Aclaración Normas APA (American Psychological Association)

Aclaración
Toda escritura es el resultado de una pluralidad de voces. Debemos reconocer esta
situación y siempre se deben citar y referenciar los títulos y autores que se han utilizado
para realizar.
Hay normas básicas que deben tenerse en cuenta al manejar información:
o Buscar la información en diversas fuentes (no limitarse a una sola)
o Valorar la pertinencia, adecuación y validez de dicha información
o Seleccionar aquella información más interesante para nuestros propósitos
o Estructurar la información de manera lógica y ordenada
o Integrar la información en un discurso coherente y personal
Normas APA (American Psychological Association)
La American Psychological Association (APA) es una organización científica fundada en 1892 por
G. Stanley Hall.
La American Psychological Association (APA) pide para los artículos que publica un
editorial particular con una serie de normas e indicaciones formales; por esta razón publica un
manual donde señala detalladamente sus requerimientos.
EL MANUAL DE PUBLICACIÓN “APA”
American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological
Association (Fifth Edition). Washington, DC : American Psychological Association, 2001.
•
El Manual de Publicación de la APA fue creado en 1929, inicialmente, con el nombre de
“Instrucciones relacionadas con la preparación de trabajos”)
•
Presenta una serie de recomendaciones para la preparación y presentación de trabajos
científicos.
•
Está dividido en capítulos y cada uno de ellos aborda elementos desde el tema hasta la
publicación del manuscrito.
•
La 5ta. edición del Manual comprende nueve capítulos:
Capítulo 1: Contenido y organización de un trabajo
Capítulo 2: La expresión de las ideas y la claridad en el lenguaje
Capítulo 3: El estilo editorial de las revistas APA
Capítulo 4: La lista de referencias
Capítulo 5: Instrucciones para la preparación de los trabajos que serán presentados para su
publicación
Capítulo 6: Indicaciones para otro tipo de trabajos de divulgación científica
Capítulo 7: Procedimientos para considerar la publicación de trabajos de divulgación
científica
Capítulo 8: Programa de publicaciones de la APA
Capítulo 9: Bibliografía sobre la historia del Manual de Publicaciones de la APA;
referencias de las fuentes utilizadas en la quinta edición y lecturas sugeridas.
CIENCIAS QUE UTILIZAN EL ESTILO APA
El estilo de citas de la APA es uno de los más empleados en la comunidad científica, especialmente,
para las ciencias sociales: Educación, Pedagogía y Didáctica, Psicología, Lingüística,
Psicolingüística, Sociología, Para-psicología, etc.
En la actualidad, más de 1000 revistas científicas, en el mundo, utilizan este manual como guía de
estilo.
SOBRE ESTE DOCUMENTO
En este documento se sintetizan algunas de las normativas más relevantes y pertinentes para
su uso en el trabajo de los estudiantes, en particular para formular sus tesis de licenciatura. Es así
que para la elaboración de este documento se ha utilizado Publication Manual of the American
Psychological Association, Fifth Edition.
Cabe señalar que algunos puntos no se han incluido, por no ser del todo centrales, y otros
capítulos han sido resumidos. Por lo mismo se sugiere consultar el Manual cuando no se encuentren
las indicaciones específicas requeridas.
ESTILO EDITORIAL Y FORMATO
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PARTES DEL MANUSCRITO1
1. Portada
a) Título
⇒ Debe resumir la idea principal y si es posible, con estilo.
⇒ Debe ser completamente explicativo cuando está aislado.
⇒ Evitar términos sin propósito útil (“método”, “resultados”, “estudio experimental de”,
“investigación sobre”, etc.).
⇒ Longitud recomendada: 10–12 palabras.
b) Nombre del autor y filiación institucional
⇒
⇒
⇒
⇒
Evitar la posibilidad de identificación errónea.
Utilizar siempre el mismo formato (ej., nombre + primer apellido).
Omitir títulos (Dr., Prof…) y grados (PhD, MD…)
Incluir identificación de la institución en que se ha realizado la investigación.
2. RESUMEN (“ABSTRACT”)
⇒ El abstract es un resumen breve y comprehensivo del artículo. Constituye el párrafo más
importante del artículo (el lector decidirá leer el artículo completo en función de lo que vea en el
resumen).
⇒ Es necesario complementar aquí la densidad con la agilidad y legibilidad, la brevedad, y la
organización correcta.
⇒ Las cualidades principales del abstract son: (a) Precisión: reflejar correctamente el propósito y el
contenido del manuscrito y no incluir información que no aparezca en el manuscrito (se puede
confeccionar a partir del guión del manuscrito) (b) Autocontenido: Definir todas las abreviaturas
y acrónimos; incluir palabras clave (“keywords”) para facilitar el indexado. (c) Conciso y
específico: cada frase debe ser lo más informativa posible, dentro de la máxima brevedad.
⇒ Se debe comenzar con la información más importante.
⇒ No malgastar espacio (ej.., evitar repetir el título).
⇒ Incluir los cuatro o cinco conceptos, hallazgos o implicaciones más relevantes.
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Se incluyen sólo algunas partes de un manuscrito (El Manual incluye más), tomando en consideración la
pertinencia para el formato de tesis.
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⇒ Para reducir el número de caracteres se recomienda usar dígitos, usar abreviaturas y usar voz
activa
⇒ El resumen es no evaluativo: su propósito es informar, no evaluar. No añadir o comentar lo que
aparecerá en el cuerpo del manuscrito.
⇒ Coherente y legible: Escribir de la forma más clara y “vigorosa” posible:
2.1. Abstract de un estudio empírico:
Longitud: 120 palabras
Se debe incluir:
⇒ Problema que se investiga.
⇒ Sujetos (tipo, número, edad, sexo, especie).
⇒ Método
⇒ Hallazgos
⇒ Conclusiones (implicaciones, aplicaciones…)
2.2. Abstract de un estudio de revisión o teórico
Longitud: 75–100 palabras
Se debe incluir:
⇒ Problema que se investiga.
⇒ Propósito (comprensivo o selectivo) del estudio.
⇒ Fuentes usadas
⇒ Conclusiones (implicaciones, aplicaciones…)
3. APÉNDICES
⇒ Son apropiados para describir con detalle materiales cuya descripción puede resultar distractora
o prolija en el texto. Ejemplos: Test no publicado y su validación; pautas utilizadas en el
estudio.
⇒ Se deben incluir apéndices sólo si ayudan a entender, evaluar o replicar el estudio.
⇒ Se debe puede variar el formato de espaciado y letra, según sean las características originales del
documento anexado.
⇒ Si el trabajo tiene sólo un apéndice, denominarlo así (Apéndice); si tiene más, denominar a cada
uno con letras mayúsculas consecutivas (A, B, C, etc.) en el orden en que se mencionan en el
texto principal. Cada apéndice ha de tener un título. En el texto, referirse a los apéndices por las
etiquetas, no por el título.
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⇒ Al igual que el texto principal, el apéndice puede contener títulos y subtítulos, así como tablas,
figuras y ecuaciones. Estas se denominan en el texto con números antecedidos de la letra
identificadora del apéndice (ej., A1, B5, etc.).
EXPRESIÓN DE IDEAS
1. Gramática2: Verbos
⇒ Como norma, es preferible usar la voz activa a la pasiva.
En vez de usar:
El experimento fue diseñado por Gould (1988)
Debe usarse:
Gould (1988) diseñó el experimento
⇒ Utilizar el pasado para expresar acciones y condiciones que ocurrieron en un momento concreto
del pasado, así como en la sección de Resultados.
En vez de usar:
Ramírez (1988) presenta los mismos resultados…
Debe usarse:
Ramírez (1988) presentó los mismos resultados…
⇒ Usar el pretérito perfecto para expresar una acción pasada o condición que no ocurrió en un
momento concreto y definido, o una acción que comenzó en el pasado y continúa en el presente.
