo
Se encuentra
cubriendo el
núcleo
- Doble membrana
Regula en intercambio de
llena de poros
sustancias con el citoplasma
Entre la
envoltura nuclear
y el nucléolo.
Es una sustancia
Mantiene suspendidos los
semilíquida.
cromosomas y el nucléolo.
Están rodeando al
nucleolo.
- Forma que toma el
- Controla las actividades
celulares.
material hereditario
durante la interfase
del ciclo celular
- Consiste en ADN
asociado a proteínas.
3.4.- Nucléolo:
Ubicado dentro
del núcleo.
- Cuerpo esférico.
- Puede existir
varios nucleolos en
un mismo núcleo
depende del tipo de
célula
Almacenador de A.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Realiza un dibujo de una célula y señala en ella sus principales partes.
CONTENIDO TEORICO
Estructura celular.
Las tres partes básicas de toda célula son: la membrana plasmática,
el citoplasma, y el núcleo.
La membrana celular o plasmática
La membrana celular se caracteriza
porque:
Rodea a toda la célula y mantiene su
integridad.
Está compuesta por dos sustancias
orgánicas: proteínas y
Zlípidos, específicamente fosfolípidos.
Ver: PSU: Biología; Pregunta 04_2006
Los fosfolípidos están dispuestos
formando una doble capa (bicapa
lipídica), donde se encuentran
sumergidas las proteínas.
Es una estructura dinámica.
Membrana Celular o plasmática
Es una membrana semipermeable o
selectiva, esto indica que sólo pasan algunas sustancias (moléculas) a través de ella.
Tiene la capacidad de modificarse y en este proceso forma poros y canales
Funciones de la membrana celular
Regula el paso de sustancias hacia el interior de la célula y viceversa. Esto quiere decir que incorpora
nutrientes al interior de la célula y permite el paso de desechos hacia el exterior.
Como estructura dinámica, permite el paso de ciertas sustancias e impide el paso de otras.
Aísla y protege a la célula del ambiente externo
Ver: PSU: Biología,
Pregunta 03_2005
Pregunta 03_2006(2)
El citoplasma
Se caracteriza porque:
Es una estructura celular que se ubica entre la membrana celular y el núcleo.
Contiene un conjunto de estructuras muy pequeñas, llamadas orgánulos celulares.
Está constituido por una sustancia semilíquida.
Químicamente, está formado por agua, y en él se encuentran en suspensión, o disueltas, distintas sustancias
como proteínas, enzimas, líquidos, hidratos de carbono, sales minerales, etcétera.
Funciones del citoplasma
Nutritiva. Al citoplasma se incorporan una serie de sustancias, que van a ser transformadas o desintegradas
para liberar energía.
De almacenamiento. En el citoplasma se almacenan ciertas sustancias de reserva.
Estructural. El citoplasma es el soporte que da forma a la célula y es la base de sus movimientos.
Los orgánulos celulares
Son pequeñas estructuras intracelulares, delimitadas por una o dos membranas. Cada una de ellas realiza
una determinada función, permitiendo la vida de la célula. Por la función que cumple cada orgánulo, la gran
mayoría se encuentra en todas las células, a excepción de algunos, que solo están presentes en ciertas
células de determinados organismos.
Mitocondrias: en los organismos
heterótrofos, las mitocondrias son
fundamentales para la obtención de la
energía.
Son orgánulos de forma elíptica,
están delimitados por dos
membranas, una externa y lisa, y otra
interna, que presenta pliegues,
capaces de aumentar la superficie en
el interior de la mitocondria. Poseen
su propio material genético llamado
DNA mitocondrial.
Ver: PSU: Biología; Pregunta
01_2010
Mitocondria
La función de la mitocondria es
producir la mayor cantidad de energía
útil para el trabajo que debe realizar la
célula. Con ese fin, utiliza la energía
contenida en ciertas moléculas. Por
ejemplo, tenemos el caso de la
glucosa.
Esta molécula se transforma primero en el citoplasma y posteriormente en el interior de la mitocondria, hasta
CO2(anhídrido carbónico), H2O (agua) y energía. Esta energía no es ocupada directamente, sino que se
almacena en una molécula especial llamada ATP (adenosin trifosfato).
El ATP se difunde hacia el citoplasma para ser ocupado en las distintas reacciones en las cuales se requiere
de energía. Al liberar la energía, el ATP queda como ADP (adenosin difosfato), el cual vuelve a la mitocondria
para transformarse nuevamente en ATP.
La formación del ATP puede representarse mediante la siguiente reacción química:
Energía
ADP + P + ----------------> ATP (P = fosfato)
Esta reacción permite almacenar la energía.
En tanto, el proceso inverso, de liberación de energía, es:
ATP
----------------> ADP + P + Energía
Cloroplastos: son organelos que se encuentran sólo en
células que están formando a las plantas y algas verdes.
Son más grandes que las mitocondrias y están
rodeados por dos membranas una externa y otra
interna.
Poseen su propio material genético llamado DNA
plastidial, y en su interior se encuentra la clorofila
(pigmento verde) y otros pigmentos. Los cloroplastos
son los organelos fundamentales en los organismos
autótrofos, es decir, aquellos capaces de fabricar su
propio alimento.
En ellos ocurre la fotosíntesis. Para que esta se realice,
se requiere de CO2, agua y energía solar, sustancias
con las cuales la planta fabrica glucosa. Esta molécula
le sirve de alimento al vegetal y a otros seres vivos.
Cloroplasto
Así se forma, también, el oxígeno que pasa hacia la atmósfera.
clorofila
6CO2 +6H2O + Energía----------------> glucosa + 6O2
Ribosomas: son pequeños corpúsculos, que se encuentran libres en el citoplasma, como gránulos
independientes, o formando grupos, constituyendo polirribosomas. También, pueden estar asociados a la
pared externa de otro organelo celular, llamado retículo endoplasmático rugoso. En los ribosomas tiene lugar
la síntesis de proteínas, cuyo fin es construir el cuerpo celular, regular ciertas actividades metabólicas,
etcétera.
Retículo endoplasmático: corresponde a un conjunto
de canales y sacos aplanados, que ocupan una gran
porción del citoplasma.
Están formados por membranas muy delgadas y
comunican el núcleo celular con el medio extracelular o medio externo-.
Existen dos tipos de retículo. Uno es el
llamado rugoso, en la superficie externa de su
membrana van adosados ribosomas.
Retículo endoplasmático
Su función consiste en transportar proteínas que fueron
sintetizadas por los ribosomas y, además, algunas
proteínas que forman parte de ciertas membranas de
distintas estructuras de la célula.
El otro tipo es el liso. Carece de ribosomas y está asociado a ciertas reacciones relacionadas con la
producción de sustancias de naturaleza lipídica (lípidos o grasas).
Ver: PSU: Biología; Pregunta 01_2010
Ver: PSU: Biología; Pregunta 04_2006
Aparato de Golgi: está delimitado por una
sola membrana y formado por una serie de
sacos membranosos aplanados y apilados
uno sobre otro. Alrededor de estos sacos,
hay una serie de bolsitas membranosas
llamadas vesículas. El aparato de Golgi
existe en las células vegetales -dictiosomay animales. Actúa muy estrechamente con
el retículo endoplasmático rugoso.Es el
encargado de distribuir las proteínas
fabricadas en este último, ya sea dentro o
fuera de la célula. Además, adiciona cierta
señal química a las proteínas, que
determina el destino final de éstas.
Lisosomas: es un organelo pequeño, de
forma esférica y rodeado por una sola
membrana. En su interior, contiene ciertas
sustancias químicas llamadas enzimas -que
Aparato de Golgi
permiten sintetizar o degradar otras
sustancias-. Los lisosomas están
directamente asociados a los procesos de digestión intracelular. Esto significa que, gracias a las enzimas que
están en el interior, se puede degradar proteínas, lípidos, hidratos de carbono, etcétera. En condiciones
normales, los lisosomas degradan membranas y organelos, que han dejado de funcionar en la célula.
Centríolos: están presentes en las células animales. En la gran mayoría de las células vegetales no existen.
Conformados por un grupo de nueve túbulos ordenados en círculos, participan directamente en el proceso de
división o reproducción celular, llamadomitosis.
Vacuolas: son vesículas o bolsas membranosas, presentes en la célula animal y vegetal; en ésta última son
más numerosas y más grandes. Su función es la de almacenar -temporalmente- alimentos, agua, desechos y
otros materiales.
Ver: PSU: Biología; Pregunta 03_2006(2)
El núcleo
Es fundamental aclarar que existen células que tienen un núcleo bien definido y separado del citoplasma, a
través de una membrana llamada membrana doble nuclear o carioteca. A estas células con núcleo verdadero,
se les denomina células eucariontes.
Hay otras células -en las bacterias y en ciertas algas unicelulares- que no tienen un núcleo definido ni
determinado por una membrana. Esto indica que los componentes nucleares están mezclados con el
citoplasma. Este tipo de células se denominanprocariontes.
En la célula eucarionte el núcleo se caracteriza por:
Ser voluminoso.
Ocupar una posición central en la célula.
Estar delimitado por la membrana carioteca. Ésta presenta poros definidos, que permiten el intercambio de
moléculas entre el núcleo y el citoplasma.
En el interior del núcleo se pueden encontrar:
Núcleo plasma o jugo nuclear.
Nucléolo: cuerpo esférico, formado por proteínas, ácido desoxi-ribonucleico (ADN) y ácido ribonucleico (ARN),
ambos compuestos orgánicos.
El nucléolo tiene la información para fabricar las proteínas.
Material genético: está organizado en verdaderas hebras llamadas cromatinas, formadas por ADN. Cuando la
célula se reproduce, la cromatina se condensa y forma unas estructuras llamadas cromosomas, donde está
contenida toda la información genética propia de cada ser vivo.
La función del núcleo es dirigir la actividad celular, es decir, regula el funcionamiento de todos los organelos
celulares.
ALEXADER FLOREZ.
ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°4
FECHA INICIAL: 07/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Clasificación de la célula.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica y clasifica la célula de acuerdo con las características que la
diferencian de las demás.
COMPETENCIA
Identificar y clasificar la célula de acuerdo con las características que la
diferencian de las demás.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
a) Respondemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo crees que se clasifican las células?
2) ¿Qué tipos de célula conoces?
3) ¿Cómo crees que se diferencian las células unas de otras?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee con mucha atención el siguiente texto y luego completa el cuadro:
La célula procariota
La palabra procariota viene del griego ('pro' = previo a, 'karyon = núcleo) y significa pre-núcleo.
