UNIVERSIDAD DEL VALLE – INSTITUTO DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE PSICOLOGÍA CURSO ESTRATEGIAS CUALITATIVAS DE ANÁLISIS DE DATOS Grupo Cultura y Desarrollo Humano - Julio 2012 Parámetros para la evaluación de las producciones Rejilla para evaluar Taller 1 Escrito Descriptivo Nivel 1: 2.0 a 3.4 Escrito Reflexivo Nivel 2: 3.5 a 4.4 Escrito Analítico Nivel 3: 4.5 a 5.0 Presenta comentarios desde el sentido común; hay una toma de posición no fundamentada. No da cuenta de una apropiación de las lecturas o no las retoma. No presenta ejemplos que evidencien su comprensión de los paradigmas. Identifica algunos elementos metodológicos pero no da cuenta de qué lugar tienen éstos en el proceso de investigación. Puede plantear algunas características generales respecto a los paradigmas que muestran una comprensión inicial, pero no da cuenta de un avance en una toma de posición. Enuncia algunas ideas importantes sobre la investigación pero no las desarrolla; lo cual no permite ver una apropiación de los conceptos. Tiene una posición respecto a los modos de hacer investigación y puede describir qué permite y qué imposibilita cada uno. Muestra una buena léctura de los textos e identifica elementos metodológicos, así como algunas implicaciones de estos. Plantea preguntas (más allá de las propuestas) que muestran que tiene interrogantes sobre la investigación que le permiten construir una posición. Taller 2 (producción en pareja) Escrito Descriptivo Nivel 1: 2.0 a 3.4 Escrito Reflexivo Nivel 2: 3.5 a 4.4 Escrito Analítico Nivel 3: 4.5 a 5.0 Las respuestas que presentan se basan en comentarios. No dan cuenta de los elementos centrales de las investigaciones, por lo que no queda clara la lectura que hicieron de éstas. No diferencian las voces de los autores, o se dividieron las respuestas Se evidencia una comprensión de algunos elementos fundamentales de cada paradigma, los cuales se apoyan con ejemplos de las investigaciones trabajadas y con algunos comentarios generales al respecto. Cada estudiante presenta respuestas amplias, pero no discuten entre sí, o se dividen las respuesta. Se evidencia que hay una buena comprensión de los elementos de la investigación cualitativa, a partir de las investigaciones trabajadas y ejemplifican a partir de ellas. Hay discusión, retoman los ejemplos se comparan los tres textos. Taller 3 - Relato de vida escolar - Rejilla para evaluar producciones Escrito Descriptivo Escrito Reflexivo Escrito Analítico Nivel 1:Nota 2.0 Asume el taller como una “tarea”:responde las preguntas de la guía de manera puntual, sin comprometerse. No se ubica como protagonista de una historia: sus respuestas tienen carácter anecdótico. No retoma lo fundamental de lo que la guía pide rememorar y reflexionar. Hay omisiones: temas que no se abordan. No hubo indagacion de los temas que no recuerda o de lo que ignora. Nivel 1: Nota 3.5 a 3.9 Al escribir sobre su historia escolar se percibe una toma de conciencia inicial sobre las condiciones con las cuales ingresó a la universidad: reconoce cómo su escolaridad previa marcó su manera actual de ser estudiante. Nota 4.5 a 5.0 Puede pensar aspectos de su relato de vida a partir de conceptos que construyó a lo largo del curso. Nivel 2: Nota: 3.0 Nivel 2: Nota 4.0 a 4.4 Hay un hilo narrativo que articula la información y se responde a todo lo exigido. Se teje una historia a partir de lo rememorado e indagado y se atribuye un rol a cada uno de los que participaron. Toma distancia para analizar las situaciones vividas;asume plenamente que mejorar depende de sí mismo. Reconoce específicamente cuáles son sus dificultades, y se propone estrategias y acciones para superarlas. No profundiza en la relación entre su historia escolar y la manera de ser estudiante hoy en día, ni trata de comprender –usando los documentos que se les dieron como sustento conceptual y metodológico- la articulación entre estos dos momentos. Se destaca el conflicto planteado en el campo moral: oscila entre autojustificarse, y reconocer la necesidad de cambiar, si quiere lograr sus anhelos. No hay diagnóstico, por tanto no hay plan de cambio; solo buenos propósitos. Se detecta lectura de los textos proporcionados, y apropiación tanto de los conceptos como de la manera de escribir en los documentos de investigación. NOTA: Tomar en cuenta los cambios - logrados o no - a través de las re-escrituras. Idem con las asesoría: ¿Hubo cambios significativos con las asesorías que se les brindaron a los diversos estudiantes? Rejilla para evaluar Taller 4 - entrevista y elaboración de caso Nivel 1: Nota: 2.0 Nivel 1: Nota 4.0 No intenta pensar lo que el entrevistado dice; interpreta desde prejuicios o simplemente no lo hace Escribe la narración y clasifica en categorías retomadas de los materiales del curso, lo que el entrevistado planteó. Nivel 2: Nota: 3.0 Reconstruye la historia; busca darle sentido, pero para hacerlo retoma muy poco de lo leido y discutido en el curso. Nivel 2: Nota: 4.5 a 5.0 Construye la historia como caso. Propone comprender e interpretar las situaciones halladas a partir de los conceptos y modelo de casos propuestos en el curso. Rejilla para evaluar Trabajo Final grupal y Exposición Trabajo escrito Nivel 1 Utilizan las categorías creadas por otros compañeros sin comprenderlas; llenan estos espacios con comentarios generales o juicios de valor que no dan cuenta de una conceptualización. Las conclusiones que presentan son anotaciones generales sobre los puntos en común entre los casos. Presentación Nivel 1: 2.0 a 3.4 No prepararon la presentación exigida. Hablan usando el informe escrito. No sintetizan ni destacan lo fundamental. Nivel 2: 3.5 a 4.4 Hacen una buena integración de lo que los casos dicen, diferenciando voces y posiciones. Utilizan las categorías de análisis proporcionadas por el curso o construidas por otros compañeros- Nivel 2: 3.5 a 4.4 Han preparado la exposición según las recomendaciones y dan cuenta del trabajo. Generalmente uno solo expone; no están todas las voces. Nivel 3: 4.5 a 5.0 Crean nuevas categorías de análisis a partir de reflexionar sobre lo aportado en las entrevistas, desde los conceptos y modelos de análisis que se les dieron en el curso. Presentan los casos dando cuenta de las condiciones y posiciones de c/u en función de las categorías. Nivel 3: 4.5 a 5.0 Presentación muy completa y sintética. Destacan los principales hallazgos y dan cuenta de cómo construyeron el trabajo. Todos participan en la exposición y se nota una muy buena apropiación del tema. Observaciones generales Tener en cuenta: * Tipo de escritura (integración; no pegado sin conexión). * Proceso del grupo (y de las personas). * Compromiso con lo que se produce, y mejora progresiva: a. Se percibe interés activo en aprovechar lo que se le ofrece en clase, lo que brindan las lecturas y las asesorías. b. Se ha apropiado de lo que el curso brindó en las clases y documentos diversos.