En vez de usar:
Desde ese momento los investigadores usaron este método…
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Otras normas gramaticales referidas en el Manual, y que no se incluyen en este documento, no son aplicables al
español.
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Debe usarse:
Desde ese momento los investigadores han usado este método…
⇒ Usar el subjuntivo para describir condiciones que son improbables o contrarias a los hechos (no
para describir condiciones o contingencias).
2. REDUCCIÓN DE SESGOS EN EL USO DEL LENGUAJE
⇒ Evitar términos y expresiones que sean imprecisas, confusas y gramaticalmente incorrectas
⇒ Utilizar el nivel de especificidad apropiado
Inadecuado
Adecuado
Hombres
Hombres y mujeres
Personas adultas
De 35 a 45 años
Niños en riesgo
Niños en riesgo de abandono precoz de la escuela
⇒ Respetar las preferencias de las personas, y denominarlas con los términos con que ellas
prefieren que se las denomine.
⇒ Evitar las etiquetas siempre que sea posible, y nunca utilizarlas si son peyorativas. Siempre es
preferible el uso de la expresión “persona con…” a la etiqueta sustitutiva.
⇒ Reconocimiento de la participación. Sustituir “sujetos” por: Participantes, Individuos, Clientes,
Estudiantes, Alumnos, Niños, Personas, u otras expresiones que reconozcan la participación de
las personas en el estudio.
⇒ Evitar sesgos y actitudes contrarias a las personas basadas en el género, la orientación sexual, la
pertenencia a un grupo étnico o social determinado, la religión, la discapacidad o la edad.
⇒ Género: Evitar en la medida de lo posible (sin que en ningún modo se resienta la legibilidad del
texto o la comprensión de su contenido) los sesgos sexistas en el uso del lenguaje. Ha de
evitarse, en todo caso, el uso de formas espurias y de todo punto inadmisibles en español, que en
ocasiones llegan a rozar el absurdo, por ejemplo:
Los(as) evaluadores(as) entregaron a los(as) maestros(as) una escala de 20 ítems con cinco
opciones de respuesta, a fin de que señalaran el grado en que los(as) niños(as) mostraban
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comportamientos violentos en el ámbito de la escuela...
Los/as evaluadores/as entregaron a los/as maestros/as una escala de 20 ítems con cinco
opciones de respuesta, a fin de que señalaran el grado en que los/as niños/as mostraban
comportamientos violentos en el ámbito de la escuela...
L@s evaluador@s entregaron a l@s maestr@s una escala de 20 ítems con cinco opciones de
respuesta, a fin de que señalaran el grado en que l@s niñ@s mostraban comportamientos
violentos en el ámbito de la escuela...
⇒ Orientación sexual: No confundir con “preferencia sexual” (es preferible la primera). Como
norma, la APA recomienda el uso de “gay” y “lesbiana” a “homosexual”.
⇒ Identidad racial y étnica: Utilizar términos y expresiones lo más precisas posibles para
identificar a los sujetos, pero que en ningún modo puedan resultar ofensivas.
⇒ Discapacidades: Utilizar la expresión “persona con…” en lugar de adjetivos. Evitar términos
eufemísticos, tales como “especial” o “excepcional”.
⇒ Edad: Siempre que sea posible, ser específicos (ej., utilizando rangos de edad) en lugar de
utilizar adjetivos imprecisos (ej., “viejo”, “mayor”, “joven”, etc.).
ESTILO EDITORIAL APA
1. Signos de Puntuación
La puntuación establece la cadencia de la frase. Los diferentes tipos de puntuación indican distintas
clases y longitudes de las pausas.
a) Punto
⇒ Utilizar al final de una frase completa.
b) Coma
⇒ Usar entre elementos de una serie que contenga tres o más items.
Ej.: En un estudio de Stacey, Newcomb, Lane y Bentler (1992)
⇒ Usar para establecer una frase no esencial o no restrictiva (si la eliminamos, la estructura y
significado de la frase quedan intactas).
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Ej.: La llave A, insertada en un panel, controlaba el proceso de grabación.
⇒ Usar para separar dos frases independientes unidas por una conjunción.
Ej.: Se administró el cuestionario de actitudes, y se pasó a continuación el video…
⇒ Usar antes del año en las referencias documentales.
Ej.: En un estudio reciente (Bentler, 1992)
⇒ No usar antes de una frase restrictiva o esencial.
Ej.: La llave que detiene el dispositivo de grabación controlaba también la luz.
⇒ No usar entre las dos partes de un predicado compuesto.
Ej.: Los resultados contradijeron la hipótesis de Smith e indicaron que el efecto no resultó
significativo.
⇒ No usar para separar las partes de una medida.
Ej.: 3 min 40 seg.
c) Punto y coma
⇒ Usar para separar dos frases independientes que no están unidas por una conjunción.
Ej.: Se pagó a los participantes de la primera serie; no se pagó a los de la segunda.
⇒ Para separar elementos de una serie que ya contiene comas .
Ej.: El orden fue rojo, amarillo, azul; azul, amarillo, rojo; rojo, azul, amarillo.
Ej.: (Davis y Hueter, 1994; Pettigrew, 1993).
d) Dos puntos
⇒ Usar entre una frase introductoria gramaticalmente completa y una frase final que ilustra,
extiende o amplifica el pensamiento precedente. Si la frase que sigue a los dos puntos es
completa, comienza con letra mayúscula.
Ej.: Freud (1930/1961) escribió acerca de dos impulsos: un impulso hacia la unión con otros y otro
impulso hacia la felicidad.
Ej.: Han coincidido en el resultado: Los participantes informados alcanzan un nivel superior al de
los participantes no informados.
⇒ Usar en razones y proporciones.
Ej.: La proporción (sal:agua) fue 1:8.
⇒ Usar en referencias entre la ciudad y la editorial.
Ej.: Madrid: Siglo XXI.
⇒ No usar después de una introducción que no es una frase completa.
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e) Guión
⇒ Usar para indicar una interrupción súbita en la continuidad de una frase
Ej.: Los 20 participantes —10 del primer grupo y 10 del segundo— fueron examinados por
separado.
f) Comillas
⇒ Usar para introducir una palabra o frase irónica o inventada.
Ej.: …considerada como conducta “normal”.
⇒ Usar para citar el título exacto de una fuente.
Ej.: El artículo de Rigers (1992) “Epistemological Debates, Feminist Voices: Science, Social
Values, and the Study of Women”…
⇒ Usar para reproducir una parte de un test, o instrucciones a los participantes.
Ej.: El primer ítem del test era “Me siento triste y decaído”.
⇒ No usar para identificar los extremos de una escala (poner en cursiva).
Ej.: …se utilizó una escala que iba de 1 (siempre) a 5 (nunca).
⇒ No usar para citar una letra, palabra o frase como ejemplo lingüístico (poner en cursiva).
Ej.: Clarificó la distinción entre farther y further.
⇒ No usar para introducir un término técnico (ponerlo en cursiva).
Ej.: Se utilizó la técnica del meta-análisis, que describiremos en la siguiente sección.
⇒ No usar para enfatizar.
Incorrecto: El maestro “recompensó” a la clase con fichas.
Correcto: El maestro recompensó a la clase con fichas.
g) Paréntesis
⇒ Usar para separar elementos estructuralmente independientes.
Ej.: Los patrones fueron significativos (ver Figura 5).
Ej.: (Cuando una frase completa está entre paréntesis, colocar el signo de puntuación dentro del
paréntesis, así.) Si sólo una parte de la frase está entre paréntesis (como ésta), colocar el signo de
puntuación fuera del paréntesis (así).
⇒ Usar para separar referencias en el texto.
