Conejillo de indias

Conejillo de
indias
Sector: LENGUAJE Y
COMUNICACION
Nivel:
2º medio
Duración:
15 MINUTOS
Serie: Puzzle negro
DESCRIPCIÓN:
La serie Puzzle Negro es una
interesante propuesta
de 6
capítulos que tienen como hilo
conductor el testimonio de
escritores chilenos en relación al
género literario policial;
el
personaje central de los capítulos
es un detective llamado Dantés que
se va relacionando con distintos
personajes
para
narrarnos
historias negras o policiales con un
diseño de imagen muy atractivo y
dinámico para los jóvenes.
En
este capítulo el solitario detective
investiga, por petición de un
profesor de un prestigioso colegio,
un posible caso de venta de drogas
a sus estudiantes. Estos han
estado teniendo conductas muy
extrañas. Se cree que puede haber
un “dealer “en el vecindario.
ENLACES:
Escritores Chilenos www.escritores.cl
Memoria Chilena
www.memoriachilena.cl
Real Academia de la Lengua Española
www.rae.es
http://www.letras.s5.com/eterovic04030
2.htm
http://letras.s5.com/ct010410.html
ANEXOS:
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VOCABULARIO
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente
integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación
didáctica o de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL AUDIOVISUAL Y EL MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referidos al
ámbito de la Formación Ética, al favorecer el desarrollo del juicio moral de manera que
los y las estudiantes sean capaces de formular un juicio ético acerca de la realidad.
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
2º medio
CONTENIDOS MÍNIMOS
2º medio
1. Interactuar en forma oral con
propiedad en diversas situaciones
comunicativas, predominantemente
expositivas, analizando conceptos (…)
valorando esta instancia como un
modo (…) de dar a conocer sus ideas.
Comunicación oral
7. Leer comprensivamente
interpretando el sentido global del texto
según las posibles perspectivas,
evaluando lo leído.
9. Producir, en forma manuscrita y
digital, textos de intención literaria y no
literarios, para expresarse, narrar,
describir, exponer (…), organizando
varias ideas o informaciones sobre un
tema central.
2. Participación en situaciones
comunicativas orales, profundizando
ideas (…), utilizando estrategias y
recursos materiales de apoyo que
optimicen la intervención ante la
audiencia.
Lectura
7. Lectura comprensiva (…) de textos
(…) en los que se encuentre
predominantemente la exposición y
que satisfagan una variedad de
propósitos como el (…) entretenerse,
resolver problemas y formar opinión y
juicios valorativos.
Escritura
18. Escritura individual y/o colectiva
con énfasis en las capacidades de
imaginar, organizar, expresar,
reflexionar, compartir ideas y elaborar
una visión personal del mundo.
Conejillo de indias
Serie: Puzzle negro
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Conejillo de indias, incorruptible, estrategia, micro-tráfico, síntomas, psicópatas, dealer, infraestructura, traficante, C.I.A.,
anfetaminas, farmacéuticos, sudoración, tips, estimulante neuronal, adicción, fulminante, terapia.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa resulta apropiado para motivar en los y las estudiantes la lectura de textos en donde el suspenso y la
investigación para resolver misterios de carácter policial, tengan un rol preponderante. A su vez, se puede usar en clase para
contextualizar conocimientos en relación a la narración policíaca y principalmente a la detección y análisis de los siguientes
aspectos de los textos narrativos: tema, narrador, personajes, acciones, espacio, tiempo de la narración: presencia de analepsis y
prolepsis, condensaciones y tiempo referencial histórico, principalmente.
Antes de ver el programa
1. Reunidos en grupos nombran a distintos tipos de detectives, sus funciones y recuerdan el nombre y actividades de
algunos detectives famosos.
2. Entrevistan a sus familias acerca de los detectives más famosos que han escuchado y/o visto.
3. Establecen la diferencia entre policía y detective.
Mientras ven el programa
4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
5. En el segundo visionado los y las estudiantes registran los nombres de detectives que le da Yanko a Dantés.
6. Escriben los nombres de los escritores que aparecen en el video y lo central de sus exposiciones.
Después de ver el programa
7. Con los nombres de los detectives anotados realizan una búsqueda en Internet para saber quiénes son, imprimen sus
imágenes y los pegan en un diario mural con las principales características de cada uno.
8. Reunidos en grupo realizan un power point de los 3 escritores que aparecen en el video (Díaz Eterovic, Bartolomé Leal
y Carlos Tromben) y van escribiendo en cada uno de ellos lo central de sus exposiciones, perfil de los detectives,
métodos de investigación, principales casos, ciudades nombradas, etc. Identifican si los elementos mencionados por los
escritores son representados en el programa. Posteriormente lo exponen frente a sus compañeros (as). Se sugiere
evaluar esta actividad.
9. Leen el texto: “El detective Heredia y su gato llamado Simenon” de Díaz Eterovic analizan e interpretan el texto
considerando: tema, personajes, acciones y espacio principalmente. Leen fragmentos de la novela “Morir en La Paz” de
Conejillo de indias
Serie: Puzzle negro
Bartolomé Leal y reconocen tipo de narrador, espacio y temática principal. Leen artículos escritos por Carlos Tromben e
identifican y clasifican en ellos los tipos de relatos, los análisis y las descripciones.
10. Escriben un cuento basándose en la expresión de Yanko:” Todos somos conejillos de indias, dios es el gran científico”…
11. Sobre la base de la historia del video redactan una noticia para que aparezca en un diario ficticio.
12. Investigan acerca de los programas que existen en Chile de prevención del consumo de alcohol y drogas, integran datos
estadísticos y construyen un texto expositivo organizando lo escrito en introducción, desarrollo y conclusiones.
13. Para el OFT propuesto se sugiere que realicen una discusión panel donde expresen su postura personal acerca de la
venta y consumo de drogas fuera y dentro de los colegios, analicen los factores protectores y las amenazas
permanentes. Sacan conclusiones generales y las exponen oralmente.
EDUCACION EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Recursos Audiovisuales - Formato:
Analizan y reflexionan en torno al color utilizado en la filmación en que aparecen los escritores; también el tipo de
máquina de escribir, el espacio físico que los rodea ¿qué se querrá comunicar? Analizan, también, los distintos tipos
de teléfonos que aparecen a qué se deberá, ¿cuál es el tiempo real en que ocurre la acción?
2. Personajes: Describen los personajes caricaturizados, ¿qué perfil tienen, cómo se mueven, a quiénes se parecen?