ESCUELA LIBRE DE PSICOLOGÍA MATERIA: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA TEMA:

ESCUELA LIBRE DE PSICOLOGÍA
MATERIA:
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
TEMA:
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Es aquella que estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de la vida, comprende el estudio del
ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones del individuo y como esta reacciona
en un ambiente que tambien cambia constantemente.
Definición de Psicología Evolutiva según Barles, Reese y Neselroade: la Psicología Evolutiva se ocupa de la
descripción, explicación y modificación (optimización) del cambio intraindividual del comportamiento a lo
largo del ciclo vital, y de diferencias interindividuales (así como semejanzas) en el cambio intraindividual.
Puede estudiarse en forma de Diseño Longitudinal o de Diseño Transversal. Intraindividual se refiere al
cambio en un individuo, mientras que Interindividual a cambio entre individuos
Existen tres trayectorias dentro del desarrollo del ser humano en las que se basa la psicología evolutiva como
método de estudio y son:
• Desarrollo fisico: son los cambios corporales como la estatura, peso, desarrollo cerebral y el
desarrollo de las habilidades motoras.
• Desarrollo Cognitivo: cambios en los procesos de pensamiento que afectan el aprendizaje, las
habilidades lingüísticas y la memoria.
• Desarrollo Psicosocial: cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad.
La fundación de la psicología evolutiva comienza en Alemania con Wilhelm Preyer, también realizaron
importantes aportaciones G. Stanley Hall, James Mark Baldwin, Alfred Binet. Otros que dieron aportaciones a
esta psicología fueron Herbert Spencer, Charles Darwin, George John Romanes, C. Lloyd Morgan, Christine
Ladd Franklin y William McDougall.
W. T. Preyer.
Preyer se formó en Alemania y permaneció allí durante su carrera científica. Sus intereses fueron muy
amplios, abarcando sus primeros estudios la bioquímica de la sangre y la fisiología de la audición, así como
las causas del sueño y los rasgos de los estados hipnóticos. Pero es por sus dos trabajos sobre el desarrollo
−sobre la embriología conductual y sobre el desarrollo temprano de los niños− por lo que se le reconoce en la
actualidad. En Mind of the Child, Preyer perfeccionó un método de estudio infantil que todavía se está
utilizando hoy día.
Publica en 1882 El alma del niño considerada por la mayoría de autores como el origen del estudio científico
del niño. Preyer llevó a cabo una minuciosa observación de su hijo durante los 3 primeros años de vida (risa,
sonrisa, actividad motriz, autoconciencia...) inaugurando así un método de investigación que desarrollarían
otros autores ( Guillaume, lenguaje; Gesell, actividad motora; Piaget, inteligencia sensoriomotora...) Preyer
insiste, sobre todo, en la importancia de la herencia para explicar el carácter secuencial de la conducta del
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niño.
Nivel metodológico: establece normas para realizar las observaciones, el observador no influye en la conducta
del niño (observación naturalista) Las observaciones deben de ser corroboradas con otras observaciones.
Nivel teórico: El recién nacido humano es más inmaduro que las crías de otras especies y que esta maduración
se produce de manera lenta.
Lo ve como un aspecto positivo, se obtiene una mayor capacidad de aprendizaje debido a la plasticidad de
nuestro organismo.
Fue un hombre de su tiempo, evolucionista en sus perspectivas y comprometido con el establecimiento de
nuevos dominios de la ciencia psicológica. En conjunto, su obra y orientación demostraron que el estudio de
los niños podía constituir tanto un área científica como un movimiento social y humanista.
G. Stanley Hall 1883
Este autor se destaca como organizador y divulgador de la nueva ciencia. Puede considerarse como uno de los
precursores de una nueva perspectiva que se interesa por la observación minuciosa y la medida del
comportamiento
• Populariza los cuestionarios en psicología.
• Diferencia el conocimiento práctico del verbal
• Adopta como mecanismo la ley biogenética de Haeckel. ( La ontogénesis recapitula la filogénesis)
Ontogénesis: Desarrollo individual del sujeto.
Filogénesis: Evolución de la especie.
