proyecto educativo institucional escuela básica d

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA D-275
“GERMÁN RIESCO ERRÁZURIZ”
REGIÓN
METROPOLITANA
PROVINCIA SANTIAGO
COMUNA MAIPÚ
RBD
009878-7
AÑO
ESCUELA BASICA D-275 GERMAN RIESCO ERRAZURIZ
PJE. SAN RAMON N°101 FONO 5859246 FAX 5859249
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ANTECEDENTES
ESCUELA BÁSICA D-275
“GERMÁN RIESCO ERRÁZURIZ”
ESCUELA BASICA D-275 GERMAN RIESCO ERRAZURIZ
PJE. SAN RAMON N°101 FONO 5859246 FAX 5859249
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica D- 275 “Germán
Riesco Errázuriz”.
Se plantea como propósito fundamental; procurar
desarrollar en forma eficiente, eficaz y pertinente la Política Nacional del
Gobierno de Chile, en pro de cumplir en forma óptima los objetivos
fundamentales (OF) y contenidos mínimos obligatorios (C. M. O.) y los
objetivos fundamentales obligatorios transversales (OFT), incentivando en
los educandos su interés por aprender, estimulando sus potencialidades en la
búsqueda de la verdad y el saber como Unidad Básica de todo ser humano.
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IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre
Escuela Educación General Básica
D- 275 Germán Riesco Errázuriz
Teléfonos
5859246-
5859247-
5859248-
5859249
Dirección
Pasaje San Ramón Nº 101, Maipú,
Región Metropolitana
Sostenedor
Corporación Municipal de Servicios y
Desarrollo Maipú
Docentes Directivos
Director
Renato Carlos Norambuena Correa
Inspector General
Ivis Marlene Guzmán Díaz
Jefe Unidad Técnica Pedagógica
Sara Carmen Torres Lucero
Orientación
María Ivette Gouet Sepúlveda
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CREACIÓN Y FUNDACIÓN ESCUELA D- 275
Nuestra escuela inicio sus servicios el 01de Abril de 1953, según Decreto
2558 de la Dirección General de Educación Primaria “Qué funcionará con el
Nº 10 del Departamento de Santiago”
Siendo su primera Directora la Sra. María Eugenia Palacios Andreus y
teniendo una dotación de 7 docentes, los cuales atendían una matrícula de
249 alumnos, en 7 cursos.
El local ubicado en calle Nueva San Martín esquina callejón San Ramón
camino Melipilla con Pajaritos, actual Pasaje San Ramón Nº 101 propiedad
cedida por la Industria Nacional de Neumáticos S. A., INSA e inscrita a
nombre “INSA ESCUELA” con el fin que funcionara una escuela pública,
que atendiera la demanda educacional de Neumáticos “Good Year”,
respondiendo así a la demanda de alumnos provenientes de los sectores
rurales colindantes o aledaños al colegio, fundos Santa Marta, Santa Ana de
Chena, Camino Ronquen.
Desde entonces la escuela ha tenido las siguientes nominaciones.
1953- 1956
Escuela Mixta Nº 10 del Depto. De Santiago
1956- 1962
Escuela Coeducacional
1963- 1971
Escuela Superior N 10 Insa
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1972- 1977
Escuela Básica Nº 10 Insa
1978- 1987
Escuela Básica D- Nº 275
En 1988, por Decreto Exento Nº 68 del 05 de abril de 1988 se le denomina
con el nombre Escuela Básica D- Nº 275 “Germán Riesco Errázuriz”
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SINTESIS BIOGRÁFICA DE DON GERMÁN RIESCO
ERRÁZURIZ
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE CHILE
1901- 1906
Germán Riesco Errázuriz, nacido en Rancagua en 1854, subió a la
presidencia apoyado por la Alianza Liberal.
Dictó los códigos de
procedimiento civil y criminal. Siguiendo la Política Internacional de
Errázuriz, firmó con la Argentina los Pactos de Mayo, que consistieron en un
acuerdo celebrado el 28 de Mayo de 1902, entre Chile y Argentina, por el
cual se conminó en una licitación de armamentos y en una equivalencia
naval, estipulándose, además la neutralidad de Chile en los asuntos de la
Argentina en el Atlántico y neutralidad de Argentina en los asuntos de Chile
en el Pacífico.
Firmó también con Bolivia, 1904 el Tratado de Paz que dio a Chile, la
posesión definitiva de Antofagasta.