Ej.: Dumas y Doré (1991) informaron…
⇒ Usar para introducir una abreviatura.
…la respuesta psicogalvánica de la piel (GSR).
⇒ Usar para separar letras que identifican los elementos de una serie.
Ej.: El test incluye elementos con contenido (a) afectivo, (b) cognitivo y (c) conductual.
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⇒ Usar para agrupar expresiones matemáticas.
Ej.: (k - 1) / (g - 2)
⇒ Usar para incluir una cita, o la página de una cita literal.
Ej.: Ej.: López (1992) encontró que “el efecto desaparecía en unos minutos” (p. 311).
⇒ Usar para incluir números referidos a ecuaciones.
Ej.: M = m + g + p (1)
⇒ No usar para incluir material dentro de otro paréntesis (usar corchetes).
Ej.: … (el Inventario de Depresión de Beck [BDI])…
⇒ No usar para citas dentro de otro paréntesis.
Ej.: (ej., pesimismo defensivo; Norman y Cantor, 1986).
h) Corchetes
⇒ Usar para aclaraciones al texto ya entre paréntesis [no usar si pueden sustituirse por comas sin
merma del significado].
Ej.: (Los resultados del grupo de control [n = 8] se presentan en la Figura 2).
⇒ Usar para incluir material aclaratorio insertado en una cita hecha por alguien distinto al escritor
original.
Ej.: “...cuando se realizó ese estudio [de su propia conducta y la de otros] se logró finalizar el
trabajo” (Hanisch, 1992, p. 24).
⇒ No usar para presentar resultados estadísticos que llevan paréntesis.
Ej.: …fue significativo, F (1, 32) = 4.37, p < .05.
i) Barra
⇒ Usar para clarificar una relación en la que se usa un compuesto guionado.
Ej.: la condición de juicio clasificación/similaridad.
⇒ Usar para separar numerador y denominador.
Ej.: x / y.
⇒ Usar para indicar una unidad de medida por otra.
Ej.: 4.7 mg/kg
⇒ Usar para presentar fonemas.
Ej.: /o/
⇒ Usar para citar trabajos reeditados.
Ej.: Freud (1923/1961)
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⇒ No usar en construcciones y/o.
Ej.: NO: Lunes y/o martes. SI: Lunes, Martes, o ambos.
⇒ No usar en comparaciones simples [usar guión].
Ej.: NO: fiabilidad test/retest. SI: fiabilidad test-retest.
⇒ No usar más de una vez excepto para expresar unidades compuestas. Utilizar topos y paréntesis
según sea necesario para evitar la ambigüedad.
Ej.: nmo1 • hr • mg [NO: nmo1/hr/mg]
MAYÚSCULAS
a) Comienzo de frase
⇒ La primera palabra de una frase completa.
⇒ La primera palabra de una frase completa después de dos puntos.
⇒ El autor llegó a una conclusión principal: Ninguna explicación sugerida hasta el presente
resolvía todas las dudas.
b) Títulos y encabezados
⇒ Las palabras principales de los títulos de libros, capítulos, artículos, etc. dentro del texto (no en
la lista de referencias).
Ej.: Historia de la Psiquiatría Española
⇒ Las palabras principales en encabezados dentro del trabajo (Participantes, Método, etc.)
⇒ Las palabras principales en títulos de tablas y leyendas de figuras.
⇒ Las referencias a los títulos de las secciones del estudio
Ej.: … como se explicó en la sección de Método…
c) Nombres propios y marcas registradas
⇒ Nombres propios y otras palabras utilizadas como nombres propios
Ej: Lambda de Wilks
⇒ Nombres de departamentos universitarios
Ej.: … el Departamento de Psicología de… [PERO: un departamento de psicología]
⇒ Nombres de marcas (p. ej., drogas, equipos, alimentos…)
Ej: Ritalín [PERO: metilfenidato]
⇒ No utilizar mayúsculas para nombres de leyes, teorías o hipótesis
Ej.: …la teoría de la autoeficacia percibida de Bandura…
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d) Nombres seguidos de numerales o letras
⇒ Nombres seguidos de numerales o letras que denotan un lugar específico en una serie numerada.
…durante el Ensayo 5, ningún miembro del grupo…
…como puede verse en la Figura 4 y en la Tabla 6B…
Excepción: No usar mayúsculas en nombres que denotan partes comunes de libros o tablas
seguidos de números o letras.
Ej.: capítulo 4, fila 3, página iv, columna 2.
⇒ No usar mayúsculas en nombres que preceden a una variable.
Ej.: ensayo n e ítem x [PERO: Ensayo 3 e Item b] (el número y la letra no son variables).
e) Títulos de tests
⇒ Usar mayúsculas para reseñar las denominaciones de tests e instrumentos. Cuando se trata de
subtests, utilizar minúsculas.
Ej.: Minnesota Multiphasic Personality Inventory [PERO: …la escala Depresión del MMPI]
f) Nombres de condiciones o grupos en un experimento
⇒ No usar mayúsculas para denominar los nombres de condiciones o grupos en un experimento.
Ej.: grupos experimental y control
Ej.: los participantes se asignaron a las condiciones de información y no información
f) Nombres de factores, variables y efectos
⇒ Poner en mayúsculas los nombres de los factores en el AF. La palabra “factor” va en
minúsculas, a menos que sea seguida por un número.
Ej.: Los Factores 6 y 7
CURSIVA
⇒ Para títulos de libros, diarios y publicaciones
⇒ Para género, especie y variedad.
⇒ Para introducir un término nuevo, técnico o clave (sólo se pone en cursiva la primera vez que se
menciona el término).
⇒ Para letras, palabras o frases citadas como ejemplos lingüísticos.
⇒ Para palabras que podrían ser leídas en un sentido errado.
⇒ Para letras usadas como símbolos estadísticos o variables algebraicas.
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⇒ Para algunos puntajes de test y escalas.
⇒ Para los números de volúmenes periódicos en la lista de referencia
⇒ No usar para marcar énfasis de un término en una frase.
2. Abreviaturas
Aunque las abreviaturas son útiles para resumir información, conviene usarlas con precaución. La
regla general es utilizarlas cuando su uso mejore la comunicación y la comprensión en lugar de
entorpecerlas.
⇒ Frases y abreviaturas comunes y aceptadas en español
a posteriori
a priori
ad lib
et al.
mutatis mutandis
per se
prima facie
vis à vis
⇒ Se acepta abreviar los términos químicos, términos trigonométricos, letras griegas.
⇒ Conviene abreviar los nombres y denominaciones técnicas, especialmente si son de uso común:
Ej.: Los pacientes complementaron el Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI). […]
Las puntuaciones alcanzadas en el MMPI fueron significativamente diferentes en hombres y
mujeres.
⇒ Las abreviaturas deben explicarse antes de su primera aparición.
Ej.: Los resultados de estudios sobre tiempo de reacción simple (TRS) a estímulos visuales han
mostrado una relación negativa significativa entre TRS y grado de luminosidad.
⇒ Algunas abreviaturas no requieren explicación previa (CI, REM, SIDA, VD, VI)
⇒ No abreviar las unidades de tiempo siguientes: día semana mes año
⇒ No abreviar si la abreviatura contribuye a una peor comprensión:
⇒ Para los plurales de abreviaturas añadir una s (Eds. vols.)
Excepción: Unidades de medida y “páginas”. Ej.: 20 cm 42 m 545 ml pp.
⇒ Siempre que sea posible, no comenzar una frase con abreviaturas. En todo caso, tales
abreviaturas deben ser mayúsculas.
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ENCABEZADOS Y SERIES
5.1. Encabezados (Títulos y subtítulos)
Se plantean distintos tipos de encabezados, tomando en cuenta si tienen 2, 3, 4 o 5 niveles.