Los miembros del mundo procariota constituyen un grupo heterogéneo de organismos
unicelulares muy pequeños, incluyendo a las eubacterias (donde se encuentran la mayoría de las
bacterias) y las archaeas (archaeabacteria).
Una típica célula procariota está constituida por las siguientes estructuras principales: pared
celular, membrana citoplasmática, ribosomas, inclusiones y nucleoide.
Las células procariotas son generalmente mucho más pequeñas y más simples que las
Eucariotas.
La célula eucariota
El término eucariota hace referencia a núcleo verdadero (del griego: 'eu' = buen, 'karyon =
núcleo). Los organismos eucariotas incluyen algas, protozoos, hongos, plantas superiores, y
animales. Este grupo de organismos posee un aparato mitótico, que son estructuras celulares
que participan de un tipo de división nuclear denominada mitosis; tal como imnúmeras
organelas
responsables
de
funciones
específicas,
incluyendo
mitocondrias,
retículo
endoplasmático, y cloroplastos.
La célula eucariota es tipicamente mayor y estructuralmente más compleja que la célula
procariota.
Tipo de células.
Característica.
Ejemplo.
Procariota
Eucariota
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Realiza un dibujo de una célula procariota y una eucariota
CONTENIDO TEORICO
CLASIFICACIÓN DE LA CÉLULA
Diferencias entre las células eucariotas y procariotas
Volver a Diferencias entre células eucariotas y procariotas
Alexander Flórez.
Alexander Flórez.
ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°5
FECHA INICIAL: 21/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: FUNCION CELULAR.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica las estructuras y
La célula.
funciones vitales que realiza
COMPETENCIA
Identificar las estructuras y
La célula.
funciones vitales que realiza
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
a) Respondemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles son las principales funciones que cumplen los seres vivos?
2) ¿Cuáles son las principales funciones que realizan las células?
3) ¿Por qué es importante que las células cumplan con sus funciones?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Enumera las principales funciones que realiza la célula y escribe su
importancia para el desarrollo y funcionamiento de los seres vivos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Realiza un cuadro comparativo entre las funciones que realizan la célula
vegetal y la animal.
CONTENIDO TEORICO
FUNCIONES DE LA CÉLULA
Todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: nutrición,
relación y reproducción. Estas tres funciones se llevan a cabo en todas las
células.
Función de nutrición
La membrana de la célula pone en comunicación a ésta con el medio
exterior, con el que intercambia sustancias: moléculas inorgánicas sencillas
(agua, electrólitos,...), monómeros esenciales (monosacáridos,
aminoácidos,...) y aun otras moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos y
proteínas) más complejas. El transporte de estas sustancias puede ser
pasivo, por difusión u ósmosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la
membrana. En este último caso (imprescindible tratándose de moléculas
complejas de tamaño medio o grande) el paso de sustancias requiere un
gasto de energía. Otros mecanismos de transporte de sólidos o líquidos a
través de la membrana son la fagocitosis y la pinocitosis.
1. Nutrición autótrofa (vegetal).
Los vegetales toman materia inorgánica del medio externo, es decir,
agua, dióxido de carbono y sales minerales. Estas sustancias se dirigen a
las partes verdes de la planta. Allí las sustancias entran en los cloroplastos y
se transforman en materia orgánica. Para ello se utiliza la energía procedente
de la luz que ha sido captada por la clorofila. Este proceso recibe el nombre
de fotosíntesis. Además de la materia orgánica, se obtiene oxígeno. Una
parte de éste es desprendida por la planta y el resto pasa a las mitocondrias
junto una parte de materia orgánica. Allí se realiza la respiración celular y se
obtieneATP necesario para todas las actividades de la célula. Además, se
produce dióxido de carbono que en parte se utiliza para la fotosíntesis,
juntamente con el que la planta toma del exterior.
2. Nutrición heterótrofa (animal).
Los animales no pueden transformar materia inorgánica en materia
orgánica. Tampoco pueden utilizar la energía precedente de la luz. Por ello
se alimentan siempre de otros seres vivos y así se obtienen la materia
orgánica que precisan para crecer y construir su cuerpo. Al igual que en las
células vegetales, una parte de esta materia orgánica es utilizada en las
mitocondrias, se realiza la respiración celular y se obtiene ATP y dióxido de
carbono. Éste es eliminado fuera del cuerpo del animal.
*Conservación de la energía
En las mitocondrias se encuentran las cadenas respiratorias que
proporcionan la energía para todas las funciones vitales, energía que se
acumula en vectores energéticos como el adenosindifosfato y el
adenosintrifosfato (ADP y ATP, respectivamente). También se localizan en
las mitocondrias los enzimas del ciclo del ácido cítrico o ciclo de Krebs, a
través del cual glúcidos, lípidos y prótidos son interconvertibles –actúa, por
consiguiente, como la turbina central de todo el metabolismo-, y los enzimas
que oxidan las grasas en el proceso de la β-oxidación. En el espacio
citoplasmático se realiza el proceso previo de la glicólisis.
Función de reproducción
Las plantas y los animales están formados por miles de millones de
células individuales organizadas en tejidos y órganos que cumplen
funciones específicas. Todas las células de cualquier planta o animal han
surgido a partir de una única célula inicial (célula madre) por un proceso de
división, por el que se obtienen dos células hijas. Existen dos procesos de
división; mitosis y meiosis, según el tipo de célula: somáticas y sexuales
respectivamente. En el primer caso las células resultantes son idénticas a la
célula madre y tienen el mismo número de cromosomas que ésta; en la
meiosis, las células hijas son diferentes genéticamente a la madre ya que
poseen la mitad de cromosomas.
Función de relación
Como manifestación de la función de relación, existen muchas células
que pueden moverse. Este movimiento puede ser vibrátil o ameboideo.
La motilidad de los organismos depende en última instancia de
movimientos o cambios de dimensión en las células. Las células móviles
pueden desplazarse emitiendo seudópodos (mediante movimientos
ameboideos) debidos a cambios de estructura en las proteínas plasmáticas,
o bien mediante movimiento vibrátil a través de la acción de cilios y flagelos.
Los cilios son filamentos cortos y muy numerosos que rodean la célula,
además de permitir el desplazamiento de la célula, remueven el medio
externo para facilitar la captación del alimento; los flagelos son filamentos
largos y poco numerosos que desplazan la célula. Las células musculares
(fibras musculares) están especializadas en la producción de movimiento,
acortándose y distendiéndose gracias al cambio de estructura de proteínas
especiales.
En la célula el movimiento se suele producir como respuesta a
diversos estímulos; es decir, cambios en el medio externo (cambios en la
intensidad de la luz o la presencia de una sustancia tóxica). La célula puede
moverse para acercarse o alejarse, según el estímulo le resulte favorable o
perjudicial. Esta respuesta en forma de movimiento recibe el nombre de
tactismo.
Cuando el movimiento consiste en aproximarse al estímulo,
decimos que la célula presenta tactismo positivo. Si la respuesta es alejarse
del estímulo, se dice que la célula presenta tactismo negativo.
Alexander Flórez.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°6
FECHA INICIAL: 22/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA
REPRODUCCIÓN CELULAR.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce las principales características que identifican la reproducción celular.
COMPETENCIA
Reconocer las principales características que identifican la reproducción celular.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de la célula, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Leemos con atención el siguiente texto sobre la reproducción de la célula y
luego comentamos con los compañeros.
División o reproducción celular
Las células se reproducen duplicando tanto su contenido nuclear como el citoplasmático y luego dividiéndose
en dos. La etapa o fase de división posterior es el medio fundamental a través del cual todos los seres vivos
se propagan.
En especies unicelulares como las bacterias y las levaduras, cada división de
la célula única produce un nuevo organismo.
En especies pluricelulares se requieren muchas secuencias de divisiones
celulares para crear un nuevo individuo; la división celular también es
necesaria en el cuerpo adulto para remplazar las células perdidas por
desgaste, deterioro o por muerte celular programada.
Así, un humano adulto debe producir muchos millones de nuevas células cada
segundo simplemente para mantener el estado de equilibrio y si la división
celular se detiene el individuo moriría en pocos días.
El ciclo celular comprende el conjunto de procesos que una célula debe
realizar para cumplir la replicación exacta del ADN y la segregación
(separación o división) de los cromosomas replicados en dos células distintas.
La gran mayoría de las células también doblan su masa y duplican todos sus orgánulos
citoplasmáticos en cada ciclo celular: De este modo, durante el ciclo celular un conjunto complejo de
procesos citoplasmáticos y nucleares tienen que coordinarse unos con otros.
Las plantas y los animales están formados por miles de millones de células individuales organizadas en
tejidos y órganos que cumplen funciones específicas. Todas las células de cualquier planta o animal han
surgido a partir de una única célula inicial —el óvulo fecundado— por un proceso de división.
En lo que respecta a la división o reproducción del núcleo celular (segunda etapa del ciclo celular),
existen dos variantes, dependiendo del tipo de célula que deba dividirse o reproducirse: la mitosis y
la meiosis.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Respondemos los siguientes interrogantes en el cuaderno.
1) ¿De que manera se reproducen las células?
2) ¿De que manera se reproducen las especies unicelulares?
3) ¿Cuáles son las características de la reproducción de organismos
pluricelulares?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Realizamos un dibujo sobre la reproducción celular.
CONTENIDO TEORICO