En las últimas semanas de su administración, el 16 de agosto de 1906, un
fuerte terremoto azotó la zona central del territorio que destruyó gran parte
de Valparaíso.
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Germán Riesco Errázuriz, nació el 18 de Mayo de 1854, fue abogado,
ingresó a la administración pública como oficial del Ministerio de Justicia, en
1899 fue propuesto como Senador por Talca.
Fue un mandatario muy
austero, falleció el 08 de diciembre de 1916.
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ETAPAS DE DESARROLLO
A lo largo de su historia nuestra escuela ha tenido tres etapas de desarrollo
que, sin duda han permitido un avance sostenido en el tiempo y, que a la vez,
hoy le permiten gozar de un prestigio comunal, siendo una de las escuelas
más grandes, dependiente de la Corporación Municipal de Servicios y
Desarrollo de Maipú. A continuación, podemos señalar las siguientes etapas
significativas:
1º
1953: Fundación y creación de la escuela pública Nº 10 desde 1953
hasta 1965, atendiendo una población escolar de los hijos de los funcionarios
de la Industria Nacional de Neumáticos S. A., incorporando además a niños y
niñas en edad escolar de los sectores rurales.
2º
1965: Creación de la Escuela Nocturna Nº 55 en el año 1965, jornada
nocturna que permaneció hasta el año 1983. Ello permitió atender y otorgar
Educación Básica a un importante número de apoderados y trabajadores del
sector.
3º
1986: Demolición de las antiguas dependencias y construcción total del
colegio contando con amplias salas de clases distribuidas en seis pabellones,
además de un pabellón con dependencias administrativas y de servicios como
Biblioteca, Comedor y Bodegas.
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4º
1996: En el año 1996-1998 construcción de pabellón administrativo
(dependencia, dirección, sala de profesor, hall entrada principal). Pabellón
aula de clases con capacidad 334 alumnos, pavimentación, entrada principal
y renovación de pabellón biblioteca y sala educación diferencial. Diseño y
construcción de jardineras y jardines.
5º
1999: Remodelación y ampliación servicios higiénicos alumnos (1999-
2000)
6º
2001: Diseño y construcción patio techado de 800 mt2. Remodelación y
ampliación de servicios higiénicos alumnos (2001- 2002)
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VISIÓN DE LA ESCUELA D- 275 GERMÁN RIESCO ERRÁZURIZ
“La Visión fundamental de nuestro Establecimiento Germán Riesco Errázuriz D275, ubicado en Pasaje San Ramón Nº 101 Maipú es entregar una Educación de
calidad a niños y niñas en edad preescolar y escolar de Educación Básica, basada
en un currículo centrado en la persona, con énfasis en lo cognitivo, potenciando
los valores y desarrollando las capacidades que cada alumno y alumna posee,
desarrollando su autonomía en la construcción de aprendizajes significativos”
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MISIÓN DE LA ESCUELA D- 275 GERMÁN RIESCO ERRÁZURIZ
La misión de nuestro Establecimiento es atender a niños y niñas en edad escolar
con equidad, gratuidad y calidad, procurando un optimo desarrollo de
OBJETIVOS
FUNDAMENTALES,
CONTENIDOS
MÍNIMOS
OBLIGATORIOS y OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES, de
acuerdo a planes y programas del Ministerio de Educación, procurando en los
alumnos el desarrollo de destrezas, habilidades y capacidades mediante el proceso
enseñanza aprendizaje, contenidos significativos.
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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA ESCUELA GERMÁN RIESCO
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
CRITICA O FUNDAMENTO
Desarrollar el cumplimiento de Planes y Desarrollar programas en los distintos
Programas en función del enfoque que niveles,
postula el establecimiento.
de
acuerdo
a
la
realidad
sociocultural.
Desarrollar un proceso de articulación
Considerar en la asignación de cursos
perfil y perfeccionamiento de los docentes.
Diseñar
adaptaciones
curriculares
servicio de alumnos y alumnas con NEE
al Deben ser pertinentes las evaluaciones
diferenciadas en alumnos/ as con NEE.
Debe ampliarse cobertura de Educadora de
Diferencial, extensiva a ambas jornadas.
Respetar las diferencias individuales de Pertinente
el
alumnos y alumnas a través de un extenderse
también
protocolo de Evaluación Diferenciada.
enunciado
a
pero
los
debe
alumnos
aventajados.