En el caso de los 5 niveles lo que se indica es lo siguiente:
Nivel 5
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
ENCABEZADO CENTRADO MAYUSCULAS
Encabezado Centrado Mayúsculas y Minúsculas
Encabezado Centrado Cursiva Mayúsculas y Minúsculas
Encabezado Lateral Izquierdo Cursiva Mayúsculas y Minúsculas
Encabezado de párrafo indentado minúsculas cursiva finalizado en punto.
Ejemplo
ESTUDIO 1: ESTUDIO DE VALIDACION CON ENTREVISTA
Validación externa
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Método
Participantes
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Grupo con deprivación de sueño. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.2. Series
⇒ Se usan dentro de un párrafo o frase para identificar los elementos de la serie con letras en
minúscula entre paréntesis.
Ej.: Las tres elecciones de los participantes fueron (a) trabajar con otro participante, (b) trabajar en
equipo y (c) trabajar solo.
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Ej.: Examinamos a tres grupos: (a) sujetos con puntuaciones bajas, inferiores a 20 puntos; (b) con
puntuaciones medias, entre 20 y 50 puntos; y (c) puntuaciones altas, más de 50 puntos.
⇒ Por otra parte, los párrafos separados de una serie (p.e., conclusiones, o pasos de un
procedimiento) se identifican por números arábigos seguidos de punto, pero no encerrados en o
seguidos de paréntesis.
Ejemplo:
Utilizando la teoría de indefensión aprendida, predijimos que los participantes deprimidos y no
deprimidos harían los siguientes juicios de control:
1.
2.
3.
4.
Los individuos que… [continúa el párrafo].
Las personas no deprimidas expuestas a… [continúa el párrafo].
Las personas deprimidas expuestas a… [continúa el párrafo].
Los participantes deprimidos y no deprimidos… [continúa el párrafo].
NÚMEROS
La regla general es utilizar palabras para expresar números inferiores a 10, y dígitos para expresar el
número 10 y superiores.
En algunas ocasiones no se utilizan palabras para números inferiores a 10:
⇒ Si están agrupados para comparación con el número 10 y superiores (y aparecen en el mismo
párrafo)
Ej.: 4 de las 40 palabras-estímulo
⇒ Para números que representan tiempo; fechas; edades; tamaño de muestra, submuestra o
población; números específicos de sujetos en un experimento; puntuaciones y calificaciones de
una escala; sumas exactas de dinero; y numerales en tanto que tales.
⇒ Para números que denotan un lugar específico en una serie numerada, partes de libros y tablas,
y cada número de una lista de cuatro o más números.
⇒ Para todos los números que aparezcan en el abstract o resumen del trabajo.
En algunos casos se pone con cifra los números iguales o superiores a 10:
⇒ Números cero y uno cuando las palabras son más fáciles de comprender que los dígitos, o
cuando las palabras no aparecen en el contexto con el número 10 o superiores (presupuesto de
costo cero).
⇒ Cualquier número que comience una frase, título o cabecera (Diez participantes contestaron el
cuestionario).
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⇒ Se debe usar palabras y dígitos combinados para expresar números superiores al millón (casi 3
millones de personas)
⇒ Como normal utilizar números arábigos, con la excepción del uso convencional de los números
romanos.
7. ESTADÍSTICA Y MATEMÁTICAS
⇒ Los datos estadísticos se presentan en texto, tablas y figuras. La norma es adoptar el tipo de
presentación que mejor contribuya al entendimiento de los datos.
⇒ No citar referencias estadísticas no fórmulas de uso común.
⇒ Si los estadísticos descriptivos se presentan en una tabla o figura, no es preciso repetirlos en el
texto, aunque puede resultar de ayuda el resaltar datos particulares en el discurso narrativo.
⇒ Cuando se usan términos estadísticos en la narración utilizar el término, no el símbolo.
⇒ Los parámetros (estadísticos poblacionales) se representan con letras griegas. Los estadísticos
muestrales, con letras latinas.
⇒ Usar N para referirse al tamaño de la población y n para la muestra.
⇒ El símbolo de porcentaje (%) se usa sólo cuando va precedido por un número. Utilizar la palabra
porcentaje cuando no se da el número.
8. TABLAS
⇒ Las tablas permiten al investigador presentar grandes cantidades de datos en un espacio
reducido. Normalmente presentan datos numéricos exactos en filas y columnas, lo que facilita la
comparación.
⇒ deben reservarse las tablas para incluir información crucial directamente relacionada con el
contenido del trabajo, así como para trasladar datos que, incluidos en el texto, harían que éste
fuera demasiado denso.
⇒ Cuando la información anterior queda más clara en una tabla:
⇒ Cuando los datos son muy pocos (ej., una tabla de 2 x 2) es mejor presentarlos en el texto. Si los
datos son muy extensos o complejos, considerar la conveniencia de presentarlos en un apéndice.
⇒ Habitualmente las tablas presentan datos cuantitativos.
⇒ Utilizar títulos breves y aclaratorios.
⇒ Tamaño de las tablas: Si es posible, colocar las tablas de modo que el lector no tenga que pasar
la página para consultarlas.
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9. FIGURAS
⇒ Únicamente existen tablas y figuras (cualquier ilustración que no sea una tabla, recibe la
denominación de Figura). Una Figura puede ser una fotografía, un gráfico, esquema, dibujo, etc.
⇒ Las normas básicas para utilizar figuras apropiadas son: simplicidad, claridad y continuidad.
⇒ Una buena figura: Proporciona argumentos, no duplica el texto, se refiere a hechos esenciales,
omite detalles distractores o innecesarios, es fácil de leer —sus elementos (líneas, tipografía,
etiquetas, símbolos…) son suficientemente grandes como para leerlos con facilidad—, es fácil
de entender —su propósito se advierte rápidamente—, tiene un estilo consistente con el resto de
las figuras del manuscrito, está cuidadosamente planeada y realizada.
⇒ Los gráficos muestran relaciones —comparaciones y distribuciones— en un conjunto de datos e
incluyen valores absolutos, porcentajes o índices.
⇒ Existen gráficos de línea (muestran la relación entre dos variables cuantitativas), gráficos de
barras (se usan cuando la VI es categórica), gráficos sectoriales (muestran porcentajes y
proporciones), dispersigramas (muestran la confluencia de los datos en dos variables
numéricas), pictogramas (representan diferencias cuantitativas simples entre los grupos),
diagramas (describen relaciones entre partes de un grupo u objeto, o la secuencia de operaciones
en un proceso), mapas de puntos (pueden mostrar la densidad de una población), mapas
sombreados (pueden mostrar promedios o porcentajes).
⇒ Los dibujos (drawings) posibilitan al autor enfatizar cualquier aspecto de una imagen o idea.
⇒ Las fotografías deberían ser de calidad profesional, y transmitir lo mejor posible la información
que se requiere, sin detalles adicionales o innecesarios.
⇒ Se numeran todas las figuras consecutivamente con números arábigos en el orden en que son
mencionadas en el texto.
⇒ Los títulos (frase breve descriptiva) se colocan debajo de las figuras. La leyenda es una parte de
la figura; por tanto, debería tener el mismo aspecto y proporción de tipografía que el resto de la
figura.
10. NOTAS Y PIES DE PÁGINA
⇒ Las notas pueden ser sustantivas o explicativas, o pueden identificar fuentes, de acuerdo a dónde
se utilizan y a qué información necesita transmitirse.
⇒ Los pies de página en el texto son de dos clases: de contenido y de permiso de copyright.
⇒ Los pies de página de contenido suplementan o amplifican la información del texto; no deben
incluir información complicada, irrelevante o no esencial.
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⇒ Los pies de página de permiso de copyright reconocen la fuente de donde se ha obtenido
material. Todos los demás tipos de citas, incluidas las legales y las de difícil disponibilidad,
deben aparecer en el listado de referencias al final del trabajo.