La reproducción es el proceso de formación de nuevas células, o
células hijas, a partir de una célula inicial, o célula madre.
Hay dos procesos de reproducción celular: mitosis y meiosis.

Mediante la mitosis, a partir de una célula madre se originan dos
células hijas con el mismo número de cromosomas y la misma
información genética que la célula madre.

Mediante la meiosis, a partir de una célula madre se forman cuatro
células hijas, teniendo todas ellas la mitad del número de cromosomas
que la célula madre.
Mitosis
Introducción
Las células se reproducen duplicando su contenido y luego dividiéndose en dos. El
ciclo de división es el medio fundamental a través del cual todos los seres vivos se
propagan. En especies unicelulares como las bacterias y las levaduras, cada
división de la célula produce un nuevo organismo. Es especies pluricelulares se
requieren muchas secuencias de divisiones celulares para crear un nuevo
individuo; la división celular también es necesaria en el cuerpo adulto para
reemplazar las células perdidas por desgaste, deterioro o por muerte celular
programada. Así, un humano adulto debe producir muchos millones de nuevas
células cada segundo simplemente para mantener el estado de equilibrio y, si la
división celular se detiene el individuo moriría en pocos días.
El ciclo celular comprende el conjunto de procesos que una célula debe de llevar a
cabo para cumplir la replicación exacta del DNA y la segregación de los
cromosomas replicados en dos células distintas. La gran mayoría de las células
también doblan su masa y duplican todos sus orgánulos citoplasmáticos en cada
ciclo celular: De este modo durante el ciclo celular un conjunto complejo de
procesos citoplasmáticos y nucleares tienen que coordinarse unos con otros.
Mitosis
Las plantas y los animales están formados por miles de millones de células
individuales organizadas en tejidos y órganos que cumplen funciones específicas.
Todas las células de cualquier planta o animal han surgido a partir de una única
célula inicial —el óvulo fecundado— por un proceso de división. La mitosis es la
división nuclear asociada a la división de las células somáticas – células de un
organismo eucariótico que no van a convertirse en células sexuales. Una célula
mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas, cada una de las cuales
contiene un juego de cromosomas idéntico al de la célula parental. Después cada
una de las células hijas vuelve a dividirse de nuevo, y así continúa el proceso.
Salvo en la primera división celular, todas las células crecen hasta alcanzar un
tamaño aproximado al doble del inicial antes de dividirse. En este proceso se
duplica el número de cromosomas (es decir, el ADN) y cada uno de los juegos
duplicados se desplaza sobre una matriz de micro túbulos hacia un polo de la
célula en división, y constituirá la dotación cromosómica de cada una de las dos
células hijas que se forman.
Durante la mitosis existen cuatro fases:








Profase: Un huso cromático empieza a formarse fuera del núcleo celular,
mientras los cromosomas se condensan. Se rompe la envoltura celular y los
micro túbulos del huso capturan los cromosomas.
Metafase: Los cromosomas se alinean en un punto medio formando una
placa metafísica.
Anafase: Las cromáticas hermanas se separan bruscamente y son
conducidas a los polos opuestos del huso, mientras que el alargamiento del
huso aumenta más la separación de los polos.
Telofase: El huso continúa alargándose mientras los cromosomas van
llegando a los polos y se liberan de los microtúbulos del huso;
posteriormente la membrana se comienza a adelgazar por el centro y
finalmente se rompe. Después de esto, en torno a los cromosomas se
reconstruye la envoltura nuclear.

Profase
El comienzo de la mitosis se reconoce
por la aparición de cromosomas como
formas distinguibles, conforme se
hacen visibles los cromosomas
adoptan una apariencia de doble
filamento denominada cromátidas,
estas se mantienen juntas en una
región llamada centrómero, y es en
este momento cuando desaparecen
los nucleolos. La membrana nuclear
empieza a fragmentarse y el
nucleoplasma y el citoplasma se
hacen uno solo. En esta fase puede
aparecer el huso cromático y tomar
los cromosomas.
Metafase
En esta fase los cromosomas se
desplazan al plano ecuatorial de la
célula, y cada uno de ellos se fija por
el centrómero a las fibras del huso
nuclear.
Anafase
Esta fase comienza con la separación
de las dos cromátidas hermanas
moviéndose cada una a un polo de la
célula. El proceso de separación
comienza en el centrómero que
parece haberse dividido igualmente.
Telofase
Ahora, los cromosomas se
desenrollan y reaparecen los
nucléolos, lo cual significa la
regeneración de núcleos interfásicos.
Para entonces el huso se ha
dispersado, y una nueva membrana
ha dividido el citoplasma en dos.
Meiosis
Diploteno:
Ocurre la duplicación longitudinal de cada cromosoma
homólogo, al ocurrir este apareamiento las cromátidas
homólogas parecen repelerse y separarse ligeramente y
pueden apreciarse unas estructuras llamadas quiasmas
entre las cromátidas.ademas La aparición de estos
quiasmas nos hace visible el entrecruzamiento ocurrido en
esta fase.
Diacinesis:
Esta etapa no se diferencia sensiblemente del diploteno,
salvo por una mayor contracción cromosómica. Los
cromosomas de la interfase, en forma de largos filamentos,
se han convertido en unidades compactas mucho más
manejables para los desplazamientos de la división meiótica.
Metafase
Al llegar a esta etapa la membrana nuclear y
los nucleolos han desaparecido y cada pareja de
cromosomas homólogos ocupa un lugar en el
plano ecuatorial. En esta fase los centrómeros no
se dividen; esta ausencia de división presenta
una diferencia importante con la meiosis. Los dos
centrómeros de una pareja de cromosomas
homólogos se unen a fibras del huso de polos
opuestos.
Anafase
Como la mitosis la anafase comienza con los
cromosomas moviéndose hacia los polos. Cada
miembro de una pareja homologa se dirige a un
polo opuesto
Telofase
Esta telofase y la interfase que le sigue,
llamada intercinesis, son aspectos variables de la
meiosis I. En muchos organismos, estas etapas
ni siquiera se producen; no se forma de nuevo la
membrana nuclear y las células pasan
directamente a la meiosis II.
En otros organismos la telofase I y la
intercinesis duran poco; los cromosomas se
alargan y se hacen difusos, y se forma una nueva
membrana nuclear. En todo caso, nunca se
produce nueva síntesis de DNA y no cambia el
estado genético de los cromosomas.
Meiosis II
En suma, podemos considerar que la meiosis supone una duplicación del
material genético (fase de síntesis del DNA) y dos divisiones celulares.
Inevitablemente, ello tiene como resultado unos productos meióticos con solo la
mitad del material genético que el meiosito original.
Alexander Flórez.
ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°7
FECHA INICIAL: 28/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Tejidos, Órganos y Sistemas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce las características que tienen los tejidos, órganos y sistemas.
COMPETENCIA
Identificar la forma en que se relacionan tejidos, órganos y sistemas.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de tejidos, órganos y sistemas
computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
RELACIONA CADA IMAGEN CON SU DEFINICION
A) GRUPO DE CELULA
DE IGUAL TAMAÑO Y
FORMAN QUE
REALIZAN UNA
MISMA ACTIVIDAD.
B) AGRUPACIONES DE
TEJIDO QUE
FUNCIONAN EN
FORMA CORDINADA
PARA REALIZAR UNA
TAREA.
CONJUNTO DE
ORGANOS QUE
REALIZAN UNA
LABOR
COORDINADAMENTE
CONJUNTO DE
SISTEMAS QUE SE
INTEGRAN PARA
REALIZAR LAS
FUNCIONES VITALES
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
RESPONDE:
1. ¿CREES QUE CUANDO UNA CELULA ESTA ESPECIALIZADA EN REALIZAR UN
TRABAJO CONCRETO, PUEDE REALIZAR OTRAS FUNCIONES?¿POR QUE
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué PASARIA SI EL ESTOMAGO NO TENDRIA TEJIDO MUSCULAR?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS
IDENTIFICA:
_____________________________________
________________________________________
__________________________________
___________________________________________
CONTENIDO TEORICO.
Tejidos, Órganos y Sistemas.
Tejidos. Son conjuntos de células especializadas en realizar una determinada actividad, muy parecida
entre sí y que tienen un mismo origen embriológico. Los principales tejidos son:





Tejido epitelial (su función es recubrir superficies y segregar sustancias gracias a constituir
glándulas),
Tejido conjuntivo (su función es unir órganos internos),
Tejidos cartilaginoso (su función es formar estructuras),
Tejido adiposo(su función es constituir reservas energéticas),
Tejido óseo (su función es formar estructuras esqueléticas),



Tejido muscular (su función es hacer contracciones y extensiones),
Tejido nervioso (su función es captar estímulos y emitir respuestas) y
La sangre (su función es transportar alimentos, O2 y CO2).
No todos los seres vivos pluricelulares presentan tejidos. Algunos, como las algas y los hongos, no
presentan células especializadas en funciones diferentes, sino que todas las células pueden realizar
todas las actividades. Se dice que estos organismos no tienen tejidos, es decir no tienen estructura
tisular, sino que tienen estructura de talo.
8 . Órganos. Son estructuras constituidas por varios tejidos que conjuntamente realizan un acto. Por
ejemplo el corazón, que es el órgano que impulsa la sangre, y que está constituido por tejido muscular,
tejido nervioso, tejido conjuntivo y sangre.
9 . Sistemas. Son conjuntos de órganos, formados por los mismos tipos de tejidos, que pueden realizar
actos independientes. Se distinguen 6 sistemas diferentes que son:






Sistema nervioso
Sistema muscular
Sistema óseo
Sistema endocrino u hormonal
Sistema tegumentario (piel) y
Sistema linfático
10. Aparatos. Son conjuntos de órganos, que pueden ser de tejidos muy diferentes, que actúan
coordinadamente en la realización de una función. Por ejemplo el aparato digestivo presenta órganos
tan diferentes como los dientes y el intestino, que pese a ello cooperan para realizar la función digestiva.
Se distinguen 5 aparatos diferentes que son:





Aparato circulatorio
Aparato respiratorio
Aparato digestivo
Aparato excretor y
Aparato reproductor
Alexander Flórez.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°8
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 05/03/2012
TEMA: EQUILIBRIO ECOLOGICO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce la importancia de mantener el equilibrio ecológico en los
ecosistemas.
COMPETENCIA
Reconocer la importancia de mantener el equilibrio ecológico en los
ecosistemas.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de ecosistemas, computador,
fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Qué entendemos por equilibrio?
2) ¿Qué entendemos por ecología?
3) ¿Cuál es nuestro concepto del ecosistema?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos
y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida
de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El
Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para
restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
1) Copiamos el anterior texto en nuestro cuaderno y luego comentamos:
a) ¿Cómo se mantiene el equilibrio ecológico?
b) ¿Dónde se notan más los daños al equilibrio ecológico:
c) ¿Qué podemos hacer nosotros para que el equilibrio en los ecosistemas
se mantenga?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribe un listado de cosas que pueden ocurrir en la naturaleza si no
cuidamos el equilibrio ecológico.
CONTENIDO TEORICO
EL EQUILIBRIO ECOLOGICO
EL EQUILIBRIO ECOLOGICO
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos
y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida
de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El
Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza para
restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura, consecuencia del
excesivo consumo. Los servicios públicos se tornan insuficientes y la cantidad de basura como
desecho de esa gran masa poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los
ecosistemas.
Alexander Flórez.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°9
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 06/03/2012
TEMA: Origen del universo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Describe la teoría de la gran explosión como una opción válida del origen del
universo
COMPETENCIA:
 Conocer los diferentes elementos que conforman el universo
RECURSOS:
TABLERO, MARCADOR, GRABADORA, VIDEO BEAN,
ACTIVIDADES DE INICIO
BIBLIOGRAFIA:
MI CORDOBA 5° Y GUIA ESCOLAR 5°
SALUDO Y BIENVENIDA
LLAMADO A LISTA
RECOMENDACIONES SOBRE ASEO PERSONAL
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ESCRIBE F SI FALSO Y V SI ES VERDADERO SEGÚN EL ENUNCIADO
LA GRAN EXPLOCION SE INICIO CON LA FORMACIONDE LAS PRIMERAS ESTRELLA
EL UNIVERSO SE FORMO POCO A POCO, A MEDIDA QUE LA MATERIA Y LA
ENERGIA SE AGRUPAN
EL TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE QUE SE INICIO LA GRAN EXPLOCION HASTA LA
FORMACION DE LOS PLANETAS FUE DE 9.000 MILLONES DE AÑOS.
CUANDO SE FORMO LA VIA LACTEA, EL UNIVERSO TENIA EL TAMAÑO DE UNA UVA
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
ESTA EVALUACION SE REALIZARA A TRAVEZ DE LA PARTICIPACION DE LOS
NIÑOS N LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDADES DE REFUERZO
MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:

LA TEORIA DE” LA GRAN EXPLOSION” AFIRMA QUE:
TODOS LOS CUERPOS QUE FORMAN EL UNIVERSO ESTAN COMPUESTO POR TROZOS
DE HIELO, GASES Y METALES
LAS GALAXIA Y LAS ESTRELLAS SE FORMARON POR UNA GRAN EXPANSION DE LA
MATERIA Y LA ENERGIA.
LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS SE FORMARON POR GRAN CONTRACCION DE LA
MATERIA Y LA ENERGIA.