El hecho de que adopte esta ley le lleva a plantear el dejar a los niños que sigan su curso natural, no hay que
interferir demasiado en el desarrollo del niño. En 1904 publica un libro sobre la adolescencia. Dice que es una
etapa de crisis y trasformaciones muy profundas debido a los cambios de nuestro organismo
James Mark Baldwin. (1895)
Es considerado el primer gran teórico del desarrollo individual y como uno de los precursores que más han
contribuido a la adopción de un punto de vista genético en psicología. La teoría de Baldwin nos ofrece una
visión unitaria y amplia del ser humano.
Explica los procesos del desarrollo del adulto y como se constituye la mente adulta. Este autor tuvo mucha
influencia en Piaget. La adaptación del organismo al medio se va a realizar por dos procesos:
Asimilación: Aplicar los conocimientos que nosotros tenemos a la tarea o situación que tenemos que resolver.
Acomodación: Modificar, o combinar ideas, algo de nuestro conocimiento para poder enfrentarnos a la tarea.
Otro aspecto importante es la reacción circular, consiste en que cuando realizamos una acción y esta nos
proporciona estímulos placenteros tenderemos a repetir esa acción. Es a partir de las reacciones circulares que
se van formando lo
Podemos adquirir más conocimientos a través de la imitación:
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• Copia exacta.
• Introducimos novedades a la conducta que estamos imitando, teniendo esta segunda mayor
repercusión en el desarrollo.
Alfred Binet
Aunque a Binet los psicólogos americanos actuales le conocen sobre todo por su creación de una valiosa
escala de inteligencia, origen de los actuales tests de aptitudes escolares, sus contribuciones desbordan
considerablemente el movimiento de los tests. Binet se ocupó de una amplia gama de intereses, que incluían el
hipnotismo, la conducta de los microorganismos y la teoría de la asociación. También estudió la memoria de
niños y de adultos con facultades especiales. En suma, Binet fue un diestro investigador que contribuyó en
gran medida a nuestra comprensión de cómo valorar las facultades cognitivas y al análisis experimental del
funcionamiento y crecimiento cognitivos. Su obra y sus ideas sobre estos problemas fueron
sorprendentemente modernos
Estudios experimentales del desarrollo cognitivo. Binet fue uno de los primeros que emprendió una serie de
estudios experimentales sobre el aprendizaje y la memoria de los niños. Binet y Henri estudiaron los cambios
con la edad en la memorización de palabras y de frases. Advirtieron que los procesos que subyacen a la
memorización de la prosa debían ser bastante distintos a los implicados en la memorización de palabras.
Además, desde su punto de vista estaban estudiando específicamente la memoria de ideas y, en consecuencia,
era necesario registrar el recuerdo en términos de unidades de significación fundamentales. Descubrieron que
había una notable superioridad en el recuerdo de frases, en comparación con grupos de palabras aisladas.
También se producía una clara mejora en la ejecución memorística en función de la edad.
Herbert Spencer (1820−1903)
Teórico social inglés, considerado el padre de la filosofía evolucionista. Spencer destacó por sus
investigaciones sobre el cambio social desde la perspectiva evolucionista
Spencer nació en Derby (Reino Unido) y su formación fue autodidacta. En sus lecturas conoció la teoría de la
evolución expuesta a finales del siglo XVIII por el naturalista francés Jean Baptiste de Lamarck; teoría hoy
desacreditada, postulaba que los rasgos adquiridos por un organismo eran hereditarios. Las teorías de Lamarck
influyeron profundamente en la obra de Spencer.
En 1851, Spencer publicó su obra La estática social, en la que destacaba la necesidad de la libertad individual
y la suprema importancia de la ciencia. En Principios de psicología (1855) sostenía que toda materia orgánica
tiene su origen en un estado unificado y que las características individuales se desarrollan de forma gradual
por evolución. Casi al mismo tiempo ideó un sistema filosófico basado en su teoría de la evolución que
abarcaría e integraría todas las áreas existentes del conocimiento, y al que denominó Filosofía sintética
William McDougall
McDougall esbozaba una teoría controvertida sobre los instintos humanos, concebidos como amplias
tendencias finalistas emergentes del proceso evolutivo. Por su parte, Ross se ocupaba de la transmisión de la
conducta social de persona a persona, similar al contagio emocional que sucede en las masas, o a la sucesión
de modas y capricho.