Desarrollar el intercambio intencionado y Ampliar los espacios para la realización de
sostenido
de
las
experiencias
e talleres,
intercambio
innovaciones pedagógicas de los docentes. innovadoras
de
elaboración
experiencias
de
recursos
didácticos y pedagógicos.
Establecer
metas
de
rendimiento Se sugiere que la exigencia mínima de
pedagógico en los distintos niveles de logro sea de un 70%
enseñanza del currículo escolar
Incorporar metas propias establecer la
evaluación diagnóstica, de proceso y final
del establecimiento por nivel.
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Articular experiencias de aprendizajes Crear instancias para su desarrollo
en todos los niveles de enseñanza
aprendizaje
Desarrollar los ejes, temas o programas Muy
de
acuerdo,
que orientan e implementan en el currículo Establecimiento
escolar lo OFT.
Desarrollar
ya
en
nuestro
están
siendo
operativos.
baterías
de
auto
y Falta incorporar banco de evaluaciones y
coevaluación en todos los sectores de formatos de auto evaluaciones.
aprendizajes del currículo escolar.
Los docentes tienen incorporada la auto y
coevaluación en el proceso enseñanzaaprendizaje.
Desarrollar
canales
de
colaboración De acuerdo, pero siempre que se canalice
concretos y comprometidos entre padres y a través y desde el hogar.
apoderados y docentes con el fin de Fijar límites.
optimizar la calidad de los aprendizajes.
Evaluar
los
perfiles
formativos
que El establecimiento no tiene proyecto
demanda el proyecto curricular al termino curricular.
del año lectivo con el fin de optimizar la
calidad de los aprendizajes
Actitud responsable por los horarios de Estimular y premiar a aquellos docentes
trabajo profesional
que cumplen en todo.
Desarrollar en forma oportuna y eficiente Se realiza, pero generalmente la solicitud
el trabajo administrativo
se hace bajo la presión del poco tiempo.
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Aplicar adecuadamente los conductos Siempre
y
cuando
los
canales
de
regulares y formales de comunicación comunicación sean claros
dentro de la organización escolar
Resolver
adecuadamente
situaciones Se enfrentan, pero no siempre se solucione
conflictivas propias de la función que o sanciona.
desempeña cada uno de los actores Definir con mayor claridad roles y
educativos
funciones, que se respete y valide el
reglamento interno.
Colaborar en la manutención de un clima Debe
organizacional apropiado
manifestarse
organizacional
de
un
respeto,
clima
lealtad
y
tolerancia desde los Directivos a los
Docentes y viceversa.
Respetar la normativa vigente dentro del Que exista consenso antes de establecerse,
establecimiento.
que se conozca.
Utilizar en forma adecuada y oportuna los Los que hay son suficientes y en horario
recursos
y
materiales
de
apoyo que no cubre todas las necesidades de la
pedagógico.
escuela.
Crear catalogo de recursos.
Ayudar a la conservación y cuidado del Totalmente de acuerdo.
establecimiento.
Utilizar
adecuadamente
el
comunicación formal por escrito
canal
de Siempre que la citación así lo amerite,
mantener conductos de comunicación oral,
para hacerla más personalizada.
Promover y favorecer la participación del De acuerdo, pero bajo los lineamientos
apoderado en el proceso enseñanza- claros de participación.
aprendizaje de su hijo/a
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FODA
ESCUELA D- 275
2004
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FORTALEZAS:
• Educación gratuita
• Proyecto Educativo incorpora niños de 4 años
• Proyecto Educativo diferencial, atención alumnos con NEE
• Proyecto de apoyo área informática- Programa Enlace.
• Personal docente con experiencia
• Prestigio institucional más de 50 años de servicio educacional
• Atención permanente servicio de apoyo biblioteca, ambas jornadas
• Implementación Centro de recursos audiovisuales (CRA)
• Servicio de apoyo Junaeb (desayuno, almuerzos y onces), útiles escolares.
• Buena infraestructura de aulas y otras dependencias (comedor, oficinas)
• Centro de padres y apoderados, legalmente constituidos, con personalidad
jurídica.
• Personal paradocente, de apoyo a la atención de alumnos.
• Se organiza tiempo escolar en función de tiempos curriculares que facilitan
el aprendizaje de todos los alumnos.
• Practicas pedagógicas basadas en un enfoque basado en los alumnos.