⇒ Es preciso numerar ambos tipos de pies de página de modo consecutivo con números arábigos.
11. PRESENTACIÓN FINAL DEL DOCUMENTO3
a) Tipo de letra:
⇒ Son aceptables tipos como times new roman, arial y microsoft san serif, tamaño 12.
b) Espaciado
⇒ Utilizar siempre doble espacio.
c) Márgenes y Justificación
⇒ Para artículos a publicar se utilizan márgenes izquierdo, derecho, superior e inferior al menos
de 2.54 cm.
⇒ Cada capítulo nuevo se debe comenzar en una hoja nueva, También se sugiere utilizar un
margen superior mayor cuando se inicia un nuevo capítulo.
⇒ APA indica que no se debe justificar un texto para publicar.
d) Números de página
⇒ Numerar consecutivamente las páginas con números arábigos.
e) Sangría
⇒ Poner sangría en la primera línea de cada párrafo y de cada pie de página de cinco a siete
espacios.
Excepciones: abstract, citas literales, títulos y cabeceras, títulos de tabla y de figura.
f) Páginas preliminares
⇒ Comúnmente en las tesis se incluye una página de portada, luego una página de dedicatoria y
otra de agradecimientos, un índice y el resumen.
3
Las normas que se reseñan aquí son las que deberán ser utilizadas en las entregas formales de la Tesis de Licenciatura
18
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CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
La Bibliografía se coloca al final de un artículo o tesis y su finalidad es documentar dicho artículo,
proporcionando la información necesaria para poder identificar y encontrar cada fuente utilizada.
1. ASPECTOS GENERALES
Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la Bibliografía y viceversa, en total
concordancia (nombres y año).
No se incluyen en la Bibliografía comunicaciones personales tales como cartas, o
comunicaciones electrónicas informales. Estas se deben citar sólo en el texto (tal como se
indicará en el capítulo sobre Citas)
La Bibliografía debe tener sangría francesa y con doble espacio.
a) Abreviaturas
Las abreviaturas que se aceptan, dentro de la lista:
Abreviatura
cap.
ed.
ed. rev.
2° ed.
Ed. (Eds.)
Trad(s).
s.f.
p. (pp.)
Vol.
vols.
N°
palabra
capítulo
edición
edición revisada
Segunda edición
Editor (Editores)
Traductor(es)
sin fecha
página (páginas)
Volumen
volúmenes
Número
19
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Pt.
Inf. Téc.
Sup.
Parte
Informe Técnico.
Suplemento
b) Lugar de edición:
⇒ Se debe poner el país de los editores de libros, de informes, de folletos, y de otras publicaciones.
⇒ Para USA se utiliza poner el nombre de la ciudad y del estado.
⇒ Si el editor es una universidad y el nombre del estado (o provincia) se incluye en el nombre de la
universidad, no se debe repetir dicho nombre en la localización de los editores.
c) Números arábigos:
⇒ Aunque algunos números de volúmenes de libros y revistas usan números romanos, las revistas
de APA usan números arábigos porque requieren menos espacio y son más fáciles de
comprender que los romanos. Es decir no se utiliza “Vol. III” si no que se pone “Vol. 3”.
⇒ Cuando un número romano es parte de un título se conserva dicho tipo de numeración.
2. ORDEN DE REFERENCIAS
a) Alfabetización de nombres:
Es necesario ordenar alfabéticamente las entradas por el apellido del primer autor, utilizando las
siguientes reglas para casos especiales.
Alfabetizar letra por letra. Recordar, sin embargo que “nada precede a algo”: Brown, J. R., precede
a Browning, A. R., incluso aunque la i preceda a la j en el alfabeto.
Alfabetizar los prefijos M’, Mc y Mac literalmente, no como si todos ellos fueran Mac: MacArthur
precede a McAllister, y MacNeil precede a M´Carthy.
Alfabetizar los apellidos que contienen artículos y preposiciones (de, la, du von, etc.) de acuerdo
con las reglas del lenguaje de origen. Si un prefijo es normalmente parte de un nombre (e.g., De
Vries), tratar el prefijo como parte del apellido y alfabetizarlo por el prefijo (e.g., DeBase
precede a De Vries). Si no es así (e.g., Helmholtz en lugar de von Helmholtz), alfabetizar en
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consecuencia (e.g., Helmholtz, H. L. F. von). Consultar para más información la sección de
apellidos con preposiciones o prefijos en el Webster.
Alfabetizar las entradas con numerales como si los numerales no existieran.
b) Orden de varios trabajos coincidiendo el primer autor:
Cuando existe más de un trabajo del mismo autor, se ordenan por año de publicación:
Kim, L. S. (1991)
Kim, L. S. (1994)
Cuando existe un trabajo de un autor solo, y otros del mismo autor pero donde aparece con más
autores, se ordenan los apellidos conservando como primero el mismo apellido del autor que
aparece en ambos trabajos:
Kaufman, J. R. (1991).
Kaufman, J. R. y Cochran, D. F. (1987).
Cuando existe un trabajo donde aparece un mismo primer autor y diferentes segundos o terceros
autores, se ordenan por el apellido del segundo autor y así sucesivamente:
Kaufman, J. R., Jones, K., y Cochran, D. F. (1991)
Kaufman, J. R. y Wolf, D. F. (1989).
Cuando son siempre trabajos de los mismos autores, se ordenan según en el año de publicación:
Kaufman, J. R. y Jones, D. F. (1987).
Kaufman, J. R. y Jones, D. F. (1989).
Kaufman, J. R. y Jones, D. F. (1992).
Excepción: Si las referencias con los mismos autores publicadas el mismo año son artículos de una
serie (e.g., Parte 1 y Parte 2), ordenar las referencias siguiendo el orden de la serie, no
alfabéticamente por el título.
Cuando ya sea para uno o más autores hay más de un trabajo publicado el mismo año por los
mismos autores, se diferencian los trabajos con letras. Las letras minúsculas se colocan
inmediatamente después del año, sin espacio:
Kaufman, J. R. y Jones, D. F. (1992a).
Kaufman, J. R. y Jones, D. F. (1992b).
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c) Orden de varios trabajos con distintos primeros autores pero el mismo apellido:
Se ordenan alfabéticamente por la primera inicial:
Kim, L. S. y Wallace (1991).
Kim, M. W. y Anthony (1989).
d) Orden de trabajos con autores de organización:
Se deben ordenar alfabéticamente por la organización a que remite (si se trata de instituciones, el
tronco precede a las ramas):
American Psychological Association (1991).
American Psychiatric Association (1994).
Universidad de Barcelona, Departamento de Psicología (1989)
e) Orden de trabajos sin autor:
Sólo se denomina “Anónimo” cuando el trabajo tiene escrita esa denominación con la palabra
“Anónimo”. En este caso también se conserva el orden alfabético como si Anónimo fuera su
verdadero nombre.
Cuando no aparece ninguna autoría, el título se mueve a la posición del autor y se pone en orden
alfabético según la primera palabra.
3. FORMAS GENERALES DE REFERENCIA DE TRABAJOS
a) Para Libros
Apellido de Autor, Inicial del Nombre. (Año). Título del libro. Lugar de publicación: Editorial
⇒ Se parte con el Nombre de él o los autores. Primero el apellido, después el nombre o los
nombres (comúnmente sólo la inicial del primer nombre seguido de punto). Si son varios los
autores, se separan entre comas y al nombre final se le precede un "y" si el libro es en español, o
de un "&" si es en inglés.
⇒ Luego se pone Año de publicación, siempre entre paréntesis. Punto.