UNA DE LAS EVIDENCIAS MAS FUERTES DE LA TEORIA DE “LA GRAN EXPLOCION”
ES:
LA CONTINUA FORMACION DE PLANETAS Y SATELITES
EL CONSTANTE ALEJAMIENTO DE LAS GALAXIAS
LA CONCECTRACCION DE ESTRELLAS EN UN SOLO PUNTO
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS
LOS CIENTIFICOS HAN OBSERVADO QUE LAS GALAXIAS SE ALEJAN
CONSTANTEMENTEUNAS DE OTRA. ¿Cómo SE EXPLICA ESTE FENOMENO?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CONTENIDO TEORICO
Edwin Hubble descubrió que el Universo se expande. La teoría de la relatividad
general de Albert Einstein ya lo había previsto.
Se ha comprobado que las galaxias se alejan, todavía hoy, las unas de las otras.
Si pasamos la película al revés, ¿dónde llegaremos?
Los científicos intentan explicar el origen del Universo con diversas teorías. Las
más aceptadas son la del Big Bang y la teoría Inflacionaria, que se complementan.
Teoría del Big Bang
La teoría del Big Bang o gran explosión, supone que, hace entre 12.000 y 15.000
millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona
extraordinariamente pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada
con gran energía en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se
concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras
estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en
constante movimiento y evolución.
Esta teoría sobre el origen del Universo se basa en observaciones rigurosas y es
matemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero no
tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado
"singularidad".
Teoría inflacionaria
La teoría inflacionaria de Alan Guth intenta explicar el origen y los primeros
instantes del Universo. Se basa en estudios sobre campos gravitatorios fortísimos,
como los que hay cerca de un agujero negro.
Supone que una fuerza única se dividió en las cuatro que ahora conocemos,
produciendo el origen al Universo.
El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero fue tan violenta
que, a pesar de que la atracción de la gravedad frena las galaxias, el Universo
todavía crece
No se puede imaginar el Big Bang como la explosión de un punto de materia en el
vacío, porque en este punto se concentraban toda la materia, la energía, el
espacio y el tiempo. No había ni "fuera" ni "antes". El espacio y el tiempo también
se expanden con el Universo.
Alexander Flórez.
1) Completa la siguiente oración:
a)) Los seres vivos están formados por mínimas unidades llamadas células.
b) Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los
seres vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc.
2) Marca con una X lo que no hace parte de la célula:
a) La membrana celular.
b) El citoplasma.
c) Las glándulas.
d) El núcleo.
e) Las mitocondrias.
3) Completa el siguiente cuadro.
Tipo de células.
Característica.
Ejemplo.
Procariota
Eucariota
4) Une con líneas las definiciones de acuerdo a quien corresponden:
Grupos de células
ORGANOS
Que cumplen una misma función.
Varios tejidos que conjuntamente
SISTEMAS
Realizan un acto.
Conjuntos de órganos, formados por
TEJIDOS
los mismos tipos de tejidos.
5) Escribe tu opinión sobre:
a) Como podemos mantener el equilibrio ecológico.
b) ¿Cómo crees que se formo el universo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
SEDE NUEVO TAY
DOCENTE: Alexander Flórez Ramos
AREA: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD: # 2
NOMBRE: REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS.
GRADO 5°
FECHA INICIAL: 30/03/2012
TIEMPO PROBABLE:
FECHA FINAL:
TIEMPO REAL
EJE TEMATICO
TEMAS
-Función
de reproducción
-Reproducción en los seres humanos.
-Reproducción en los animales (sexual y asexual)
-Reproducción en las plantas.
-Función de relación y órganos de los sentidos.
-Sistema nervioso.
-Sistema óseo.
-La contaminación.
-La lluvia acida.
-Constitución del universo
-La materia.
-Constitución de la materia.
UNIDAD N° 2
CLASE N°1
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 08/05/2012
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: FUNCION DE REPRODUCCION
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce la importancia de
mantenimiento de las especies.
la
función
de
reproducción
para
COMPETENCIA
Identificar la importancia de la reproducción en los seres vivos.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
el
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL
La Reproducción.
PUEDE SER
CUANDO INTERVIENEN
CUANDO INTERVIENEN
COMO ES EL CASO DE
COMO EL CASO DE
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
ESTA EVALUACION SE REALIZARA A TRAVEZ DE LA
PARTICIPACION DE LOS NIÑOS N LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividades de refuerzo.
RELACIONA LAS COLUMNAS
REPRODUCCION ASEXUAL
CONSISTE EN LA DIVISION DE LA CELULA PROGENITORA
EN DOS CELULAS HIJAS
REPRODUCCION SEXUAL
ES AQUELLA EN LA QUE PARTICIPA UN SOLO
PROGENITOR
CONSISTE EN LA APARICION DE UNA YEMA EN LA
SUPERFICIE DEL PROGENITOR Y DA ORIGEN A UN
INDIVIDUO
BIPARTICION
GERMACION
ES AQUELLA EN LA QUE PARTICIPAN DOS CELULAS
SEXUALES
ESPORULACION
CONSISTE EN LA DIVISION DEL NUCLEO EN VARIOS
FRAGMENTOS QUE ORIGINAN NUEVAS CELULAS
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS
LEVADURA
PARAMECIO
BACTERIA
HONGOS
LAS _________________________ SE REPRODUCEN POR FICCION.
LOS__________________________ REALIZAN BIPARTICION
LAS__________________________ SE REPRODUCEN POR GERMACION
LOS _________________________ SE REPRODUCEN POR ESPORULACION
CONTENIDO TEORICO
4. La función de reproducción:
Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben reproducir, así
pueden originar nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a los que se mueren. Existen dos
formas de reproducción: la reproducción sexual y la asexual.
4.a. La reproducción asexual:
En este tipo de reproducción sólo interviene un individuo y no existen células especializadas o
gametos sexuales. Es muy rápida y produce gran cantidad de descendientes idénticos al
progenitor ya que se originan a partir de una parte del mismo, por lo tanto su información
genética es igual a la célula de la que parten. Puede realizarse por:
Gemación: En el organismo se produce una yema (conjunto de células) que crecen y se
pueden desprender del organismo que lo produce y originar un individuo independiente.
Bipartición: La célula se divide en dos partes y cada una da un individuo.
Esporulación: la célula se divide varias veces y forman esporas todas iguales.
Fragmentación: se forman nuevos individuos a partir de trozos de organismos que ya existían.
Regeneración: El trozo que se desprende del organismo original lo hace de forma accidental
(esquejes) y a partir de ahí se pueden formar nuevos seres vivos.
4.b. La reproducción sexual en animales:
Los
animales
se
reproducen
sexualmente.
Para
ello
cuentan
con:
1º.- células sexuales o gametos que se producen en las gónadas. Estas células son los óvulos
(femeninos) y los espermatozoides (masculinos). Suelen formarse en individuos diferentes
(machos y hembras) aunque existen animales que pueden producir los dos tipos de gametos
(hermafroditas).
2º.- La fecundación de los gametos produce una célula huevo o cigoto. Esta fecundación
puede darse dentro de la madre (interna) o en el exterior (externa).
3º.- El desarrollo del cigoto se pude dar en el interior de la madre (vivíparos) o en el interior de
un
huevo
(ovíparos).
4º.- El desarrollo del embrión puede ser: directo: del embrión sale un individuo similar a sus
padres como en mamíferos, aves y reptiles o indirecto: del cigoto sale una larva que tras
una metamorfosis llegará
a
ser
adulto.
(anfibios
o
mariposas).
5º.- Los individuos resultantes no son idénticos a sus padres puesto que tienen los caracteres
mezclados entre ambos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 2
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 09/05/2012
TEMA: Reproducción en los seres humanos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce la importancia de la función
mantenimiento de la especie humana.
de
reproducción
para
COMPETENCIA
Identificar la importancia de la reproducción en los seres vivos.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
el
BIBLIOGRAFIA:
MI CORDOBA 5° Y GUIA ESCOLAR 5°
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
2) ¿La reproducción de los seres humanos es sexual o asexual?
3) Escribe el nombre de los órganos que intervienen en la reproducción de
los seres humanos.
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Observa las siguientes graficas de los órganos reproductores femenino y
masculino y señala sus nombres:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS
Completa los las siguientes palabras relacionadas con los órganos
reproductores femenino y masculino.
1) T_ _ _ p_ _ d_ F_ l_ _ _ _
2) Ut_ _ o
3) V_ g_ _ _
4) O_ ari _ _
a) C_ _ d _ _t _ S D _ f_ r_ _ t _ s
b) V _ _ i _ _ l _ s
c) S _ m _ n _l _s
d) E _ c _ o _ o
e) P _ _ s _ a _ _
f) P _ n _
g) T _ _ t _ _ _ l _ s.
CONTENIDO TEORICO
REPRODUCCION HUMANA
Aparato reproductor masculino
Parte externa:


Escroto o bolsa escrotal: Sistema de refrigeración para la formación de espermatozoides.
Pene: Es el órgano copulatorio, capaz de llevar los espermatozoides hasta la vagina de la
mujer.
Parte interna:





Uretra: Canal que conduce la orina fuera de la vejiga, también conduce los
espermatozoides.
Cuerpo cavernoso y cuerpo esponjoso: Estos órganos le confieren la capacidad de
erección la cual le permite penetrar en el interior de la vagina y depositar en ella el semen.
Prepucio: Es un repliegue que recubre el glande.
Glande: Parte terminal del pene.
Testículos: Dos órganos de 5cm. Aproximadamente cada uno.
Están ocupados por tubos seminíferos, entre los
que se encuentra células intersticiales que
producen la hormona sexual masculina. Por su
secreción interna vierte a la sangre las
hormonas sexuales masculinas (testosterona y
androsterona, las cuales son responsables de la
aparición en el hombre de los llamados
caracteres sexuales masculinos.