• Se definen criterios de logros y los aprendizajes esperados
• Los niveles están asociados a un sistema calificación y comunicación,
compartido por toda la Unidad Educativa.
• Se establece la autoevaluación y coevaluación sobre la base de criterios
preestablecidos.
• Amplios patios de juegos, al aire libre y techado.
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• Amplias áreas verdes y jardines.
• Estacionamiento vehículos al interior del colegio.
OPORTUNIDAD:
• Grupo cursos con 32 alumnos
• Cuenta pública a la comunidad una vez al año
• Padres se interesan por apoyar los aprendizajes directamente en el aula.
• Apoyo estratégico de la dirección técnica de CODEDUC.
• Instancias de evaluación curricular de organismos externos CIDE y otros.
DEBILIDADES:
• Falta patio de juegos para Educación Parvularia
• Limitada disponibilidad horaria de los docentes
• EGE
• Falta de trabajo conjunto con las organizaciones de la comunidad
• Falta de horario para análisis desempeño profesional
• Falta canales de comunicación expresen sus opiniones
• Falta implementación e integración en la coordinación de educación
parvularia y NB1
• Falta de participación en instancias colectivas, comparten y analizan
educadoras párvulos y profesores.
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AMENAZAS
• Alumnos con retraso pedagógico (extra edad)
• Alumnos con carencia apoyo de sus padres (alumnos solos)
• Alumnos con problemas de aprendizajes, provenientes de otros
establecimientos.
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ANTECEDENTES DE SALUD ALUMNOS 2004
Aspecto de salud
Porcentaje
Cantidad de alumnos
Problema bucal (caries)
40
360
Problema visual
17
153
Problema auditivo
8
72
Sobrepeso
15
135
Bajo peso
10
90
Problema postural (columna)
5
45
Pie plano y otros
18
162
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ANTECEDENTES SOCIOECONOMICOS
APODERADOS
Aspecto de socioeconómicos
Porcentaje
Apoderados
• Entre 60.000 a 200.000
72
648
• Entre 200.000 a 400.000
21
189
• Sobre 400.000
7
63
• Propia
34
306
• Paga dividendos
35
315
• Arrendatarios
15
135
• Otros, allegados, cedida
7
63
• Vivienda con pozo séptico
2
18
• Vivienda sector rural
4
36
• Viven con las madres
20
180
• Básica completa
21
189
• Media completa
43
387
Ingresos familia
Condición vivienda
Nivel de estudios apoderados
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ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS ALUMNOS 2004
Aspecto pedagógicos
Porcentaje
Alumnos relación edad- curso- 80
Alumnos
720
normal
Alumnos relación edad- curso- 20
180
irregular
Alumnos procedentes escuela
78
702
otros 22
198
Alumnos promovidos
97
873
Alumnos repitentes
3
27
Alumnos
procedentes
establecimientos
Alumnos
con
problemas
de 15
135
aprendizajes
Alumnos
con
apoyo
grupo 4
36
diferencial
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VISIÓN DE LA CORPORACIÓN 2004
LA Visión de la Corporación, esencialmente en su calidad de SOSTENEDORA
DE EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA, pretende llegar a entregar una
formación y educación de calidad objetiva y medible, sobre la base de que sus
educandos alcancen niveles de educación superior o condiciones laborales y que
les permita un desarrollo personal, familiar y profesional para alcanzar un mejor
calidad de vida.
En virtud de lo anterior, aspiramos a que nuestros educandos y sus familias, como
producto del proceso educativo entregado por la Corporación, les permita una
efectiva movilidad social, contribuyendo de esta manera en forma concreta al
desarrollo nacional y progreso de nuestro país, en el contexto de la globalización y
de los cambios permanentes de la ciencia y la tecnología.
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MISIÓN CODEDUC 2004
LA Misión de la Corporación, inspirada en sus Principios y Valores, es
“EDUCAR Y FORMAR” a los niños y jóvenes que ingresan y permanecen en los
establecimientos municipalizados de Maipú, en los niveles de Educación
Prebásica, Educación Básica y Educación Media, sea esta última CientíficaHumanista, Técnico Profesional, Comercial o Agrícola, además de la Educación
Especial y Educación de Adultos.
Esta Misión Educativa y Formativa se destacará por su acción de generar y
desarrollar potencialidades, habilidades intelectuales, sociales y afectivas, así
como competencias necesarias para que nuestros educandos se inserten en una
sociedad en progreso y de cambios permanentes.
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