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Luego viene el Título del libro, siempre en cursiva, nunca entre comillas. Sólo la primera letra de la
primera palabra va con mayúscula, excepto en los casos en que se haga mención a un nombre
propio o cuando inicie un subtítulo (tras un “dos puntos” o un “punto seguido”)
⇒ Luego se pone el nombre del Lugar de publicación. (en general se pone la ciudad). Luego Dos
puntos.
⇒ Y luego de estos dos puntos se pone la Editorial, sólo el nombre de ella.
Bolívar, A. (1995). La evaluación de valores y actitudes. Madrid: Anaya.
Efran, J.S., Lukens, M.D. y Lukens, R.J. (1994). Lenguaje, estructura y cambio. Barcelona:
Gedisa.
b) Capítulo en un libro
Apellido de Autor artículo, Inicial del Nombre (Año). Título capítulo. En Inicial Autor principal.
Apellido, Título del libro (pp. números de las páginas en las que está el capítulo citado). Lugar de
publicación: Editorial
Es similar a la referencia de libro, salvo por las siguientes diferencias:
⇒ Se parte con el Nombre de él o los autores del artículo.
⇒ Luego el Año de publicación del libro, entre paréntesis. Punto.
⇒ Luego viene Título del Artículo específico que se está citando, sin usar negrita ni cursiva y
nunca entre comillas. Punto.
⇒ Luego se pone el nombre de los autores principales, primero la inicial del nombre con un punto
y el primer apellido. Se parte poniendo "En ". Punto.
⇒ Título del libro: siempre en cursiva, nunca entre comillas.
⇒ Entre paréntesis, el intervalo de hojas que ocupa el artículo, precedido de "pp." Punto.
⇒ Ciudad de publicación. Dos puntos.
⇒ Editorial: sólo el nombre de ella.
Katz, D. (1971). El enfoque funcional para el estudio de las actitudes. En R. Zúñiga (ed.),
Psicología social 10: La influencia social individualizada (pp. 101 - 128). Valparaíso: Ediciones
Universitarias de Valparaíso.
c) Libros o capítulos de libros compilados
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Apellido de Autor, Inicial del Nombre (comp.) (Año). Título del libro. Lugar de publicación:
Editorial
Apellido de Autor artículo, Inicial del Nombre (Año). Título capítulo. En Inicial Autor principal.
Apellido (ed.), Título del libro (pp. números de las páginas en las que está el capítulo citado). Lugar
de publicación: Editorial
⇒ Lo particular es que se pone entre paréntesis "ed."(de editores) o "comp." (de compiladores),
según corresponda. Por lo general, una edición es un conjunto de textos unidos por un tema
central en un orden determinado (un manual de psiquiatría en el que cada capítulo fue hecho por
un autor distinto), en tanto que las compilaciones son un conjunto de artículos unidos por el
tema, pero sin un orden particular que los guíe (recopilaciones sobre distintos artículos sobre
comunicación, por ejemplo)
⇒ En general se cita un artículo o capítulo (o varios de éste) de un libro compilado; más que el
libro completo,
d) Libro no publicado o sin fecha
⇒ Libro no publicado:
Apellido de Autor, Inicial del Nombre. (Año). Título del libro. En prensa.
Barra, E. Psicología de la sexualidad. En prensa.
⇒ Libro sin fecha:
Apellido de Autor, Inicial del Nombre. (s.f). Título del libro. Lugar de Publicación: Editorial.
Rodriguez, F. (s.f.) Psicología de los grupos. Madrid: Gedisa.
e) Artículos de revistas
Apellido de Autor, Inicial del Nombre. (Año). Título del artículo. Nombre de la Revista, n° del
volumen de la revista, número de las páginas del artículo.
24
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⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
Se parte con el Nombre de él o los autores.
Luego el Año de publicación, que va entre paréntesis. Punto.
Se escribe el Título del Artículo: Sin negrita ni cursiva, nunca entre comillas. Punto.
Luego el Nombre de la revista, siempre en cursiva. Nunca entre comillas. Coma.
A continuación el Número del volumen de la revista (en cursiva) Coma
Finalmente el Número de página donde se encuentra el artículo. Se coloca el número de la
página inicial, se agrega un guión y el número de página final.
Bekerian, D. A. (1992). In search of the typical eyewitness. American Psychologist, 48, 574576.
Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., y White, L. A. (1993). Role of
early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psychology, 78,
443-449.
⇒ No se le debe agregar al número de volumen, revista o página las indicaciones de "volumen",
"número" o "páginas" ni sus abreviaturas.
⇒ Si la revista no usa números de volúmenes, se agrega otra indicación como el mes (2003, Junio)
f) Artículo de publicación periódica
Forma general
Apellido del autor, Inicial del Nombre. (año y mes/período). Título del artículo. Título de la
Publicación Periódica, volumen(número), página_inicial-página_final.
Bekerian, D. A. (1992, Primavera). In search of the typical eyewitness. The Clinical
Psychologist, 48, 574-576.
⇒ Artículo de publicación periódica, sin autor
The new health-care lexicon. (1992, Agosto/Septiembre). Copy Editor, 4, 574-576
⇒ Artículo de periódico diario, sin autor
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New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1992, 15 Julio). The
Washington Post, p. A12.
f) Informes técnicos y de investigación
⇒ Informe de instituto gubernamental como autor
National Institute of Mental Health (1992). Clinical training in serious mental illnes
(Publicación DHHS Nº ADM 90-1679). Washington, DC: Government Printing Office.
⇒ Informe de una universidad
Bekerian, D. A. (1992). Sex offending and recidivism (Inf. Téc. Nº 3). Nedlands, Western
Australia: University of Western Australia, Crime Research Centre.
⇒ Informe de una organización privada
Employee Benefit Research Institute. (1992, Febrero). Sources of health insurance and
characteristics of the uninsured (Informe Nº 23). Washington, DC: Autor.
g) Medios audiovisuales
⇒ Película, circulación limitada
Bekerian, D. A. (Productor), y Smith, J. N. (Director). (1992). Changing our minds [Película].
(Disponible en Changing Our Minds, Inc., 170 West End Avenue, Suite 35R, New York, NY
10023).
⇒ Episodio de una serie televisiva
Restak, K. D. (1989). Depression and mood (D. Sage, Director). En D. A. Bekerian (Productor),
The mind. New York: WNET.
⇒ Cinta de video
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National Geographic Society (Productora). (1987). In the shadow of Vesuvius. [Video].
Washington, DC: National Geographic Society.
h) Varios:
⇒ Cita de una enciclopedia
Bekerian, D. A. (1992). Relativity. En The new encyclopedia Britannica (Vol. 26, pp. 501508). Chicago: Encyclopedia Britannica.
⇒ Enciclopedia o diccionario
Bekerian, D. A. (1992). The new Grove dictionary of music and musicians (3ª ed., Vols. 120). New York: McGraw-Hill.
⇒ Trabajo no publicado presentado a un congreso
Bekerian, D. A. (1992, Enero). Early data on the Trauma Symptom Checklist for Children
(TSC-C). Comunicación presentada al Congreso de la American Professional Society on the
Abuse of Children, San Diego, CA.
⇒ Tesis y memorias
Beck, G. (1992). Bullying amongst incarcerated young offenders. Tesis de Maestría no
publicada, Birkbeck College, University of London.
⇒ Presentaciones y conferencias
Beck, G. & Ireland, J. (1995). Measuring bullying in prisons. Trabajo presentado en la Fifth
Annual Division of Criminological and Legal Psychology Conference, Septiembre, Londres.
⇒ Datos en bruto sin publicar
Bekerian, D. A. (1992). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos no
publicados.
4. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
⇒ Si la información se ha obtenido desde una documento en Internet, se debe poner la dirección de
internet al final del señalamiento de la recuperación.
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⇒ Si la información se obtuvo de una base de datos, el poner el nombre de esta base de datos es
suficiente, no es necesario agregar la dirección.