Epidídimo: Almacena provisoriamente los espermatozoides.
Conducto deferente: Recorre el escroto, sigue en la pelvis, allegar a la vejiga urinaria se
curva y termina encima de la próstata.
Vesículas seminales: Se encuentran a continuación del conducto deferente, su función
principal es colaborar en la formación del semen.
Conductos eyaculadores: Estos se encargan de llevar el semen hasta la uretra para luego
ser vertido al exterior.
Próstata: Es una glándula que rodea la vejigas. Su función principal es secretar un líquido
que se mezcla con el contenido de las vesículas seminales, en el momento de la
eyaculación.
Aparato Reproductor Femenino
Parte externa
El conjunto de órganos externos se denomina VULVA:




Clítoris: Es un pequeño cuerpo eréctil, cubierto con un pliegue de tejido llamado
PREPUCIO, el cual posee receptores táctiles que al ser estimulados, excitan a la
mujer durante el coito.
Los labios mayores y los labios menores: se encuentran debajo del CLITORIS. Estos
rodean la abertura de la vagina y cumplen la función de protección.
El Miato urinario: este se encuentra en la parte superior de la abertura vaginal.
El himen: es un delgado anillo tejido que cubre la abertura vaginal
Parte interna
Los órganos internos están ubicados en la región pelviana de la cavidad abdominal.




La vagina: Es un conducto musculo membranoso de unos 10 cm. De longitud. Esta
separada de la vulva y del exterior por una membrana llamada himen.
Útero: Es el órgano encargado de recibir el óvulo fecundado procedente de la trompa de
Falopio. La pared del útero esta cubierta por una capa mucosa llamada ENDOMETRIO.
Trompas de Falopio: Son dos conductos de unos 20 cm. de longitud. En este tiene lugar la
fecundación del óvulo por el espermatozoide.
Ovarios: Son la glándula genital femenina. Este posee una función de secreción interna y
otra externa. Por la primera vierte a la sangre las hormonas femeninas: estrógenos y
progesteronas. La segunda función da lugar a la formación de óvulos. En cada ovario hay
200.000 óvulos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 3
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 22/05/2012
TEMA: Reproducción en las plantas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende la reproducción en las plantas y su importancia de esta en nuestro
medio.
COMPETENCIA
Comprender la reproducción en las plantas y su importancia de esta en nuestro
medio.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
BIBLIOGRAFIA:
MI CORDOBA 5° Y GUIA ESCOLAR 5°
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿De que forma se reproducen las plantas?
2) ¿La reproducción de las plantas es sexual o asexual? Explica tu
respuesta.
3) Escribe el nombre de los órganos que intervienen en la reproducción de
las plantas.
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Interpreta el siguiente mapa conceptual sobre la reproducción de las plantas
y escribe en tu cuaderno lo que en tiendes de el:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Completa las oraciones con las palabras claves:
Reproducción Sexual ---- Reproducción Asexual
1) Los bulbos, los tubérculos y los esquejes son formas de_______________
2) En la________________________ intervienen las células sexuales.
3) En la_______________________ intervienen los tallos y las hojas.
4) La______________________ se realiza mediante las flores.
CONTENIDO TEORICO
LA REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LAS PLANTAS
La mayor parte de las plantas tienen reproducción sexual. Esto quiere decir que es
preciso que los espermatozoides se unan con los óvulos. Etapas de la
reproducción de las plantas:
Polinización: El polen es transportado de una flor a otra por el viento o los insectos
principalmente.
Fecundación: Unión de los espermatozoides con los óvulos dentro del pistilo.
Formación de la semilla y del fruto: Fecundado el óvulo, éste se transforma en
semilla y el pistilo en fruto.
Dispersión de la semilla: La semilla es transportada por animales, aire, agua al
lugar de germinación.
Germinación de la semilla: Con humedad y temperatura adecuada el embrión de
la semilla empieza a crecer y aparece una nueva planta.
REPRODUCCIÓN ASEXUAL
La reproducción es de tipo asexual cuando una parte del cuerpo de la planta
se separa y da origen a otra planta nueva. Esta reproducción también se da
en las plantas con flores. Los tipos mas frecuentes son:
Tubérculos: Tallos subterráneos que pueden formar raíces y hojas, por
tanto, otra planta.
Rizomas: Tallos subterráneos que crecen horizontalmente; cuando se
rompen, cada trozo forma una nueva planta. Cañas y los helechos.
Esquejes: Tallos separados de una planta que si se plantan echan raíces
formando una nueva planta. Los geranios.
Estolones: Tallos largos que cuando tocan el suelo echan raíces. Las fresas.
Bulbos: Tallos aplastados de forma redondeada y envueltos en hojas
carnosas. Las cebollas.
Tubérculo
Rizoma
Esqueje
Estolón
Bulbo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 4
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 23/05/2012
TEMA: Función de relación y órganos de los sentidos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica los órganos de los sentidos y reconoce su importancia para la
percepción de la información del entorno.
COMPETENCIA
Identificar los órganos de los sentidos y reconoce su importancia para la
percepción de la información del entorno.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
BIBLIOGRAFIA:
MI CORDOBA 5° Y GUIA ESCOLAR 5°
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿En que consiste la función de relación?
2) ¿Para que le sirve la función de relación a los seres humanos?
3) Enumera los órganos de los sentidos
4) ¿Para que le sirven los órganos de los sentidos a los seres vivos?
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
BUSCA EN LA SOPA DE LETRA 9 PALABRAS Y
COMPLETA LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACION:
I
A
M
S
C
M
M
A
N
A
I
A
E

N
B
I
O
A
I
O
S
E
O
D
M
S
T
O
R
S
R
N
N
E
N
M
I
U
T
E
C
N
T
E
A
O
N
E
I
L
S
I
R
A
E
E
S
D
A
T
S
O
I
C
M
P
E
R
C
E
P
C
I
O
N
O
U
U
R
I
V
I
S
I
E
D
S
U
V
L
L
E
A
I
V
E
A
R
O
T
N
I
A
O
T
S
O
I
A
R
R
S
E
D
V
R
S
A
C
S
L
L
S
A
O
O
O
O
A
O
C
O
O
R
D
I
N
A
C
I
O
N
N
I
R
R
I
T
A
B
I
L
I
D
A
D
O
O
I
Z
E
M
U
N
A
D
E
S
O
N
S
P
E
R
S
E
P
C
I
O
N
Q
LA____________,LA______________Y LA_____________SON LAS TRES ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES QUE PERMITEN LA FUNCION DE RELACION DE LOS SERES VIVOS.




LOS CAMBIOS DE MEDIOS QUE PROVOCAN UNA RESPUESTA SE
DENOMINAN___________________
LA CAPACIDAD DE LOS ORGANISMOS DE RESPONDER ADECUADAMENTE A UN
ESTIMULO, SE DENOMINA ____________________.
LOS____________________SON SISTEMAS ESPECIALIZADOS QUE RECIBEN LA
INFORMACION DE LO QUE SUCEDE EN EL MEDIO.
LOS SISTEMAS _____________________,______________________Y_________________
SON SISTEMAS ESPECIALIZADOS PARA EJECUTAR LAS RESPUESTA EN LOS SERES
VIVOS.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribe el nombre de cada sentido que se representa en las siguientes
imágenes:
CONTENIDO TEORICO
Función de relación y los órganos de los sentidos.
En la función de relación de los animales intervienen una serie de elementos:



Estímulo. Son aquellas variaciones del medio, tanto externo como interno, capaces de desencadenar una
respuesta.
Receptores. Son estructuras que captan estímulos. Los órganos de los sentidos son receptores que captan
estímulos del exterior del cuerpo. Dicha información se transmite a los centros nerviosos. Por otra parte,
existen también una serie de receptores internos, que no están asociados a los órganos de los sentidos. Estos
receptores captan, por ejemplo, la posición en la que se encuentra el cuerpo y sus diferentes partes, el dolor
interno y visceral, etc. Están repartidos por todo el organismo y son necesarios para el control de sus
numerosas funciones involuntarias.
Sistemas de coordinación. Los seres vivos llevan a cabo actividades muy variadas y simultáneas que están
coordinadas por el sistema nervioso y el sistema endocrino. El sistema nervioso recibe la información
percibida por los receptores y elabora y transmite una serie de respuestas que serán ejecutadas por los
efectores. Su actuación es rápida y efectiva.

