Mezclas y soluciones - Congreso Pedagógico Marianista 2013

Mezclas y soluciones
Autor: Rosana Citterio (Maestra de 6º año Àrea de Ciencias Naturales).
Institución: Escuela “San Ignacio” (Marianista) DIPREGEP 1084 Junín Bs. As.
Temática: Feria de ciencias, un espacio para aprender experimentando.
Palabras claves: ciencias naturales – mezclas y soluciones – escuela primaria
Resumen de la presentación
El desarrollo de este proyecto se basará en el estudio de las soluciones líquidas, con la idea que los
alumnos puedan ir caracterizando la relación entre soluto y solvente y las interacciones que se
producen entre ellos, siguiendo la propuesta de los Diseños Curriculares que proponen explorar y
comparar una diversidad de mezclas y reconocer algunos criterios que permitan distinguir unas de
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
otras.
Se busca promover que los alumnos se forman en actitudes de búsqueda activa de explicaciones y
de respeto por las explicaciones fundamentadas.
El objetivo fundamental que se persigue es que los niños puedan experimentar con distintos tipos
de mezclas con el fin de comprender que las soluciones son un tipo de mezcla particular en la que
no se pueden distinguir sus componentes, como resultado de eso se espera que puedan diferenciar
las soluciones de otros tipos de mezclas.
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Para poder alcanzar este objetivo se ofrecerá una variedad de situaciones de enseñanza entre las
que se incluyen experiencias para que los niños se apropien de conceptos como soluciones
concentradas, diluidas y saturadas.
Se ponen en práctica los pasos de la experimentación: planteo de interrogantes, elaboración de
hipótesis, experimentación, seguimiento de variables, registro de lo observado, elaboración de
informes y diseño de redes conceptuales con los contenidos adquiridos.
Las actividades conformarán una secuencia didáctica en la que se incluye el trabajo con guías de
observación, tablas, cuadros comparativos para clasificar y otros para separar mezclas y registros e
informes.
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
Bibliografía:
-
Diseños Curriculares Área Ciencias Naturales.
-
Libro de Ciencias Naturales 6ª año Editorial sm.
-
Sitios web especializados en la didáctica de las Ciencias Naturales.
ÍNDICE GENERAL DEL TRABAJO
PROYECTO DE CIENCIAS NATURALES
“MEZCLAS Y SOLUCIONES”
FUNDAMENTACIÓN:
El desarrollo de este proyecto, se basará fundamentalmente en el estudio de las soluciones
líquidas con la idea de que los alumnos puedan ir caracterizando la relación entre soluto y solvente
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y las interacciones que se producen entre ellos, siguiendo la propuesta de los Diseños Curriculares,
que proponen explorar y comparar una diversidad de mezclas, y reconocer algunos criterios que
permitan distinguir unas de otras.
Se busca promover que los alumnos se formen en actitudes de búsqueda activa de explicaciones y
de respeto por las explicaciones fundamentadas.
OBJETIVO
El objetivo fundamental que se persigue es que los niños puedan experimentar con distintos tipos
de mezclas con el fin de comprender que las soluciones son un tipo de mezcla particular en la que
no se pueden distinguir sus componentes, como resultado de eso se espera que puedan diferenciar
las soluciones de otros tipos de mezclas.
CONTENIDOS
 Mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Métodos de separación de las mezclas.
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
 Soluciones acuosas.
 Soluciones concentradas, diluidas y saturadas.
ESTRATEGIAS
Se ofrecerá una variedad de situaciones de enseñanza entre las que se incluyen experiencias para
que los niños se apropien de conceptos como soluciones concentradas, diluidas y saturadas.
Se ponen en práctica los pasos de la experimentación: planteo de interrogantes, elaboración de
hipótesis, experimentación, seguimiento de variables, registro de lo observado, elaboración de
informes y diseño de redes conceptuales con los contenidos adquiridos.
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Las actividades conformarán una secuencia didáctica en la que se incluye el trabajo con guías de
observación, tablas, cuadros comparativos para clasificar y otros para separar mezclas y registros e
informes.
RESPONSABLE DEL PROYECTO
Rosana Citterio – Maestra de 6º año Área de Ciencias Naturales.
DESTINATARIOS
Alumnos de 6º Año “A” y “B”
RECURSOS DIDÁCTICOS
 Frascos.
 Agua.
 Arena.
 Azúcar.
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
 Sal.
 Piedritas.
 Clavos, tornillos o limadura de hierro.
 Aceite.
 Fideos.
 Tamices.
 Coladores.
 Filtro de tela y papel.
 Jeringa.
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 Cucharas y cucharitas.
 Espumaderas.
 Jugo en polvo.
 Fotocopias.
 Destilador
 Sulfato de cobre o bicromato de potasio
 Ampolla de decantación.
EVALUACIÓN
Evaluación en proceso.
Evaluación oral cualitativa: docentes y alumnos.
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
DURACIÓN DEL PROYECTO
Aproximadamente un mes.
BIBLIOGRAFÍA
 Diseños Curriculares Área Ciencias Naturales.
 Libro de Ciencias Naturales 6º año Editorial SM.
 Sitios Web especializados en la didáctica de las Ciencias Naturales
Nota complementaria: la experiencia se dará a conocer por medio de una presentación en Power
Point cuya proyección será acompañada por el relato de la docente. Se adjuntarán fotos de
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sesiones de clases en las que se implementó el proyecto y se expondrán producciones de los niños
Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista.
(informes, registros de experiencias, redes conceptuales, etc
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