⇒ Los usos de referencia de documentos y periódicos en línea están en constante cambio y
actualización, por lo que los protocolos de la APA para citar fuentes electrónicas están en
evolución. Para obtener la información más reciente, es necesario consultar el vínculo al sitio de
la APA, que se actualiza regularmente. http://www.apastyle.org/elecref.html
a) Publicaciones periódicas en línea
Incluyen artículos de periódicos de bases de datos (p. e. EBSCOHost, ABI/INFORM,
LEXIS/NEXIS, etc.), revistas en línea, etc.
Las direcciones completas –URL Uniform Resource Locator- no son dadas usualmente para las
bases de datos, ya que no conducen al documento directamente; en vez de aquello, use el nombre de
la base de datos.
⇒ Forma general – Periódicos en línea
Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (año). Título del artículo. Título del periódico o revista,
xx, xxx-xxx. Obtenido el día del mes de año, desde dirección.
⇒ Artículo completo obtenido de una base de datos de suscripción
Senior, B. (1997, Septiembre). Team roles and team performance: Is there really a link?
Journal of Occupational and Organizational Psychology, 70, 241-258. Obtenido el 6 de Junio
de 2001 de la base de datos global ABI/INFORM (Proquest).
Garza, A. (1999, Marzo 17). Siesta put to rest: Mexican tradition under siege. Boston Globe,
p. A2. Obtenido el 3 de Junio de 2001 desde la base de datos Newsstand (Proquest).
⇒ Artículo de dominio público, revista electrónica o base de datos libre.
Se dan las URLs completas de revistas electrónicas de dominio público y/o bases de datos libre,
cuando éstas servirán para guiar más sesiones en línea para encontrar el mismo artículo.
28
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Es importante notar que no hay un punto final en el término de una referencia que incluye una
referencia URL).
Lodewijkx, H. F. M. (2001, Mayo 23). Individual-group continuity in cooperation and
competition under varying communication conditions. Current Issues in Social Psychology,
6(12), 166-182. Extraído el 14 de Septiembre de 2001 desde http://www.uiowa.edu/~grpproc/
crisp/crisp.6.12.htm
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated
communication: Science, pseudoscience, and antiscience: Science working group on
facilitated communication. American Psychologist, 50, 750-765. Extraído el 6 de Junio de
2001 desde http://www.apa.org/journals/jacobson.html
b) Documentos en línea
Incluye documentos no periódicos obtenidos de sitios web, grupos de noticias, grupos de discusión
por mail, etc.
Una dirección URL que continúe en la siguiente línea, se puede dividir después del slash o un signo
de puntuación. No es válido insertar, o permitir que el procesador inserte, un guión para dividirla.
⇒ Forma general – documentos en línea
Apellido del autor, Inicial del nombre. (año). Título del trabajo. Extraído el día del mes de año
desde fuente.
⇒ Documento independiente, en línea
NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to halt police brutality
crisis. Extraído el 3 de Junio de 2001 desde http://www.naacp.org/president/
releases/police_brutality.htm
⇒ Documento en línea independiente + sin autor + sin fecha de publicación
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GVU’s 8th WWW user survey. (s.f.). Extraído el 13 de Septiembre de 2001 desde
http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/survey-1997-10/
c) Comunicaciones por email:
Las comunicaciones por email deben ser citadas como comunicaciones personales (ver 2. Citas). No
es necesario poner una cita en el apartado “referencias”; sin embargo, si este mail forma parte de
una lista de discusiones, ya no es considerado como comunicación personal y debe ser incluido en
las referencias, de la siguiente forma:
Dodwell, C. (31 de Agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith [Mens 16]. Mensaje
enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/ msg0088.html
d) Sitios web completos:
Para citar un sitio web completo (pero no un documento específico dentro de él), es suficiente dar la
URL del sitio en el texto y no es necesario agregar una entrada en “referencias”.
30
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Citas de Fuentes
⇒ Cuando se construye un texto (artículo, ensayo, tesis, monografía, síntesis de documentos, etc.)
el autor se apoya en diversas fuentes, todas ellas deben citarse, es decir, incluirse (con sus datos
completos) dentro del texto.
⇒ La cita en texto provee información, usualmente el nombre del autor y la fecha de publicación,
que lleva al lector a la entrada bibliográfica correspondiente. La información completa sobre
cada fuente citada en el texto, se provee en una lista llamada “Referencias”, ubicada al final del
informe de investigación.
1. TIPOS DE CITAS
1.1.
Cita textual:
⇒ Aquellas que corresponden a un extracto textual y literal de algún artículo o texto.
⇒ Toda cita textual debe ir con la indicación del apellido de él o los autores de dicho texto, año de
publicación y página(s) de donde se ha extraído, todo ello entre paréntesis.
⇒ Toda cita textual no superior a 40 palabras debe ir entrecomillada y dentro del párrafo.
⇒ Cuando las citas son superiores a 40 palabras (bloques), se separan en un párrafo aparte y se
sangra todo el texto que se cita. Estos bloques no se ponen entre comillas.
⇒ Las citas textuales se deben reproducir literalmente, incluso si hubiera incorrecciones o errores.
En este caso, se utiliza [sic] inmediatamente después de la palabra o expresión errónea.
⇒ Para citas más extensas (normalmente de más de 500 palabras) es preciso solicitar permiso del
propietario del copyright y hacerlo constar en nota a pie de página.
1.2.
Citas no textuales:
⇒ Aquellas que corresponden a dar referencia del autor propietario de una idea que es traspasada al
texto que se escribe, pero asumiendo una redacción propia, de forma “no textual”.
⇒ Es obligatorio citar todas las ideas que se tomen de otros autores o trabajos.
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2. CITAS TEXTUAL SEGÚN LA UBICACIÓN DENTRO DE LA FRASE
a) En medio de la frase:
Cuando se utiliza una cita textual, pero se continúa el párrafo, se debe encerrar el pasaje con
comillas y citar la fuente inmediatamente entre paréntesis.
En opinión de algunos autores, “debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas
asociadas a los términos ‘terapia de conducta’ y ‘psicoterapia’, su uso continuado impide ver la
mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo” (Bandura, 1969, p. 450), si bien otros
sostienen que…
b) Al final de la frase:
Se debe cerrar el pasaje con comillas, citar la fuente inmediatamente entre paréntesis y finalizar con
un punto fuera del paréntesis.
En opinión de algunos autores, “debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas
asociadas a los términos ‘terapia de conducta’ y ‘psicoterapia’, su uso continuado impide ver la
mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo” (Bandura, 1969, p. 450).
2. MENCIÓN DEL AUTOR
Y DEL AÑO DENTRO DEL TEXTO
a) Autor y año citado en el texto (no es necesario un paréntesis)
En un artículo de 1989, Gould explora algunas de las metáforas más efectivas.
b) Cita sin el nombre del autor en el texto
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Como metáforas de la forma de proceder de la naturaleza, Darwin usó las figuras del árbol
de la vida y el rostro de la naturaleza (Gould, 1989).
c) Cita con el nombre del autor en el texto
Gould (1989) atribuye el éxito de Darwin a su habilidad de hacer metáforas apropiadas.
d) Cita textual sin el nombre del autor en el texto
Darwin usó la metáfora del árbol de la vida “para expresar otra forma de interconectividad –
genealógica más que ecológica- y para ilustrar el éxito y el fracaso de la historia de la vida”
(Gould, 1989, p. 14).
e) Cita textual con el nombre del autor en el texto
Gould (1989) explica la metáfora darwiniana del árbol de la vida “para expresar otra forma de
interconectividad –genealógica más que ecológica- y para ilustrar el éxito y el fracaso de la
historia de la vida” (p. 14).