El sistema endocrino produce sustancias denominadas hormonas, que actúan sobre determinados órganos
provocando respuestas no tan instantáneas, pero más duraderas.
Efectores. Son los órganos encargados de llevar a cabo la respuesta a las variaciones del medio (estímulos),
bajo el control de los sistemas de coordinación. Los conjuntos de órganos efectores son dos: el aparato
locomotor (huesos y músculos), y el sistema endocrino.
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
El Tacto
El tacto es el sentido que nos sirve para sentir las
cosas que tocamos. Con el tacto sabemos si un objeto
es liso o rugoso, si está frio o caliente, si es blando o
duro.
Este es un dibujo de la piel. La piel es una capa fina
que cubre todo nuestro cuerpo y nos permite sentir.
Vista
La vista es el sentido que nos permite ver las cosas. Con
los ojos percibimos la forma y el tamaño de los objetos y
también a qué distancia se encuentran de nosotros.
El órgano de la visión es el Ojo, el cual está encargado de
detectar la luz y de enviarla al cerebro. Allí se interpreta y
se reconocen los objetos y todo lo que nos rodea.
Este es un dibujo del ojo. Obsérvalo bien y trata de
identificar las partes que lo conforman.
Olfato
El olfato es un sentido por el cual se perciben los
olores. El órgano del olfato es la naríz. Por medio de
las mucosas que se encuentran dentro de la naríz se
recogen los olores y éstos luego van al cerebro, para
ser interpretados. Es nuestro cerebro quien nos dice a
qué huele algo.
En este dibujo podrás ver las partes que conforman la
nariz. ¡Trata de reconocer estas partes en tu nariz!
El Oído
¿Las orejas nos permiten escuchar? NO. En realidad el
órgano que nos permite escuchar es el oído, que se
encuentra al interior de las orejas y de nuestra cabeza.
El oído se divide en tres secciones: oído externo o
pabellón de la oreja, oído medio y oído interno.
Observa bien este dibujo. Parece un laberinto
¿verdad? Este es el oído. ¡Mira cuántas partes tiene!
El Gusto
El gusto es el sentido que nos permite reconocer los
sabores de los alimentos, por medio de las papilas
gustativas, que son pequeños bultos que se encuentran
en la base de la lengua.
La sensación que un alimento produce en el sentido del
gusto se llama sabor. Los alimentos pueden ser dulces
o salados, ácidos o amargos.
Observa en este dibujo todo lo que tiene nuestra
lengua.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 5
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 28/05/2012
TEMA: Sistema nervioso.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona algunas actividades cotidianas con las estructuras del sistema
nervioso.
COMPETENCIA
Dibujar y explicar el sistema nervioso y la importancia de este en su proceso
de aprendizaje.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
BIBLIOGRAFIA:
MI CORDOBA 5° Y GUIA ESCOLAR 5°
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Cuándo alguien nos amaga en la cara con un puño que hacemos
nosotros?
2) ¿Cuándo nos pinchamos el pie con una aguja como identificamos esto?
Explica tus respuestas.
3) ¿Qué es el sistema nervioso?
4) ¿Cuáles son los órganos que forman el sistema nervioso?
5) ¿Cuál es la utilidad que nos da el sistema nervioso
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
LA FALSA APARIECIA
Un día por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos
para la comida. Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y
llenó con ellos su canastillo.
-Mira abuelita –dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos…. ¡mira qué
bonito es su color escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
-Hija mía –repuso la anciana- esos arrugados siempre son los que yo he
recogido. Te has dejado guiar por las apariencias engañosas y has traído a
casa hongos que contienen veneno. Sí los comiéramos, enfermaríamos;
quizás algo peor……
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto
¿Por qué se equivoca Adela al escoger los hongos?
¿Qué órganos de los sentidos usa Adela para escoger los hongos?
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Respondemos en el cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo es que recuerdas el camino a casa de un amigo?
2) ¿Por qué parpadeas sin siquiera pensarlo?
3) ¿De dónde vienen los sueños?
CONTENIDO TEORICO
Sistema nervioso:
Sistema nervioso
El sistema nervioso, uno de los más complejos e importantes de nuestro organismo, es un conjunto de
órganos y una red de tejidos nerviosos cuya unidad básica son las neuronas. Las neuronas se disponen
dentro de una armazón con células no nerviosas, las que en conjunto se llaman neuroglia.
El sistema nervioso tiene tres funciones básicas: la sensitiva, la
integradora y la motora.
La función sensitiva le permite reaccionar ante estímulos
provenientes tanto desde el interior del organismo como desde el
medio exterior.
Luego, la información sensitiva se analiza, se almacenan algunos
aspectos de ésta y toma decisiones con respecto a la conducta a
seguir; esta es la función integradora.
Por último, puede responder a los estímulos iniciando
contracciones musculares o secreciones glandulares; es
la función motora.
Para entender su funcionalidad, el sistema nervioso como un
todo puede subdivirse en dos sistemas: el sistema nervioso
central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).
El SNC está conectado con los receptores sensitivos, los
músculos y las glándulas de las zonas periféricas del organismo
a través del SNP.
Este último está formado por los nervios craneales, que nacen
en el encéfalo y losnervios raquídeos o medulares, que nacen
en la médula espinal. Una parte de estos nervios lleva impulsos
nerviosos hasta el SNC, mientras que otras partes transportan
los impulsos que salen del SNC.
Esquema general del sistema nervioso.
El componente aferente del SNP son células nerviosas
llamadas neuronas sensitivaso aferentes (ad = hacia; ferre = llevar). Conducen los impulsos nerviosos
desde los receptores sensitivos de varias partes del organismo hasta el SNC y acaban en el interior de éste.
El componente eferente son células nerviosas llamadas neuronas motoras o eferentes ( ex = fuera
de; ferre = llevar). Estas se originan en el interior del SNC y conducen los impulsos nerviosos desde éste a los
músculos y las glándulas.
Clasificación anatómica del sistema nervioso
Está formado por dos divisiones principales:
Sistema nervioso central
Sistema nervioso periférico
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo, que comprende el cerebro, cerebelo, la lámina
cuadrigémina (con lostuberculos cuadrigéminos) y el tronco del encéfalo o bulbo raquídeo, y por
la médula espinal.
Los tubérculos cuadrigéminos constituyen un centro de reflejos visuales. Los tubérculos son cuatro y se
dividen en dos superiores y dos inferiores. En la región interior de dichos tubérculos se encuentra la glándula
hipófisis, alojada en la "silla turca" del hueso esfenoides y que controla la actividad del organismo.
Clasificación funcional
Funcionalmente, el sistema nervioso
periférico se divide en:
Sistema nervioso somático
Sistema nervioso vegetativo o autónomo.
El sistema nervioso somático está compuesto
por:
Nervios espinales, 31 pares de nervios que
envían información sensorial (tacto, dolor) del
tronco y las extremidades hacia el sistema
nervioso central a través de la médula espinal.
Esquema simplificado del sistema nervioso.
También envían información de la posición y el
estado de la musculatura y las articulaciones del
tronco y las articulaciones para el control de
lamusculatura esquelética.
Nervios craneales, 12 pares de nervios que envían información sensorial procedente del cuello y
la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben órdenes motoras para el control de la musculatura
esquelética del cuello y la cabeza.
El sistema nervioso vegetativo o autónomo se compone de centros bulbares y medulares, así como de dos
cadenas de 23 ganglios situados a ambos lados de la médula espinal, y preside las funciones de respiración,
circulación, secreciones y en general todas las propias de la vida de nutrición. Los órganos inervados
funcionan con entera independencia de nuestra voluntad; por esto se les llama sistema autónomo.
Atendiendo al origen y función de las fibras nerviosas el sistema nervioso autónomo se divide en dos
grandes grupos:
Sistema Nervioso Simpático: sus fibras se originan en la médula dorsolumbar y su función es descargar
energía para satisfacer objetivos vitales.
Sistema Nervioso Parasimpático: sus fibras nacen en los centros bulbares y sacro e interviene en los
procesos de recuperación, se encarga del almacenamiento y administración de la energía.
Ambos sistemas tienen funciones antagónicas y complementarias.
El nervio más importante del sistema parasimpático
se llama neumogástrico y sale del bulbo raquídeo.
Tejido Nervioso
Los órganos que integran el Sistema Nervioso están
formados fundamentalmente por el tejido
nervioso cuyos elementos constitutivos son
las neuronas y células gliales que dan origen a
la sustancia gris formada por los cuerpos neuronales
y el neuropilo, y la sustancia blanca, formada por las
fibras nerviosas o axones y sus vainas.
Desde un punto de vista funcional, la sustancia gris
forma centros de procesamiento de la información y
en la sustancia blanca se agrupan las vías de
conducción aferentes y eferentes y las vías de
comunicación de dichos centros entre sí.
La información llega a los centros superiores desde la
periferia, pasando por una serie de centros
intermedios, y lo mismo sucede con las respuestas
que desde los centros superiores llegan a la periferia
atravesando un número variable de centros de
procesamiento.