Morgan (1852−1936)
Introduction to comparative Psychology enunció el canon de Morgan: Interpretar una acción como el
resultado de la facultad psíquica más elemental en la escala psicológica. La intención de este canon era evitar
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las interpretaciones excesivamente abiertas sobre el comportamiento del animal, ya que Romanes había
escrito varios artículos hablando de temas como la vida interior de las arañas o las intenciones del perro. La
complejidad animal no indica complejidad psicológica. Observó a sus animales domésticos (su perro, sus
gatos). Ofrece la teoría del ensayo−error como posible explicación de la consucta animal. Fue pionero de la
psicología del aprendizaje. En las personas se da el aprendizaje por ensayo−error, y además por imitación.
DARWIN
La psicología lamarkiana de Spencer se funde insensiblemente con las ideas de darwin, generando una
psicología darvinista. Hasta 1871, cuando finalmente publicó the descent of man, no llevó a la naturaleza
humana bajo la esfera de la selección natural. El objetivo de darwin en esta obra era mostrar que el hombre
desciende de alguna forma inferiormente organizada. Darwin siguió la psicología filosófica de las facultades,
relegando la asociación como factor secundario en el pensamiento. En parte como consecuencia de ello.
Darwin se ocupo casi en exclusiva de la cuestión de la especie. Para darwin, las tendencias, tanto a la virtud
como al crimen, eran heredadas; la mujer era genéticamente inferior al hombre en cualquier cosa que
emprenda. La psicología de Darwin es sólo un apartado dentro de su biología evolucionista y mecanicista. En
contraste, la psicología de Spencer era parte de una gran metafísica que tendía hacia el dualismo y postulaba
algo incognoscible siempre fuera del alcance de la ciencia. Darwin acabó extirpando este tumor metafísico de
la psicologías de la adaptación
George John Romanes 1848 1894
El habla sobre la psicología comparada y la inteligencia animal. Considera de manera objetiva la única
distinción entre los movimientos adaptativos debido a la acción refleja y los movimientos adaptativos debido
a la percepción mental.
Christine Ladd Franklin 1847 1930
En 1882, Ladd casó Fabian Franklin, miembro del departamento de las matemáticas de Johns Hopkins. Tenían
dos niños, pero solamente una hija sobrevivió en edad adulta. Ladd−Ladd−Franklin continuó trabajando en
lógica simbólica así como el campo de la óptica fisiológica. Esta última área la llevó en la investigación en la
óptica de la visión de color, un área en para la cual ella trabajó 37 años. En Ladd−Ladd−Franklin 1929
publicado le recogió trabajos sobre color de la visión de color y teorías dados derecho del color. En la visión
humana, además de los defectos normales del color de la retina no central, hay muchos casos congénitos y
adquiridos de ceguera parcial al color. El defecto total en las sensaciones cromáticas se produce con menor
frecuencia la distribución a lo largo del espectro de la sensación acromática.
Desarrollo humano.
La psicología evolutiva es aquella rama de la psicología general cuyo objeto de estudio es el desarrollo
humano como cambia las personas a medida que vamos cubriendo etapas de su vida.
• Primera infancia (de 0 a 3 años).
• Segunda infancia (de 3 a 6 −7 años)
• Tercera infancia (de 6−1 a 12 años)
• Adolescencia (de 12 a 18 años)
• madurez
Podemos considerar dos grandes tipos de cambios en el desarrollo humano
• Los cambios que son absolutamente predecibles. Son cambios típicos de cada edad.
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• Existen otros cambios que son únicos de cada individuo, luego no se puede predecir. Son cambios
personales, atípicos, pueden venir por circunstancias. (Influenciado por las circunstancias)
También hay que tener en cuenta en el desarrollo humano los contextos en los que se produce el cambio
humano. Son :
Contexto histórico : la época en la que nos toca vivir nos determina.
Contexto cultural : conjunto de valores, ritos, costumbres, objetos propio de un grupo de personas, configura
nuestra forma de vida.
Contexto socio − económico : existe una serie de indicadores que señala largo y tendido a la clase social en la
que se pertenece.
Contexto étnico : hay tradiciones que se comparte con la raza (lengua, religión, etc.)
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:
Universalidad: los cambios evolutivos siguen básicamente un mismo curso comun a todos los miembros de la
especie.
Particularidad: los cambios siguen cursos distintos en función de las distintas personas en los que tiene lugar,
por tanto, cambios particulares.
Existen dos enfoques dentro de la psicología Evolutiva:
• nomotetico: lo universal esta por encima de lo particular.( teorias piagetianas y psicoanalistas )
• ideografico: lo particular por encima de lo universal.(teorias realistas y contextualistas evolutivas )
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