⇒ No es necesario volver a poner el año cuando en el mismo párrafo se vuelve a citar a un autor o
grupo de autores de un mismo texto.
3. CITAS SEGÚN AUTOR
a) Un trabajo por múltiples autores
⇒ Si el trabajo es de dos autores, se debe citar a ambos en todas las ocasiones.
⇒ Si el trabajo es de tres, cuatro o cinco autores, se debe citar a todos en la primera ocurrencia en
el texto; en las siguientes, citar sólo al primero seguido de “et al.” (en tipo normal y terminado
en punto) y el año, en el caso de que el trabajo citado sea el mismo;
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Bradley, Ramirez y Soo (1994) [primera cita]
Bradley et al. (1994) [siguientes]
⇒ Si el trabajo es de seis o más autores, citar sólo al primero seguido de “et al.” en todas las
ocasiones. En la lista de referencias se citarán a todos ellos.
b) Grupos como autores
Los nombres de autores en grupo (e.g., corporaciones, instituciones, agencias gubernamentales,
grupos de estudio) se citan completos cada vez que aparecen en el texto, a no ser que se los
sustituya por abreviaturas.
Primera cita en el texto:
National Institute of Mental Health [NIMH], (1991)
Siguientes citas en el texto:
NIMH (1991)
c) Trabajos sin autor o con autor anónimo
Si el trabajo no tiene autor, citar en el texto las primeras palabras de la entrada en la Lista de
Referencias (normalmente el título) y el año. Utilizar comillas dobles para encuadrar el título de
un artículo o capítulo, y poner en cursiva el título de la revista, libro, folleto o informe:
....en adopción (“Study Finds,” 1982)
...el libro College Bound Seniors (1979)
Cuando un autor es designado como “Anónimo” se debe poner esta palabra, luego la coma y el
año: (Anónimos, 1788)
d) Autores con el mismo apellido
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Si la referencia incluye publicaciones de dos o más autores del mismo apellido, entonces es
válido dar las iniciales de sus nombres en cada una de las citas, para evitar un mal entendido.
R. D. Luce (1959) y P. A. Luce (1986) encontraron asimismo…
J. M. Goldberg y Neff (1961) y M. E. Goldberg y Wurtz (1972) estudiaron…
e) Dos o más trabajos en un mismo paréntesis
⇒ En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por múltiples autores, Ordenar las
citas de dos o más trabajos en el mismo paréntesis del mismo modo en que aparecen en la Lista
de Referencias
⇒ Listar dos o más trabajos de autores diferentes que son citados dentro del mismo paréntesis en
orden alfabético. Separar cada cita con punto y coma.
Algunos estudios (Balda, 1980; Kamil, 1976; Pepperberg y Funk, 1991)…
⇒ Si se utiliza la idea de un mismo autor, tomada de diferentes fuentes en el tiempo, estas se citan
en orden cronológico:
Jones mantiene la idea de la psicología como disciplina en amplio esarrollo (1990, 1993a,b).
4. OTROS USOS DE CITAS
a) Trabajos clásicos
⇒ Si un trabajo no tiene fecha de publicación se debe citar en el texto el nombre del autor, seguido
de s.f. (por “sin fecha”).
⇒ Cuando la fecha de publicación es inaplicable, como sucede con trabajos muy antiguos, citar el
año de la traducción utilizada precedida de trad., o el año de la versión utilizada, precedido de
versión. Cuando se conoce el año de la publicación original, incluirla en la cita.
(Aristóteles, trad. 1931)
James (1890/1983)
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⇒ No es preciso incluir en la Lista de Referencias citas de los trabajos clásicos mayores, tales
como la Biblia, o los autores clásicos griegos y romanos. En este caso, citar en el texto el
capítulo y el número, en lugar de la página.
1 Cor. 13:1 (Edición Revisada)
b) Comunicaciones personales
⇒ Las comunicaciones personales pueden ser cartas, correo electrónico, memorandums, grupos de
discusión, conversaciones telefónicas, etc. Puesto que no proporcionan datos recuperables, las
comunicaciones personales no se incluyen en la Lista de Referencias
⇒ Se citan únicamente en el texto.
⇒ Dar las iniciales y el apellido del comunicante, y proporcionar la fecha del modo más exacto
posible.
K. W. Schaie (comunicación personal, 18 Abril 1993)
(V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 Septiembre 1989)
c) Citas secundarias
Muchas veces, se considerará necesario exponer la idea de un autor, revisada en otra obra (no
leída directamente), distinta de la original en que fue publicada. Por ejemplo, una idea de
Watson (1940) leída en una publicación de Lazarus (1982):
El condicionamiento clásico tiene muchas aplicaciones prácticas (Watson, 1940, citado en
Lazarus, 1982)
O bien,
Watson (citado en Lazarus, 1982) sostiene la versatilidad de aplicaciones del
condicionamiento clásico.
En las referencias, sólo se agrega la entrada correspondiente a la fuente consultada y leída
directamente.
5. USO DE COMILLAS SIMPLES Y DOBLES
a) En el texto:
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Se debe usar comillas dobles para citas en el texto. Usar comillas simples para reflejar, dentro de las
comillas dobles, el material que en el original estaba en comillas dobles.
De acuerdo con la opinión de Bandura (1969), “debido a las ambigüedades y a las impresiones
erróneas asociadas a los términos ‘terapia de conducta’ y ‘psicoterapia’, su uso continuado
impide ver la mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo”. (p. 450)
b) En citas de bloques
En cualquier cita textual de 40 palabras o más no se utilizan comillas y se utilizan comillas dobles
para reflejar el material entrecomillado en el original .
Bandura (1969) sostiene que:
Debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas asociadas a los términos “terapia de
conducta” y “psicoterapia”, su uso continuado impide ver la mayoría de las cuestiones
fundamentales en este campo. (p. 450)
Otros casos: Se coloca cualquier otro signo de puntuación dentro de las comillas sólo cuando así
estuviera en el material original.
6. MODIFICACIONES
6.1
Modificaciones que no requieren explicación:
⇒ se refiere a cambios que se pueden hacer libremente, sin dar mayor indicación de éstos.
La primera letra de la primera palabra en una cita se puede cambiar a una letra mayúscula o
minúscula.
El signo de puntuación en el final de una oración se puede cambiar para mantener la sintaxis.
Cualquier otro cambio (por ej., poner palabras en letra cursiva para el dar énfasis) debe ser indicado
explícitamente.
6.2.
Modificaciones que requieren explicación:
⇒ se refiere a cambios que se pueden hacer, pero donde se debe indicar –de distintas maneras- su
realización.
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a) Omisión de material: se utilizan tres puntos suspensivos para indicar que se ha omitido una parte
del material de la cita (…). Utilizar cuatro puntos para indicar cualquier omisión entre dos frases.
Bandura (1969) sostiene que:
Debido a las ambigüedades (…) asociadas a los términos “terapia de conducta” y “psicoterapia”,
su uso continuado impide ver la mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo. (p.
450)
b) Inserción de material: se utilizan corchetes, no paréntesis, para encerrar material (adiciones o
explicaciones) insertado en una cita por otra persona diferente al autor original.
Bandura (1969) sostiene que:
Debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas asociadas a los términos “terapia de
conducta” y “psicoterapia”, su uso continuado impide ver la mayoría de las cuestiones
fundamentales [y hasta algunas accesorias] en este campo. (p. 450)
c) Adición de énfasis: Si se desea enfatizar una o más palabras de la cita, utilizar cursivas y añadir:
(cursivas nuestras).
Bandura (1969) sostiene que:
Debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas (cursivas nuestras) asociadas a los
términos “terapia de conducta” y “psicoterapia”, su uso continuado impide ver la mayoría de las
cuestiones fundamentales en este campo. (p. 450)
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