Neurona, ganglios, nervios conforman el tejido
nervioso.
Neurona
La unidad anatómica y funcional del tejido nervioso es la neurona, célula altamente especializada cuyas
propiedades de excitabilidad y conducción son la base de las funciones del sistema.
Puede distinguirse en ella un soma
o cuerpo celular en el que se
hallan los diversos orgánulos
citoplasmáticos: neurosomas
(mitocondrias), aparato de Golgi,
grumos de Nissi (ergatoplasma),
neurofibrillas, etc. y un núcleo
voluminoso.
Del cuerpo celular arrancan dos
tipos de prolongaciones,
las dendritas y un axón.
Las dendritas se ramifican en ramas
de segundo y tercer orden, cuyo
calibre disminuye a medida que se
alejan del cuerpo neuronal.
El axón es único y su calibre
generalmente uniforme en toda su longitud, se ramifica sólo en la proximidad de su terminación.
Existe una gran variabilidad en cuanto al tamaño de las células nerviosas: los granos del cerebelo miden unas
5 u de diámetro, mientras que las grandes pirámides de la corteza cerebral miden unas 130 u.
Nervios
Sus elementos constitutivos fundamentales son los axones, que se hallan rodeados de tejido conectivo.
Los axones conducen impulsos nerviosos desde o hacia el sistema nervioso central. En el SNC pueden
distinguirse neuronas motoras, cuyos axones lo abandonan para incorporarse a los nervios y alcanzar a los
efectores (glándulas, músculos, otras neuronas) y neuronas sensitivas, ubicadas en los ganglios espinales, a
las que llegan los impulsos de la periferia, que luego continúan para ingresar en el SNC.
Cada nervio tiene una labor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 6
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 29/05/2012
TEMA: Sistema Óseo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende la función y la gran importancia que tiene el sistema óseo en el
cuerpo.
COMPETENCIA
Comprender la función y la gran importancia que tiene el sistema óseo en el
cuerpo.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Qué pasaría si no tuviéramos huesos?
2) ¿Cuál crees que es la función de los huesos en nuestro cuerpo? Explica
tus respuestas.
3) ¿Qué pasa con los organismos que no tienen huesos?
4) ¿Cómo se llama el conjunto de huesos en nuestro cuerpo?
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Cometamos con nuestros compañeros la siguiente información:
Esqueleto humano
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporciona al cuerpo
humano una firme estructura multifuncional (locomoción, protección, contención, sustento, etc.). A
excepción del hueso hioides —que se halla separado del esqueleto—, todos los huesosestán articulados
entre sí formando un continuum, soportados por estructuras conectivas complementarias
como ligamentos, tendones,músculos y cartílagos.
El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las piezas
dentarias, los huesos sutúrales o wormianos(supernumerarios del cráneo) y los huesos sesamoideos. El
esqueleto humano participa (en una persona con un peso saludable) con alrededor del 12 % del peso
total del cuerpo. Por consiguiente, una persona que pesa 75 kilogramos, 9 kilogramos de ellos son por
su esqueleto.
El conjunto organizado de huesos —u órganos esqueléticos— conforma el sistema esquelético, el cual
concurre con otros sistemas orgánicos(sistema nervioso, sistema articular y sistema muscular) para formar
el aparato locomotor.
El esqueleto óseo es una estructura propia de los vertebrados. En Biología, un esqueleto es toda estructura
rígida o semirrígida que da sostén y proporciona la morfología básica del cuerpo, así, algunos cartílagos
faciales (nasal, auricular, etc.) debieran ser considerados también formando parte del esqueleto.
ACTIVIDAD COMPLEMENTERIA
Dibuja o pega en tu cuaderno el sistema óseo y señala sus partes.
CONTENIDO TEORICO
El sistema esquelético tiene varias funciones, entre ellas las más destacadas son:
1. Sostén mecánico del cuerpo y de sus partes blandas: funcionando como armazón que
mantiene la morfología corporal;
2. Mantenimiento postural: permite posturas como la bipedestación;
3. Soporte dinámico: colabora para la marcha, locomoción y movimientos corporales:
funcionando como palancas y puntos de anclaje para los músculos;
4. Contención y protección de las vísceras, ante cualquier presión o golpe del exterior,
como, por ejemplo, las costillas al albergar los pulmones, órganos delicados que precisan
de un espacio para ensancharse,
5. Almacén metabólico: funcionando como moderador (tampón o amortiguador) de la
concentración e intercambio de sales de calcio y fosfatos.
6. Transmisión de vibraciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 7
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 05/06/2012
TEMA: La Contaminación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende los efectos negativos que causa la contaminación a todo
nuestro planeta.
COMPETENCIA
Comprender los efectos negativos que causa la contaminación a todo
nuestro planeta.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas e imágenes sobre la contaminación,
computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Qué entendemos por contaminación?
2) ¿Qué componentes o elementes de nuestro planeta podemos contaminar?
3) ¿Cómo podemos contaminar nuestro planeta?
4) ¿Qué acciones realizas para impedir la contaminación de nuestro planeta?
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Observa las siguientes imágenes y describe los tipos de contaminaciones
que se muestra en cada uno de ellos:
ACTIVIDAD COMPLEMENTRIA
1) Dibuja o pega en tu cuaderno una representación de la contaminación.
2) Escribe de que manera evitas la contaminación en tu hogar.
CONTENIDO TEORICO
La contaminación.
La contaminación es la introducción de algún tipo de sustancia o energía que atentará
contra el normal funcionamiento y equilibrio que ostentaba el medio inicialmente,
provocando además un daño casi irreversible.
La contaminación puede darse exclusivamente en el suelo, el aire o el agua, aunque
también puede darse simultáneamente en estos tres ámbitos.
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como microrganismos,
productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura,
desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo
produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales
y humanos.
Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que
afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los
humanos.
ORTOG
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 8
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 06/06/2012
TEMA: La Lluvia Acida.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende los efectos negativos de la contaminación y la lluvia acida.
COMPETENCIA
Comprender los efectos negativos de la contaminación y la lluvia acida.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas de los órganos de reproducción de los
seres vivos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIO
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno:
1) ¿Qué entendemos por lluvia acida?
2) ¿Cómo crees que se forma la lluvia acida?
3) ¿Qué daños causa la lluvia acida en el planeta?
4) ¿Qué acciones podemos realizar para impedir la lluvia acida?
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas adecuadas a los interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Leemos con mucha atención el siguiente texto sobre la lluvia acida y luego
escribimos los daños que esta causa en el planeta.
Efectos de la lluvia ácida.
La acidificación de las aguas de lagos, ríos y mares dificulta el desarrollo de vida acuática en estas
aguas, lo que aumenta en gran medida la mortalidad de peces. Igualmente, afecta directamente a
la vegetación, por lo que produce daños importantes en las zonas forestales, y acaba con
los microorganismos fijadores de N.
El termino "lluvia ácida" abarca la sedimentación tanto húmeda como seca de contaminantes
ácidos que pueden producir el deterioro de la superficie de los materiales. Estos contaminantes
que escapan a la atmósfera al quemarse carbón y otros componentes fósiles reaccionan con el
agua y los oxidantes de la atmósfera y se transforman químicamente en ácido sulfúrico y nítrico.
Los compuestos ácidos se precipitan entonces a la tierra en forma de lluvia, nieve o niebla, o
pueden unirse a partículas secas y caer en forma de sedimentación seca.
La lluvia ácida por su carácter corrosivo, corroe las construcciones y las infraestructuras. Puede
disolver, por ejemplo, el carbonato de calcio, CaCO3, y afectar de esta forma a los monumentos y
edificaciones construidas con mármol o caliza.
Un efecto indirecto muy importante es que los protones, H+, procedentes de la lluvia ácida arrastran
ciertos iones del suelo. Por ejemplo, cationes de hierro, calcio, aluminio, plomo o zinc. Como
consecuencia, se produce un empobrecimiento en ciertos nutrientes esenciales y el
denominado estrés en las plantas, que las hace más vulnerables a las plagas.
Los nitratos y sulfatos, sumados a los cationes lixiviados de los suelos, contribuyen a
la eutrofización de ríos y lagos, embalses y regiones costeras, lo que deteriora sus condiciones
ambientales naturales y afecta negativamente a su aprovechamiento.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Escribe cinco acciones que podemos realizar para impedir que la lluvia acida
siga causando daños en nuestro planeta.
CONTENIDO TEORICO
Lluvias Acidas
La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y
el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o
productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido
sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las
precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida.